距離高考還有一個多月的時間，針對試題的命題趨勢，考生在后沖刺階段如何進(jìn)行歷史學(xué)科復(fù)習(xí)方面問題，哈爾濱第九中學(xué)高三地理備課組長劉淼老師對此進(jìn)行了解答。
劉淼老師說，今年歷史學(xué)科考試不同于以往的舊教材，側(cè)重在哪本書，哪個知識點上。隨著新課改的推進(jìn)，歷史學(xué)科的考查更關(guān)注考生的能力，特別是史學(xué)能力的運用。一般我們出題時常說，出題的人離教材越來越遠(yuǎn)，這是在命題形式上，和表述內(nèi)容上，但不脫離教材的地方在于依然以教材的史實為背景，為依托。
現(xiàn)行的歷史教材為必修三本，選修三本。其中必修教材是按文明史的專題史教材進(jìn)行的，包括政治專題、經(jīng)濟專題和文化專題三部分，教材是按專題編寫的，并不是象通史那樣按時間順序安排的，很多考生會出現(xiàn)時空混亂的情況，而考試大綱是按通史的時間順序重新整合的，因此建議考生按照考試大綱來復(fù)習(xí)。從考試大綱來看，除去科技與生活變化部分，大約可以劃分為18個小專題，把這18個小專題在老師的幫助下形成知識線索，這樣一方面可以突出主干知識點，另一方面可以建立對史實的橫向縱向聯(lián)系。這樣考生在考前18天每天處理一個專題，起碼可以幫助考生明確教材的主干知識點。
劉淼老師建議，考生在必修教材復(fù)習(xí)時要注意“抓大放小”。千萬不要象復(fù)習(xí)舊版本教材那樣把所有知識點死記硬背，現(xiàn)在的高考有適當(dāng)?shù)闹鞲芍R做基礎(chǔ)就可以了?？忌龅健按笫虑宄?，小事理解”就足夠應(yīng)對考試了。
對于選修教材來說，知識點非常多切零散。根據(jù)新課改要求，選修教材應(yīng)該是拔高的部分，在考查時也不是要求考生死記硬背知識點，而是要求考生理解某一歷史事件的前因后果，主干脈絡(luò)，出題人會通過新史實、新情境去創(chuàng)造一個背景材料，由考生進(jìn)行加工和發(fā)揮，因此，選修教材的復(fù)習(xí)也應(yīng)注重“抓大放小”。
對于考試題型，劉淼老師說，選擇題、材料解析以及選做題三種考試題型都是以材料為依托的，只是材料大小的區(qū)別。對于選擇題部分，給廣大考生四個詞的建議。第一是“完整”，考生在讀題干時一定要兼顧題目給出的所有信息點，做到提取信息的完整性。第二是“準(zhǔn)確”，考生在面隊四個選項時要考慮每個選項是否準(zhǔn)確。第三是“合理”，現(xiàn)在的考題會出現(xiàn)這樣的情況，就是四個選項都是正確的，這時就是考察考生要運用史學(xué)能力來甄別，在題干設(shè)置的情境里，哪個選項是合理的。當(dāng)考生做到以上三點時，就要考慮到題目的“情境”，比如，考試會出現(xiàn)一個大家都熟悉的歷史事件，但考題不會考大家都知道的知識，而會創(chuàng)造一個情境，由考生自己做導(dǎo)演，讓考生把自己放在這個情境中，看考生會怎么做。
劉淼老師說，在37分的主觀題中，從近年的高考來看，閱讀文字量越來越大，從命題的角度來說，歷史學(xué)就是史料學(xué)，就是要通過冗長的史料，其中包括答題需要的信息，也包括迷惑考生的信息，來考察考生能否讀懂這段史料，能否理解其中的意思，能否找到材料的關(guān)鍵詞。同時考生還要清楚題目的設(shè)問、限定，求答等一系列信息，當(dāng)考生清楚這些后，還要按照材料形成自己的認(rèn)識，需要指出的是，當(dāng)考生回答完所有問題后，答案應(yīng)該是一篇有前后史實聯(lián)系文章。
