《早發(fā)白帝城》是李白的一首作品。該詩(shī)畫(huà)面明麗，語(yǔ)言形象，情感歡悅，意韻暢達(dá)，描寫(xiě)了從白帝城到江陵的一路景色，表達(dá)了詩(shī)人喜悅歡快的心情。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《早發(fā)白帝城》原文、知識(shí)點(diǎn)、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《早發(fā)白帝城》原文 篇一
《早發(fā)白帝城》
唐·李白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
2.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《早發(fā)白帝城》知識(shí)點(diǎn) 篇二
注釋：
發(fā)：?jiǎn)⒊?。白帝城：故址在今重慶市奉節(jié)縣白帝山上。楊齊賢注：“白帝城，公孫述所筑。初，公孫述至魚(yú)復(fù)，有白龍出井中，自以承漢土運(yùn)，故稱白帝，改魚(yú)復(fù)為白帝城?！蓖蹒ⅲ骸鞍椎鄢?，在夔州奉節(jié)縣，與巫山相近。所謂彩云，正指巫山之云也?！?BR> 朝：早晨。辭：告別。彩云間：因白帝城在白帝山上，地勢(shì)高聳，從山下江中仰望，仿佛聳入云間。
江陵：今湖北荊州市。從白帝城到江陵約一千二百里，其間包括七百里三峽。酈道元《三峽》：“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊障，隱天蔽日，自非亭午時(shí)分，不見(jiàn)曦月。至于夏水襄陵，沿溯（或泝）阻絕?；蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百時(shí)里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘（或巚）多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異?？展葌黜懀示媒^。故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！边€：歸；返回。
猿：猿猴。啼：鳴、叫。?。和Ｏ?。
萬(wàn)重山：層層疊疊的山，形容有許多。
譯文：
清晨，朝霞滿天，我就要踏上歸程。從江上往高處看，可以看見(jiàn)白帝城彩云繚繞，如在云間，景色絢麗！千里之遙的江陵，一天之間就已經(jīng)到達(dá)。兩岸猿猴的啼聲不斷，回蕩不絕。輕快的小船已駛過(guò)連綿不絕的萬(wàn)重山巒。
3.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《早發(fā)白帝城》教案 篇三
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)五個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“白帝城、江陵、猿聲”等詞語(yǔ)。
2、朗讀、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)利用注釋，展開(kāi)想象，讀懂古詩(shī)。
4、理解詩(shī)句意思，想像詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)理解詩(shī)句，感受詩(shī)的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩(shī)。
教學(xué)方法
直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件。
2、讓學(xué)生課前查閱與這首古詩(shī)相關(guān)的資料。
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、背誦《絕句》，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)《絕句》的方法，課件展示學(xué)習(xí)步驟：
（1）熟讀古詩(shī)
（2）理解詩(shī)意
（3）想象意境
（4）練習(xí)背誦
3、師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)仙李白的《早發(fā)白帝城》。
二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡(jiǎn)要介紹作者李白，教師加以補(bǔ)充。
三、解題
師：這首詩(shī)的題目《早發(fā)白帝城》，誰(shuí)知道它的意思？
早：早上。發(fā)：出發(fā)。
白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長(zhǎng)江三峽一帶。城居高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。（課件展示地圖）
四、指導(dǎo)自學(xué)
課件展示自學(xué)要求：
1、自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩(shī)，要求讀得正確、流利；
2、利用注釋讀懂本詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中流露出詩(shī)人怎樣的心情；
3、畫(huà)出不理解的地方，通過(guò)查閱工具書(shū)，嘗試自己解決問(wèn)題。
五、小組合作學(xué)習(xí)
1、匯報(bào)各自自學(xué)情況；
2、將不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)提出，通過(guò)結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問(wèn)題；
3、體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。
六、匯報(bào)自學(xué)情況
1、指名學(xué)生用自己喜歡的方式匯報(bào)朗讀。
2、這首詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容？
3、從一二兩行詩(shī)中，你讀懂了什么？（詩(shī)人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時(shí)間？）復(fù)習(xí)“夸張”手法的運(yùn)用。
4、這兩行詩(shī)是什么意思？（早晨離開(kāi)了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）
5、指導(dǎo)朗讀一二行詩(shī)。
6、你對(duì)后兩行詩(shī)是怎么理解的？
7、這兩行詩(shī)表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（輕松、愉快）
8、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。
七、體會(huì)詩(shī)人心情及詩(shī)歌意境
1、利用課前查閱的資料交流：為什么詩(shī)人會(huì)覺(jué)得船行得特別快？（順?biāo)兄?；作者愉快的心理使然。?BR> 2、正因?yàn)槿绱?，所以?shī)人在第一句就寫(xiě)道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩(shī)人說(shuō)白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢(shì)高；作者心情高興。）
3、展開(kāi)想象：詩(shī)人在得到赦免的消息后，他會(huì)想些什么呢？你能想象出詩(shī)人順流而下，行船經(jīng)過(guò)三峽，見(jiàn)到長(zhǎng)江兩岸奇麗的景色時(shí)，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。
4、讓我們一起來(lái)感受詩(shī)人喜悅的心情吧！課件播放音樂(lè)，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。
5、背誦。
剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩(shī)同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了。下面請(qǐng)所有能背的同學(xué)背給大家聽(tīng)聽(tīng)。
老師也想當(dāng)場(chǎng)背一背，邀請(qǐng)剛才沒(méi)背過(guò)的同學(xué)和我一起來(lái)，行嗎？
八、總結(jié)
這首詩(shī)通過(guò)對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩(shī)人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩(shī)氣勢(shì)奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。
九、布置作業(yè)
1、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
2、課外找一兩首李白的詩(shī)讀一讀、背一背。
