新加坡，是一個(gè)歷史不長(zhǎng)、國(guó)土狹小、資源貧乏的國(guó)家，但經(jīng)過短短幾十年的奮斗，如今已發(fā)展成為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、社會(huì)文明的現(xiàn)代化國(guó)家。這一成就的取得與新加坡重視教育息息相關(guān)。具體來(lái)說(shuō)，新加坡的教育有如下特點(diǎn)：
寬容的教育環(huán)境
新加坡是一個(gè)東西方文化交匯的城市國(guó)家，國(guó)內(nèi)除了四大族群——華人、馬來(lái)人、印度人及歐洲人之外，新加坡幾乎匯聚了世界各國(guó)的人民，是一個(gè)多元化的社會(huì)。如何避免族群沖突，實(shí)現(xiàn)各族群共生共榮，成為新建立的新加坡政府面臨的現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題。為此，新加坡政府建立了一個(gè)寬容的社會(huì)教育環(huán)境。
在這個(gè)多元文化的社會(huì)，政府立法保護(hù)四大族群的語(yǔ)言、地位，規(guī)定英語(yǔ)、華語(yǔ)、馬來(lái)語(yǔ)、泰米爾語(yǔ)為官方語(yǔ)言。此外在倡導(dǎo)借鑒西方先進(jìn)文化的同時(shí)，大力弘揚(yáng)東方儒家文化傳統(tǒng)，積極推行“國(guó)家至上，社會(huì)為先，家庭為根，社會(huì)為本”的“亞洲道德價(jià)值觀”。對(duì)新加坡人民來(lái)說(shuō)，除了民主與自由的目標(biāo)以外，安全，整潔，公平，政治，健康，有秩序，有紀(jì)律，有效率也是同等重要的目標(biāo)。在課程內(nèi)容中，新加坡政府加入屬于東方人的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，如重視家庭價(jià)值觀、勤儉、敦睦鄰里等，讓學(xué)生能身體力行，關(guān)心周圍的人、事、物。新加坡政府通過這些措施，以確保建立一個(gè)多元文化共生共榮的社會(huì)。
新加坡政府實(shí)施雙語(yǔ)教育政策。英語(yǔ)被規(guī)定為學(xué)生必修語(yǔ)言，具有官方語(yǔ)言的實(shí)際地位。而各族群學(xué)生都必須學(xué)習(xí)母語(yǔ)，作為保留其傳統(tǒng)文化的媒介。目前，新加坡從托兒所和幼兒園就開始實(shí)施雙語(yǔ)教育政策，校方為不同年齡段的班級(jí)各配備一名英語(yǔ)教師和一名其他語(yǔ)教師，讓她們分別運(yùn)用兩種語(yǔ)言對(duì)兒童施教。雙語(yǔ)教育政策的實(shí)施，使新加坡絕大多數(shù)學(xué)生都能熟練掌握兩種語(yǔ)言。
雙語(yǔ)教育政策的實(shí)施，不僅有助于解決新加坡各民族間由于不同語(yǔ)言而引起的糾紛和矛盾，而且通過雙語(yǔ)交流，促進(jìn)了新加坡各民族之間的和諧溝通，使“求同存異，協(xié)商共識(shí)，種族和諧，宗教寬容” 的意識(shí)被新加坡人所接受。另外，隨著雙語(yǔ)教育的實(shí)施，新加坡國(guó)民的英語(yǔ)水平不斷提高。通過英語(yǔ)這個(gè)國(guó)際化的語(yǔ)言，新加坡人可以毫無(wú)語(yǔ)言障礙的直接吸收來(lái)自全球多方面的新信息，學(xué)習(xí)和掌握世界先進(jìn)的科技知識(shí)和管理經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)了新加坡科技水平和管理水平的大幅度提高，為新加坡經(jīng)濟(jì)振興和國(guó)力的增強(qiáng)奠定了良好的基礎(chǔ)。
全球化的教育取向
作為一個(gè)國(guó)土狹小、資源貧乏的城市國(guó)家，要保持經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，必將自己的繁榮定位在全球化上。具體在教育上，則堅(jiān)持教育全球化的取向。
由于獨(dú)特的語(yǔ)言、制度、歷史等原因，新加坡教育體制與西方教育體制可以直接接軌。在中小學(xué)階段，新加坡延用的基本是東方教育模式，而到了大學(xué)階段，青年既可以在國(guó)內(nèi)接受教育，也可以選擇到海外留學(xué)。新加坡為所有學(xué)生提供了東西方兩種教育模式，新加坡的學(xué)生有自由選擇兩種教育模式的權(quán)利與優(yōu)勢(shì)。
