教育部近日發(fā)布今年高考(論壇)招生工作規(guī)定，要求各級(jí)招生考試機(jī)構(gòu)和高級(jí)中等教育學(xué)校加強(qiáng)對(duì)考生的誠(chéng)信教育，特別要加強(qiáng)在報(bào)名、考試、填報(bào)志愿、錄取等主要階段的誠(chéng)信教育。按照今年的高招規(guī)定，考生在申請(qǐng)報(bào)名、提交相關(guān)證明材料時(shí)必須簽訂誠(chéng)信承諾書，承諾本人所提供的證明材料客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確，承諾參加招生考試時(shí)遵守有關(guān)管理規(guī)定。
希望通過簽訂誠(chéng)信承諾書激發(fā)和強(qiáng)化考生的誠(chéng)信意識(shí)，教育部門推行“高考誠(chéng)信承諾”的初衷是積極的；眾多考生按照規(guī)定簽訂承諾書，也受到了一種直觀的誠(chéng)信教育。不過，與對(duì)于其他事項(xiàng)的承諾一樣，對(duì)誠(chéng)信報(bào)名、誠(chéng)信考試的承諾也應(yīng)當(dāng)發(fā)自于考生的內(nèi)心。一個(gè)人無論承諾什么，只有這種承諾是其真實(shí)意愿的表達(dá)，才能對(duì)他產(chǎn)生內(nèi)在的約束力。如果他是在外在強(qiáng)制性壓力之下被迫做出承諾，那么這種承諾很可能是不真實(shí)的、違心的表達(dá)。如果一個(gè)考生原本對(duì)自己的誠(chéng)信懷有充分的信心，那么強(qiáng)制他再承諾一回就沒有必要，甚至可能徒增反感；而如果一個(gè)考生原本缺乏誠(chéng)信報(bào)名、誠(chéng)信考試的堅(jiān)定信念，那么，一定要強(qiáng)制他承諾誠(chéng)信，很可能只會(huì)促使他心安理得地說假話，刻意做出虛假的誠(chéng)信承諾。所以，推行“高考誠(chéng)信承諾”應(yīng)當(dāng)重在倡導(dǎo)、引導(dǎo)，而不應(yīng)當(dāng)帶有強(qiáng)制性，勿需將其設(shè)定為報(bào)名考試的一道必經(jīng)程序。
強(qiáng)制性要求考生簽訂誠(chéng)信承諾書，對(duì)考生誠(chéng)信報(bào)名、誠(chéng)信考試未必能起到多大的促進(jìn)作用，對(duì)高考招生考試機(jī)構(gòu)而言，則似乎意味著能夠起到另外的作用。如果一個(gè)考生申請(qǐng)報(bào)名時(shí)提供的證明材料存在虛假不實(shí)的內(nèi)容，或者在高考時(shí)出現(xiàn)舞弊行為，招生考試機(jī)構(gòu)可以拿出之前考生簽訂的誠(chéng)信承諾書，一來證明自己履行了對(duì)考生進(jìn)行誠(chéng)信教育的責(zé)任，二來據(jù)此譴責(zé)考生違背承諾言而無信。然而，對(duì)考生進(jìn)行了誠(chéng)信教育是一回事，誠(chéng)信教育是否切實(shí)有效又是一回事，如果誠(chéng)信教育收效不佳，考生提供虛假身份、考試舞弊之事屢禁不止，那么，即便憑著考生簽署的白紙黑字的“誠(chéng)信承諾書”，憑著對(duì)違諾失信考生的嚴(yán)厲譴責(zé)，教育部門和招生考試機(jī)構(gòu)也是不能免責(zé)的。好比某些地方的安全生產(chǎn)監(jiān)管部門，他們對(duì)企業(yè)的安全生產(chǎn)監(jiān)管，不過是偶爾去企業(yè)走走看看，發(fā)現(xiàn)了問題就順手下發(fā)個(gè)“整改通知書”，至于企業(yè)是否進(jìn)行了認(rèn)真的整改，是不是“白天停產(chǎn)整改晚上加班大干”，他們是無暇顧及的。萬一發(fā)生了事故，監(jiān)管部門就拿出一張張“整改通知書”，試圖證明自己履行了監(jiān)管職責(zé)，這樣的證明能有什么實(shí)際意義呢？