4.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《早發(fā)白帝城》教案 篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀辭、陵、猿、帝、啼五個(gè)生字，能夠根據(jù)詞義選擇“還、重、朝”三個(gè)多音字正確的讀音，根據(jù)已有積累書(shū)寫(xiě)“舟”、學(xué)寫(xiě)“朝”交流“帝（啼）岸。正確讀寫(xiě)“白帝城、江陵、猿聲”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀古詩(shī)、當(dāng)堂背誦古詩(shī)。
3、展開(kāi)想象，能夠根據(jù)詩(shī)句想象三峽的景象
4、理解詩(shī)句意思，想像詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
自學(xué)生字詞，通過(guò)理解詩(shī)句，感受詩(shī)的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩(shī)。感受詩(shī)人的心境
一引入（單元整合復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課）
板書(shū)：遠(yuǎn)行
在以前的課上我們學(xué)過(guò)了《遠(yuǎn)行靠什么》我們可以用什么交通工具去遠(yuǎn)行呢？（復(fù)習(xí)舊知）（2名，注意聲音洪亮、表達(dá)完整）
在距今一千多年的唐朝有一位的大詩(shī)人，他也去遠(yuǎn)行，他是誰(shuí)呢？（出示畫(huà)像）
誰(shuí)來(lái)介紹介紹他（孩子們簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己了解的李白）（出示李白的資料）（背誦兩首關(guān)于李白的詩(shī)）（復(fù)習(xí)舊知）
李白這次遠(yuǎn)行，他是靠什么交通工具去的？（檢查預(yù)習(xí)）你從哪里知道？
出詩(shī)句。勾畫(huà)“輕舟”一詞，于是我們明白了“舟”就是小船，所以除了輕舟我們還可以說(shuō)（小舟），舟可以做部首，我們一看到舟就知道（與船有關(guān)）那你能說(shuō)出哪些帶有舟的字呢？怎么才能把舟字寫(xiě)在田字格中間（寫(xiě)舟）
二指導(dǎo)自學(xué)
（出示課題）今天我們跟著詩(shī)人乘著小舟，去遠(yuǎn)行，（齊讀課題）
你讀懂了什么（時(shí)間早地點(diǎn)白帝城發(fā)出發(fā)）（課文里還有一個(gè)字跟他很像，說(shuō)說(shuō)怎么區(qū)別呢？寫(xiě)帝、啼）（寫(xiě)兩字）
（課件）
1、自由讀課文，把你覺(jué)得難的字多讀兩遍
2、回憶認(rèn)字四法
3、把詩(shī)文讀通順讀流利。
讀詩(shī)文的時(shí)候，你有哪些字詞覺(jué)得容易讀錯(cuò)要提醒大家呢？
抽生讀全詩(shī)大家評(píng)價(jià)是否讀準(zhǔn)確了
讀準(zhǔn)三個(gè)多音字“朝、還、重”（區(qū)別讀音，說(shuō)說(shuō)你怎么知道課文中讀這個(gè)音？（引導(dǎo)孩子通過(guò)了解字義來(lái)選擇正確的讀音）
讀準(zhǔn)“陵、猿”等詞語(yǔ)。
4、再讀全文（讀準(zhǔn)字音）
5、讀、出節(jié)奏
三、發(fā)揮想象，理解詩(shī)文，感受作者的心境
出ppt師講述（了解背景）
一千多年以前的唐朝，李白因受牽連蒙冤獲罪，流放到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，荒無(wú)人煙的夜郎城。（師聲音低沉）一路上，他的心里極其悲傷，他走呀走呀，途中經(jīng)過(guò)江陵城，沿地勢(shì)險(xiǎn)要，江水湍急的三峽逆流而上（出示地圖動(dòng)畫(huà)）。當(dāng)小舟慢慢的，慢慢的行駛到白帝城時(shí)，突然他接到了一個(gè)振奮人心的好消息，（師聲音激動(dòng)）“他無(wú)罪了，可以獲得自由了”，欣喜如狂的他決定順?biāo)兄郏c(diǎn)擊小舟）返回江陵城，途中便寫(xiě)下了一首世人傳誦的古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。板書(shū)：早發(fā)白帝城
范讀詩(shī)文，說(shuō)說(shuō)你看到了些什么？
彩云間——這是什么時(shí)候的彩云呢（早上，板書(shū)朝霞，你們見(jiàn)過(guò)朝霞嗎？什么樣的？彩云間的白帝城是什么樣的？看圖片，讀出白帝城的美）在這樣一個(gè)彩霞滿天的早上，詩(shī)人靜靜地站在白帝城前，他要做什么？（理解辭字）
離開(kāi)這樣一個(gè)美麗的地方，他的心情怎么樣，你們從哪句話體會(huì)到的？（抽生讀）把哪個(gè)詞讀慢一點(diǎn)就更能突出這種心情呢？（再次強(qiáng)調(diào)“還”就是（要回家了）引讀（千里江陵一日還），（千里江陵）真的有一千里嗎這里說(shuō)明了路（很遠(yuǎn)）（讀）
一千里并不是真的一千里，李白寫(xiě)詩(shī)常常有這樣非?？鋸埖氖址ǎ氵€記得他的那首詩(shī)里還這樣寫(xiě)到（生背詩(shī)）
《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
《贈(zèng)汪倫》中“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?BR> 《夜宿山寺》中“危樓高百尺，手可摘星辰?！?BR> 那么我們這首詩(shī)里還有這樣的寫(xiě)法嗎？（萬(wàn)重山，讀，你有什么感受）
對(duì)比讀千里江陵一日還和輕舟已過(guò)萬(wàn)重山你有什么感受
（輕舟能換成小舟）（體會(huì)作者高興的心情）
小舟順江而下，一日千里，兩岸的山上傳來(lái)了（猿猴的啼叫）（你聽(tīng)過(guò)猴子叫嗎，在哪里聽(tīng)到的）這里的猿猴叫聲又是怎樣的？來(lái)看看（出示水經(jīng)注，老師讀，找出描寫(xiě)猿猴叫聲的句子，說(shuō)說(shuō)感受）
猿猴聲聲啼叫，連綿不絕，聲音如此的悲慘，可是詩(shī)人心情卻（非常高興），因?yàn)椋ㄒx）他馬上就要（回家了）
出門(mén)行千里，終必把家還，讓我們?cè)俅胃S詩(shī)人李白告別彩云中的白帝城，回到家里去吧
（配樂(lè)、讀誦）
背誦全詩(shī)
三、認(rèn)讀詞語(yǔ)，鞏固新知
李白遠(yuǎn)去了，詩(shī)歌卻留下了，里面有好多詞寶寶和我們成了好朋友，我們?cè)賮?lái)和他們打打招呼吧
（讀詞語(yǔ)）
開(kāi)火車(chē)）（猿聲，辭別，白帝城，江陵城，朝陽(yáng)，啼不住，一日還，輕舟，兩岸）
老師如果把這些生字放在新的詩(shī)句中，你們會(huì)讀嗎？（出示詩(shī)句：）。
四、寫(xiě)字
5.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《早發(fā)白帝城》教案 篇五
一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1、今天的語(yǔ)文課，咱們要開(kāi)展一個(gè)“闖關(guān)爭(zhēng)星”的活動(dòng)。有信心得到許多“星”嗎？
2、小朋友們，在很早以前的唐朝有一位非常有名的大詩(shī)人，他的一生寫(xiě)下了許許多多的優(yōu)秀詩(shī)文，他的詩(shī)熱情奔放、感情真摯，他被人們稱為“詩(shī)仙”，是誰(shuí)呢？（李白）（張貼李白頭像）
3、你們一定知道許多他的古詩(shī)，誰(shuí)愿意背給李白聽(tīng)一聽(tīng)？（播放古箏音樂(lè)）學(xué)生展示古詩(shī)背誦，互相評(píng)議。
二、揭題釋題，指導(dǎo)方法。
1、小朋友們背得真棒?。ǖ玫降谝活w“星”）今天，咱們?cè)賮?lái)學(xué)一首李白寫(xiě)的詩(shī)。
2、（板書(shū)課題）這是一首很有名的古詩(shī)。（齊讀課題）
3、音讀得真準(zhǔn)！課題中有個(gè)地名，能找出來(lái)嗎？還有個(gè)多音字？（給“發(fā)”字作個(gè)記號(hào)，并引導(dǎo)學(xué)生組詞：出發(fā)）
4、那么，課題“早發(fā)白帝城”是什么意思？
5、你們想知道白帝城是什么樣的嗎？老師這里有張白帝城的圖片，我們一起來(lái)看看。（張貼圖片）
6、一大早，詩(shī)人李白乘船從白帝城出發(fā)，到千里之外的江陵去。（板書(shū)：江陵學(xué)習(xí)“陵”字：帶音、說(shuō)記法、書(shū)空）
7、途中要經(jīng)過(guò)地勢(shì)險(xiǎn)要的三峽（張貼圖片），一路上，他有什么感想呢？讓我們一起學(xué)習(xí)這首流傳千古的佳作。
8、學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法是什么呢？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：讀——講——讀）
三、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。
1、自己試著讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字劃下來(lái)，可以請(qǐng)教同桌，可以問(wèn)問(wèn)拼音朋友，也可以問(wèn)老師。如果，會(huì)讀下來(lái)了，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
2、誰(shuí)愿意讓大伙欣賞一下你美妙的讀書(shū)聲呢？（指名朗讀，評(píng)議）
3、還有誰(shuí)想讀一讀？（全班齊讀古詩(shī)）
4、都把課文讀下來(lái)了，現(xiàn)在我們來(lái)爭(zhēng)第二顆“星”，讀準(zhǔn)字詞。
5、（出示字卡：帝、辭、陵、猿、啼、舟）請(qǐng)位同學(xué)當(dāng)當(dāng)小老師（一生帶讀，其余跟讀）。咱們來(lái)開(kāi)“大火車(chē)”（整排輪流讀字卡）。
