專家解讀考點
記敘文有廣義與狹義之分，前者泛指敘事、記人、寫景、狀物一類的文章，其中包括小說和散文等文學作品;而后者則專指以敘事、記人為主，且具有比較完整情節(jié)的一類寫實性文章。本節(jié)內容所講的是后者。
對這類文章的閱讀，課標要求我們“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，并了解“敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式”。為此，近年來各地中考記敘文閱讀一般主要考查“理清文章的思路、脈絡和層次;感知文章主要內容，概括主題思想;分析人物形象的性格特征，理解人物形象的意義;推敲重要詞語在語境中的意義和作用;把握文中關鍵語句，并根據表達方式及常用修辭手法等，體會其深層含義及作用;提煉作者流露在文章中的觀點態(tài)度及情感傾向，并進行個性化的評價和鑒賞”等知識點和能力點。
其考查方式，在保留“選擇、填空、簡答、辨析”等傳統題型的基礎上，呈現出“多角度、有創(chuàng)意”的特點。主要有：
想象補寫題。即通過想象，或再現情景，或推斷故事發(fā)展，或揣摩人物語言等方式來考查閱讀理解。它不僅要求考生能讀懂原文，而且還要有一定的生活經驗的積累和再現融合的能力。
理解評析題。這類題目主要考查閱讀感受或評價的能力。它比傳統的閱讀理解題在能力層級上有所提升，不僅要求考生通過閱讀知道是什么，還要知道為什么，并在此基礎上發(fā)表自己的閱讀見解，作出自己的評價。
體驗感悟題。這類考題主要考查的是閱讀體驗，即人們所說的用“心”讀書，讀出“個性”。這是閱讀的較高要求。一般說來，只有在讀書的過程中將自己的生活、情感、想法等融進文本，才能從文本中獲得自己所獨有的啟迪。
自主賞析題。這類考題是傳統“賞析”類試題的進步，它是新課程理念“學生是學習和發(fā)展的主體”在考題中的具體體現。它往往在題干中只規(guī)定賞析的范圍，至于具體的賞析對象則由考生根據自己的喜好來決定。這樣有利于張揚同學們的閱讀個性，有利于培養(yǎng)同學們的成就感，進而激發(fā)學習語文的興趣。
情景設置題。這類考題往往借助選文中的某些情景，運用“換位”的方式來設問。它既是對考生選文理解能力和語言表達能力的考查，也是對考生生活素養(yǎng)的考查。
比較閱讀題。這類考題在閱讀試題中穿插閱讀材料，一般用鏈接的方式，從兩文的某一角度切入，設置一兩個比較點，以考查考生對選文的感受、理解、欣賞和評價等能力。
讀書方法題。這類考題是為了檢驗“過程與方法”課程目標的落實情況而出現的一種題型，它主要考查考生“自能讀書”的能力。它考查的方式比較靈活，可以從整體閱讀入手設題，如根據相關要求作“讀書筆記”;可以從局部賞析設題，如要求對文中傳神的詞語、精彩的句子“作批注”;也可以就閱讀積累設題，如按照要求制作“讀書卡片”等。
典型例題透視
例 閱讀下面文章，完成其后題目。
潰散的黑暗
趙麗宏
1我的眼前閃動著一雙烏黑的眼睛。在這雙眼睛里，世界是一片無窮無盡的黑暗，然而它們執(zhí)著地亮著，尋覓著旁人無法體會的光明。
2大約10年前，記者吳斐告訴我，上海盲童學校有一個盲姑娘，叫杜瓊，喜歡文學，喜歡朗誦散文和詩歌，很希望得到我的書。這樣的要求是不能拒絕的。我把剛出版的散文詩集《人生遐思》寄給她時，心里納悶：一個雙目失明的孩子，怎么讀書?
3不久，我就收到了杜瓊的信。信很厚，是盲文，用針在厚厚的紙上刺出來，必須用手指來讀，我當然讀不懂。不過，信中附了她父親的譯文。她在信中告訴我：“我朗誦了你書中的很多作品，以后我把錄音帶送給你?！边@是我收到的第一封盲文來信。
4她真的給我送來了錄音帶。那天，她由父親陪著來到我家。如果事先不知道，我真看不出她是個盲人。那一雙烏黑的眼睛，很神氣地睜著，仿佛世上所有的光明都在她的視野里。她微笑著，用清脆悅耳的聲音大聲說話，客廳里回蕩著她的笑聲。她告訴我，她準備把這本書翻譯成盲文出版。她這么說，我報之一笑。我問她，將來畢業(yè)了，準備做什么。她想了想，答道：“我很想到廣播電臺做一個播音員。我看不見，但我能說，可以把心里想的都告訴別人。我想搞盲人教育，譬如，教盲人學會用電腦，使他們能像明眼人一樣面對生活?！彼倪@些想法使我驚訝，當時，電腦對大多數明眼人來說還是一個神秘莫測的東西，她竟然已經異想天開了。這是她的美好愿望，有愿望，總是好事情。對一個盲人來說，可怕的，大概就是對生活失去信心。而眼前的這個盲姑娘，對一切都充滿了興趣。這些興趣，能不能將她引向理想的光明境地呢?
5我聽了杜瓊朗誦的錄音。她的聲音柔和甜美，熱情洋溢，對散文和詩的意境有獨特的感悟。這聲音里有一個中學生的天真爛漫，也有一個生活在黑暗中的人對光明的憧憬，而這，決非一般的孩子所能表達。她的朗誦使我感動。
6過了半年，杜瓊打電話告訴我，《人生遐思》已經由盲文出版社出版。這消息使我感到意外，也使我不得不對她刮目相看。不久，杜瓊寄來了書。這是一本牛皮紙裝訂成的書，又大又厚，沒有任何色彩，除了封面上幾個黑字，其余全是用針刺出來的盲文。在我出版的很多書中，這是厚重的一本，卻也是一本自己無法讀懂的書。書的扉頁上，杜瓊用針刺了這樣一行字：“愿您有更多的作品滋潤盲孩子的心田?！蔽野堰@本書放在書架上，看到它就想起杜瓊熱情洋溢的聲音，想起她那雙烏黑明亮的眼睛，想起一個盲孩子對我的期望。
7有時候，我很自然地會想象她的那個黑暗世界。在那個只有聲音沒有光亮和色彩的世界里，一個盲姑娘如何生活，如何思想?有，我問一個生性活潑、無憂無慮的小姑娘。她的年齡和杜瓊相仿，和杜瓊一樣，她也有一雙烏黑的大眼睛，不同的是，她的眼睛能從容地觀賞世間的一切，她的視野里一片光明。我問她：“假如你的眼睛什么也看不見了，你會怎么樣?”她幾乎是不假思索地答道：“那活著還有什么意思?我寧可死!”我心頭一震。杜瓊就天天生活在我想象的黑暗世界中，而她活得如此充實。生活和命運，把人和人塑得那么不同。
8杜瓊初中畢業(yè)了。她比同齡的孩子更早面臨選擇職業(yè)、選擇謀生手段的難題。在這樣的難題面前，浪漫的幻想只能讓位給嚴峻的現實。她考進了一個醫(yī)療推拿班，她要用一雙靈巧的手，驅除病人的傷痛。她常常打電話，告訴我她的學業(yè)進展，有時候還忍不住把老師和病人對她的贊揚告訴我。我為她高興。我想，她不僅能做一個自食其力的人，也能做一個有益于社會的人。對一個盲人來說，這并不是一個很低的目標。不過我知道，在杜瓊的心里，她那理想并未泯滅，它們還會像火星一樣，在她的心里閃爍，只要有機會，這些火星就會燃燒成燦爛的火花……
9花了三年時間，杜瓊以優(yōu)異成績從醫(yī)療推拿班畢業(yè)了。然而她還想追求她日思夜想的文學和廣播。她想報考北京廣播學院，被婉拒，想報考大學的中文系，也被回絕。她還找了廣播電臺，想去當一個專為殘疾人播音的播音員，結果可想而知，依然是失望。她處處碰壁，只因為是一個盲人，只因為她無法瀏覽明眼人一目了然的世界。
10電話里，我想不出用什么話安慰她，倒是她安慰我：“沒關系的，我可以自學嘛!”輕松的語調中，我感覺到的是辛酸和沉重。
11她作了一個使我吃驚的選擇——報名參加前進業(yè)余英語進修學院。學院開始想拒絕她入學，可她發(fā)誓能和其他學生學得一樣好。于是她和一群明眼的年輕人一起坐進了教室。一本厚厚的英語教材，500多頁，她一行字也讀不出來。怎么辦?她花了幾個月時間，請父親幫她讀，她自己動手，用針把所有的內容都刺成了盲文。期中考試，她考了90分，期末考試，她考了96分，在班里名列前茅。當她用一口流利的英語和她的同學們對話時，所有人都認為這是奇跡。
12四年前的一天，杜瓊來電話，告訴我一個令人難以置信的消息：她已順利通過美國一所學校所有的考核，并成為那所學校錄取的第一位來自中國的盲人學生。她選擇的專業(yè)是電腦。
13于是，一個盲姑娘，打起背包，告別了父母，告別了她生活了很多年卻無法看一眼的城市，孤身一人踏上了艱難的異域之路。她在電話里和我告別時，我嘴里說著祝福的話，心里卻在為她捏一把汗。從此以后，誰也幫不了她，一切全得靠她自己了。
14她到美國后的故事，大概可以寫一部激動人心的小說。在陌生的土地上，她睜大著她那雙烏黑的眼睛，跌跌撞撞地向前走著，沒有人能阻止她追求理想的腳步。她被人歧視過，被人輕視過，也被人誤解過，但是又，她用自己的行動證明，她是一個有骨氣有能力有智慧的中國人，盡管她什么也看不見。她學會了電腦，完成了學業(yè)，做成了很多健全的人也未必能做到的事情。她贏得了所有和她接觸過的美國人和來自其他國家的人們的欽佩和尊敬。每次通電話，我聽到的都是快樂而生機勃勃的聲音。有，她甚至告訴我，她正在設法設計一種供中國盲人使用的電腦軟件。“我希望，有一天，國內的盲人也和我一樣，借助電腦，和明眼人一樣讀書寫作。這一天會有的。”她的語調，和很多年前她朗誦我的詩文時一樣，甜美柔和，洋溢著熱情，只是增添了很多自信。這時，我絲毫也不懷疑，她的設想，遲早會變成現實。
15以常人眼光來看，這位盲姑娘確實是奇跡的創(chuàng)造者。我常想，她想要證明什么呢?她只想證明自己的價值，只想和常人一樣，為這個世界增添光亮。對一個雙目失明的姑娘來說，這是多么可貴。有些人，生著明亮的眼睛，卻仿佛被黑暗包裹著，在窄小的圈子里舉步不前。而在這個盲姑娘面前，無邊的黑暗卻無可奈何地潰散了。杜瓊的經歷告訴我們：只要努力，這個世界上沒有辦不到的事情——對健全的人們如此，對殘疾人也一樣。
(文章有刪改)
1.從記敘的順序看，本文采用了 。
2.在盲姑娘一步步實現理想的過程中，我的情感也是一個漸變的過程。盲姑娘準備把書譯成盲文，我“報之一笑”;盲文《人生遐思》出版，我對她 ; ，我“為她捏一把汗”;她設法設計 ，我“ ”。
3.文中多次寫到盲姑娘的聲音，如“清脆悅耳的聲音”。請再舉出兩例。
4.第⑦段寫到了另外一個小姑娘，有什么作用?
5.賞析：
(1)結合語境，品析第14〇段中加點詞語的表達效果。
(2)說說文中畫橫線的句子妙在哪里。
6.文中畫波浪線的句子引發(fā)你怎樣的思考?