除了到海外讀書，新加坡也引進(jìn)國(guó)外的優(yōu)質(zhì)教育資源，學(xué)生在國(guó)內(nèi)便可享有國(guó)際的教育資源與成果。新加坡同中國(guó)、美國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭、英國(guó)的很多大學(xué)教育機(jī)構(gòu)合作，在新加坡聯(lián)合開辦大學(xué)。此外，新加坡的大學(xué)利用豐富的國(guó)際關(guān)系網(wǎng)，實(shí)施了很多國(guó)際合作項(xiàng)目，這些項(xiàng)目成了新加坡的大學(xué)與全球緊密相連的重要標(biāo)志。迄今較主要的一些國(guó)際合作項(xiàng)目包括：新加坡－斯坦?；锇殛P(guān)系，新加坡－麻省理工聯(lián)盟、康奈爾－南洋酒店管理學(xué)院，新加坡－華盛頓大學(xué)生物工程學(xué)聯(lián)盟。這些與國(guó)際的合作確保了新加坡的大學(xué)在科技和研究領(lǐng)域處于地位。
除了與國(guó)際建立策略聯(lián)盟，新加坡政府也大力吸引海外留學(xué)生。新加坡有完善的教育體系及制度，是融匯東西方教育成功的典范。政府在大力發(fā)展教育事業(yè)，普及國(guó)民教育的同時(shí)，也極其重視吸收海外留學(xué)生前來(lái)求學(xué)，并為他們提供獎(jiǎng)學(xué)金。
目前，新加坡有大學(xué)3所及理工學(xué)院5所、其他專業(yè)院校40多所，私立院校上百所。各類中小學(xué)和國(guó)際學(xué)校360多所，是外國(guó)學(xué)生留學(xué)首選。新加坡國(guó)土面積雖然很小，但大學(xué)教育在國(guó)際上很有吸引力，就連許多歐美學(xué)生都來(lái)新加坡讀本科。新加坡國(guó)立大學(xué)本科生中有20%為外國(guó)留學(xué)生，在研究生部外國(guó)留學(xué)生更是占了60%之多。
新加坡政府招攬各國(guó)精英到該國(guó)學(xué)習(xí)，除了發(fā)展本國(guó)的教育、經(jīng)濟(jì)外，也可以為新加坡的未來(lái)提供充足的社會(huì)資本。正是由于國(guó)際人才在新加坡的各個(gè)領(lǐng)域中發(fā)揮了巨大的作用，新加坡的競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)際地位才會(huì)不斷提高。
務(wù)實(shí)的教育實(shí)踐
自1965年新加坡成立之后，由于國(guó)家資源有限，同時(shí)也面臨附近國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)，因此新加坡形成了一種務(wù)實(shí)的社會(huì)文化氛圍。在教育上，則體現(xiàn)為一種務(wù)實(shí)的教育實(shí)踐。
新加坡學(xué)校在致力追求卓越的教學(xué)和研究成果的同時(shí)，也與工業(yè)界和商業(yè)界保持著密切的聯(lián)系。新加坡的很多大學(xué)各項(xiàng)專業(yè)課程均以工商業(yè)界需求為標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)。每個(gè)學(xué)院都設(shè)有咨詢委員會(huì)，成員由工業(yè)家、商界領(lǐng)袖、高級(jí)公務(wù)員和學(xué)者組成，學(xué)校里的很多課程都是在委員會(huì)的咨詢下開辦的。
同時(shí)，新加坡大學(xué)還在校園里設(shè)立了“革新中心”，很多公司和企業(yè)在學(xué)校建立了可供學(xué)生實(shí)踐的場(chǎng)所。大學(xué)還有許多辯論學(xué)會(huì)、計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)、佛教學(xué)會(huì)、印度文化和社會(huì)研究學(xué)會(huì)、日本研究會(huì)、機(jī)械制造技術(shù)俱樂部等學(xué)生社團(tuán)組織及許多體育鍛煉場(chǎng)所，為新加坡的大學(xué)生提供了很多學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。
新加坡學(xué)校非常重視教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，學(xué)校在師資方面的投資非常大。在新加坡，教師是公務(wù)員，教師的待遇比一般公務(wù)員還要高。為了加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，新加坡大學(xué)在英美等國(guó)分別設(shè)立了教師招聘處，以高待遇吸引國(guó)際上的學(xué)者來(lái)任教。在新加坡的各大學(xué)任教的教授、副教授，約一半左右是從國(guó)外大學(xué)聘請(qǐng)的，這也是確保教育質(zhì)量的一項(xiàng)重要措施。