6、發(fā)現(xiàn)了一些比較難記的字了吧！與同桌討論一下：如何記住它們。
匯報(bào)（重點(diǎn)區(qū)分：帝——啼）
7、厲害！有這么多的識(shí)字方法！那在這首古詩(shī)中，你還覺(jué)得哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，來(lái)給小朋友們提個(gè)醒吧！
（板書(shū)：朝、還、重①說(shuō)說(shuō)各自不同的讀音，②重點(diǎn)給“還”字組詞）
8、真棒，這顆“星”歸你們了！
四、再讀古詩(shī)，體會(huì)情感。
1、這第三顆星可不好得，它要求同學(xué)們?cè)僮x古詩(shī)，邊讀邊想邊看圖，理解詩(shī)句的意思，不懂的地方作個(gè)記號(hào)。
2、與小組成員交流一下你剛才的讀詩(shī)收獲。
3、反饋：①你讀懂了哪一句，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，其余的同學(xué)可以給他補(bǔ)充或幫助。②還有什么地方不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（學(xué)生互相解決問(wèn)題，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。）
4、小結(jié)：剛才小朋友們很了不起，自己通過(guò)閱讀理解了詩(shī)句的意思，送給你們第三顆“星”?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)整首詩(shī)的意思：詩(shī)人清晨時(shí)離開(kāi)云霞籠罩的白帝城，回到千里之外的江陵只用了一天時(shí)間；當(dāng)兩岸的猿猴啼叫不停時(shí)，輕快的小船早已越過(guò)了萬(wàn)重高山。
5、你們知道大詩(shī)人李白是怎么寫(xiě)這首詩(shī)的嗎？（學(xué)生交流所搜集到的信息，教師簡(jiǎn)介背景：李白五十幾歲時(shí)曾在永王李粲的手下做事。后來(lái)，永王李粲奪皇位，被彈壓，李白也受到牽連，被判罪，流放到夜郎。李白在去夜郎的途中到了白帝城這個(gè)地方，突然接到皇帝赦免他無(wú)罪的命令，他隨即乘船回到江陵。）
你們想想，當(dāng)時(shí)李白的心情會(huì)怎樣？（板書(shū)：喜悅）
6、小結(jié)：重獲自由的詩(shī)人心情無(wú)比愉快，他已顧不得描寫(xiě)兩岸的山光水色了。在這愉快心情的映襯下，江水流得特別快，千里外的江陵一日就到達(dá)了；小船也顯得特別輕快，在猿猴的叫聲中，越過(guò)了萬(wàn)重高山。
7、來(lái)，我們?cè)僮x一讀這首詩(shī)，試著體會(huì)一下詩(shī)人當(dāng)時(shí)的愉快心情。（學(xué)生自由感情朗讀）
8、指名讀，評(píng)議。
9、讓我們一起來(lái)分享詩(shī)人愉快的心情吧！（播放音樂(lè)）背誦。
五、拓展延伸，背詩(shī)比賽。
搜集、背誦唐詩(shī)，開(kāi)展“唐詩(shī)”交流會(huì)。
6.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《早發(fā)白帝城》教案 篇六
7.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《早發(fā)白帝城》原文、知識(shí)點(diǎn)、教案及教學(xué)反思 篇七
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，能用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)字詞。
2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)的規(guī)律，能正確流利地朗誦詩(shī)歌，并會(huì)背誦。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情，提高對(duì)于詩(shī)歌的感受力和鑒賞力，加深對(duì)祖國(guó)大好山河和傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)漢字。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，背誦詩(shī)歌提高對(duì)詩(shī)歌的鑒賞力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、有關(guān)三峽景色的音像資料，掛圖等。
2、懼有關(guān)李白的資料。
3、準(zhǔn)備生字卡片。
4、適合詩(shī)歌朗誦的音樂(lè)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
觀察誘情。由情入文，老師利用音像資料或掛圖將三峽美景展現(xiàn)學(xué)生面前，讓學(xué)生在觀景時(shí)產(chǎn)生贊嘆之情，再由情入文，小朋友們，你們現(xiàn)在看到就是我國(guó)的”三峽“，這里的景色美不美，看到這樣美麗的景色，你的心情又怎樣呢？我國(guó)唐代有一位偉大的詩(shī)人-李白，李也到過(guò)三峽，當(dāng)時(shí)他的心情也和你們一樣，輕松而愉快，在這樣的情緒中他留下了一首流傳千古的詩(shī)歌，你們想學(xué)一學(xué)嗎，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。
二、新課
（一）自學(xué)
1、自讀，輕聲朗誦古詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字就運(yùn)用自己喜歡的方法自己解決。
2、正音，指名讀古詩(shī)，尤其注意多音字的讀法。發(fā)，朝，還，重。
3、互檢，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
（二）識(shí)字
1、你認(rèn)識(shí)了哪些字，找出來(lái)帶大家讀一讀并組詞。
2、游戲鞏固。
（1）開(kāi)火車(chē)讀字組詞。
（2）“讀一讀“找一找，利用字卡，你讀我找。
（三）寫(xiě)字
1、觀察。觀察字形，結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置，找出你認(rèn)為需要注意的地方，提醒大家。
2、指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生認(rèn)為的難寫(xiě)的字進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo)，其他的字學(xué)生照書(shū)自行書(shū)寫(xiě)。
3、交流評(píng)價(jià)，（自評(píng)、同桌評(píng)、小組評(píng)）采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)，有條件的還可采用大范圍評(píng)價(jià)，如全班評(píng)。
（四）練習(xí)
1、讀讀我們寫(xiě)過(guò)的字。
2、這些詞語(yǔ)應(yīng)該怎樣讀，試著講一講它們什么時(shí)候怎么讀。
重量重復(fù)重要重疊
歸還還是還有還原
出發(fā)發(fā)現(xiàn)理發(fā)發(fā)明
“重“在形容詞前讀重，表重復(fù)讀重，還在副詞時(shí)讀還，作動(dòng)詞用讀還，發(fā)在名詞中讀發(fā)，在動(dòng)詞中讀發(fā)（學(xué)生可從詞的角度式意思來(lái)認(rèn)識(shí)，不必講解語(yǔ)法知識(shí)，可以在具體的語(yǔ)言環(huán)境中讓學(xué)生理解，讓學(xué)生說(shuō)句子。）
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《早發(fā)白帝城》，誰(shuí)能把它讀一讀，這首詩(shī)是什么意思呢，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二、新課
（一）解題
這首詩(shī)的題目《早發(fā)白帝城》，你知道它是什么意思嗎，（早上從白帝城城出發(fā)）白帝城；地名，在原四川省今重慶市城東邊白帝山上，原名紫陽(yáng)城，城居高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。
（二）交流
1、自讀。自讀全詩(shī)，畫(huà)了不理解的句子，詞語(yǔ)，借助工具書(shū)解決。
2、合作學(xué)習(xí)。
（1）組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)的情況。
（2）提出不懂的問(wèn)題，交流解決。
（3）誦讀，體會(huì)詩(shī)人的感情。
3、匯報(bào)交流，以的形式匯報(bào)朗讀，提出還有疑問(wèn)的地方全班交流（此時(shí)可能還有學(xué)生有個(gè)別問(wèn)題，如為什么叫“還”，江陵那么遠(yuǎn)怎么說(shuō)“一日還”，程度好的學(xué)生可交流，老師也可做適當(dāng)點(diǎn)撥。）
4、誦讀悟情
（1）詩(shī)人此時(shí)會(huì)是怎樣的心情，試著說(shuō)一說(shuō)。
（2）聽(tīng)錄音誦讀、感受。
（3）試著和你身邊的人互相讀一讀，注意感情。
（4）用你喜歡的方式給大家讀一讀。
5、背誦
（1）老師發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)同學(xué)們已經(jīng)讀得很好很孰了，甚至還有一些同學(xué)已經(jīng)背下來(lái)了，是不是？那就請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)，背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