7.眼睛是心靈的窗戶。文中多次寫到盲姑娘一雙烏黑的眼睛，請你也來寫寫這雙眼睛。(不要照抄原文)
8.請從課內外閱讀積累中舉一個與盲姑娘類似的事例。(不少于20字)
(2009年山西省中考試題)
答案：1.順敘 2.刮目相看 孤身一人異域求學 供中國盲人使用的電腦軟件 絲毫也不懷疑 3.例如：生機勃勃的聲音;熱情洋溢的聲音。(寫句子也可) 4.運用對比的手法，反襯(襯托、突出……)盲姑娘樂觀、堅強的品質。 5.(1)“跌跌撞撞”生動形象地寫出了盲姑娘在陌生的土地上被人歧視、被人輕視、被人誤解的坎坷歷程。(2)運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了盲姑娘對理想的執(zhí)著追求。 6.示例：有些健全的人，缺少理想、安于現狀、不思進取。而盲姑娘有理想，有抱負，積極樂觀，執(zhí)著堅強。她是我們的榜樣。(言之成理即可) 7.示例：這雙烏黑的眼睛，透著光亮，閃著愉快的光芒，仿佛世上一切的光明都在眼中，是那樣神氣，那樣睿智，那樣執(zhí)著。(內容接近即可) 8.示例：前蘇聯作家奧斯特洛夫斯基在雙目失明、全身癱瘓的情況下，奇跡般地完成了《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說的創(chuàng)作。
透視：這是一篇寫人的記敘文。文章主要記敘了盲姑娘杜瓊以超乎常人的毅力，為實現自己心中的理想，克服重重困難，努力追求，終獲得成功的成長過程，讀來令人欽佩，給人鼓舞。第1、2兩題是從對文本整體感知的角度來命題的。第1題主要考查對文章記敘順序的辨識能力。作答時，首先必須具備對記敘文文體知識的積累，即對順序、倒序、插敘、補敘的特征有一個清楚的了解;其次要認真地通讀全文，并注意捕捉文中表示時間先后或事件發(fā)展的詞語;第三要認真讀題，準確理解題意，譬如：題目要求“從記敘的順序看”，而不是從全文的結構看，千萬不要被文章第1段所迷惑，否則很容易“誤入歧途”，造成失分。第2題主要考查理清文章思路并概括主要內容的能力。作答時，要在通讀全文把握大意的基礎上，著重弄清楚盲姑娘為實現理想而不懈努力的過程，及“我”對此所發(fā)生的心理變化，并利用關鍵詞語加以概括表述。
第3、4題是從對人物形象描寫的角度來命題的。第3題主要考查對人物外貌特征的把握能力。就題型而言，它屬于讀書方法題中的摘抄類試題。作答時，只要能認真閱讀全文，并從中找出描寫盲姑娘聲音的文字，然后加以提煉取舍即可。第4題則主要考查對人物描寫的方法及作用的辨識理解能力。答題時，要將描寫“另外一個小姑娘”的文字與對盲姑娘的描寫對照起來閱讀，便可得出正確的答案。
第5題是從語言賞析的角度命題的。其中第(1)題主要考查對重要詞語表達作用的理解能力。作答時要結合詞語所處的語境，并要弄清楚這個詞語的表述對象，然后綜合兩方面因素進行揣摩即可。第(2)題主要考查對精彩語句的賞析能力。作答時同樣要結合句子所處的語境，然后從句式特點或所用的修辭手法等方面加以品味思考。
第6題是從閱讀感悟體驗的角度來命題的。題目具有一定的開放度。雖然其題干的表述為“引發(fā)你怎樣的思考”，其實它主要考查的是對重要語句深刻含義的理解。作答時，既要聯系句子所處的語境，又要善于抓句子中的關鍵詞語，還要能夠辨識句子的表現手法(譬如本題中句子所用的“對比”手法)，然后結合自己的生活經驗運用聯想的方式進行思考。
第7、8題都是從閱讀聯想和想象的角度命題的。不過，第7題要求由主人公的外貌特征生發(fā)聯想，而第8題則要求由主人公的典型事跡生發(fā)聯想。前者主要考查的是捕捉人物外貌特征并進行準確描寫的能力，而后者則主要考查閱讀的積累情況及對事件的概括能力。這類題目的開放度較大，答案一般都是不的，只要“內容接近”或“事例類似”即可。
常見失誤分析
例 閱讀下面文章，完成其后題目。
龍井問茶
錢漢東
①杭州西湖是令人向往的，它的美妙，不僅在于湖光山色，還在于湖邊、山里的那些清靜的喝茶處。龍井是茶客必到之地。
②暮春三月，正是江南草長、雜花生樹、群鶯亂飛的季節(jié)。十余年前的那個時節(jié)，我邀三五知己結伴前去龍井。一路的好山好水，一路的桃紅柳綠，讓人陶醉。到九溪十八澗，我們準備品茗聊天，小憩片刻。這時來了一位老嫗，說是龍井村人，欲搭我們的車回去。龍井正是我們向往的地方，我們不假思索就爽快地答應了。老嫗坐在前面帶路，車子在彎彎曲曲的小道上，緩緩前行。車窗外，高低茶樹，相連成趣;山影斑斕，泉水叮咚。山腰間還有不少村婦在采茶。到底是龍井人，老嫗三句話不離龍井茶，從老嫗的話中，我們知道龍井茶以“色清、香郁、味醇、形美”四絕著稱。
③到了龍井，我們跟隨好客的老嫗走進她那黛瓦粉墻的老屋。她的媳婦正在門前用電鍋炒茶。坐在老屋客堂里的竹椅上，我們目睹那滿滿一鍋碧綠的茶樹葉子慢慢卷起、干癟，隨之，陣陣沁人心脾的清香四處飄逸。老嫗熱情地為我們沏上剛出鍋的龍井茶，茶水清澈，色澤嫩黃。在我的印象中，綠茶泡出的顏色應該是黃中帶綠的，怎么這龍井茶是嫩黃色的呢?于是向老嫗請教。老嫗拿出幾種茶葉讓我們識別，她說好的茶葉綠中顯黃，似翠非翠，扁平挺秀，光滑勻齊。這種茶葉在二月份后就開始采摘，第一道茶味道好，通常被定為特級茶。清明前龍井茶葉都是嫩芽做的，一葉一芽，泡在杯中，均勻成朵，茶水自然是嫩黃色的了。清明后葉子長大了，綠色素增加，泡出的茶水就有點發(fā)綠了。說話間，我們輕輕舉杯，喝上一口，細細品味，果然不凡。那茶，香郁若蘭，清幽淡雅，清洌甘醇，回味無窮。
④我想買點龍井回去，讓父親品嘗，于是與老嫗討價還價。物以稀為貴，后以600元一斤成交。帶回家后，父親責備太貴了。如今父親離我們遠去已十年了，但他老人家品茗時怡然自得的神情，依然漫溢在我腦中，那么清晰，那么美妙。
⑤茶真是神奇之物，初飲略帶幾分苦澀，細品卻甘美無比。人生道理莫不如此：試想
⑥茶水清香嫻雅，它能陶冶性情，明凈心智，讓人樂以忘憂。深厚的茶文化底蘊，讓龍井茶表現出持久的生命力，也讓文人雅士格外偏愛它。
1.細讀全文，將下邊的記敘要素填充完整。
2.從外形上看，龍井特級茶有什么特點?
3.文段中與題目“龍井問茶”的“問”相照應的一句話是：
4.從茶水顏色看，該怎么區(qū)分清明前和清明后的龍井茶?
5.品讀第⑤段，在橫線上補寫一個恰當的句子，說說飲茶帶給你的人生啟迪。
(2009年湖北宜昌市中考試題)
答案：1.時間：暮春三月;事件：問茶 2.綠中顯黃，似翠非翠，扁平挺秀，光滑勻齊。 3.怎么這龍井茶是嫩黃色的呢?于是向老嫗請教。(兩句中任選一句亦可) 4.清明前：茶水是嫩黃色的。清明后：茶水有點發(fā)綠。 5.示例：我們如果沒有經歷坎坷艱苦的磨煉，就不會有生命的絢麗多彩;我們如果沒有經歷風雨雷電的考驗，就不會有人生的無限風光。
分析：這是一篇以敘事為主的記敘文。命題者設計了五道題：
第1題主要考查對記敘要素的辨識能力，要求考生在表格中填寫記敘的“時間”和“事件”兩個要素?？忌谧鞔饡r，對“時間”信息的提取一般不會出錯，容易出錯的是對“事件”要素的概括提取。譬如有考生將事件概括為“作者到杭州西湖旅游在龍井村喝茶的經過”。顯然，這是由于受次要信息的干擾而不能準確地抓住文章記敘的中心所造成的。因此，同學們要注重培養(yǎng)自己概括文章中心事件并力求借助文中重要詞語進行表述的能力。
第2題主要考查對文章重要信息提取的能力。考生在作答時，往往因忽略了題干中“從外形上看”的要求而導致答案的偏差。譬如有考生答成“香郁若蘭，清幽淡雅，清洌甘醇，回味無窮”。因此，建議同學們一定要養(yǎng)成先認真讀題，再審慎答題的習慣。
第3題主要考查對題意及行文呼應的辨識理解能力。這道題的失分率比較低，但也有少數考生不能緊扣“問”來作答。譬如有考生將“在我的印象中，綠茶泡出的顏色應該是黃中帶綠的”也作為答案的一部分而造成答案的不精確?？梢姡鲱}時務必要做到“對問作答”。
第4題主要考查對重要信息的篩選提取能力，考生失分的原因及答題的要求與第2題相同。
第5題主要考查對文章主題的理解及閱讀感悟能力。它雖然是一道開放性試題，但它又對答題進行了限制，即必須圍繞“飲茶先苦后甜的過程所寓含的人生哲理”作答，才符合題目的要求，而不少考生就是因為沒有緊扣第⑤段文字及上下文語境作答而造成答案偏題的失誤。
能力提升練習
Ⅰ中考試題精編
(一)高貴的捐贈
方冠晴
1、這是一場慘痛的災難。一場大火，奪去了這個家庭女主人的生命，吞噬了這個家庭所有的財產，男主人和他那叫翔子的小孩在消防人員的幫助下，艱難地逃了出來。
2、我是在災難后的第二天去看望他們的，帶去了一點點錢，算是對他們的捐贈。在捐贈的人群中，有一對母女引起了我的注意，她倆顯然也是來捐贈的，卻呆在人群的外圍。那個母親蹲在地上，絮絮叨叨地向那個只有四五歲的小女孩說著什么，而那小女孩撅著嘴，一臉的不情愿。
3、我猜測，可能是這位母親拿了女兒不愿意拿出的東西來捐贈，才引得了小女孩的不高興。我走過去，才發(fā)現自己的猜測錯了。那位母親正在指著地上的那堆東西對女兒說：“你瞧，這被褥，是媽媽好的被褥。這件衣服，是你爸爸剛買的、好的一件衣服。我們都能將自己好的東西拿來捐給翔子家，你為什么就不能拿你好的呢?你有那么多玩具，為什么偏偏就拿這個破舊的玩具熊呢?”
4、小女孩有些局促不安，小聲地問：“難道就要將好的東西送給別人嗎?非得好的嗎?”母親回答說：“我想是的。咱們能不能不捐這破舊的熊，捐你寶貝的?”
5、小女孩抬起頭來，有點手足無措，但終還是小聲說：“我，舍不得?！?BR> 6、停了幾秒，小女孩又問：“我要是將我寶貝的東西捐給了翔子，他還會還給我嗎?”我忍不住就插了嘴，因為小女孩提問的樣子實在是太可愛了：“當然不會，哪有捐出去的東西又要回來的道理?”小女孩有些不死心，抬頭看了看她的媽媽。她的媽媽點了點頭，算是肯定我的回答。女孩這才徹底低了頭。
7、我們一道走過去，我將準備好的一點點錢交到翔子父親的手里，說了一兩句安慰的話。小女孩的母親送上帶來的被褥和衣物。小女孩慢慢走上前去，拉過滿臉淚痕的翔子的手，鄭重地、小心翼翼地將她母親的手交到翔子那只小手上，她的臉色已經蒼白，咬了咬嘴唇，再咬了咬嘴唇，然后下了很大決心似的說：“翔子，我將我媽媽捐給你了，你以后有媽媽了?！彼难蹨I順著臉頰淌了下來，然后嚶嚶地哭出了聲，轉身跑開了。
8、我終于明白了……
9、我跑出人群去安慰她，她的母親也追了過來。小女孩抬起頭來，滿是淚花的雙眼定定地看著她的母親，然后怯怯地說：“媽媽，不，翔子的媽媽，我不是想將你要回來，可是，我還是想親你一下。你別告訴翔子，偷偷地讓我親一下好嗎?”
10、她的母親一把抱住她，瘋狂地吻她。我看到，這位母親的眼里，噙滿了眼淚，滿臉都是幸福而又驕傲的神情。我的眼睛也潮濕了，為這小女孩，更為她的母親。
11、這是我迄今為止看到的為高貴的捐贈，它讓所有的大人汗顏。面對別人的災難，我們奉上的只是微薄的關愛和同情，而這小女孩奉上的，是她的整個世界。這也是我看到的為高貴的母親，她在她女兒那小小的純潔的心里種上了愛的種子，開出了高貴的花。
(選自《中學生博覽》2009年第8期，有刪改)
(2009年海南省中考試題)
(二)光陰里那些手繪的花朵
安寧
①那時我已經開始愛美，會在肥大校服的里面穿碎花的襯衫，天熱的時候，將校服的拉鏈盡可能低地拉下去，露出那一蓬一蓬散漫開著的花。
②那時的我們真是單純任性，十五六歲吧，總抓住一切可以不穿校服的機會，放任自己妖嬈地綻放。老師站在講臺上，看見誰故意將校服穿得凌亂不堪，就會板起面孔說教一通。而我們，則會在課下湊在一起，七嘴八舌地講這個老師的“壞話”，一直講到心滿意足，才又回復到嬉笑打鬧、愛臭美的一群。
③有上美術課，老師將一盆茉莉花擺在桌子上讓我們描摹。鄰桌叫茉的女孩，卻偷偷地在自己校服的內側畫上了一朵花瓣柔軟芬芳的茉莉。畫完了，她轉過頭來，欣喜地要我與她分享。我剛剛瞥了一眼那朵呼之欲出的茉莉，還沒來得及驚訝于茉的大膽筆法，老師便一臉威嚴地走了過來，然后不容分說地讓我和茉站到講臺上去。
④驚恐中，我與茉肩并肩地站著。老師讓茉給大家“展示”一下她的藝術作品。明知道這是故意的嘲弄，但茉卻驕傲地朝老師微微一笑，而后打開校服的一側，又像鳥兒打開翅膀一樣，鋪展開另一側。我小心地順著老師惱怒的視線朝茉看去，這才吃驚地發(fā)現，她校服內側的右邊竟然開滿了大朵大朵絢爛的山茶花。當她背過身去，將衣領內側也翻開來，竟又是一條長長的青藤!
⑤我依然清晰地記得，這場由茉引起的手繪風潮，在我們的校園猶如一道雨后的彩虹，張揚炫目地掛在天邊，讓每一個人都渴望走近它，采摘一片，放入背后的行囊。
⑥從那時起，我們手繪自己喜歡的花草、飛鳥、童話、歌曲、明星、格言;我們還自創(chuàng)抽象唯美又神秘莫測的圖案，而其中蘊涵的愛恨，除了校服的主人，無人能解……這股手繪的潮流，繽紛了原本單調的校服。
⑦昔日總強迫我們穿校服的體育老師喜上眉梢，因為我們終于不用他耳提面命才勉強穿著校服繞操場跑步了。我們滿懷激情地在青春的歲月里迎風奔跑，那些繪滿青春符號的校服，像是獵獵彩旗，張揚地舞動，鮮亮的青春符號在陽光下熠熠閃光。
(選自《讀者》原創(chuàng)版2008年合訂本，有改動)
1.根據文意，你認為文題中“手繪的花朵”包括哪些含義?
