昨日，清華大學(xué)公布了今年高招錄取情況。今年，清華在全國共錄取3350余人。與前日北大公布的數(shù)據(jù)相比，兩校公布的各省份尖子生報(bào)考錄取情況、文理科分?jǐn)?shù)線等統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)存在“打架”現(xiàn)象。（新京報(bào)7月20日）
高考(論壇)狀元多不多真的不是個問題，即使把全國所有的高考狀元都集中到清華、北大，清華、北大能培養(yǎng)出像錢學(xué)森一樣偉大的科學(xué)家嗎？假使說是為了給自己賺足名聲，以期待來年的生源會更好，那么筆者認(rèn)為實(shí)在沒有這個必要，我們要的是學(xué)校的教育質(zhì)量，是學(xué)校教育的學(xué)生在出社會之后能有多大的作為，能為國家、為社會創(chuàng)造多大的價值。高考狀元不該成為教育持續(xù)發(fā)展的必需品。
眾所周知，我們許多高考狀元在出社會之后，沒有幾個能在社會上真正立足，大多的高考狀元出社會后還不及許多普通高校出來的學(xué)生。高考狀元也曾一度被認(rèn)為是沒有動手能力，只知道讀書的書呆子。而許多偏才、怪才不能上重點(diǎn)學(xué)府的人才卻為社會做出了不少的貢獻(xiàn)。高考狀元只是高考戰(zhàn)場上的人才，卻不一定就是國家未來的棟梁。不知清華、北大作為我國兩座知名高校學(xué)府，公布高考狀元錄取情況有何意義？
錄取的是否為高考狀元真的沒那么重要。重要的是錄取之后，這兩所全國首府該如何培養(yǎng)這些國家未來的棟梁和人才，如何讓學(xué)生更好的發(fā)揮創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。我國現(xiàn)在最缺的就是創(chuàng)新能力，而錢老也很中肯的提出，我國的大學(xué)缺的是創(chuàng)新，缺的是真正的人才。大學(xué)教育嚴(yán)重脫離實(shí)踐、大學(xué)行政化是全國所有大學(xué)存在的弊病，如何讓大學(xué)畢業(yè)生和實(shí)踐操作能力有效接軌，如何保持學(xué)術(shù)科研的獨(dú)立性才是如今大學(xué)該著重思考的問題。
需知，大學(xué)教育承載著整個國家的教育體系，是國家教育水平的體現(xiàn)，教育也是社會發(fā)展的強(qiáng)大生產(chǎn)力。在一定的程度上，一個國家的教育質(zhì)量和水平?jīng)Q定著一個國家的發(fā)展和未來。我國的教育體制大受詬病，高考體制、大學(xué)教育落后一直嚴(yán)重制約著我國教育事業(yè)的發(fā)展以及人才的培養(yǎng)。在當(dāng)前的壞境下，社會需要的不是看到哪所大學(xué)錄取了多少名高考狀元，而是大學(xué)為社會培養(yǎng)了多少狀元。
作為百年大計(jì)的教育事業(yè)，我國知名學(xué)府北大、清華早該理清教育的意義和實(shí)質(zhì)，也該明白教育對于國家未來發(fā)展的重要作用，假如僅僅拘泥于錄取了多少高考狀元，相互攀比錄取狀元的人數(shù)，那么大學(xué)教育或許又將陷入另一個怪圈。
高考(論壇)狀元多不多真的不是個問題，即使把全國所有的高考狀元都集中到清華、北大，清華、北大能培養(yǎng)出像錢學(xué)森一樣偉大的科學(xué)家嗎？假使說是為了給自己賺足名聲，以期待來年的生源會更好，那么筆者認(rèn)為實(shí)在沒有這個必要，我們要的是學(xué)校的教育質(zhì)量，是學(xué)校教育的學(xué)生在出社會之后能有多大的作為，能為國家、為社會創(chuàng)造多大的價值。高考狀元不該成為教育持續(xù)發(fā)展的必需品。
眾所周知，我們許多高考狀元在出社會之后，沒有幾個能在社會上真正立足，大多的高考狀元出社會后還不及許多普通高校出來的學(xué)生。高考狀元也曾一度被認(rèn)為是沒有動手能力，只知道讀書的書呆子。而許多偏才、怪才不能上重點(diǎn)學(xué)府的人才卻為社會做出了不少的貢獻(xiàn)。高考狀元只是高考戰(zhàn)場上的人才，卻不一定就是國家未來的棟梁。不知清華、北大作為我國兩座知名高校學(xué)府，公布高考狀元錄取情況有何意義？
錄取的是否為高考狀元真的沒那么重要。重要的是錄取之后，這兩所全國首府該如何培養(yǎng)這些國家未來的棟梁和人才，如何讓學(xué)生更好的發(fā)揮創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。我國現(xiàn)在最缺的就是創(chuàng)新能力，而錢老也很中肯的提出，我國的大學(xué)缺的是創(chuàng)新，缺的是真正的人才。大學(xué)教育嚴(yán)重脫離實(shí)踐、大學(xué)行政化是全國所有大學(xué)存在的弊病，如何讓大學(xué)畢業(yè)生和實(shí)踐操作能力有效接軌，如何保持學(xué)術(shù)科研的獨(dú)立性才是如今大學(xué)該著重思考的問題。
需知，大學(xué)教育承載著整個國家的教育體系，是國家教育水平的體現(xiàn)，教育也是社會發(fā)展的強(qiáng)大生產(chǎn)力。在一定的程度上，一個國家的教育質(zhì)量和水平?jīng)Q定著一個國家的發(fā)展和未來。我國的教育體制大受詬病，高考體制、大學(xué)教育落后一直嚴(yán)重制約著我國教育事業(yè)的發(fā)展以及人才的培養(yǎng)。在當(dāng)前的壞境下，社會需要的不是看到哪所大學(xué)錄取了多少名高考狀元，而是大學(xué)為社會培養(yǎng)了多少狀元。
作為百年大計(jì)的教育事業(yè)，我國知名學(xué)府北大、清華早該理清教育的意義和實(shí)質(zhì)，也該明白教育對于國家未來發(fā)展的重要作用，假如僅僅拘泥于錄取了多少高考狀元，相互攀比錄取狀元的人數(shù)，那么大學(xué)教育或許又將陷入另一個怪圈。