（2）你們背得很好，老師也想背一背，請(qǐng)剛才沒(méi)背過(guò)的同學(xué)和我一起背，好嗎？
8.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《早發(fā)白帝城》教學(xué)反思 篇八
《早發(fā)白帝城》這一課，從培養(yǎng)學(xué)生能力的角度出發(fā)，我是這樣教學(xué)的。
一、激趣導(dǎo)入。
低年級(jí)學(xué)生好奇心非常強(qiáng)，因此，剛一上課，我就說(shuō)：“唐朝有一位非常有名的詩(shī)人，被人們稱為詩(shī)仙，你知道他是誰(shuí)嗎？”學(xué)生回答后，我讓學(xué)生背誦以前學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)作，學(xué)生興趣盎然。接著我告訴學(xué)生李白現(xiàn)在流傳于世的詩(shī)作有3000首，在學(xué)生的驚呼聲中，我開(kāi)始介紹《早發(fā)白帝城》的寫(xiě)作背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》的興趣，為學(xué)生理解詩(shī)意作準(zhǔn)備。
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，我先提出學(xué)習(xí)要求，然后讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自主學(xué)習(xí)生字，朗讀古詩(shī)理解詩(shī)意，找出詩(shī)中的多音字并組詞。
展示生字學(xué)習(xí)效果時(shí)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“人啼哭時(shí)要張大嘴巴哭，所以我就明白了‘啼’的部首是口字旁，口加帝就是‘啼’。這樣我不但記住了‘啼’和形，還理解了‘啼’的意思?！绷硪粋€(gè)學(xué)生說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)‘舟’和‘丹’非常相似，但是‘舟’字比‘丹’多了兩筆：一筆是撇，一筆是點(diǎn)。希望同學(xué)們不要出錯(cuò)?！薄瑢W(xué)們對(duì)他們報(bào)以熱烈的掌聲。
在學(xué)生充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生盡情展示，體驗(yàn)成功的喜悅。
本節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，下課時(shí)已能流利背誦全詩(shī)并熟記生字。
9.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《早發(fā)白帝城》教學(xué)反思 篇九
《早發(fā)白帝城》是千古傳頌的名家名篇，詩(shī)文語(yǔ)調(diào)精美易讀，內(nèi)容通俗易懂，而且語(yǔ)言精練，用詞準(zhǔn)確。在教學(xué)本課時(shí)，針對(duì)古詩(shī)文要注重詩(shī)文閱讀這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“三讀”的教學(xué)步驟：初讀、細(xì)讀、精讀。
初讀，要求是讀準(zhǔn)字音和詩(shī)句的音韻節(jié)奏。在本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)了范讀和欣賞配樂(lè)朗誦，引導(dǎo)了學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)了古詩(shī)的韻律美，從而品味了古詩(shī)的語(yǔ)言美。對(duì)于學(xué)生理解古詩(shī)的思想內(nèi)容和寫(xiě)作藝術(shù)，以及提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力具有重要的意義。
細(xì)讀，要求讀懂詞意和句意，進(jìn)而理解詩(shī)意。由于文字是抽象的圖畫(huà)，圖畫(huà)是形象的文字。在本教學(xué)環(huán)節(jié)，利用多媒體手段，突破教學(xué)的難點(diǎn)，讓學(xué)生一邊觀察圖片，一邊想象詩(shī)的意境，并通過(guò)合作學(xué)習(xí)和自學(xué)的兩種模式，歸納詩(shī)句意思。因此整個(gè)教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和自主性。有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造潛能。
精讀，在古詩(shī)教學(xué)中，挖掘詩(shī)人所要表達(dá)的情感是教學(xué)的關(guān)鍵所在，因此本教學(xué)設(shè)計(jì)了精讀課文這一步驟。具體做法是讓學(xué)生默讀詩(shī)文，找出認(rèn)為用的好的詞語(yǔ)，體會(huì)其妙處，從而走進(jìn)詩(shī)的意境，深入理解了詩(shī)的內(nèi)涵，自主感悟出作者的思想感情。這一節(jié)可貴之處，還有老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“還”字的妙處。教學(xué)中不是老師的講解，而是把理解的權(quán)利還給了學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)討論來(lái)體會(huì)“還”字的妙處。進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人的心境，感受其愉快的心情。
以上“三讀”的設(shè)計(jì)，步驟簡(jiǎn)明，要求明確，而且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讀的方式多種多樣，有自讀、指名讀、齊讀、范讀、配樂(lè)讀、默讀……學(xué)生讀得投入，讀出了體會(huì)，讀出了情感，收獲顯著。
后在結(jié)課時(shí)，以觀看錄像和欣賞歌曲結(jié)束教學(xué)，更具有畫(huà)龍點(diǎn)睛的妙處。因?yàn)樵诠旁?shī)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)美，欣賞美，理解美。這一設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到了古詩(shī)的美，提升了學(xué)生的審美能力，使整堂課回味無(wú)窮。
10.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《早發(fā)白帝城》教學(xué)反思 篇十
課前，讓學(xué)生收集的有關(guān)于李白的資料，課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與來(lái)學(xué)習(xí)。運(yùn)用自主合作的學(xué)習(xí)方式，并充分利用詩(shī)歌瑯瑯上口的特點(diǎn)，讓學(xué)生讀中感悟。
（一）以舊知導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)和諧生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍
教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生的生活，喚起學(xué)生的情感記憶，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望。因此，學(xué)習(xí)貼近學(xué)生的生活。只有學(xué)生對(duì)課文本身感興趣才愿意學(xué)，才有可能學(xué)好。李白是我國(guó)偉大的詩(shī)人，學(xué)生已經(jīng)讀過(guò)了很多他的詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)人也有了一定的了解，以學(xué)生舊積累的知識(shí)入手很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，熱情地參與學(xué)習(xí)。以詞的理解帶動(dòng)對(duì)詩(shī)歌的體會(huì)很快地啟迪了學(xué)生的思路，成功構(gòu)建了交流時(shí)暢快討論、這樣“以境促思，以思促說(shuō)”為學(xué)生順利進(jìn)行交流而架橋鋪路。
（二）形式多樣化，調(diào)動(dòng)全員參與
1、師生互動(dòng)。教師既是課堂教學(xué)的組織者，更是參與者。這樣有利于和諧氣氛的營(yíng)造，并有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，積極參與進(jìn)來(lái)。
2、生生互動(dòng)。小組輪流介紹，在小組交流的基礎(chǔ)上，可推選出大家喜歡的人代表小組進(jìn)一步進(jìn)行組間交流，后是更為自由的全班交流。這樣的生與生之間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生全員參與交流的積極性，形成了會(huì)說(shuō)、想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的可喜狀態(tài)。尤其是組間的競(jìng)爭(zhēng)，有利于群體間的互動(dòng)合作，培養(yǎng)了合作意識(shí)與合作精神。