2.本文第④段末尾省略了“茉”展示手繪作品后班級同學的反應，請展開合理想象，補上這段描寫性文字。(60字以內)
3.本文生動地刻畫了“茉”這一人物形象，請結合具體語句，談談“茉”給你留下的深的印象。
4.對于在校服上手繪圖案這種現象，有人贊成，有人反對，請簡要談談你的看法。
(2009年江蘇淮安市中考試題)
(三)一雙腳上的修養(yǎng)
①市圖書館離我家很近，每逢雙休日，我都會到圖書館的閱覽室去翻閱一些報紙和雜志。每次來這里，總看到座無虛席的場面，有時，大家還會圍繞一些文學現象進行交流。在這緊張而喧囂的都市里，能保持一份閱讀的閑情，是難能可貴的。所以，在我看來，這里的每一個人，都有著一定的層次和修養(yǎng)。
②北方冬天的雪大，雪一下，許多麻煩就隨之而來了。走在街上，鞋上會粘滿臟雪，從天寒地凍的室外進入室內，臟雪馬上就會化作污水。所以人走過的地方，往往會留下兩行黑乎乎的腳印。正是在一個雪天，我走進閱覽室時發(fā)現了異樣。屋子里多了一個擦地的女工，她看我進來，竟緊張地盯著我，手執(zhí)拖布，如臨大敵。我故作視而不見，可感覺告訴我，她正跟在我的身后，我猛回頭，把她嚇了一跳，自己也嚇了一跳。吃驚于自己留下的那行腳印，在淡黃色的地板上，顯得如此扎眼。而那個擦地女工，正在奮力擦抹。
③坐到座位上，想著剛才的腳印，愧怍油然而生，再也無心看書了。閱覽室是一個開放的公共場所，來往進出的人很多。我注意到，每個進來的人都在犯著同我一樣的毛病，渾然不覺自己的雙腳正在惡作劇式地涂鴉著剛剛被擦干凈的地板。于是，那個女工就要不停地跟在進進出出的人后面，擦了再擦。不斷地踩踏與不斷地擦抹，似一場破壞與復原的拉鋸戰(zhàn)，在閱覽室里上演著，讓人心驚。漸漸地，那個疲于擦地的女工，已是額頭見汗。
④忽然有種感覺，每一雙進出的腳都充滿著罪惡，因為，它們是在不斷踐踏著別人辛苦取得的勞動成果，是在破壞著一種美好與和諧。
⑤不知過了多久，人才漸漸坐定了，擦地女工也得以有機會喘口氣，歇一歇。但就在這時，那扇門又被悄悄推開了，一個男人伸頭朝里面看了看，似乎想進來，但又把頭縮了回去。不一會兒，兩扇門都被推開了。還是剛才那個男人，這次，他是肩扛一桶純凈水進來的。突然，一陣沙沙的響聲，伴著送水男人走路的旋律，引起了所有人的注意。我開始從上向下打量他，老舊的棉帽子、綠大衣……后我終于看到了他的雙腳，然后是驚異萬分。男人的每只腳上，竟然都套著一個塑料袋。他一走動，塑料袋就會發(fā)出沙沙的響聲。因為套了塑料袋，所以他走過的地方沒有一點污跡，還是那樣干干凈凈的。我注意到，那個擦地的女工，站在那里表情復雜地盯著送水的男人，看他放好水，慢慢離開閱覽室。而當她再次轉過頭來，我發(fā)現她眼里竟有淚光涌現。
⑥這個下雪的周日里，我沒有讀書，但我想到了“修養(yǎng)”這個詞。我想，修養(yǎng)并不是一個人比別人多認識一些字、多讀了幾本書，或是一個人了解《紅樓夢》的情節(jié)、會背莎士比亞的一些名句;修養(yǎng)應該是在一個人舉手投足的細節(jié)中體現。就像那個送水工，懂得在雪天里進入室內之前用塑料袋把兩只腳都套上。
(選自《八小時以外》，有改動)
1.從第②段看，“我”愧怍的原因是什么?
2.文中第①段和第⑥段中加點詞“修養(yǎng)”各有什么含義?
3.本文對送水工的描寫，文字不多，卻令人回味。請賞析第⑤段中的畫線句。
4.文中第⑤段說“那個擦地的女工，站在那里表情復雜地盯著送水的男人，看他放好水，慢慢離開閱覽室”。請聯系上下文揣摩女工此時的心理，把她的心理活動描寫出來。(不少于50字)
(2009年福建福州市中考試題)
Ⅱ專項模擬訓練
一)我用我的明媚等著你
丁立梅
她是我在住院時認識的。因闌尾發(fā)炎，我住了一陣子院。她和她的丈夫，與我在一個病房。意外的交通事故，她的丈夫被撞成重傷。經過搶救，他雖已脫離危險，但人卻沉睡不醒。醫(yī)生說，他可能要變成植物人。
這樣的災難落到誰身上，誰都要呼天搶地一番，從此，愁云籠罩，天崩地塌，生活中再沒有歡樂。我見到她時，委實吃了一驚，她太時髦、太漂亮了。初冬的天，她身著一襲薄呢裙，臉上化著淡妝，口紅卻抹得鮮艷，像朵開得正艷的花。她把長頭發(fā)盤起來，劉海鬈鬈的，覆在額前，顯然是經過精心打理。
她在病房內唱歌，唱得很開心。她講很多的趣聞，說到開心處，大笑不已。大家看她的眼神有些怪怪的，背后沒少議論，說這個女人沒心沒肺，丈夫這個樣子了，她還有心思打扮說笑。他們還預言，過不了多久，她肯定會棄夫另嫁。她有這個條件，人長得好看，也還年輕，據說，還有一份不錯的工作。大家對睡在病床上、毫無知覺的那個男人抱了極大同情，不停地感嘆：夫妻本是同林鳥，大難臨頭各自飛。
倒是她，仿佛對眼前的不堪視而不見。每天，她總要抽出一些時間，溜出醫(yī)院去?；貋頃r，手里準會帶回一些“寶貝”——淘來的衣服，有丈夫的，有她的;或一些打折的首飾;或者，搬一盆花回來，一路燦爛著。花被安放在病房的窗臺上，精神抖擻地開著，或紅或黃，把一個病房映得水紅粉黃。
午后時光，人犯困。她把淘來的“寶貝”披掛在身上，在我跟前走起T臺步，臉卻朝向她的丈夫，頻頻笑著問他，你看我漂亮嗎?很漂亮的，是不?她的丈夫自然沒有反應，她卻樂此不疲地走著她的T臺步，樂此不疲地問著這些話。
深夜，我一覺睡醒，發(fā)現她不在病房內。我推開陽臺的門，看見她坐在陽臺上，淡淡的月光，在她身上鍍了一層銀光。她看上去像幽暗處的瓷器，閃著清冷的光。她聽到門響，轉過臉來，我看到，一行“明月珠”墜在她的腮旁。她在哭。
我愣住了。她的苦痛，原來藏在深夜里，藏在無人處。她抱歉地對我說，吵醒你了?我說，沒有。我只能這樣安慰她：他會醒過來的，一定會的。
她伸手抹抹眼睛，笑了，說，我知道他會醒的。他喜歡我打扮得漂漂亮亮的，他喜歡我開開心心的，所以，我要打扮得好看些，用我的明媚等他醒過來。
我為之動容。再看月下的她，身上竟有了圣潔的光芒。
兩星期后，我出院了。她送我到醫(yī)院門口，把一款淘來的掛件塞到我手里，告訴我搭配什么顏色的衣服會好看。她像是對我說，又像是對她自己說：無論什么時候，都要漂亮啊，這樣才會有好心情，好好活。
這以后，我們也偶有聯系，我打電話去，或她打電話來。每次電話里，她都興高采烈地向我描述，她穿什么衣服，戴什么首飾，又淘到什么好寶貝了。我的眼前，便晃著一個年輕女子，劉海鬈鬈的，口紅抹得像朵盛開的花。她漂亮得讓人仰視。
春暖花開時，我把她給的掛件找出來戴上，配了她說的那種顏色的衣服，果真漂亮。電話在這時突然響起，電話那端，她喜極而泣地告訴我，他醒了!
我笑了。這是我意想中的結果。我從來不曾懷疑過，她一定會用她的明媚喚醒他。因為生命真正的奇跡，在于不放棄，努力好好活。
(選自《新民晚報》)
1.用簡潔的語言概括文章所記敘的事情。
2.“她”具有怎樣的性格特征?為突出人物的特征，作者采用了怎樣的表現手法?試結合文章內容簡要分析。
3.文中畫線的句子應怎樣理解?它在文中起怎樣的作用?
4.歸納文章的主題思想，并說出你讀后感受深的一點。
(二)心靈的花園
梁曉聲
我愛我的兒子梁爽。他上小學五年級，這正是一個人的內心世界形成的時期。我也常常教他如何“侍弄”他那心靈的苗圃?！笆膛边@個詞用在此處是很勉強的，不那么貼切，姑且用之吧!意思無非是——人自己的內心世界如果惰于拂拭，是會浮塵厚積、雜草叢生的。
兒子放學回到家里，進屋就說：“爸爸，今天某某同學的紅領巾被老師收去了!”
我問為什么。
兒子回答：“犯錯誤了唄!把老師氣壞了!”
那同學是他好朋友，但卻有些日子不到家里來玩了。我依稀記得他講過，似乎老師要在他們兩者之間選拔一名班干部。
我又問：“你高興?”
他怔怔地瞪著我。
我將他召至跟前，推心置腹地問：“跟爸爸說實話，你是不是因此而高興?”
我說：“你學過一個詞，叫‘幸災樂禍’，你能正確解釋這個詞嗎?”
他說：“別人遭受災禍時自己心里高興?！?BR> 我說：“對。當然，紅領巾被老師收去了，還算不得什么災。但是，你心里已有了這種‘幸災樂禍’的根苗，那么你哪一天聽說他生病了，住院了，甚至生命有了危險了，說不定你內心里也會暗暗地高興?！?BR> 兒子的目光告訴我，他不相信自己會那樣。
我又說：“為什么他的紅領巾被老師收去了你會高興呢?讓爸爸替你分析分析，你想一想對不對——如果你們老師不打算在你倆之間選拔一名班干部，你倒未必幸災樂禍。如果你心里清楚，老師終選定的肯定是你，你也未必幸災樂禍。你之所以幸災樂禍，是因為自己感到，他和你被選拔的可能性是相等的，甚至他被選拔的可能性更大些。于是你才因為他犯了錯誤，惹老師生氣了而高興。你覺得，這么一來，他被選拔的可能性縮小，你自己被選拔的可能性就增大了。你內心這種幸災樂禍的想法，完全是由嫉妒產生的。你看，嫉妒心理多么丑惡呀，它竟使人對朋友也幸災樂禍!”
兒子低下了頭。
我接著說：“如果他并沒有犯錯誤，而老師終選拔他當了班干部，你現在的幸災樂禍，就可能變成一種內心里的憤恨了。那就叫嫉妒的憤恨。人心里一旦懷有這種嫉妒的憤恨，就會進一步干出不計后果、危害別人、危害社會的事，后自食其果。一切懷有嫉妒的憤恨的人，終只有一個下場……”
接著我給他講了兩件事——有兩個女孩兒，她們原本是好朋友，又都是從小學芭蕾舞的。，老師要從她們兩人中間選一個主角。其中一個認為肯定是自己，應該是自己，可是老師偏偏選了另一個。于是，她就在演出的頭一天晚上，將好朋友的舞裙剪成了碎片。另外有兩個女孩兒，是一對小雜技演員。一個是“尖子”，也就是被托舉起來的;另一個是“底座”，也就是將對方托舉起來的。她們的演出幾乎場場獲得熱烈的掌聲，可那個“底座”不知為什么，內心懷上了嫉妒，總是莫名其妙地覺得，掌聲是為“尖子”一個人鼓的。她覺得不公平。日復一日，那種暗暗的嫉妒，就變成了嫉妒的憤恨。她總盼望著她的“尖子”出點兒什么不幸才好。終于有一天，她故意失手，制造了一場不幸，使她的“尖子”在演出時當場摔成重傷……
后我對兒子講，如果那兩個因嫉妒而做傷害別人之事的女孩兒，不是小孩兒是大人，那么她們的行為就是犯罪行為了……
兒子問：“大人也嫉妒嗎?”
我說大人尤其嫉妒，一旦嫉妒起來尤其厲害，甚至會因嫉妒殺人放火。也有因嫉妒太久，又沒有機會對被嫉妒的人下手而自殺的……
我說，凡那樣的大人，皆因從小的時候開始，就讓嫉妒這粒種子，在心靈里深深地扎了根。他們的內心世界，不是花園，不是苗圃，而是荊棘密布的亂石崗……
兒子問：“爸爸，你也嫉妒過嗎?”
我說，我當然也嫉妒過，直到現在還時常嫉妒那些比自己幸運或某方面比自己優(yōu)越比自己強的人。我說，人嫉妒人是沒有辦法的事。從偉大的人到普通的人，都有嫉妒之心，沒產生過嫉妒心的人是根本沒有的。
兒子問：“那怎么辦呢?”