考生申請(qǐng)報(bào)名時(shí)被強(qiáng)制要求簽訂誠(chéng)信承諾書，在近年來的高考、研究生(論壇) 考試、大學(xué)英語(論壇)四六級(jí)考試等考試中儼然已成慣例，招生考試機(jī)構(gòu)按部就班地要求考生作出誠(chéng)信承諾，考生心不在焉地簽訂誠(chéng)信承諾書，雙方似乎已有默契在胸而心照不宣，整個(gè)過程透著一種“不簽也得簽，簽了也白簽，白簽還要簽”的意味。幾年前，有媒體對(duì)某高校報(bào)名參加研究生考試并鑒訂了誠(chéng)信考試承諾書的考生進(jìn)行回訪，發(fā)現(xiàn)超過90％的考生不記得自己曾經(jīng)簽過承諾書，更不記得曾經(jīng)承諾的內(nèi)容，有的考生還拿“被承諾”之事互相開玩笑。很顯然，如此流于形式的誠(chéng)信承諾，在招生考試機(jī)構(gòu)那里變成了一項(xiàng)常規(guī)的工作，在一些考生那里則淪為一種輕巧隨意的表態(tài)，如古人所言，“輕諾必寡信，多易必多難”，考生“輕諾”難免于“寡信”，招生考試機(jī)構(gòu)“多易”（認(rèn)為確?？忌\(chéng)信很容易）難免于“多難”（真正做起來必然有更多的麻煩），這樣的結(jié)果肯定是教育部門不愿意看到的。
當(dāng)今之中國(guó)，誠(chéng)信無疑是彌足珍貴的精神財(cái)富，惟其如此，建設(shè)一個(gè)誠(chéng)信的社會(huì)，尤其需要我們具有誠(chéng)懇篤信的態(tài)度，付出大量扎實(shí)細(xì)致的努力，簡(jiǎn)單敷衍、行禮如儀的“誠(chéng)信承諾”只會(huì)離真正的誠(chéng)信越來越遠(yuǎn)。希望有關(guān)方面實(shí)事求是地考量“高考誠(chéng)信承諾”之類活動(dòng)的利弊得失，認(rèn)真探索加強(qiáng)和改進(jìn)誠(chéng)信教育的有效途徑，避免走入“輕諾寡信，多易多難”的誤區(qū)。
希望通過簽訂誠(chéng)信承諾書激發(fā)和強(qiáng)化考生的誠(chéng)信意識(shí)，教育部門推行“高考誠(chéng)信承諾”的初衷是積極的；眾多考生按照規(guī)定簽訂承諾書，也受到了一種直觀的誠(chéng)信教育。不過，與對(duì)于其他事項(xiàng)的承諾一樣，對(duì)誠(chéng)信報(bào)名、誠(chéng)信考試的承諾也應(yīng)當(dāng)發(fā)自于考生的內(nèi)心。一個(gè)人無論承諾什么，只有這種承諾是其真實(shí)意愿的表達(dá)，才能對(duì)他產(chǎn)生內(nèi)在的約束力。如果他是在外在強(qiáng)制性壓力之下被迫做出承諾，那么這種承諾很可能是不真實(shí)的、違心的表達(dá)。如果一個(gè)考生原本對(duì)自己的誠(chéng)信懷有充分的信心，那么強(qiáng)制他再承諾一回就沒有必要，甚至可能徒增反感；而如果一個(gè)考生原本缺乏誠(chéng)信報(bào)名、誠(chéng)信考試的堅(jiān)定信念，那么，一定要強(qiáng)制他承諾誠(chéng)信，很可能只會(huì)促使他心安理得地說假話，刻意做出虛假的誠(chéng)信承諾。所以，推行“高考誠(chéng)信承諾”應(yīng)當(dāng)重在倡導(dǎo)、引導(dǎo)，而不應(yīng)當(dāng)帶有強(qiáng)制性，勿需將其設(shè)定為報(bào)名考試的一道必經(jīng)程序。