3、師生與環(huán)境的互動(dòng)。充分利用環(huán)境，把課內(nèi)延伸到課外，如收集李白的詩(shī)歌，舉辦“走近古詩(shī)朗誦會(huì)”、辦一期“李白詩(shī)歌小報(bào)”等等。
1.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《早發(fā)白帝城》原文 篇一
《早發(fā)白帝城》
唐·李白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
2.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《早發(fā)白帝城》知識(shí)點(diǎn) 篇二
注釋：
發(fā)：?jiǎn)⒊?。白帝城：故址在今重慶市奉節(jié)縣白帝山上。楊齊賢注：“白帝城，公孫述所筑。初，公孫述至魚(yú)復(fù)，有白龍出井中，自以承漢土運(yùn)，故稱白帝，改魚(yú)復(fù)為白帝城?！蓖蹒ⅲ骸鞍椎鄢?，在夔州奉節(jié)縣，與巫山相近。所謂彩云，正指巫山之云也?！?BR> 朝：早晨。辭：告別。彩云間：因白帝城在白帝山上，地勢(shì)高聳，從山下江中仰望，仿佛聳入云間。
江陵：今湖北荊州市。從白帝城到江陵約一千二百里，其間包括七百里三峽。酈道元《三峽》：“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊障，隱天蔽日，自非亭午時(shí)分，不見(jiàn)曦月。至于夏水襄陵，沿溯（或泝）阻絕?；蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百時(shí)里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘（或巚）多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異?？展葌黜懀示媒^。故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！边€：歸；返回。
猿：猿猴。啼：鳴、叫。?。和Ｏ?。
萬(wàn)重山：層層疊疊的山，形容有許多。
譯文：
清晨，朝霞滿天，我就要踏上歸程。從江上往高處看，可以看見(jiàn)白帝城彩云繚繞，如在云間，景色絢麗！千里之遙的江陵，一天之間就已經(jīng)到達(dá)。兩岸猿猴的啼聲不斷，回蕩不絕。輕快的小船已駛過(guò)連綿不絕的萬(wàn)重山巒。
3.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《早發(fā)白帝城》教案 篇三
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)五個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“白帝城、江陵、猿聲”等詞語(yǔ)。
2、朗讀、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)利用注釋，展開(kāi)想象，讀懂古詩(shī)。
4、理解詩(shī)句意思，想像詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)理解詩(shī)句，感受詩(shī)的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩(shī)。
教學(xué)方法
直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件。
2、讓學(xué)生課前查閱與這首古詩(shī)相關(guān)的資料。
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、背誦《絕句》，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)《絕句》的方法，課件展示學(xué)習(xí)步驟：
（1）熟讀古詩(shī)
（2）理解詩(shī)意
（3）想象意境
（4）練習(xí)背誦
3、師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)仙李白的《早發(fā)白帝城》。
二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡(jiǎn)要介紹作者李白，教師加以補(bǔ)充。
三、解題
師：這首詩(shī)的題目《早發(fā)白帝城》，誰(shuí)知道它的意思？
早：早上。發(fā)：出發(fā)。
白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長(zhǎng)江三峽一帶。城居高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。（課件展示地圖）
四、指導(dǎo)自學(xué)
課件展示自學(xué)要求：
1、自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩(shī)，要求讀得正確、流利；
2、利用注釋讀懂本詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中流露出詩(shī)人怎樣的心情；
3、畫(huà)出不理解的地方，通過(guò)查閱工具書(shū)，嘗試自己解決問(wèn)題。
五、小組合作學(xué)習(xí)
1、匯報(bào)各自自學(xué)情況；
2、將不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)提出，通過(guò)結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問(wèn)題；
3、體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。
六、匯報(bào)自學(xué)情況
1、指名學(xué)生用自己喜歡的方式匯報(bào)朗讀。
2、這首詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容？
3、從一二兩行詩(shī)中，你讀懂了什么？（詩(shī)人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時(shí)間？）復(fù)習(xí)“夸張”手法的運(yùn)用。
4、這兩行詩(shī)是什么意思？（早晨離開(kāi)了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）
5、指導(dǎo)朗讀一二行詩(shī)。
6、你對(duì)后兩行詩(shī)是怎么理解的？
7、這兩行詩(shī)表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（輕松、愉快）
8、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。
七、體會(huì)詩(shī)人心情及詩(shī)歌意境
1、利用課前查閱的資料交流：為什么詩(shī)人會(huì)覺(jué)得船行得特別快？（順?biāo)兄?；作者愉快的心理使然。?BR> 2、正因?yàn)槿绱?，所以?shī)人在第一句就寫(xiě)道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩(shī)人說(shuō)白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢(shì)高；作者心情高興。）
3、展開(kāi)想象：詩(shī)人在得到赦免的消息后，他會(huì)想些什么呢？你能想象出詩(shī)人順流而下，行船經(jīng)過(guò)三峽，見(jiàn)到長(zhǎng)江兩岸奇麗的景色時(shí)，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。
4、讓我們一起來(lái)感受詩(shī)人喜悅的心情吧！課件播放音樂(lè)，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。
5、背誦。
剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩(shī)同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了。下面請(qǐng)所有能背的同學(xué)背給大家聽(tīng)聽(tīng)。
老師也想當(dāng)場(chǎng)背一背，邀請(qǐng)剛才沒(méi)背過(guò)的同學(xué)和我一起來(lái)，行嗎？
八、總結(jié)
這首詩(shī)通過(guò)對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩(shī)人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩(shī)氣勢(shì)奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。
九、布置作業(yè)
1、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
2、課外找一兩首李白的詩(shī)讀一讀、背一背。
4.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《早發(fā)白帝城》教案 篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀辭、陵、猿、帝、啼五個(gè)生字，能夠根據(jù)詞義選擇“還、重、朝”三個(gè)多音字正確的讀音，根據(jù)已有積累書(shū)寫(xiě)“舟”、學(xué)寫(xiě)“朝”交流“帝（啼）岸。正確讀寫(xiě)“白帝城、江陵、猿聲”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀古詩(shī)、當(dāng)堂背誦古詩(shī)。