我說，第一，要明白嫉妒是丑惡的，是邪惡的。嫉妒和羨慕還不一樣。羨慕一般不產生危害，而嫉妒是對他人和社會具有危害性和危險性的。第二，要明白，不可能一切好事、好的機會，都會理所當然地降臨到你自己頭上。當降臨在別人頭上時，你應該對自己說，我的機會和幸運可能在下。而且，有些事情并不重要。比如當不上班干部，并不能說明什么。好好學習，才是首要的……
兒子雖然才11歲，但我經常同他談心靈。不是什么談心，而是談心靈問題。談嫉妒，談仇恨，談自卑，談正直，談寬容……
鄰居們都很喜歡我的兒子，認為他是個“懂事”的好孩子。同學們跟他也都很友好，覺得和他在一起高興、愉快。
我因此而高興而愉快。
我知道，一個心靈的小花園，“侍弄”得開始美好起來了……
(選自《你在今天還在昨天》，時代文藝出版社，有刪改)
1.用簡潔的語言概括本文的主題思想。
2.根據語境，揣摩兒子“怔怔地瞪著我”和“低下了頭”時的心理活動，并用簡潔的語言進行描述。
(1)
(2)
3.用一個成語或俗語，概括“從偉大的人到普通的人，都有嫉妒之心，沒產生過嫉妒心的人是根本沒有的”這句話所揭示的道理。
4.閱讀感悟：
(1)從“鄰居們都很喜歡我的兒子，認為他是個‘懂事’的好孩子”一句中，你明白了些什么?
(2)你覺得“我”對兒子的教育方法如何?請發(fā)表你的看法。
(三)陪母親過大年
姚講
母親在哪，哪就是家。一個好友告訴我說，能和母親一起過年很幸福。于是，我第異地過年，就把母親接到我工作的城市。
我?guī)赣H去超市辦年貨，其實就是想帶她出去轉轉，順便給她買套新衣服。小時候，是母親給我買新衣服穿，現在，我大了，工作了，該回報她老人家了。如果讓她出去買，她會覺得什么都貴，后什么都不買。
一路上，我小心翼翼地牽著母親的手，如小時候她牽著我一般，邊走邊聊些無關緊要的事兒。母親很開心，臉上洋溢的淡淡幸福，漫過絲絲皺紋。自從父親走后，我們很少見母親笑，笑得這樣幸福還是第。
我?guī)е赣H去了一家老年服裝店。母親在一件暗紅色冬衣前站著看，又用手摸摸布料，在店主的鼓動下，她才同意試穿衣服。衣服很合身，母親很喜歡，臉上泛著些許羞澀。但是，一問價格要兩百多元，母親想都沒想，就把衣服脫下來又放回去。
店主忙告訴她，現在正打折，只需要一百元就可以買到。母親還嫌貴，但我已經將錢給了店主，讓她開單子。我告訴母親，現在單子都開出來了，沒辦法退的。母親一邊責備我，一邊又將衣服換上，然后說了一句：“其實，穿著還是挺舒服的，就是貴了點?！?BR> 我仔細看了母親一眼，衣服真的很合身，母親顯得年輕了10歲。我說：“媽，你穿這件衣服看起來年輕許多呢。”她瞪了我一眼，又欣慰地笑了。
回到家時，已是傍晚。我從屋子里拿出一雙灰布鞋給母親，說：“我知道你不喜歡穿皮鞋，專門托人在老家給你帶來一雙布鞋，尺寸都是合適的。待會兒你先洗腳，然后換上新鞋，咱們去看煙花。”
我去廚房打了熱水，試好水溫后，端給母親。母親洗腳時，眼睛一直看著我，我發(fā)現，母親的眼中有淚光閃動。母親洗了很久，直到水有些涼了，才輕輕地把腳拿出來。我?guī)湍赣H把腳擦干，給她穿上那雙灰布鞋。此刻，母親的臉上竟掛滿淚水。
晚上，我和母親一起看春節(jié)晚會。其實，我并不喜歡看春晚，但母親喜歡，我就陪她?？炝璩康臅r候，我先跑到樓頂把凳子放好，然后牽著母親到樓頂。不一會兒，煙花在天空中散開，緊接著就是陣陣歡呼聲和爆竹聲——又一個新年到了。
看到母親臉上寫滿的幸福，我就知道朋友沒有騙我，和母親一起過年真幸福。
(選自《感悟》)
1.本文作者按照 順序來敘事，請你分別用一句話概括文章所記敘的三件事。(每件事不超過10個字)
(1)□□□□□□□□□□。
(2)□□□□□□□□□□。
(3)□□□□□□□□□□。
2.從文中摘錄兩個直接描寫“陪母親”的句子。(1)(2)
3.文章在結構上顯著的特點是什么?試作簡要分析。
4.讀了選文，你覺得父母需要兒女回報的是什么?對此，你有什么感想?
(四)一個車夫的國學夢想
晨曦
①現年38歲的蔡偉是個“其貌不揚”的人——中等個頭，偏瘦，衣著樸素，很容易湮沒在人群中。從遼寧省一所高中畢業(yè)后，蔡偉沒能考上大學，便進入當地一家膠管廠做膠管工人。幾年后工廠倒閉。由于家境不好，蔡偉一直擺攤，蹬三輪車接送路人，以改善生活條件。
②就是在這種艱苦條件下，在高中畢業(yè)后的二十年里，蔡偉憑著“對古文字強烈的研究沖動”，在國學探索的道路上一直沒有停歇過，他幾乎把所有的收入都用在了買書上。
③也許是上天眷顧勤勉的人，1997年，中國古文字學界泰斗級人物裘錫圭先生在學界刊物上發(fā)表了《〈神鳥賦〉初探》一文，對賦中的“佐子”未能作出解釋。蔡偉看后，隨即去信，說“佐子”應讀為“嘬子”。裘先生就此與蔡偉相知，日后在《再談古文獻以“執(zhí)”表“設”》等文中多次引用蔡偉的觀點。
④2008年9月，經裘錫圭先生推薦，復旦大學出土文獻與古文字研究中心特邀蔡偉參與“長沙馬王堆漢墓簡帛集成”項目的整理工作。蔡偉也趁此機會去了上海。知情人士稱，主要是因為老先生愛才，看到他生活上不寬裕，學習條件也很不好，出于鼓勵的目的讓他參與了這一項目。
⑤然而，經過一年時間的共事之后，蔡偉在古文字研究中表現出的學術潛質打動了裘教授，裘教授遂與北京大學李家浩教授、韶關學院徐寶貴教授，聯名上書教育部，請求特批蔡偉報考博士。之后即得到教育部的肯定批復。
⑥如今的蔡偉，已經被復旦大學列入2009年博士生擬錄取名單。出土文獻與古文字研究中心主任劉釗教授表示，蔡偉被錄取已經沒有問題了。此外，他的博士考試成績也名列前茅。
⑦一個車夫就這樣圓了自己的國學夢想。蔡偉認為自己是幸運的，因為我們都知道，在現有體制下，無論蔡偉的學術造詣達到何種高度，一個只有高中文憑的中年人，且不說博士，就連碩士都很難被錄取。一般而言，考碩士生需要本科或同等學歷。而博士生的招考又與本科生、碩士生不同，是教育部統一選拔人才，大學并無獨立招生資格。
⑧復旦方面是這樣認為的：“蔡偉確實是復旦大學校第一個以高中學歷報考博士的學生。校方接受這樣一名報考者，完全是出于對這個人才的愛惜?！睆偷┐髮W出土文獻與古文字研究中心主任劉釗教授說：“現在這個社會讀古文的人太少了，能夠在如此艱苦的環(huán)境下依然堅持研讀古文，我們都覺得這是一個不該被浪費的人才?！边@句話很讓人感動。蔡偉對此非常感激，他反復強調：“我覺得自己很幸運，真的很幸運!我一定不會辜負學校、裘先生以及研究中心的關懷，一定會全身心投入學術研究，一定要在古文字研究方面作出貢獻。除此之外，別無他求?！?BR> ⑨一個多么圓滿、和諧的結局啊!讓人不禁想起龔自珍的詩句：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。”在這個世界上，在某一方面有特長、功底深厚的人一定還有很多，而真正被發(fā)現、被挖掘出來的畢竟是少數，但是蔡偉這件事讓我們看到了希望。
⑩對于那些心懷夢想的人，蔡偉的一句話更需要牢記：“人在很多時候是需要堅持夢想的，在遇到困難的時候不能輕言放棄?！闭^：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！?BR> (選自《八小時以外》)
1.第①段介紹蔡偉的年齡、外貌特征、生活經歷等，對下文所記敘的中心事件及其表現的主題起什么作用?
2.裘先生推薦蔡偉參與“長沙馬王堆漢墓簡帛集成”項目整理工作的原因，除第④段所講的之外，還有其他原因嗎?為什么?
3.第⑦-⑨段主要運用了什么表達方式?這樣寫有什么作用?
4.假如給蔡偉頒發(fā)自學成才特別獎，請你為他寫幾句頒獎詞。
現代文閱讀訓練題答案
第一節(jié) 記敘文閱讀
Ⅰ中考試題精編
(一)1.因為小女孩奉上的，是她的整個世界。(或：小女孩捐贈的是她寶貝的媽媽。)(意思相同或相近即可)2.示例：關愛他人，樂于助人，無私奉獻。(意思相同或相近即可) 3.示例：小女孩抬起頭來，有點手足無措，但終還是小聲說：“我，舍不得?！?賞析：形象地表現出小女孩內心的矛盾與不舍。(賞析語言通順，言之有理即可)4.總結全文，點明中心，深化主題，畫龍點睛。(答到任一點，意思相同或相近即可)5.示例：原來小女孩心中好而又寶貝的東西是她的媽媽，捐出好的東西意味著捐出自己的媽媽，所以她那么不安那么不舍。(意思相同或相近即可，語言要清楚流暢)
(二)1.①滿懷激情張揚的青春個性。②活力四射的叛逆?zhèn)€性和獨立自我。2.示例：哇，那是多么美麗嬌艷而又姿態(tài)萬千的一朵朵山茶花。同學們都為之欣羨。3.具體語句略。印象示例：青春活力，有個性，聰明有才氣，心靈手巧。(符合文意即可)4.言之成理即可。示例：我認為同學們對手繪的喜愛是一種正當的興趣愛好，無可厚非，應該加以引導而不是壓制。
(三)1.(1)“我”的腳印弄臟了地板。(2)“我”對女工的勞動故作視而不見。 2.第①段中“修養(yǎng)”的含義指有文化或有學問。第⑥段中的“修養(yǎng)”的含義指養(yǎng)成正確的待人處事的態(tài)度。3.示例：“悄悄推開”這一細節(jié)，寫出了送水工怕影響圖書館安靜的氛圍，推門時小心翼翼的樣子，十分傳神，突出了送水工對他人的尊重，體現了他的修養(yǎng)。 4.示例：這個大哥真是有心人啊!那么多讀書人都沒想到會弄臟地板，而他一個送水工卻能這么細心，能想到在腳上套塑料袋，真難得呀!
Ⅱ專項模擬訓練
(一)1.文章記敘了“她”以表里如一的美，終于喚醒了因意外交通事故而成植物人的丈夫的故事。2.“她”堅強、執(zhí)著、自信、深沉。作者運用了對比襯托的手法，一方面以大家看她的眼神、議論等進行反襯，另一方面，對她的美麗和愛美的行動進行正面描寫。 3.這句話暗示了“我”對她的看法的轉變，表明“我”此時真正地理解了她的一舉一動，以及她的內心世界。在結構上，它起到承前啟后的過渡作用。 4.文章歌頌了“愛”的偉大力量，啟示我們在災難和挫折面前，要以樂觀向上的積極態(tài)度面對，不要輕言放棄。(意思相近即可)
(二)1.文章通過講述“我”與兒子的談話，告訴我們要時刻注意加強自己的品德修養(yǎng)的道理。(意思相近即可)2.(1)表現驚訝的心理：他心想：我心里想的怎么被你猜中了呢?(2)表現慚愧的心理：聽了父親一番話之后，默認了父親對自己的批評，內心感到慚愧。 3.人非圣賢，孰能無過?；颍航馃o足赤，人無完人。 4.(1)說明“我”經常對兒子進行的耐心細致的心靈教育起到了作用?；颍航洺⒆舆M行耐心細致的心靈教育是何等的重要。(意思對即可)(2)略。只要表明自己的觀點，且言之有理即可。
(三)1.時間(1)陪母親買冬衣(2)給母親打洗腳水、穿布鞋(3)同母親看春晚、煙花。 2.(1)一路上，我小心翼翼地牽著母親的手，如小時候她牽著我一般，邊走邊聊些無關緊要的事兒。(2)其實，我并不喜歡看春晚，但母親喜歡，我就陪她。 3.首尾呼應。作者以朋友的話開頭，以朋友的話結束。 4.第一問：父母并不需要兒女在物質上給予多少回報，他們更需要的是精神上的慰藉。(意思相近即可) 第二問略。
(四)1.這段文字所寫的內容是下文記敘事件發(fā)生的背景，是作者議論、抒情的依據，因此，它既使事件的起因交代得十分清楚，又使文章的主題更加突出。 2.有。從下文可知，裘先生還借助蔡偉參與這個項目工作的機會，對其作進一步的考察了解。 3.議論和抒情。闡述了破格招錄蔡偉為博士生的政策背景、社會意義，及對人們的啟示。 4.示例：他，其貌不揚，只是一個中等個頭，且偏瘦、衣著樸素的三輪車夫;可他，憑著“對古文字強烈的研究沖動”，經過二十年苦心鉆研，獲得了很高的造詣，憑著“初生牛犢”的勇氣，敢于給權威的文章作佐證，并因此獲得垂青，改變了自己一生的命運!