新加坡教育不但專注于學(xué)生的學(xué)業(yè)，還注重學(xué)生人格的發(fā)育，以培養(yǎng)全方位的人才。在學(xué)校里，學(xué)生可以參加各種豐富多彩的課外活動(dòng)，比如交響樂團(tuán)、美術(shù)班、舞蹈班等。這些課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生廣泛興趣的搖籃。
除了豐富多彩的校內(nèi)課外活動(dòng)以外，學(xué)生還可以參加各種體驗(yàn)營(yíng)活動(dòng)。這類體驗(yàn)課程包括到公園，進(jìn)行鳥類生態(tài)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生不僅可以近距離觀察可愛的鳥類世界，更可以從中了解鳥類生活習(xí)性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生環(huán)境生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。通過這些回歸大自然的探索教育、體能考驗(yàn)，既可以加深學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，也可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題、刻苦耐勞與抗壓能力，培養(yǎng)學(xué)生的全方位人格。可以說(shuō)，通過參加各種體驗(yàn)營(yíng)活動(dòng)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，無(wú)論公民意識(shí)還是社會(huì)責(zé)任感都很強(qiáng)，滿足了新加坡對(duì)高素質(zhì)人才的社會(huì)需求。
可以說(shuō)，正是由于上述獨(dú)特的教育理念和教育實(shí)踐，新加坡迅速?gòu)囊粋€(gè)英國(guó)的殖民地發(fā)展成為“亞洲教育之都”，其人才素質(zhì)也連續(xù)5年蟬聯(lián)世界第一，成為現(xiàn)代文明的典范。
寬容的教育環(huán)境
新加坡是一個(gè)東西方文化交匯的城市國(guó)家，國(guó)內(nèi)除了四大族群——華人、馬來(lái)人、印度人及歐洲人之外，新加坡幾乎匯聚了世界各國(guó)的人民，是一個(gè)多元化的社會(huì)。如何避免族群沖突，實(shí)現(xiàn)各族群共生共榮，成為新建立的新加坡政府面臨的現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題。為此，新加坡政府建立了一個(gè)寬容的社會(huì)教育環(huán)境。
在這個(gè)多元文化的社會(huì)，政府立法保護(hù)四大族群的語(yǔ)言、地位，規(guī)定英語(yǔ)、華語(yǔ)、馬來(lái)語(yǔ)、泰米爾語(yǔ)為官方語(yǔ)言。此外在倡導(dǎo)借鑒西方先進(jìn)文化的同時(shí)，大力弘揚(yáng)東方儒家文化傳統(tǒng)，積極推行“國(guó)家至上，社會(huì)為先，家庭為根，社會(huì)為本”的“亞洲道德價(jià)值觀”。對(duì)新加坡人民來(lái)說(shuō)，除了民主與自由的目標(biāo)以外，安全，整潔，公平，政治，健康，有秩序，有紀(jì)律，有效率也是同等重要的目標(biāo)。在課程內(nèi)容中，新加坡政府加入屬于東方人的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，如重視家庭價(jià)值觀、勤儉、敦睦鄰里等，讓學(xué)生能身體力行，關(guān)心周圍的人、事、物。新加坡政府通過這些措施，以確保建立一個(gè)多元文化共生共榮的社會(huì)。
新加坡政府實(shí)施雙語(yǔ)教育政策。英語(yǔ)被規(guī)定為學(xué)生必修語(yǔ)言，具有官方語(yǔ)言的實(shí)際地位。而各族群學(xué)生都必須學(xué)習(xí)母語(yǔ)，作為保留其傳統(tǒng)文化的媒介。目前，新加坡從托兒所和幼兒園就開始實(shí)施雙語(yǔ)教育政策，校方為不同年齡段的班級(jí)各配備一名英語(yǔ)教師和一名其他語(yǔ)教師，讓她們分別運(yùn)用兩種語(yǔ)言對(duì)兒童施教。雙語(yǔ)教育政策的實(shí)施，使新加坡絕大多數(shù)學(xué)生都能熟練掌握兩種語(yǔ)言。