3、展開(kāi)想象，能夠根據(jù)詩(shī)句想象三峽的景象
4、理解詩(shī)句意思，想像詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
自學(xué)生字詞，通過(guò)理解詩(shī)句，感受詩(shī)的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩(shī)。感受詩(shī)人的心境
一引入（單元整合復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課）
板書(shū)：遠(yuǎn)行
在以前的課上我們學(xué)過(guò)了《遠(yuǎn)行靠什么》我們可以用什么交通工具去遠(yuǎn)行呢？（復(fù)習(xí)舊知）（2名，注意聲音洪亮、表達(dá)完整）
在距今一千多年的唐朝有一位的大詩(shī)人，他也去遠(yuǎn)行，他是誰(shuí)呢？（出示畫(huà)像）
誰(shuí)來(lái)介紹介紹他（孩子們簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己了解的李白）（出示李白的資料）（背誦兩首關(guān)于李白的詩(shī)）（復(fù)習(xí)舊知）
李白這次遠(yuǎn)行，他是靠什么交通工具去的？（檢查預(yù)習(xí)）你從哪里知道？
出詩(shī)句。勾畫(huà)“輕舟”一詞，于是我們明白了“舟”就是小船，所以除了輕舟我們還可以說(shuō)（小舟），舟可以做部首，我們一看到舟就知道（與船有關(guān)）那你能說(shuō)出哪些帶有舟的字呢？怎么才能把舟字寫(xiě)在田字格中間（寫(xiě)舟）
二指導(dǎo)自學(xué)
（出示課題）今天我們跟著詩(shī)人乘著小舟，去遠(yuǎn)行，（齊讀課題）
你讀懂了什么（時(shí)間早地點(diǎn)白帝城發(fā)出發(fā)）（課文里還有一個(gè)字跟他很像，說(shuō)說(shuō)怎么區(qū)別呢？寫(xiě)帝、啼）（寫(xiě)兩字）
（課件）
1、自由讀課文，把你覺(jué)得難的字多讀兩遍
2、回憶認(rèn)字四法
3、把詩(shī)文讀通順讀流利。
讀詩(shī)文的時(shí)候，你有哪些字詞覺(jué)得容易讀錯(cuò)要提醒大家呢？
抽生讀全詩(shī)大家評(píng)價(jià)是否讀準(zhǔn)確了
讀準(zhǔn)三個(gè)多音字“朝、還、重”（區(qū)別讀音，說(shuō)說(shuō)你怎么知道課文中讀這個(gè)音？（引導(dǎo)孩子通過(guò)了解字義來(lái)選擇正確的讀音）
讀準(zhǔn)“陵、猿”等詞語(yǔ)。
4、再讀全文（讀準(zhǔn)字音）
5、讀、出節(jié)奏
三、發(fā)揮想象，理解詩(shī)文，感受作者的心境
出ppt師講述（了解背景）
一千多年以前的唐朝，李白因受牽連蒙冤獲罪，流放到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，荒無(wú)人煙的夜郎城。（師聲音低沉）一路上，他的心里極其悲傷，他走呀走呀，途中經(jīng)過(guò)江陵城，沿地勢(shì)險(xiǎn)要，江水湍急的三峽逆流而上（出示地圖動(dòng)畫(huà)）。當(dāng)小舟慢慢的，慢慢的行駛到白帝城時(shí)，突然他接到了一個(gè)振奮人心的好消息，（師聲音激動(dòng)）“他無(wú)罪了，可以獲得自由了”，欣喜如狂的他決定順?biāo)兄郏c(diǎn)擊小舟）返回江陵城，途中便寫(xiě)下了一首世人傳誦的古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。板書(shū)：早發(fā)白帝城
范讀詩(shī)文，說(shuō)說(shuō)你看到了些什么？
彩云間——這是什么時(shí)候的彩云呢（早上，板書(shū)朝霞，你們見(jiàn)過(guò)朝霞嗎？什么樣的？彩云間的白帝城是什么樣的？看圖片，讀出白帝城的美）在這樣一個(gè)彩霞滿天的早上，詩(shī)人靜靜地站在白帝城前，他要做什么？（理解辭字）
離開(kāi)這樣一個(gè)美麗的地方，他的心情怎么樣，你們從哪句話體會(huì)到的？（抽生讀）把哪個(gè)詞讀慢一點(diǎn)就更能突出這種心情呢？（再次強(qiáng)調(diào)“還”就是（要回家了）引讀（千里江陵一日還），（千里江陵）真的有一千里嗎這里說(shuō)明了路（很遠(yuǎn)）（讀）
一千里并不是真的一千里，李白寫(xiě)詩(shī)常常有這樣非?？鋸埖氖址ǎ氵€記得他的那首詩(shī)里還這樣寫(xiě)到（生背詩(shī)）
《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
《贈(zèng)汪倫》中“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?BR> 《夜宿山寺》中“危樓高百尺，手可摘星辰?！?BR> 那么我們這首詩(shī)里還有這樣的寫(xiě)法嗎？（萬(wàn)重山，讀，你有什么感受）
對(duì)比讀千里江陵一日還和輕舟已過(guò)萬(wàn)重山你有什么感受
（輕舟能換成小舟）（體會(huì)作者高興的心情）
小舟順江而下，一日千里，兩岸的山上傳來(lái)了（猿猴的啼叫）（你聽(tīng)過(guò)猴子叫嗎，在哪里聽(tīng)到的）這里的猿猴叫聲又是怎樣的？來(lái)看看（出示水經(jīng)注，老師讀，找出描寫(xiě)猿猴叫聲的句子，說(shuō)說(shuō)感受）
猿猴聲聲啼叫，連綿不絕，聲音如此的悲慘，可是詩(shī)人心情卻（非常高興），因?yàn)椋ㄒx）他馬上就要（回家了）
出門(mén)行千里，終必把家還，讓我們?cè)俅胃S詩(shī)人李白告別彩云中的白帝城，回到家里去吧
（配樂(lè)、讀誦）
背誦全詩(shī)
三、認(rèn)讀詞語(yǔ)，鞏固新知
李白遠(yuǎn)去了，詩(shī)歌卻留下了，里面有好多詞寶寶和我們成了好朋友，我們?cè)賮?lái)和他們打打招呼吧
（讀詞語(yǔ)）
開(kāi)火車(chē)）（猿聲，辭別，白帝城，江陵城，朝陽(yáng)，啼不住，一日還，輕舟，兩岸）
老師如果把這些生字放在新的詩(shī)句中，你們會(huì)讀嗎？（出示詩(shī)句：）。
四、寫(xiě)字
5.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《早發(fā)白帝城》教案 篇五
一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1、今天的語(yǔ)文課，咱們要開(kāi)展一個(gè)“闖關(guān)爭(zhēng)星”的活動(dòng)。有信心得到許多“星”嗎？
2、小朋友們，在很早以前的唐朝有一位非常有名的大詩(shī)人，他的一生寫(xiě)下了許許多多的優(yōu)秀詩(shī)文，他的詩(shī)熱情奔放、感情真摯，他被人們稱為“詩(shī)仙”，是誰(shuí)呢？（李白）（張貼李白頭像）
3、你們一定知道許多他的古詩(shī)，誰(shuí)愿意背給李白聽(tīng)一聽(tīng)？（播放古箏音樂(lè)）學(xué)生展示古詩(shī)背誦，互相評(píng)議。
二、揭題釋題，指導(dǎo)方法。
1、小朋友們背得真棒?。ǖ玫降谝活w“星”）今天，咱們?cè)賮?lái)學(xué)一首李白寫(xiě)的詩(shī)。
2、（板書(shū)課題）這是一首很有名的古詩(shī)。（齊讀課題）
3、音讀得真準(zhǔn)！課題中有個(gè)地名，能找出來(lái)嗎？還有個(gè)多音字？（給“發(fā)”字作個(gè)記號(hào)，并引導(dǎo)學(xué)生組詞：出發(fā)）
4、那么，課題“早發(fā)白帝城”是什么意思？
5、你們想知道白帝城是什么樣的嗎？老師這里有張白帝城的圖片，我們一起來(lái)看看。（張貼圖片）
6、一大早，詩(shī)人李白乘船從白帝城出發(fā)，到千里之外的江陵去。（板書(shū)：江陵學(xué)習(xí)“陵”字：帶音、說(shuō)記法、書(shū)空）
7、途中要經(jīng)過(guò)地勢(shì)險(xiǎn)要的三峽（張貼圖片），一路上，他有什么感想呢？讓我們一起學(xué)習(xí)這首流傳千古的佳作。
8、學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法是什么呢？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：讀——講——讀）
三、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。
1、自己試著讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字劃下來(lái)，可以請(qǐng)教同桌，可以問(wèn)問(wèn)拼音朋友，也可以問(wèn)老師。如果，會(huì)讀下來(lái)了，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
2、誰(shuí)愿意讓大伙欣賞一下你美妙的讀書(shū)聲呢？（指名朗讀，評(píng)議）
3、還有誰(shuí)想讀一讀？（全班齊讀古詩(shī)）
4、都把課文讀下來(lái)了，現(xiàn)在我們來(lái)爭(zhēng)第二顆“星”，讀準(zhǔn)字詞。
5、（出示字卡：帝、辭、陵、猿、啼、舟）請(qǐng)位同學(xué)當(dāng)當(dāng)小老師（一生帶讀，其余跟讀）。咱們來(lái)開(kāi)“大火車(chē)”（整排輪流讀字卡）。
6、發(fā)現(xiàn)了一些比較難記的字了吧！與同桌討論一下：如何記住它們。
匯報(bào)（重點(diǎn)區(qū)分：帝——啼）