記敘文有廣義與狹義之分，前者泛指敘事、記人、寫景、狀物一類的文章，其中包括小說和散文等文學作品;而后者則專指以敘事、記人為主，且具有比較完整情節(jié)的一類寫實性文章。本節(jié)內容所講的是后者。
對這類文章的閱讀，課標要求我們“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，并了解“敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式”。為此，近年來各地中考記敘文閱讀一般主要考查“理清文章的思路、脈絡和層次;感知文章主要內容，概括主題思想;分析人物形象的性格特征，理解人物形象的意義;推敲重要詞語在語境中的意義和作用;把握文中關鍵語句，并根據表達方式及常用修辭手法等，體會其深層含義及作用;提煉作者流露在文章中的觀點態(tài)度及情感傾向，并進行個性化的評價和鑒賞”等知識點和能力點。
其考查方式，在保留“選擇、填空、簡答、辨析”等傳統題型的基礎上，呈現出“多角度、有創(chuàng)意”的特點。主要有：
想象補寫題。即通過想象，或再現情景，或推斷故事發(fā)展，或揣摩人物語言等方式來考查閱讀理解。它不僅要求考生能讀懂原文，而且還要有一定的生活經驗的積累和再現融合的能力。
理解評析題。這類題目主要考查閱讀感受或評價的能力。它比傳統的閱讀理解題在能力層級上有所提升，不僅要求考生通過閱讀知道是什么，還要知道為什么，并在此基礎上發(fā)表自己的閱讀見解，作出自己的評價。
體驗感悟題。這類考題主要考查的是閱讀體驗，即人們所說的用“心”讀書，讀出“個性”。這是閱讀的較高要求。一般說來，只有在讀書的過程中將自己的生活、情感、想法等融進文本，才能從文本中獲得自己所獨有的啟迪。
自主賞析題。這類考題是傳統“賞析”類試題的進步，它是新課程理念“學生是學習和發(fā)展的主體”在考題中的具體體現。它往往在題干中只規(guī)定賞析的范圍，至于具體的賞析對象則由考生根據自己的喜好來決定。這樣有利于張揚同學們的閱讀個性，有利于培養(yǎng)同學們的成就感，進而激發(fā)學習語文的興趣。
情景設置題。這類考題往往借助選文中的某些情景，運用“換位”的方式來設問。它既是對考生選文理解能力和語言表達能力的考查，也是對考生生活素養(yǎng)的考查。
比較閱讀題。這類考題在閱讀試題中穿插閱讀材料，一般用鏈接的方式，從兩文的某一角度切入，設置一兩個比較點，以考查考生對選文的感受、理解、欣賞和評價等能力。
讀書方法題。這類考題是為了檢驗“過程與方法”課程目標的落實情況而出現的一種題型，它主要考查考生“自能讀書”的能力。它考查的方式比較靈活，可以從整體閱讀入手設題，如根據相關要求作“讀書筆記”;可以從局部賞析設題，如要求對文中傳神的詞語、精彩的句子“作批注”;也可以就閱讀積累設題，如按照要求制作“讀書卡片”等。
典型例題透視
例 閱讀下面文章，完成其后題目。
潰散的黑暗
趙麗宏
1我的眼前閃動著一雙烏黑的眼睛。在這雙眼睛里，世界是一片無窮無盡的黑暗，然而它們執(zhí)著地亮著，尋覓著旁人無法體會的光明。
2大約10年前，記者吳斐告訴我，上海盲童學校有一個盲姑娘，叫杜瓊，喜歡文學，喜歡朗誦散文和詩歌，很希望得到我的書。這樣的要求是不能拒絕的。我把剛出版的散文詩集《人生遐思》寄給她時，心里納悶：一個雙目失明的孩子，怎么讀書?
3不久，我就收到了杜瓊的信。信很厚，是盲文，用針在厚厚的紙上刺出來，必須用手指來讀，我當然讀不懂。不過，信中附了她父親的譯文。她在信中告訴我：“我朗誦了你書中的很多作品，以后我把錄音帶送給你?！边@是我收到的第一封盲文來信。
4她真的給我送來了錄音帶。那天，她由父親陪著來到我家。如果事先不知道，我真看不出她是個盲人。那一雙烏黑的眼睛，很神氣地睜著，仿佛世上所有的光明都在她的視野里。她微笑著，用清脆悅耳的聲音大聲說話，客廳里回蕩著她的笑聲。她告訴我，她準備把這本書翻譯成盲文出版。她這么說，我報之一笑。我問她，將來畢業(yè)了，準備做什么。她想了想，答道：“我很想到廣播電臺做一個播音員。我看不見，但我能說，可以把心里想的都告訴別人。我想搞盲人教育，譬如，教盲人學會用電腦，使他們能像明眼人一樣面對生活?！彼倪@些想法使我驚訝，當時，電腦對大多數明眼人來說還是一個神秘莫測的東西，她竟然已經異想天開了。這是她的美好愿望，有愿望，總是好事情。對一個盲人來說，可怕的，大概就是對生活失去信心。而眼前的這個盲姑娘，對一切都充滿了興趣。這些興趣，能不能將她引向理想的光明境地呢?
5我聽了杜瓊朗誦的錄音。她的聲音柔和甜美，熱情洋溢，對散文和詩的意境有獨特的感悟。這聲音里有一個中學生的天真爛漫，也有一個生活在黑暗中的人對光明的憧憬，而這，決非一般的孩子所能表達。她的朗誦使我感動。
6過了半年，杜瓊打電話告訴我，《人生遐思》已經由盲文出版社出版。這消息使我感到意外，也使我不得不對她刮目相看。不久，杜瓊寄來了書。這是一本牛皮紙裝訂成的書，又大又厚，沒有任何色彩，除了封面上幾個黑字，其余全是用針刺出來的盲文。在我出版的很多書中，這是厚重的一本，卻也是一本自己無法讀懂的書。書的扉頁上，杜瓊用針刺了這樣一行字：“愿您有更多的作品滋潤盲孩子的心田?！蔽野堰@本書放在書架上，看到它就想起杜瓊熱情洋溢的聲音，想起她那雙烏黑明亮的眼睛，想起一個盲孩子對我的期望。
7有時候，我很自然地會想象她的那個黑暗世界。在那個只有聲音沒有光亮和色彩的世界里，一個盲姑娘如何生活，如何思想?有，我問一個生性活潑、無憂無慮的小姑娘。她的年齡和杜瓊相仿，和杜瓊一樣，她也有一雙烏黑的大眼睛，不同的是，她的眼睛能從容地觀賞世間的一切，她的視野里一片光明。我問她：“假如你的眼睛什么也看不見了，你會怎么樣?”她幾乎是不假思索地答道：“那活著還有什么意思?我寧可死!”我心頭一震。杜瓊就天天生活在我想象的黑暗世界中，而她活得如此充實。生活和命運，把人和人塑得那么不同。
8杜瓊初中畢業(yè)了。她比同齡的孩子更早面臨選擇職業(yè)、選擇謀生手段的難題。在這樣的難題面前，浪漫的幻想只能讓位給嚴峻的現實。她考進了一個醫(yī)療推拿班，她要用一雙靈巧的手，驅除病人的傷痛。她常常打電話，告訴我她的學業(yè)進展，有時候還忍不住把老師和病人對她的贊揚告訴我。我為她高興。我想，她不僅能做一個自食其力的人，也能做一個有益于社會的人。對一個盲人來說，這并不是一個很低的目標。不過我知道，在杜瓊的心里，她那理想并未泯滅，它們還會像火星一樣，在她的心里閃爍，只要有機會，這些火星就會燃燒成燦爛的火花……
9花了三年時間，杜瓊以優(yōu)異成績從醫(yī)療推拿班畢業(yè)了。然而她還想追求她日思夜想的文學和廣播。她想報考北京廣播學院，被婉拒，想報考大學的中文系，也被回絕。她還找了廣播電臺，想去當一個專為殘疾人播音的播音員，結果可想而知，依然是失望。她處處碰壁，只因為是一個盲人，只因為她無法瀏覽明眼人一目了然的世界。
10電話里，我想不出用什么話安慰她，倒是她安慰我：“沒關系的，我可以自學嘛!”輕松的語調中，我感覺到的是辛酸和沉重。
11她作了一個使我吃驚的選擇——報名參加前進業(yè)余英語進修學院。學院開始想拒絕她入學，可她發(fā)誓能和其他學生學得一樣好。于是她和一群明眼的年輕人一起坐進了教室。一本厚厚的英語教材，500多頁，她一行字也讀不出來。怎么辦?她花了幾個月時間，請父親幫她讀，她自己動手，用針把所有的內容都刺成了盲文。期中考試，她考了90分，期末考試，她考了96分，在班里名列前茅。當她用一口流利的英語和她的同學們對話時，所有人都認為這是奇跡。
12四年前的一天，杜瓊來電話，告訴我一個令人難以置信的消息：她已順利通過美國一所學校所有的考核，并成為那所學校錄取的第一位來自中國的盲人學生。她選擇的專業(yè)是電腦。
13于是，一個盲姑娘，打起背包，告別了父母，告別了她生活了很多年卻無法看一眼的城市，孤身一人踏上了艱難的異域之路。她在電話里和我告別時，我嘴里說著祝福的話，心里卻在為她捏一把汗。從此以后，誰也幫不了她，一切全得靠她自己了。
14她到美國后的故事，大概可以寫一部激動人心的小說。在陌生的土地上，她睜大著她那雙烏黑的眼睛，跌跌撞撞地向前走著，沒有人能阻止她追求理想的腳步。她被人歧視過，被人輕視過，也被人誤解過，但是又，她用自己的行動證明，她是一個有骨氣有能力有智慧的中國人，盡管她什么也看不見。她學會了電腦，完成了學業(yè)，做成了很多健全的人也未必能做到的事情。她贏得了所有和她接觸過的美國人和來自其他國家的人們的欽佩和尊敬。每次通電話，我聽到的都是快樂而生機勃勃的聲音。有，她甚至告訴我，她正在設法設計一種供中國盲人使用的電腦軟件。“我希望，有一天，國內的盲人也和我一樣，借助電腦，和明眼人一樣讀書寫作。這一天會有的。”她的語調，和很多年前她朗誦我的詩文時一樣，甜美柔和，洋溢著熱情，只是增添了很多自信。這時，我絲毫也不懷疑，她的設想，遲早會變成現實。
15以常人眼光來看，這位盲姑娘確實是奇跡的創(chuàng)造者。我常想，她想要證明什么呢?她只想證明自己的價值，只想和常人一樣，為這個世界增添光亮。對一個雙目失明的姑娘來說，這是多么可貴。有些人，生著明亮的眼睛，卻仿佛被黑暗包裹著，在窄小的圈子里舉步不前。而在這個盲姑娘面前，無邊的黑暗卻無可奈何地潰散了。杜瓊的經歷告訴我們：只要努力，這個世界上沒有辦不到的事情——對健全的人們如此，對殘疾人也一樣。
(文章有刪改)
1.從記敘的順序看，本文采用了 。
2.在盲姑娘一步步實現理想的過程中，我的情感也是一個漸變的過程。盲姑娘準備把書譯成盲文，我“報之一笑”;盲文《人生遐思》出版，我對她 ; ，我“為她捏一把汗”;她設法設計 ，我“ ”。
3.文中多次寫到盲姑娘的聲音，如“清脆悅耳的聲音”。請再舉出兩例。
4.第⑦段寫到了另外一個小姑娘，有什么作用?
5.賞析：
(1)結合語境，品析第14〇段中加點詞語的表達效果。
(2)說說文中畫橫線的句子妙在哪里。
6.文中畫波浪線的句子引發(fā)你怎樣的思考?