雙語(yǔ)教育政策的實(shí)施，不僅有助于解決新加坡各民族間由于不同語(yǔ)言而引起的糾紛和矛盾，而且通過雙語(yǔ)交流，促進(jìn)了新加坡各民族之間的和諧溝通，使“求同存異，協(xié)商共識(shí)，種族和諧，宗教寬容” 的意識(shí)被新加坡人所接受。另外，隨著雙語(yǔ)教育的實(shí)施，新加坡國(guó)民的英語(yǔ)水平不斷提高。通過英語(yǔ)這個(gè)國(guó)際化的語(yǔ)言，新加坡人可以毫無(wú)語(yǔ)言障礙的直接吸收來(lái)自全球多方面的新信息，學(xué)習(xí)和掌握世界先進(jìn)的科技知識(shí)和管理經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)了新加坡科技水平和管理水平的大幅度提高，為新加坡經(jīng)濟(jì)振興和國(guó)力的增強(qiáng)奠定了良好的基礎(chǔ)。
全球化的教育取向
作為一個(gè)國(guó)土狹小、資源貧乏的城市國(guó)家，要保持經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，必將自己的繁榮定位在全球化上。具體在教育上，則堅(jiān)持教育全球化的取向。
由于獨(dú)特的語(yǔ)言、制度、歷史等原因，新加坡教育體制與西方教育體制可以直接接軌。在中小學(xué)階段，新加坡延用的基本是東方教育模式，而到了大學(xué)階段，青年既可以在國(guó)內(nèi)接受教育，也可以選擇到海外留學(xué)。新加坡為所有學(xué)生提供了東西方兩種教育模式，新加坡的學(xué)生有自由選擇兩種教育模式的權(quán)利與優(yōu)勢(shì)。
除了到海外讀書，新加坡也引進(jìn)國(guó)外的優(yōu)質(zhì)教育資源，學(xué)生在國(guó)內(nèi)便可享有國(guó)際的教育資源與成果。新加坡同中國(guó)、美國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭、英國(guó)的很多大學(xué)教育機(jī)構(gòu)合作，在新加坡聯(lián)合開辦大學(xué)。此外，新加坡的大學(xué)利用豐富的國(guó)際關(guān)系網(wǎng)，實(shí)施了很多國(guó)際合作項(xiàng)目，這些項(xiàng)目成了新加坡的大學(xué)與全球緊密相連的重要標(biāo)志。迄今較主要的一些國(guó)際合作項(xiàng)目包括：新加坡－斯坦?；锇殛P(guān)系，新加坡－麻省理工聯(lián)盟、康奈爾－南洋酒店管理學(xué)院，新加坡－華盛頓大學(xué)生物工程學(xué)聯(lián)盟。這些與國(guó)際的合作確保了新加坡的大學(xué)在科技和研究領(lǐng)域處于地位。
除了與國(guó)際建立策略聯(lián)盟，新加坡政府也大力吸引海外留學(xué)生。新加坡有完善的教育體系及制度，是融匯東西方教育成功的典范。政府在大力發(fā)展教育事業(yè)，普及國(guó)民教育的同時(shí)，也極其重視吸收海外留學(xué)生前來(lái)求學(xué)，并為他們提供獎(jiǎng)學(xué)金。
目前，新加坡有大學(xué)3所及理工學(xué)院5所、其他專業(yè)院校40多所，私立院校上百所。各類中小學(xué)和國(guó)際學(xué)校360多所，是外國(guó)學(xué)生留學(xué)首選。新加坡國(guó)土面積雖然很小，但大學(xué)教育在國(guó)際上很有吸引力，就連許多歐美學(xué)生都來(lái)新加坡讀本科。新加坡國(guó)立大學(xué)本科生中有20%為外國(guó)留學(xué)生，在研究生部外國(guó)留學(xué)生更是占了60%之多。
新加坡政府招攬各國(guó)精英到該國(guó)學(xué)習(xí)，除了發(fā)展本國(guó)的教育、經(jīng)濟(jì)外，也可以為新加坡的未來(lái)提供充足的社會(huì)資本。正是由于國(guó)際人才在新加坡的各個(gè)領(lǐng)域中發(fā)揮了巨大的作用，新加坡的競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)際地位才會(huì)不斷提高。
務(wù)實(shí)的教育實(shí)踐