7、厲害！有這么多的識(shí)字方法！那在這首古詩(shī)中，你還覺(jué)得哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，來(lái)給小朋友們提個(gè)醒吧！
（板書(shū)：朝、還、重①說(shuō)說(shuō)各自不同的讀音，②重點(diǎn)給“還”字組詞）
8、真棒，這顆“星”歸你們了！
四、再讀古詩(shī)，體會(huì)情感。
1、這第三顆星可不好得，它要求同學(xué)們?cè)僮x古詩(shī)，邊讀邊想邊看圖，理解詩(shī)句的意思，不懂的地方作個(gè)記號(hào)。
2、與小組成員交流一下你剛才的讀詩(shī)收獲。
3、反饋：①你讀懂了哪一句，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，其余的同學(xué)可以給他補(bǔ)充或幫助。②還有什么地方不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（學(xué)生互相解決問(wèn)題，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。）
4、小結(jié)：剛才小朋友們很了不起，自己通過(guò)閱讀理解了詩(shī)句的意思，送給你們第三顆“星”?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)整首詩(shī)的意思：詩(shī)人清晨時(shí)離開(kāi)云霞籠罩的白帝城，回到千里之外的江陵只用了一天時(shí)間；當(dāng)兩岸的猿猴啼叫不停時(shí)，輕快的小船早已越過(guò)了萬(wàn)重高山。
5、你們知道大詩(shī)人李白是怎么寫(xiě)這首詩(shī)的嗎？（學(xué)生交流所搜集到的信息，教師簡(jiǎn)介背景：李白五十幾歲時(shí)曾在永王李粲的手下做事。后來(lái)，永王李粲奪皇位，被彈壓，李白也受到牽連，被判罪，流放到夜郎。李白在去夜郎的途中到了白帝城這個(gè)地方，突然接到皇帝赦免他無(wú)罪的命令，他隨即乘船回到江陵。）
你們想想，當(dāng)時(shí)李白的心情會(huì)怎樣？（板書(shū)：喜悅）
6、小結(jié)：重獲自由的詩(shī)人心情無(wú)比愉快，他已顧不得描寫(xiě)兩岸的山光水色了。在這愉快心情的映襯下，江水流得特別快，千里外的江陵一日就到達(dá)了；小船也顯得特別輕快，在猿猴的叫聲中，越過(guò)了萬(wàn)重高山。
7、來(lái)，我們?cè)僮x一讀這首詩(shī)，試著體會(huì)一下詩(shī)人當(dāng)時(shí)的愉快心情。（學(xué)生自由感情朗讀）
8、指名讀，評(píng)議。
9、讓我們一起來(lái)分享詩(shī)人愉快的心情吧！（播放音樂(lè)）背誦。
五、拓展延伸，背詩(shī)比賽。
搜集、背誦唐詩(shī)，開(kāi)展“唐詩(shī)”交流會(huì)。
6.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《早發(fā)白帝城》教案 篇六
7.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《早發(fā)白帝城》原文、知識(shí)點(diǎn)、教案及教學(xué)反思 篇七
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，能用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)字詞。
2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)的規(guī)律，能正確流利地朗誦詩(shī)歌，并會(huì)背誦。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情，提高對(duì)于詩(shī)歌的感受力和鑒賞力，加深對(duì)祖國(guó)大好山河和傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)漢字。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，背誦詩(shī)歌提高對(duì)詩(shī)歌的鑒賞力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、有關(guān)三峽景色的音像資料，掛圖等。
2、懼有關(guān)李白的資料。
3、準(zhǔn)備生字卡片。
4、適合詩(shī)歌朗誦的音樂(lè)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
觀察誘情。由情入文，老師利用音像資料或掛圖將三峽美景展現(xiàn)學(xué)生面前，讓學(xué)生在觀景時(shí)產(chǎn)生贊嘆之情，再由情入文，小朋友們，你們現(xiàn)在看到就是我國(guó)的”三峽“，這里的景色美不美，看到這樣美麗的景色，你的心情又怎樣呢？我國(guó)唐代有一位偉大的詩(shī)人-李白，李也到過(guò)三峽，當(dāng)時(shí)他的心情也和你們一樣，輕松而愉快，在這樣的情緒中他留下了一首流傳千古的詩(shī)歌，你們想學(xué)一學(xué)嗎，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。
二、新課
（一）自學(xué)
1、自讀，輕聲朗誦古詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字就運(yùn)用自己喜歡的方法自己解決。
2、正音，指名讀古詩(shī)，尤其注意多音字的讀法。發(fā)，朝，還，重。
3、互檢，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
（二）識(shí)字
1、你認(rèn)識(shí)了哪些字，找出來(lái)帶大家讀一讀并組詞。
2、游戲鞏固。
（1）開(kāi)火車(chē)讀字組詞。
（2）“讀一讀“找一找，利用字卡，你讀我找。
（三）寫(xiě)字
1、觀察。觀察字形，結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置，找出你認(rèn)為需要注意的地方，提醒大家。
2、指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生認(rèn)為的難寫(xiě)的字進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo)，其他的字學(xué)生照書(shū)自行書(shū)寫(xiě)。
3、交流評(píng)價(jià)，（自評(píng)、同桌評(píng)、小組評(píng)）采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)，有條件的還可采用大范圍評(píng)價(jià)，如全班評(píng)。
（四）練習(xí)
1、讀讀我們寫(xiě)過(guò)的字。
2、這些詞語(yǔ)應(yīng)該怎樣讀，試著講一講它們什么時(shí)候怎么讀。
重量重復(fù)重要重疊
歸還還是還有還原
出發(fā)發(fā)現(xiàn)理發(fā)發(fā)明
“重“在形容詞前讀重，表重復(fù)讀重，還在副詞時(shí)讀還，作動(dòng)詞用讀還，發(fā)在名詞中讀發(fā)，在動(dòng)詞中讀發(fā)（學(xué)生可從詞的角度式意思來(lái)認(rèn)識(shí)，不必講解語(yǔ)法知識(shí)，可以在具體的語(yǔ)言環(huán)境中讓學(xué)生理解，讓學(xué)生說(shuō)句子。）
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《早發(fā)白帝城》，誰(shuí)能把它讀一讀，這首詩(shī)是什么意思呢，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二、新課
（一）解題
這首詩(shī)的題目《早發(fā)白帝城》，你知道它是什么意思嗎，（早上從白帝城城出發(fā)）白帝城；地名，在原四川省今重慶市城東邊白帝山上，原名紫陽(yáng)城，城居高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。
（二）交流
1、自讀。自讀全詩(shī)，畫(huà)了不理解的句子，詞語(yǔ)，借助工具書(shū)解決。
2、合作學(xué)習(xí)。
（1）組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)的情況。
（2）提出不懂的問(wèn)題，交流解決。
（3）誦讀，體會(huì)詩(shī)人的感情。
3、匯報(bào)交流，以的形式匯報(bào)朗讀，提出還有疑問(wèn)的地方全班交流（此時(shí)可能還有學(xué)生有個(gè)別問(wèn)題，如為什么叫“還”，江陵那么遠(yuǎn)怎么說(shuō)“一日還”，程度好的學(xué)生可交流，老師也可做適當(dāng)點(diǎn)撥。）
4、誦讀悟情
（1）詩(shī)人此時(shí)會(huì)是怎樣的心情，試著說(shuō)一說(shuō)。
（2）聽(tīng)錄音誦讀、感受。
（3）試著和你身邊的人互相讀一讀，注意感情。
（4）用你喜歡的方式給大家讀一讀。
5、背誦
（1）老師發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)同學(xué)們已經(jīng)讀得很好很孰了，甚至還有一些同學(xué)已經(jīng)背下來(lái)了，是不是？那就請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)，背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