7.眼睛是心靈的窗戶。文中多次寫到盲姑娘一雙烏黑的眼睛，請你也來寫寫這雙眼睛。(不要照抄原文)
8.請從課內外閱讀積累中舉一個與盲姑娘類似的事例。(不少于20字)
(2009年山西省中考試題)
答案：1.順敘 2.刮目相看 孤身一人異域求學 供中國盲人使用的電腦軟件 絲毫也不懷疑 3.例如：生機勃勃的聲音;熱情洋溢的聲音。(寫句子也可) 4.運用對比的手法，反襯(襯托、突出……)盲姑娘樂觀、堅強的品質。 5.(1)“跌跌撞撞”生動形象地寫出了盲姑娘在陌生的土地上被人歧視、被人輕視、被人誤解的坎坷歷程。(2)運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了盲姑娘對理想的執(zhí)著追求。 6.示例：有些健全的人，缺少理想、安于現狀、不思進取。而盲姑娘有理想，有抱負，積極樂觀，執(zhí)著堅強。她是我們的榜樣。(言之成理即可) 7.示例：這雙烏黑的眼睛，透著光亮，閃著愉快的光芒，仿佛世上一切的光明都在眼中，是那樣神氣，那樣睿智，那樣執(zhí)著。(內容接近即可) 8.示例：前蘇聯作家奧斯特洛夫斯基在雙目失明、全身癱瘓的情況下，奇跡般地完成了《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說的創(chuàng)作。
透視：這是一篇寫人的記敘文。文章主要記敘了盲姑娘杜瓊以超乎常人的毅力，為實現自己心中的理想，克服重重困難，努力追求，終獲得成功的成長過程，讀來令人欽佩，給人鼓舞。第1、2兩題是從對文本整體感知的角度來命題的。第1題主要考查對文章記敘順序的辨識能力。作答時，首先必須具備對記敘文文體知識的積累，即對順序、倒序、插敘、補敘的特征有一個清楚的了解;其次要認真地通讀全文，并注意捕捉文中表示時間先后或事件發(fā)展的詞語;第三要認真讀題，準確理解題意，譬如：題目要求“從記敘的順序看”，而不是從全文的結構看，千萬不要被文章第1段所迷惑，否則很容易“誤入歧途”，造成失分。第2題主要考查理清文章思路并概括主要內容的能力。作答時，要在通讀全文把握大意的基礎上，著重弄清楚盲姑娘為實現理想而不懈努力的過程，及“我”對此所發(fā)生的心理變化，并利用關鍵詞語加以概括表述。
第3、4題是從對人物形象描寫的角度來命題的。第3題主要考查對人物外貌特征的把握能力。就題型而言，它屬于讀書方法題中的摘抄類試題。作答時，只要能認真閱讀全文，并從中找出描寫盲姑娘聲音的文字，然后加以提煉取舍即可。第4題則主要考查對人物描寫的方法及作用的辨識理解能力。答題時，要將描寫“另外一個小姑娘”的文字與對盲姑娘的描寫對照起來閱讀，便可得出正確的答案。
第5題是從語言賞析的角度命題的。其中第(1)題主要考查對重要詞語表達作用的理解能力。作答時要結合詞語所處的語境，并要弄清楚這個詞語的表述對象，然后綜合兩方面因素進行揣摩即可。第(2)題主要考查對精彩語句的賞析能力。作答時同樣要結合句子所處的語境，然后從句式特點或所用的修辭手法等方面加以品味思考。
第6題是從閱讀感悟體驗的角度來命題的。題目具有一定的開放度。雖然其題干的表述為“引發(fā)你怎樣的思考”，其實它主要考查的是對重要語句深刻含義的理解。作答時，既要聯系句子所處的語境，又要善于抓句子中的關鍵詞語，還要能夠辨識句子的表現手法(譬如本題中句子所用的“對比”手法)，然后結合自己的生活經驗運用聯想的方式進行思考。
第7、8題都是從閱讀聯想和想象的角度命題的。不過，第7題要求由主人公的外貌特征生發(fā)聯想，而第8題則要求由主人公的典型事跡生發(fā)聯想。前者主要考查的是捕捉人物外貌特征并進行準確描寫的能力，而后者則主要考查閱讀的積累情況及對事件的概括能力。這類題目的開放度較大，答案一般都是不的，只要“內容接近”或“事例類似”即可。
常見失誤分析
例 閱讀下面文章，完成其后題目。
龍井問茶
錢漢東
①杭州西湖是令人向往的，它的美妙，不僅在于湖光山色，還在于湖邊、山里的那些清靜的喝茶處。龍井是茶客必到之地。
②暮春三月，正是江南草長、雜花生樹、群鶯亂飛的季節(jié)。十余年前的那個時節(jié)，我邀三五知己結伴前去龍井。一路的好山好水，一路的桃紅柳綠，讓人陶醉。到九溪十八澗，我們準備品茗聊天，小憩片刻。這時來了一位老嫗，說是龍井村人，欲搭我們的車回去。龍井正是我們向往的地方，我們不假思索就爽快地答應了。老嫗坐在前面帶路，車子在彎彎曲曲的小道上，緩緩前行。車窗外，高低茶樹，相連成趣;山影斑斕，泉水叮咚。山腰間還有不少村婦在采茶。到底是龍井人，老嫗三句話不離龍井茶，從老嫗的話中，我們知道龍井茶以“色清、香郁、味醇、形美”四絕著稱。
③到了龍井，我們跟隨好客的老嫗走進她那黛瓦粉墻的老屋。她的媳婦正在門前用電鍋炒茶。坐在老屋客堂里的竹椅上，我們目睹那滿滿一鍋碧綠的茶樹葉子慢慢卷起、干癟，隨之，陣陣沁人心脾的清香四處飄逸。老嫗熱情地為我們沏上剛出鍋的龍井茶，茶水清澈，色澤嫩黃。在我的印象中，綠茶泡出的顏色應該是黃中帶綠的，怎么這龍井茶是嫩黃色的呢?于是向老嫗請教。老嫗拿出幾種茶葉讓我們識別，她說好的茶葉綠中顯黃，似翠非翠，扁平挺秀，光滑勻齊。這種茶葉在二月份后就開始采摘，第一道茶味道好，通常被定為特級茶。清明前龍井茶葉都是嫩芽做的，一葉一芽，泡在杯中，均勻成朵，茶水自然是嫩黃色的了。清明后葉子長大了，綠色素增加，泡出的茶水就有點發(fā)綠了。說話間，我們輕輕舉杯，喝上一口，細細品味，果然不凡。那茶，香郁若蘭，清幽淡雅，清洌甘醇，回味無窮。
④我想買點龍井回去，讓父親品嘗，于是與老嫗討價還價。物以稀為貴，后以600元一斤成交。帶回家后，父親責備太貴了。如今父親離我們遠去已十年了，但他老人家品茗時怡然自得的神情，依然漫溢在我腦中，那么清晰，那么美妙。
⑤茶真是神奇之物，初飲略帶幾分苦澀，細品卻甘美無比。人生道理莫不如此：試想
⑥茶水清香嫻雅，它能陶冶性情，明凈心智，讓人樂以忘憂。深厚的茶文化底蘊，讓龍井茶表現出持久的生命力，也讓文人雅士格外偏愛它。
1.細讀全文，將下邊的記敘要素填充完整。
2.從外形上看，龍井特級茶有什么特點?
3.文段中與題目“龍井問茶”的“問”相照應的一句話是：
4.從茶水顏色看，該怎么區(qū)分清明前和清明后的龍井茶?
5.品讀第⑤段，在橫線上補寫一個恰當的句子，說說飲茶帶給你的人生啟迪。
(2009年湖北宜昌市中考試題)
答案：1.時間：暮春三月;事件：問茶 2.綠中顯黃，似翠非翠，扁平挺秀，光滑勻齊。 3.怎么這龍井茶是嫩黃色的呢?于是向老嫗請教。(兩句中任選一句亦可) 4.清明前：茶水是嫩黃色的。清明后：茶水有點發(fā)綠。 5.示例：我們如果沒有經歷坎坷艱苦的磨煉，就不會有生命的絢麗多彩;我們如果沒有經歷風雨雷電的考驗，就不會有人生的無限風光。
分析：這是一篇以敘事為主的記敘文。命題者設計了五道題：
第1題主要考查對記敘要素的辨識能力，要求考生在表格中填寫記敘的“時間”和“事件”兩個要素?？忌谧鞔饡r，對“時間”信息的提取一般不會出錯，容易出錯的是對“事件”要素的概括提取。譬如有考生將事件概括為“作者到杭州西湖旅游在龍井村喝茶的經過”。顯然，這是由于受次要信息的干擾而不能準確地抓住文章記敘的中心所造成的。因此，同學們要注重培養(yǎng)自己概括文章中心事件并力求借助文中重要詞語進行表述的能力。
第2題主要考查對文章重要信息提取的能力。考生在作答時，往往因忽略了題干中“從外形上看”的要求而導致答案的偏差。譬如有考生答成“香郁若蘭，清幽淡雅，清洌甘醇，回味無窮”。因此，建議同學們一定要養(yǎng)成先認真讀題，再審慎答題的習慣。
第3題主要考查對題意及行文呼應的辨識理解能力。這道題的失分率比較低，但也有少數考生不能緊扣“問”來作答。譬如有考生將“在我的印象中，綠茶泡出的顏色應該是黃中帶綠的”也作為答案的一部分而造成答案的不精確?？梢姡鲱}時務必要做到“對問作答”。
第4題主要考查對重要信息的篩選提取能力，考生失分的原因及答題的要求與第2題相同。
第5題主要考查對文章主題的理解及閱讀感悟能力。它雖然是一道開放性試題，但它又對答題進行了限制，即必須圍繞“飲茶先苦后甜的過程所寓含的人生哲理”作答，才符合題目的要求，而不少考生就是因為沒有緊扣第⑤段文字及上下文語境作答而造成答案偏題的失誤。
能力提升練習
Ⅰ中考試題精編
(一)高貴的捐贈
方冠晴
1、這是一場慘痛的災難。一場大火，奪去了這個家庭女主人的生命，吞噬了這個家庭所有的財產，男主人和他那叫翔子的小孩在消防人員的幫助下，艱難地逃了出來。
2、我是在災難后的第二天去看望他們的，帶去了一點點錢，算是對他們的捐贈。在捐贈的人群中，有一對母女引起了我的注意，她倆顯然也是來捐贈的，卻呆在人群的外圍。那個母親蹲在地上，絮絮叨叨地向那個只有四五歲的小女孩說著什么，而那小女孩撅著嘴，一臉的不情愿。
3、我猜測，可能是這位母親拿了女兒不愿意拿出的東西來捐贈，才引得了小女孩的不高興。我走過去，才發(fā)現自己的猜測錯了。那位母親正在指著地上的那堆東西對女兒說：“你瞧，這被褥，是媽媽好的被褥。這件衣服，是你爸爸剛買的、好的一件衣服。我們都能將自己好的東西拿來捐給翔子家，你為什么就不能拿你好的呢?你有那么多玩具，為什么偏偏就拿這個破舊的玩具熊呢?”
4、小女孩有些局促不安，小聲地問：“難道就要將好的東西送給別人嗎?非得好的嗎?”母親回答說：“我想是的。咱們能不能不捐這破舊的熊，捐你寶貝的?”
5、小女孩抬起頭來，有點手足無措，但終還是小聲說：“我，舍不得?！?BR> 6、停了幾秒，小女孩又問：“我要是將我寶貝的東西捐給了翔子，他還會還給我嗎?”我忍不住就插了嘴，因為小女孩提問的樣子實在是太可愛了：“當然不會，哪有捐出去的東西又要回來的道理?”小女孩有些不死心，抬頭看了看她的媽媽。她的媽媽點了點頭，算是肯定我的回答。女孩這才徹底低了頭。
7、我們一道走過去，我將準備好的一點點錢交到翔子父親的手里，說了一兩句安慰的話。小女孩的母親送上帶來的被褥和衣物。小女孩慢慢走上前去，拉過滿臉淚痕的翔子的手，鄭重地、小心翼翼地將她母親的手交到翔子那只小手上，她的臉色已經蒼白，咬了咬嘴唇，再咬了咬嘴唇，然后下了很大決心似的說：“翔子，我將我媽媽捐給你了，你以后有媽媽了?！彼难蹨I順著臉頰淌了下來，然后嚶嚶地哭出了聲，轉身跑開了。
8、我終于明白了……
9、我跑出人群去安慰她，她的母親也追了過來。小女孩抬起頭來，滿是淚花的雙眼定定地看著她的母親，然后怯怯地說：“媽媽，不，翔子的媽媽，我不是想將你要回來，可是，我還是想親你一下。你別告訴翔子，偷偷地讓我親一下好嗎?”
10、她的母親一把抱住她，瘋狂地吻她。我看到，這位母親的眼里，噙滿了眼淚，滿臉都是幸福而又驕傲的神情。我的眼睛也潮濕了，為這小女孩，更為她的母親。
11、這是我迄今為止看到的為高貴的捐贈，它讓所有的大人汗顏。面對別人的災難，我們奉上的只是微薄的關愛和同情，而這小女孩奉上的，是她的整個世界。這也是我看到的為高貴的母親，她在她女兒那小小的純潔的心里種上了愛的種子，開出了高貴的花。
(選自《中學生博覽》2009年第8期，有刪改)
(2009年海南省中考試題)
(二)光陰里那些手繪的花朵
安寧
①那時我已經開始愛美，會在肥大校服的里面穿碎花的襯衫，天熱的時候，將校服的拉鏈盡可能低地拉下去，露出那一蓬一蓬散漫開著的花。
②那時的我們真是單純任性，十五六歲吧，總抓住一切可以不穿校服的機會，放任自己妖嬈地綻放。老師站在講臺上，看見誰故意將校服穿得凌亂不堪，就會板起面孔說教一通。而我們，則會在課下湊在一起，七嘴八舌地講這個老師的“壞話”，一直講到心滿意足，才又回復到嬉笑打鬧、愛臭美的一群。
③有上美術課，老師將一盆茉莉花擺在桌子上讓我們描摹。鄰桌叫茉的女孩，卻偷偷地在自己校服的內側畫上了一朵花瓣柔軟芬芳的茉莉。畫完了，她轉過頭來，欣喜地要我與她分享。我剛剛瞥了一眼那朵呼之欲出的茉莉，還沒來得及驚訝于茉的大膽筆法，老師便一臉威嚴地走了過來，然后不容分說地讓我和茉站到講臺上去。
④驚恐中，我與茉肩并肩地站著。老師讓茉給大家“展示”一下她的藝術作品。明知道這是故意的嘲弄，但茉卻驕傲地朝老師微微一笑，而后打開校服的一側，又像鳥兒打開翅膀一樣，鋪展開另一側。我小心地順著老師惱怒的視線朝茉看去，這才吃驚地發(fā)現，她校服內側的右邊竟然開滿了大朵大朵絢爛的山茶花。當她背過身去，將衣領內側也翻開來，竟又是一條長長的青藤!
⑤我依然清晰地記得，這場由茉引起的手繪風潮，在我們的校園猶如一道雨后的彩虹，張揚炫目地掛在天邊，讓每一個人都渴望走近它，采摘一片，放入背后的行囊。
⑥從那時起，我們手繪自己喜歡的花草、飛鳥、童話、歌曲、明星、格言;我們還自創(chuàng)抽象唯美又神秘莫測的圖案，而其中蘊涵的愛恨，除了校服的主人，無人能解……這股手繪的潮流，繽紛了原本單調的校服。
⑦昔日總強迫我們穿校服的體育老師喜上眉梢，因為我們終于不用他耳提面命才勉強穿著校服繞操場跑步了。我們滿懷激情地在青春的歲月里迎風奔跑，那些繪滿青春符號的校服，像是獵獵彩旗，張揚地舞動，鮮亮的青春符號在陽光下熠熠閃光。
(選自《讀者》原創(chuàng)版2008年合訂本，有改動)
1.根據文意，你認為文題中“手繪的花朵”包括哪些含義?