自1965年新加坡成立之后，由于國(guó)家資源有限，同時(shí)也面臨附近國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)，因此新加坡形成了一種務(wù)實(shí)的社會(huì)文化氛圍。在教育上，則體現(xiàn)為一種務(wù)實(shí)的教育實(shí)踐。
新加坡學(xué)校在致力追求卓越的教學(xué)和研究成果的同時(shí)，也與工業(yè)界和商業(yè)界保持著密切的聯(lián)系。新加坡的很多大學(xué)各項(xiàng)專業(yè)課程均以工商業(yè)界需求為標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)。每個(gè)學(xué)院都設(shè)有咨詢委員會(huì)，成員由工業(yè)家、商界領(lǐng)袖、高級(jí)公務(wù)員和學(xué)者組成，學(xué)校里的很多課程都是在委員會(huì)的咨詢下開辦的。
同時(shí)，新加坡大學(xué)還在校園里設(shè)立了“革新中心”，很多公司和企業(yè)在學(xué)校建立了可供學(xué)生實(shí)踐的場(chǎng)所。大學(xué)還有許多辯論學(xué)會(huì)、計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)、佛教學(xué)會(huì)、印度文化和社會(huì)研究學(xué)會(huì)、日本研究會(huì)、機(jī)械制造技術(shù)俱樂部等學(xué)生社團(tuán)組織及許多體育鍛煉場(chǎng)所，為新加坡的大學(xué)生提供了很多學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。
新加坡學(xué)校非常重視教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，學(xué)校在師資方面的投資非常大。在新加坡，教師是公務(wù)員，教師的待遇比一般公務(wù)員還要高。為了加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，新加坡大學(xué)在英美等國(guó)分別設(shè)立了教師招聘處，以高待遇吸引國(guó)際上的學(xué)者來(lái)任教。在新加坡的各大學(xué)任教的教授、副教授，約一半左右是從國(guó)外大學(xué)聘請(qǐng)的，這也是確保教育質(zhì)量的一項(xiàng)重要措施。
新加坡教育不但專注于學(xué)生的學(xué)業(yè)，還注重學(xué)生人格的發(fā)育，以培養(yǎng)全方位的人才。在學(xué)校里，學(xué)生可以參加各種豐富多彩的課外活動(dòng)，比如交響樂團(tuán)、美術(shù)班、舞蹈班等。這些課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生廣泛興趣的搖籃。
除了豐富多彩的校內(nèi)課外活動(dòng)以外，學(xué)生還可以參加各種體驗(yàn)營(yíng)活動(dòng)。這類體驗(yàn)課程包括到公園，進(jìn)行鳥類生態(tài)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生不僅可以近距離觀察可愛的鳥類世界，更可以從中了解鳥類生活習(xí)性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生環(huán)境生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。通過這些回歸大自然的探索教育、體能考驗(yàn)，既可以加深學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，也可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題、刻苦耐勞與抗壓能力，培養(yǎng)學(xué)生的全方位人格。可以說(shuō)，通過參加各種體驗(yàn)營(yíng)活動(dòng)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，無(wú)論公民意識(shí)還是社會(huì)責(zé)任感都很強(qiáng)，滿足了新加坡對(duì)高素質(zhì)人才的社會(huì)需求。
可以說(shuō)，正是由于上述獨(dú)特的教育理念和教育實(shí)踐，新加坡迅速?gòu)囊粋€(gè)英國(guó)的殖民地發(fā)展成為“亞洲教育之都”，其人才素質(zhì)也連續(xù)5年蟬聯(lián)世界第一，成為現(xiàn)代文明的典范。