（2）你們背得很好，老師也想背一背，請(qǐng)剛才沒(méi)背過(guò)的同學(xué)和我一起背，好嗎？
8.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《早發(fā)白帝城》教學(xué)反思 篇八
《早發(fā)白帝城》這一課，從培養(yǎng)學(xué)生能力的角度出發(fā)，我是這樣教學(xué)的。
一、激趣導(dǎo)入。
低年級(jí)學(xué)生好奇心非常強(qiáng)，因此，剛一上課，我就說(shuō)：“唐朝有一位非常有名的詩(shī)人，被人們稱為詩(shī)仙，你知道他是誰(shuí)嗎？”學(xué)生回答后，我讓學(xué)生背誦以前學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)作，學(xué)生興趣盎然。接著我告訴學(xué)生李白現(xiàn)在流傳于世的詩(shī)作有3000首，在學(xué)生的驚呼聲中，我開(kāi)始介紹《早發(fā)白帝城》的寫(xiě)作背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》的興趣，為學(xué)生理解詩(shī)意作準(zhǔn)備。
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，我先提出學(xué)習(xí)要求，然后讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自主學(xué)習(xí)生字，朗讀古詩(shī)理解詩(shī)意，找出詩(shī)中的多音字并組詞。
展示生字學(xué)習(xí)效果時(shí)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“人啼哭時(shí)要張大嘴巴哭，所以我就明白了‘啼’的部首是口字旁，口加帝就是‘啼’。這樣我不但記住了‘啼’和形，還理解了‘啼’的意思?！绷硪粋€(gè)學(xué)生說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)‘舟’和‘丹’非常相似，但是‘舟’字比‘丹’多了兩筆：一筆是撇，一筆是點(diǎn)。希望同學(xué)們不要出錯(cuò)?！薄瑢W(xué)們對(duì)他們報(bào)以熱烈的掌聲。
在學(xué)生充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生盡情展示，體驗(yàn)成功的喜悅。
本節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，下課時(shí)已能流利背誦全詩(shī)并熟記生字。
9.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《早發(fā)白帝城》教學(xué)反思 篇九
《早發(fā)白帝城》是千古傳頌的名家名篇，詩(shī)文語(yǔ)調(diào)精美易讀，內(nèi)容通俗易懂，而且語(yǔ)言精練，用詞準(zhǔn)確。在教學(xué)本課時(shí)，針對(duì)古詩(shī)文要注重詩(shī)文閱讀這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“三讀”的教學(xué)步驟：初讀、細(xì)讀、精讀。
初讀，要求是讀準(zhǔn)字音和詩(shī)句的音韻節(jié)奏。在本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)了范讀和欣賞配樂(lè)朗誦，引導(dǎo)了學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)了古詩(shī)的韻律美，從而品味了古詩(shī)的語(yǔ)言美。對(duì)于學(xué)生理解古詩(shī)的思想內(nèi)容和寫(xiě)作藝術(shù)，以及提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力具有重要的意義。
細(xì)讀，要求讀懂詞意和句意，進(jìn)而理解詩(shī)意。由于文字是抽象的圖畫(huà)，圖畫(huà)是形象的文字。在本教學(xué)環(huán)節(jié)，利用多媒體手段，突破教學(xué)的難點(diǎn)，讓學(xué)生一邊觀察圖片，一邊想象詩(shī)的意境，并通過(guò)合作學(xué)習(xí)和自學(xué)的兩種模式，歸納詩(shī)句意思。因此整個(gè)教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和自主性。有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造潛能。
精讀，在古詩(shī)教學(xué)中，挖掘詩(shī)人所要表達(dá)的情感是教學(xué)的關(guān)鍵所在，因此本教學(xué)設(shè)計(jì)了精讀課文這一步驟。具體做法是讓學(xué)生默讀詩(shī)文，找出認(rèn)為用的好的詞語(yǔ)，體會(huì)其妙處，從而走進(jìn)詩(shī)的意境，深入理解了詩(shī)的內(nèi)涵，自主感悟出作者的思想感情。這一節(jié)可貴之處，還有老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“還”字的妙處。教學(xué)中不是老師的講解，而是把理解的權(quán)利還給了學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)討論來(lái)體會(huì)“還”字的妙處。進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人的心境，感受其愉快的心情。
以上“三讀”的設(shè)計(jì)，步驟簡(jiǎn)明，要求明確，而且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讀的方式多種多樣，有自讀、指名讀、齊讀、范讀、配樂(lè)讀、默讀……學(xué)生讀得投入，讀出了體會(huì)，讀出了情感，收獲顯著。
后在結(jié)課時(shí)，以觀看錄像和欣賞歌曲結(jié)束教學(xué)，更具有畫(huà)龍點(diǎn)睛的妙處。因?yàn)樵诠旁?shī)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)美，欣賞美，理解美。這一設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到了古詩(shī)的美，提升了學(xué)生的審美能力，使整堂課回味無(wú)窮。
10.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《早發(fā)白帝城》教學(xué)反思 篇十
課前，讓學(xué)生收集的有關(guān)于李白的資料，課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與來(lái)學(xué)習(xí)。運(yùn)用自主合作的學(xué)習(xí)方式，并充分利用詩(shī)歌瑯瑯上口的特點(diǎn)，讓學(xué)生讀中感悟。
（一）以舊知導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)和諧生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍
教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生的生活，喚起學(xué)生的情感記憶，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望。因此，學(xué)習(xí)貼近學(xué)生的生活。只有學(xué)生對(duì)課文本身感興趣才愿意學(xué)，才有可能學(xué)好。李白是我國(guó)偉大的詩(shī)人，學(xué)生已經(jīng)讀過(guò)了很多他的詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)人也有了一定的了解，以學(xué)生舊積累的知識(shí)入手很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，熱情地參與學(xué)習(xí)。以詞的理解帶動(dòng)對(duì)詩(shī)歌的體會(huì)很快地啟迪了學(xué)生的思路，成功構(gòu)建了交流時(shí)暢快討論、這樣“以境促思，以思促說(shuō)”為學(xué)生順利進(jìn)行交流而架橋鋪路。
（二）形式多樣化，調(diào)動(dòng)全員參與
1、師生互動(dòng)。教師既是課堂教學(xué)的組織者，更是參與者。這樣有利于和諧氣氛的營(yíng)造，并有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，積極參與進(jìn)來(lái)。
2、生生互動(dòng)。小組輪流介紹，在小組交流的基礎(chǔ)上，可推選出大家喜歡的人代表小組進(jìn)一步進(jìn)行組間交流，后是更為自由的全班交流。這樣的生與生之間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生全員參與交流的積極性，形成了會(huì)說(shuō)、想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的可喜狀態(tài)。尤其是組間的競(jìng)爭(zhēng)，有利于群體間的互動(dòng)合作，培養(yǎng)了合作意識(shí)與合作精神。
3、師生與環(huán)境的互動(dòng)。充分利用環(huán)境，把課內(nèi)延伸到課外，如收集李白的詩(shī)歌，舉辦“走近古詩(shī)朗誦會(huì)”、辦一期“李白詩(shī)歌小報(bào)”等等。