強(qiáng)制性要求考生簽訂誠(chéng)信承諾書，對(duì)考生誠(chéng)信報(bào)名、誠(chéng)信考試未必能起到多大的促進(jìn)作用，對(duì)高考招生考試機(jī)構(gòu)而言，則似乎意味著能夠起到另外的作用。如果一個(gè)考生申請(qǐng)報(bào)名時(shí)提供的證明材料存在虛假不實(shí)的內(nèi)容，或者在高考時(shí)出現(xiàn)舞弊行為，招生考試機(jī)構(gòu)可以拿出之前考生簽訂的誠(chéng)信承諾書，一來證明自己履行了對(duì)考生進(jìn)行誠(chéng)信教育的責(zé)任，二來據(jù)此譴責(zé)考生違背承諾言而無信。然而，對(duì)考生進(jìn)行了誠(chéng)信教育是一回事，誠(chéng)信教育是否切實(shí)有效又是一回事，如果誠(chéng)信教育收效不佳，考生提供虛假身份、考試舞弊之事屢禁不止，那么，即便憑著考生簽署的白紙黑字的“誠(chéng)信承諾書”，憑著對(duì)違諾失信考生的嚴(yán)厲譴責(zé)，教育部門和招生考試機(jī)構(gòu)也是不能免責(zé)的。好比某些地方的安全生產(chǎn)監(jiān)管部門，他們對(duì)企業(yè)的安全生產(chǎn)監(jiān)管，不過是偶爾去企業(yè)走走看看，發(fā)現(xiàn)了問題就順手下發(fā)個(gè)“整改通知書”，至于企業(yè)是否進(jìn)行了認(rèn)真的整改，是不是“白天停產(chǎn)整改晚上加班大干”，他們是無暇顧及的。萬一發(fā)生了事故，監(jiān)管部門就拿出一張張“整改通知書”，試圖證明自己履行了監(jiān)管職責(zé)，這樣的證明能有什么實(shí)際意義呢？
考生申請(qǐng)報(bào)名時(shí)被強(qiáng)制要求簽訂誠(chéng)信承諾書，在近年來的高考、研究生(論壇) 考試、大學(xué)英語(論壇)四六級(jí)考試等考試中儼然已成慣例，招生考試機(jī)構(gòu)按部就班地要求考生作出誠(chéng)信承諾，考生心不在焉地簽訂誠(chéng)信承諾書，雙方似乎已有默契在胸而心照不宣，整個(gè)過程透著一種“不簽也得簽，簽了也白簽，白簽還要簽”的意味。幾年前，有媒體對(duì)某高校報(bào)名參加研究生考試并鑒訂了誠(chéng)信考試承諾書的考生進(jìn)行回訪，發(fā)現(xiàn)超過90％的考生不記得自己曾經(jīng)簽過承諾書，更不記得曾經(jīng)承諾的內(nèi)容，有的考生還拿“被承諾”之事互相開玩笑。很顯然，如此流于形式的誠(chéng)信承諾，在招生考試機(jī)構(gòu)那里變成了一項(xiàng)常規(guī)的工作，在一些考生那里則淪為一種輕巧隨意的表態(tài)，如古人所言，“輕諾必寡信，多易必多難”，考生“輕諾”難免于“寡信”，招生考試機(jī)構(gòu)“多易”（認(rèn)為確?？忌\(chéng)信很容易）難免于“多難”（真正做起來必然有更多的麻煩），這樣的結(jié)果肯定是教育部門不愿意看到的。
當(dāng)今之中國(guó)，誠(chéng)信無疑是彌足珍貴的精神財(cái)富，惟其如此，建設(shè)一個(gè)誠(chéng)信的社會(huì)，尤其需要我們具有誠(chéng)懇篤信的態(tài)度，付出大量扎實(shí)細(xì)致的努力，簡(jiǎn)單敷衍、行禮如儀的“誠(chéng)信承諾”只會(huì)離真正的誠(chéng)信越來越遠(yuǎn)。希望有關(guān)方面實(shí)事求是地考量“高考誠(chéng)信承諾”之類活動(dòng)的利弊得失，認(rèn)真探索加強(qiáng)和改進(jìn)誠(chéng)信教育的有效途徑，避免走入“輕諾寡信，多易多難”的誤區(qū)。