2.本文第④段末尾省略了“茉”展示手繪作品后班級同學的反應，請展開合理想象，補上這段描寫性文字。(60字以內)
3.本文生動地刻畫了“茉”這一人物形象，請結合具體語句，談談“茉”給你留下的深的印象。
4.對于在校服上手繪圖案這種現象，有人贊成，有人反對，請簡要談談你的看法。
(2009年江蘇淮安市中考試題)
(三)一雙腳上的修養(yǎng)
①市圖書館離我家很近，每逢雙休日，我都會到圖書館的閱覽室去翻閱一些報紙和雜志。每次來這里，總看到座無虛席的場面，有時，大家還會圍繞一些文學現象進行交流。在這緊張而喧囂的都市里，能保持一份閱讀的閑情，是難能可貴的。所以，在我看來，這里的每一個人，都有著一定的層次和修養(yǎng)。
②北方冬天的雪大，雪一下，許多麻煩就隨之而來了。走在街上，鞋上會粘滿臟雪，從天寒地凍的室外進入室內，臟雪馬上就會化作污水。所以人走過的地方，往往會留下兩行黑乎乎的腳印。正是在一個雪天，我走進閱覽室時發(fā)現了異樣。屋子里多了一個擦地的女工，她看我進來，竟緊張地盯著我，手執(zhí)拖布，如臨大敵。我故作視而不見，可感覺告訴我，她正跟在我的身后，我猛回頭，把她嚇了一跳，自己也嚇了一跳。吃驚于自己留下的那行腳印，在淡黃色的地板上，顯得如此扎眼。而那個擦地女工，正在奮力擦抹。
③坐到座位上，想著剛才的腳印，愧怍油然而生，再也無心看書了。閱覽室是一個開放的公共場所，來往進出的人很多。我注意到，每個進來的人都在犯著同我一樣的毛病，渾然不覺自己的雙腳正在惡作劇式地涂鴉著剛剛被擦干凈的地板。于是，那個女工就要不停地跟在進進出出的人后面，擦了再擦。不斷地踩踏與不斷地擦抹，似一場破壞與復原的拉鋸戰(zhàn)，在閱覽室里上演著，讓人心驚。漸漸地，那個疲于擦地的女工，已是額頭見汗。
④忽然有種感覺，每一雙進出的腳都充滿著罪惡，因為，它們是在不斷踐踏著別人辛苦取得的勞動成果，是在破壞著一種美好與和諧。
⑤不知過了多久，人才漸漸坐定了，擦地女工也得以有機會喘口氣，歇一歇。但就在這時，那扇門又被悄悄推開了，一個男人伸頭朝里面看了看，似乎想進來，但又把頭縮了回去。不一會兒，兩扇門都被推開了。還是剛才那個男人，這次，他是肩扛一桶純凈水進來的。突然，一陣沙沙的響聲，伴著送水男人走路的旋律，引起了所有人的注意。我開始從上向下打量他，老舊的棉帽子、綠大衣……后我終于看到了他的雙腳，然后是驚異萬分。男人的每只腳上，竟然都套著一個塑料袋。他一走動，塑料袋就會發(fā)出沙沙的響聲。因為套了塑料袋，所以他走過的地方沒有一點污跡，還是那樣干干凈凈的。我注意到，那個擦地的女工，站在那里表情復雜地盯著送水的男人，看他放好水，慢慢離開閱覽室。而當她再次轉過頭來，我發(fā)現她眼里竟有淚光涌現。
⑥這個下雪的周日里，我沒有讀書，但我想到了“修養(yǎng)”這個詞。我想，修養(yǎng)并不是一個人比別人多認識一些字、多讀了幾本書，或是一個人了解《紅樓夢》的情節(jié)、會背莎士比亞的一些名句;修養(yǎng)應該是在一個人舉手投足的細節(jié)中體現。就像那個送水工，懂得在雪天里進入室內之前用塑料袋把兩只腳都套上。
(選自《八小時以外》，有改動)
1.從第②段看，“我”愧怍的原因是什么?
2.文中第①段和第⑥段中加點詞“修養(yǎng)”各有什么含義?
3.本文對送水工的描寫，文字不多，卻令人回味。請賞析第⑤段中的畫線句。
4.文中第⑤段說“那個擦地的女工，站在那里表情復雜地盯著送水的男人，看他放好水，慢慢離開閱覽室”。請聯系上下文揣摩女工此時的心理，把她的心理活動描寫出來。(不少于50字)
(2009年福建福州市中考試題)
Ⅱ專項模擬訓練
一)我用我的明媚等著你
丁立梅
她是我在住院時認識的。因闌尾發(fā)炎，我住了一陣子院。她和她的丈夫，與我在一個病房。意外的交通事故，她的丈夫被撞成重傷。經過搶救，他雖已脫離危險，但人卻沉睡不醒。醫(yī)生說，他可能要變成植物人。
這樣的災難落到誰身上，誰都要呼天搶地一番，從此，愁云籠罩，天崩地塌，生活中再沒有歡樂。我見到她時，委實吃了一驚，她太時髦、太漂亮了。初冬的天，她身著一襲薄呢裙，臉上化著淡妝，口紅卻抹得鮮艷，像朵開得正艷的花。她把長頭發(fā)盤起來，劉海鬈鬈的，覆在額前，顯然是經過精心打理。
她在病房內唱歌，唱得很開心。她講很多的趣聞，說到開心處，大笑不已。大家看她的眼神有些怪怪的，背后沒少議論，說這個女人沒心沒肺，丈夫這個樣子了，她還有心思打扮說笑。他們還預言，過不了多久，她肯定會棄夫另嫁。她有這個條件，人長得好看，也還年輕，據說，還有一份不錯的工作。大家對睡在病床上、毫無知覺的那個男人抱了極大同情，不停地感嘆：夫妻本是同林鳥，大難臨頭各自飛。
倒是她，仿佛對眼前的不堪視而不見。每天，她總要抽出一些時間，溜出醫(yī)院去?；貋頃r，手里準會帶回一些“寶貝”——淘來的衣服，有丈夫的，有她的;或一些打折的首飾;或者，搬一盆花回來，一路燦爛著。花被安放在病房的窗臺上，精神抖擻地開著，或紅或黃，把一個病房映得水紅粉黃。
午后時光，人犯困。她把淘來的“寶貝”披掛在身上，在我跟前走起T臺步，臉卻朝向她的丈夫，頻頻笑著問他，你看我漂亮嗎?很漂亮的，是不?她的丈夫自然沒有反應，她卻樂此不疲地走著她的T臺步，樂此不疲地問著這些話。
深夜，我一覺睡醒，發(fā)現她不在病房內。我推開陽臺的門，看見她坐在陽臺上，淡淡的月光，在她身上鍍了一層銀光。她看上去像幽暗處的瓷器，閃著清冷的光。她聽到門響，轉過臉來，我看到，一行“明月珠”墜在她的腮旁。她在哭。
我愣住了。她的苦痛，原來藏在深夜里，藏在無人處。她抱歉地對我說，吵醒你了?我說，沒有。我只能這樣安慰她：他會醒過來的，一定會的。
她伸手抹抹眼睛，笑了，說，我知道他會醒的。他喜歡我打扮得漂漂亮亮的，他喜歡我開開心心的，所以，我要打扮得好看些，用我的明媚等他醒過來。
我為之動容。再看月下的她，身上竟有了圣潔的光芒。
兩星期后，我出院了。她送我到醫(yī)院門口，把一款淘來的掛件塞到我手里，告訴我搭配什么顏色的衣服會好看。她像是對我說，又像是對她自己說：無論什么時候，都要漂亮啊，這樣才會有好心情，好好活。
這以后，我們也偶有聯系，我打電話去，或她打電話來。每次電話里，她都興高采烈地向我描述，她穿什么衣服，戴什么首飾，又淘到什么好寶貝了。我的眼前，便晃著一個年輕女子，劉海鬈鬈的，口紅抹得像朵盛開的花。她漂亮得讓人仰視。
春暖花開時，我把她給的掛件找出來戴上，配了她說的那種顏色的衣服，果真漂亮。電話在這時突然響起，電話那端，她喜極而泣地告訴我，他醒了!
我笑了。這是我意想中的結果。我從來不曾懷疑過，她一定會用她的明媚喚醒他。因為生命真正的奇跡，在于不放棄，努力好好活。
(選自《新民晚報》)
1.用簡潔的語言概括文章所記敘的事情。
2.“她”具有怎樣的性格特征?為突出人物的特征，作者采用了怎樣的表現手法?試結合文章內容簡要分析。
3.文中畫線的句子應怎樣理解?它在文中起怎樣的作用?
4.歸納文章的主題思想，并說出你讀后感受深的一點。
(二)心靈的花園
梁曉聲
我愛我的兒子梁爽。他上小學五年級，這正是一個人的內心世界形成的時期。我也常常教他如何“侍弄”他那心靈的苗圃?！笆膛边@個詞用在此處是很勉強的，不那么貼切，姑且用之吧!意思無非是——人自己的內心世界如果惰于拂拭，是會浮塵厚積、雜草叢生的。
兒子放學回到家里，進屋就說：“爸爸，今天某某同學的紅領巾被老師收去了!”
我問為什么。
兒子回答：“犯錯誤了唄!把老師氣壞了!”
那同學是他好朋友，但卻有些日子不到家里來玩了。我依稀記得他講過，似乎老師要在他們兩者之間選拔一名班干部。
我又問：“你高興?”
他怔怔地瞪著我。
我將他召至跟前，推心置腹地問：“跟爸爸說實話，你是不是因此而高興?”
我說：“你學過一個詞，叫‘幸災樂禍’，你能正確解釋這個詞嗎?”
他說：“別人遭受災禍時自己心里高興?！?BR> 我說：“對。當然，紅領巾被老師收去了，還算不得什么災。但是，你心里已有了這種‘幸災樂禍’的根苗，那么你哪一天聽說他生病了，住院了，甚至生命有了危險了，說不定你內心里也會暗暗地高興?！?BR> 兒子的目光告訴我，他不相信自己會那樣。
我又說：“為什么他的紅領巾被老師收去了你會高興呢?讓爸爸替你分析分析，你想一想對不對——如果你們老師不打算在你倆之間選拔一名班干部，你倒未必幸災樂禍。如果你心里清楚，老師終選定的肯定是你，你也未必幸災樂禍。你之所以幸災樂禍，是因為自己感到，他和你被選拔的可能性是相等的，甚至他被選拔的可能性更大些。于是你才因為他犯了錯誤，惹老師生氣了而高興。你覺得，這么一來，他被選拔的可能性縮小，你自己被選拔的可能性就增大了。你內心這種幸災樂禍的想法，完全是由嫉妒產生的。你看，嫉妒心理多么丑惡呀，它竟使人對朋友也幸災樂禍!”
兒子低下了頭。
我接著說：“如果他并沒有犯錯誤，而老師終選拔他當了班干部，你現在的幸災樂禍，就可能變成一種內心里的憤恨了。那就叫嫉妒的憤恨。人心里一旦懷有這種嫉妒的憤恨，就會進一步干出不計后果、危害別人、危害社會的事，后自食其果。一切懷有嫉妒的憤恨的人，終只有一個下場……”
接著我給他講了兩件事——有兩個女孩兒，她們原本是好朋友，又都是從小學芭蕾舞的。，老師要從她們兩人中間選一個主角。其中一個認為肯定是自己，應該是自己，可是老師偏偏選了另一個。于是，她就在演出的頭一天晚上，將好朋友的舞裙剪成了碎片。另外有兩個女孩兒，是一對小雜技演員。一個是“尖子”，也就是被托舉起來的;另一個是“底座”，也就是將對方托舉起來的。她們的演出幾乎場場獲得熱烈的掌聲，可那個“底座”不知為什么，內心懷上了嫉妒，總是莫名其妙地覺得，掌聲是為“尖子”一個人鼓的。她覺得不公平。日復一日，那種暗暗的嫉妒，就變成了嫉妒的憤恨。她總盼望著她的“尖子”出點兒什么不幸才好。終于有一天，她故意失手，制造了一場不幸，使她的“尖子”在演出時當場摔成重傷……
后我對兒子講，如果那兩個因嫉妒而做傷害別人之事的女孩兒，不是小孩兒是大人，那么她們的行為就是犯罪行為了……
兒子問：“大人也嫉妒嗎?”
我說大人尤其嫉妒，一旦嫉妒起來尤其厲害，甚至會因嫉妒殺人放火。也有因嫉妒太久，又沒有機會對被嫉妒的人下手而自殺的……
我說，凡那樣的大人，皆因從小的時候開始，就讓嫉妒這粒種子，在心靈里深深地扎了根。他們的內心世界，不是花園，不是苗圃，而是荊棘密布的亂石崗……
兒子問：“爸爸，你也嫉妒過嗎?”
我說，我當然也嫉妒過，直到現在還時常嫉妒那些比自己幸運或某方面比自己優(yōu)越比自己強的人。我說，人嫉妒人是沒有辦法的事。從偉大的人到普通的人，都有嫉妒之心，沒產生過嫉妒心的人是根本沒有的。
兒子問：“那怎么辦呢?”