來源： 東北網(wǎng)
劉淼老師說，今年歷史學(xué)科考試不同于以往的舊教材，側(cè)重在哪本書，哪個知識點上。隨著新課改的推進(jìn)，歷史學(xué)科的考查更關(guān)注考生的能力，特別是史學(xué)能力的運用。一般我們出題時常說，出題的人離教材越來越遠(yuǎn)，這是在命題形式上，和表述內(nèi)容上，但不脫離教材的地方在于依然以教材的史實為背景，為依托。
現(xiàn)行的歷史教材為必修三本，選修三本。其中必修教材是按文明史的專題史教材進(jìn)行的，包括政治專題、經(jīng)濟專題和文化專題三部分，教材是按專題編寫的，并不是象通史那樣按時間順序安排的，很多考生會出現(xiàn)時空混亂的情況，而考試大綱是按通史的時間順序重新整合的，因此建議考生按照考試大綱來復(fù)習(xí)。從考試大綱來看，除去科技與生活變化部分，大約可以劃分為18個小專題，把這18個小專題在老師的幫助下形成知識線索，這樣一方面可以突出主干知識點，另一方面可以建立對史實的橫向縱向聯(lián)系。這樣考生在考前18天每天處理一個專題，起碼可以幫助考生明確教材的主干知識點。
劉淼老師建議，考生在必修教材復(fù)習(xí)時要注意“抓大放小”。千萬不要象復(fù)習(xí)舊版本教材那樣把所有知識點死記硬背，現(xiàn)在的高考有適當(dāng)?shù)闹鞲芍R做基礎(chǔ)就可以了?？忌龅健按笫虑宄?，小事理解”就足夠應(yīng)對考試了。
對于選修教材來說，知識點非常多切零散。根據(jù)新課改要求，選修教材應(yīng)該是拔高的部分，在考查時也不是要求考生死記硬背知識點，而是要求考生理解某一歷史事件的前因后果，主干脈絡(luò)，出題人會通過新史實、新情境去創(chuàng)造一個背景材料，由考生進(jìn)行加工和發(fā)揮，因此，選修教材的復(fù)習(xí)也應(yīng)注重“抓大放小”。
對于考試題型，劉淼老師說，選擇題、材料解析以及選做題三種考試題型都是以材料為依托的，只是材料大小的區(qū)別。對于選擇題部分，給廣大考生四個詞的建議。第一是“完整”，考生在讀題干時一定要兼顧題目給出的所有信息點，做到提取信息的完整性。第二是“準(zhǔn)確”，考生在面隊四個選項時要考慮每個選項是否準(zhǔn)確。第三是“合理”，現(xiàn)在的考題會出現(xiàn)這樣的情況，就是四個選項都是正確的，這時就是考察考生要運用史學(xué)能力來甄別，在題干設(shè)置的情境里，哪個選項是合理的。當(dāng)考生做到以上三點時，就要考慮到題目的“情境”，比如，考試會出現(xiàn)一個大家都熟悉的歷史事件，但考題不會考大家都知道的知識，而會創(chuàng)造一個情境，由考生自己做導(dǎo)演，讓考生把自己放在這個情境中，看考生會怎么做。
劉淼老師說，在37分的主觀題中，從近年的高考來看，閱讀文字量越來越大，從命題的角度來說，歷史學(xué)就是史料學(xué)，就是要通過冗長的史料，其中包括答題需要的信息，也包括迷惑考生的信息，來考察考生能否讀懂這段史料，能否理解其中的意思，能否找到材料的關(guān)鍵詞。同時考生還要清楚題目的設(shè)問、限定，求答等一系列信息，當(dāng)考生清楚這些后，還要按照材料形成自己的認(rèn)識，需要指出的是，當(dāng)考生回答完所有問題后，答案應(yīng)該是一篇有前后史實聯(lián)系文章。
來源： 東北網(wǎng)