小學(xué)魯教版五年級下一單元作文：請愛護(hù)動物吧！
一天，我放學(xué)后，走到馬路邊上，準(zhǔn)備過馬路。突然，一群不知從哪兒跑來的黑頸鴨子出現(xiàn)在我的視野里——
它們是由鴨子?jì)寢尯鸵蝗壶喿訉殞毥M成的隊(duì)伍。那只鴨子?jì)寢尠杨^向前伸著，左看看，右看看，它好像在學(xué)人們過馬路呢!
這時(shí)，馬路上的汽車川流不息，我真替這群鴨子擔(dān)心?，F(xiàn)在鴨子?jì)寢屢沁~出一步，它們可就要遭受滅頂之災(zāi)啊!
動物就是動物，始終沒有人類聰明，鴨子?jì)寢尳K于邁出了那一步——它朝后面的鴨子寶寶們叫了一聲，好像在說：孩子們，快跟上媽媽，我們要出發(fā)啦!鴨子寶寶們自覺排成一隊(duì)，跟著鴨子?jì)寢屢黄鹱呱狭笋R路。
我痛苦地捂住了眼睛——我實(shí)在不愿看到這血腥的一幕啊!可是過了一會兒，我并沒有聽到鴨子們的慘叫聲，便睜開了眼睛……
我看到了一幅讓人不可思議的場面!一輛從左邊來的車看到鴨子們，“刷”的一聲停了下來;一輛從右邊來的汽車看到別的車都停了，也停了。就這樣，很多車看到這群鴨子，都停下了。這形成了一個(gè)很奇怪的“=1=”形狀。
就這樣，鴨子?jì)寢岊I(lǐng)著鴨子寶寶安全地過了馬路。我在一旁哭笑不得：每年因交通事故死了多少人，而鴨子們卻毫發(fā)無傷的走過了車輛 川流不息的馬路。也許是人們的好奇心在做怪吧，也許是人們愛護(hù)動物的心理在做主吧!不過，這群鴨子的運(yùn)氣也真好。
哦!那美麗的黑頸鴨子啊，你是多么有吸引了呀!讓人們都為你癡迷。被你“征服”!
一天，我放學(xué)后，走到馬路邊上，準(zhǔn)備過馬路。突然，一群不知從哪兒跑來的黑頸鴨子出現(xiàn)在我的視野里——
它們是由鴨子?jì)寢尯鸵蝗壶喿訉殞毥M成的隊(duì)伍。那只鴨子?jì)寢尠杨^向前伸著，左看看，右看看，它好像在學(xué)人們過馬路呢!
這時(shí)，馬路上的汽車川流不息，我真替這群鴨子擔(dān)心?，F(xiàn)在鴨子?jì)寢屢沁~出一步，它們可就要遭受滅頂之災(zāi)啊!
動物就是動物，始終沒有人類聰明，鴨子?jì)寢尳K于邁出了那一步——它朝后面的鴨子寶寶們叫了一聲，好像在說：孩子們，快跟上媽媽，我們要出發(fā)啦!鴨子寶寶們自覺排成一隊(duì)，跟著鴨子?jì)寢屢黄鹱呱狭笋R路。
我痛苦地捂住了眼睛——我實(shí)在不愿看到這血腥的一幕啊!可是過了一會兒，我并沒有聽到鴨子們的慘叫聲，便睜開了眼睛……
我看到了一幅讓人不可思議的場面!一輛從左邊來的車看到鴨子們，“刷”的一聲停了下來;一輛從右邊來的汽車看到別的車都停了，也停了。就這樣，很多車看到這群鴨子，都停下了。這形成了一個(gè)很奇怪的“=1=”形狀。
就這樣，鴨子?jì)寢岊I(lǐng)著鴨子寶寶安全地過了馬路。我在一旁哭笑不得：每年因交通事故死了多少人，而鴨子們卻毫發(fā)無傷的走過了車輛 川流不息的馬路。也許是人們的好奇心在做怪吧，也許是人們愛護(hù)動物的心理在做主吧!不過，這群鴨子的運(yùn)氣也真好。
哦!那美麗的黑頸鴨子啊，你是多么有吸引了呀!讓人們都為你癡迷。被你“征服”!