我說，第一，要明白嫉妒是丑惡的，是邪惡的。嫉妒和羨慕還不一樣。羨慕一般不產生危害，而嫉妒是對他人和社會具有危害性和危險性的。第二，要明白，不可能一切好事、好的機會，都會理所當然地降臨到你自己頭上。當降臨在別人頭上時，你應該對自己說，我的機會和幸運可能在下。而且，有些事情并不重要。比如當不上班干部，并不能說明什么。好好學習，才是首要的……
兒子雖然才11歲，但我經常同他談心靈。不是什么談心，而是談心靈問題。談嫉妒，談仇恨，談自卑，談正直，談寬容……
鄰居們都很喜歡我的兒子，認為他是個“懂事”的好孩子。同學們跟他也都很友好，覺得和他在一起高興、愉快。
我因此而高興而愉快。
我知道，一個心靈的小花園，“侍弄”得開始美好起來了……
(選自《你在今天還在昨天》，時代文藝出版社，有刪改)
1.用簡潔的語言概括本文的主題思想。
2.根據語境，揣摩兒子“怔怔地瞪著我”和“低下了頭”時的心理活動，并用簡潔的語言進行描述。
(1)
(2)
3.用一個成語或俗語，概括“從偉大的人到普通的人，都有嫉妒之心，沒產生過嫉妒心的人是根本沒有的”這句話所揭示的道理。
4.閱讀感悟：
(1)從“鄰居們都很喜歡我的兒子，認為他是個‘懂事’的好孩子”一句中，你明白了些什么?
(2)你覺得“我”對兒子的教育方法如何?請發(fā)表你的看法。
(三)陪母親過大年
姚講
母親在哪，哪就是家。一個好友告訴我說，能和母親一起過年很幸福。于是，我第異地過年，就把母親接到我工作的城市。
我?guī)赣H去超市辦年貨，其實就是想帶她出去轉轉，順便給她買套新衣服。小時候，是母親給我買新衣服穿，現在，我大了，工作了，該回報她老人家了。如果讓她出去買，她會覺得什么都貴，后什么都不買。
一路上，我小心翼翼地牽著母親的手，如小時候她牽著我一般，邊走邊聊些無關緊要的事兒。母親很開心，臉上洋溢的淡淡幸福，漫過絲絲皺紋。自從父親走后，我們很少見母親笑，笑得這樣幸福還是第。
我?guī)е赣H去了一家老年服裝店。母親在一件暗紅色冬衣前站著看，又用手摸摸布料，在店主的鼓動下，她才同意試穿衣服。衣服很合身，母親很喜歡，臉上泛著些許羞澀。但是，一問價格要兩百多元，母親想都沒想，就把衣服脫下來又放回去。
店主忙告訴她，現在正打折，只需要一百元就可以買到。母親還嫌貴，但我已經將錢給了店主，讓她開單子。我告訴母親，現在單子都開出來了，沒辦法退的。母親一邊責備我，一邊又將衣服換上，然后說了一句：“其實，穿著還是挺舒服的，就是貴了點?！?BR> 我仔細看了母親一眼，衣服真的很合身，母親顯得年輕了10歲。我說：“媽，你穿這件衣服看起來年輕許多呢。”她瞪了我一眼，又欣慰地笑了。
回到家時，已是傍晚。我從屋子里拿出一雙灰布鞋給母親，說：“我知道你不喜歡穿皮鞋，專門托人在老家給你帶來一雙布鞋，尺寸都是合適的。待會兒你先洗腳，然后換上新鞋，咱們去看煙花。”
我去廚房打了熱水，試好水溫后，端給母親。母親洗腳時，眼睛一直看著我，我發(fā)現，母親的眼中有淚光閃動。母親洗了很久，直到水有些涼了，才輕輕地把腳拿出來。我?guī)湍赣H把腳擦干，給她穿上那雙灰布鞋。此刻，母親的臉上竟掛滿淚水。
晚上，我和母親一起看春節(jié)晚會。其實，我并不喜歡看春晚，但母親喜歡，我就陪她?？炝璩康臅r候，我先跑到樓頂把凳子放好，然后牽著母親到樓頂。不一會兒，煙花在天空中散開，緊接著就是陣陣歡呼聲和爆竹聲——又一個新年到了。
看到母親臉上寫滿的幸福，我就知道朋友沒有騙我，和母親一起過年真幸福。
(選自《感悟》)
1.本文作者按照 順序來敘事，請你分別用一句話概括文章所記敘的三件事。(每件事不超過10個字)
(1)□□□□□□□□□□。
(2)□□□□□□□□□□。
(3)□□□□□□□□□□。
2.從文中摘錄兩個直接描寫“陪母親”的句子。(1)(2)
3.文章在結構上顯著的特點是什么?試作簡要分析。
4.讀了選文，你覺得父母需要兒女回報的是什么?對此，你有什么感想?
(四)一個車夫的國學夢想
晨曦
①現年38歲的蔡偉是個“其貌不揚”的人——中等個頭，偏瘦，衣著樸素，很容易湮沒在人群中。從遼寧省一所高中畢業(yè)后，蔡偉沒能考上大學，便進入當地一家膠管廠做膠管工人。幾年后工廠倒閉。由于家境不好，蔡偉一直擺攤，蹬三輪車接送路人，以改善生活條件。
②就是在這種艱苦條件下，在高中畢業(yè)后的二十年里，蔡偉憑著“對古文字強烈的研究沖動”，在國學探索的道路上一直沒有停歇過，他幾乎把所有的收入都用在了買書上。
③也許是上天眷顧勤勉的人，1997年，中國古文字學界泰斗級人物裘錫圭先生在學界刊物上發(fā)表了《〈神鳥賦〉初探》一文，對賦中的“佐子”未能作出解釋。蔡偉看后，隨即去信，說“佐子”應讀為“嘬子”。裘先生就此與蔡偉相知，日后在《再談古文獻以“執(zhí)”表“設”》等文中多次引用蔡偉的觀點。
④2008年9月，經裘錫圭先生推薦，復旦大學出土文獻與古文字研究中心特邀蔡偉參與“長沙馬王堆漢墓簡帛集成”項目的整理工作。蔡偉也趁此機會去了上海。知情人士稱，主要是因為老先生愛才，看到他生活上不寬裕，學習條件也很不好，出于鼓勵的目的讓他參與了這一項目。
⑤然而，經過一年時間的共事之后，蔡偉在古文字研究中表現出的學術潛質打動了裘教授，裘教授遂與北京大學李家浩教授、韶關學院徐寶貴教授，聯名上書教育部，請求特批蔡偉報考博士。之后即得到教育部的肯定批復。
⑥如今的蔡偉，已經被復旦大學列入2009年博士生擬錄取名單。出土文獻與古文字研究中心主任劉釗教授表示，蔡偉被錄取已經沒有問題了。此外，他的博士考試成績也名列前茅。
⑦一個車夫就這樣圓了自己的國學夢想。蔡偉認為自己是幸運的，因為我們都知道，在現有體制下，無論蔡偉的學術造詣達到何種高度，一個只有高中文憑的中年人，且不說博士，就連碩士都很難被錄取。一般而言，考碩士生需要本科或同等學歷。而博士生的招考又與本科生、碩士生不同，是教育部統一選拔人才，大學并無獨立招生資格。
⑧復旦方面是這樣認為的：“蔡偉確實是復旦大學校第一個以高中學歷報考博士的學生。校方接受這樣一名報考者，完全是出于對這個人才的愛惜?！睆偷┐髮W出土文獻與古文字研究中心主任劉釗教授說：“現在這個社會讀古文的人太少了，能夠在如此艱苦的環(huán)境下依然堅持研讀古文，我們都覺得這是一個不該被浪費的人才?！边@句話很讓人感動。蔡偉對此非常感激，他反復強調：“我覺得自己很幸運，真的很幸運!我一定不會辜負學校、裘先生以及研究中心的關懷，一定會全身心投入學術研究，一定要在古文字研究方面作出貢獻。除此之外，別無他求?！?BR> ⑨一個多么圓滿、和諧的結局啊!讓人不禁想起龔自珍的詩句：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。”在這個世界上，在某一方面有特長、功底深厚的人一定還有很多，而真正被發(fā)現、被挖掘出來的畢竟是少數，但是蔡偉這件事讓我們看到了希望。
⑩對于那些心懷夢想的人，蔡偉的一句話更需要牢記：“人在很多時候是需要堅持夢想的，在遇到困難的時候不能輕言放棄?！闭^：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！?BR> (選自《八小時以外》)
1.第①段介紹蔡偉的年齡、外貌特征、生活經歷等，對下文所記敘的中心事件及其表現的主題起什么作用?
2.裘先生推薦蔡偉參與“長沙馬王堆漢墓簡帛集成”項目整理工作的原因，除第④段所講的之外，還有其他原因嗎?為什么?
3.第⑦-⑨段主要運用了什么表達方式?這樣寫有什么作用?
4.假如給蔡偉頒發(fā)自學成才特別獎，請你為他寫幾句頒獎詞。
現代文閱讀訓練題答案
第一節(jié) 記敘文閱讀
Ⅰ中考試題精編
(一)1.因為小女孩奉上的，是她的整個世界。(或：小女孩捐贈的是她寶貝的媽媽。)(意思相同或相近即可)2.示例：關愛他人，樂于助人，無私奉獻。(意思相同或相近即可) 3.示例：小女孩抬起頭來，有點手足無措，但終還是小聲說：“我，舍不得?！?賞析：形象地表現出小女孩內心的矛盾與不舍。(賞析語言通順，言之有理即可)4.總結全文，點明中心，深化主題，畫龍點睛。(答到任一點，意思相同或相近即可)5.示例：原來小女孩心中好而又寶貝的東西是她的媽媽，捐出好的東西意味著捐出自己的媽媽，所以她那么不安那么不舍。(意思相同或相近即可，語言要清楚流暢)
(二)1.①滿懷激情張揚的青春個性。②活力四射的叛逆?zhèn)€性和獨立自我。2.示例：哇，那是多么美麗嬌艷而又姿態(tài)萬千的一朵朵山茶花。同學們都為之欣羨。3.具體語句略。印象示例：青春活力，有個性，聰明有才氣，心靈手巧。(符合文意即可)4.言之成理即可。示例：我認為同學們對手繪的喜愛是一種正當的興趣愛好，無可厚非，應該加以引導而不是壓制。
(三)1.(1)“我”的腳印弄臟了地板。(2)“我”對女工的勞動故作視而不見。 2.第①段中“修養(yǎng)”的含義指有文化或有學問。第⑥段中的“修養(yǎng)”的含義指養(yǎng)成正確的待人處事的態(tài)度。3.示例：“悄悄推開”這一細節(jié)，寫出了送水工怕影響圖書館安靜的氛圍，推門時小心翼翼的樣子，十分傳神，突出了送水工對他人的尊重，體現了他的修養(yǎng)。 4.示例：這個大哥真是有心人啊!那么多讀書人都沒想到會弄臟地板，而他一個送水工卻能這么細心，能想到在腳上套塑料袋，真難得呀!
Ⅱ專項模擬訓練
(一)1.文章記敘了“她”以表里如一的美，終于喚醒了因意外交通事故而成植物人的丈夫的故事。2.“她”堅強、執(zhí)著、自信、深沉。作者運用了對比襯托的手法，一方面以大家看她的眼神、議論等進行反襯，另一方面，對她的美麗和愛美的行動進行正面描寫。 3.這句話暗示了“我”對她的看法的轉變，表明“我”此時真正地理解了她的一舉一動，以及她的內心世界。在結構上，它起到承前啟后的過渡作用。 4.文章歌頌了“愛”的偉大力量，啟示我們在災難和挫折面前，要以樂觀向上的積極態(tài)度面對，不要輕言放棄。(意思相近即可)
(二)1.文章通過講述“我”與兒子的談話，告訴我們要時刻注意加強自己的品德修養(yǎng)的道理。(意思相近即可)2.(1)表現驚訝的心理：他心想：我心里想的怎么被你猜中了呢?(2)表現慚愧的心理：聽了父親一番話之后，默認了父親對自己的批評，內心感到慚愧。 3.人非圣賢，孰能無過?；颍航馃o足赤，人無完人。 4.(1)說明“我”經常對兒子進行的耐心細致的心靈教育起到了作用?；颍航洺⒆舆M行耐心細致的心靈教育是何等的重要。(意思對即可)(2)略。只要表明自己的觀點，且言之有理即可。
(三)1.時間(1)陪母親買冬衣(2)給母親打洗腳水、穿布鞋(3)同母親看春晚、煙花。 2.(1)一路上，我小心翼翼地牽著母親的手，如小時候她牽著我一般，邊走邊聊些無關緊要的事兒。(2)其實，我并不喜歡看春晚，但母親喜歡，我就陪她。 3.首尾呼應。作者以朋友的話開頭，以朋友的話結束。 4.第一問：父母并不需要兒女在物質上給予多少回報，他們更需要的是精神上的慰藉。(意思相近即可) 第二問略。
(四)1.這段文字所寫的內容是下文記敘事件發(fā)生的背景，是作者議論、抒情的依據，因此，它既使事件的起因交代得十分清楚，又使文章的主題更加突出。 2.有。從下文可知，裘先生還借助蔡偉參與這個項目工作的機會，對其作進一步的考察了解。 3.議論和抒情。闡述了破格招錄蔡偉為博士生的政策背景、社會意義，及對人們的啟示。 4.示例：他，其貌不揚，只是一個中等個頭，且偏瘦、衣著樸素的三輪車夫;可他，憑著“對古文字強烈的研究沖動”，經過二十年苦心鉆研，獲得了很高的造詣，憑著“初生牛犢”的勇氣，敢于給權威的文章作佐證，并因此獲得垂青，改變了自己一生的命運!