了保證高考閱卷質(zhì)量，北京考試院今年對(duì)閱卷老師的資格作出了嚴(yán)格要求，高校的閱卷老師必須是博士學(xué)歷，在讀的碩士研究生和博士研究生都不能評(píng)卷，所以今年參與閱卷的全部是高校的老師以及各區(qū)縣的中學(xué)教師。(6月8日《京華時(shí)報(bào)》)
筆者任教高三時(shí)常聽同事感嘆：教得好不如考得好，考得好不如改得好，可見(jiàn)高考閱卷對(duì)考生一生命運(yùn)影響之巨。歸納這些年人們對(duì)閱卷中暴露出來(lái)的問(wèn)題的諸多議論，焦點(diǎn)多集中在研究生的批閱質(zhì)量上。有鑒于此，北京考試院出臺(tái)上述新招，無(wú)疑用心良苦。
照常理說(shuō)，博士水平高于碩士，其對(duì)試題答案的評(píng)判能力理應(yīng)高于后者，但批閱試卷是一項(xiàng)非常特殊的活，要確保批閱的公平公正，不但事關(guān)批閱者的水平能力，還關(guān)系到其細(xì)心、耐心和責(zé)任心，更重要的是還取決于其教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。
我為什么要特別強(qiáng)調(diào)后者？因?yàn)槿缥疫@樣既有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又有閱卷體驗(yàn)的老師，對(duì)考生一路走過(guò)來(lái)的艱辛歷程和走進(jìn)考場(chǎng)時(shí)所背負(fù)的巨大精神負(fù)擔(dān)能夠感同身受，深知多給一分或少給一分，都會(huì)影響到一個(gè)人甚至一個(gè)家庭的命運(yùn)，因而落筆較慎重；同時(shí)還清楚，在應(yīng)試教育體制下，他們?cè)谥袑W(xué)階段所學(xué)的知識(shí)與高考要求的距離，因而也更能不拘囿所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，從解題思路、解題步驟、構(gòu)思立意、布局謀篇等方面，去評(píng)定考生的應(yīng)變能力及創(chuàng)造性思維，這點(diǎn)在文科試卷的閱卷中體現(xiàn)得尤其突出。
此種優(yōu)勢(shì)不僅研究生不具有，博士生同樣不具備。論專業(yè)水平，具有博士學(xué)歷的大學(xué)教師可能比中學(xué)教師強(qiáng)，但論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和閱卷水平則未必。一些大學(xué)老師，并不熟悉中學(xué)教學(xué)，對(duì)考生的學(xué)習(xí)情形、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維特點(diǎn)和真實(shí)水平知之不多，難免影響判卷。因而，在閱卷天數(shù)不變(時(shí)間緊，拼命趕進(jìn)度)和人手不增加的情況下，單憑提高閱卷者的學(xué)歷來(lái)保證高考閱卷的公信力，還不夠。竊以為，要保證閱卷的公信力，重要的是改變閱卷人員的比例，讓中學(xué)的專任教師成為閱卷主力軍，從而更好地保證閱卷質(zhì)量。(作者：王學(xué)進(jìn))
筆者任教高三時(shí)常聽同事感嘆：教得好不如考得好，考得好不如改得好，可見(jiàn)高考閱卷對(duì)考生一生命運(yùn)影響之巨。歸納這些年人們對(duì)閱卷中暴露出來(lái)的問(wèn)題的諸多議論，焦點(diǎn)多集中在研究生的批閱質(zhì)量上。有鑒于此，北京考試院出臺(tái)上述新招，無(wú)疑用心良苦。
照常理說(shuō)，博士水平高于碩士，其對(duì)試題答案的評(píng)判能力理應(yīng)高于后者，但批閱試卷是一項(xiàng)非常特殊的活，要確保批閱的公平公正，不但事關(guān)批閱者的水平能力，還關(guān)系到其細(xì)心、耐心和責(zé)任心，更重要的是還取決于其教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。
我為什么要特別強(qiáng)調(diào)后者？因?yàn)槿缥疫@樣既有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又有閱卷體驗(yàn)的老師，對(duì)考生一路走過(guò)來(lái)的艱辛歷程和走進(jìn)考場(chǎng)時(shí)所背負(fù)的巨大精神負(fù)擔(dān)能夠感同身受，深知多給一分或少給一分，都會(huì)影響到一個(gè)人甚至一個(gè)家庭的命運(yùn)，因而落筆較慎重；同時(shí)還清楚，在應(yīng)試教育體制下，他們?cè)谥袑W(xué)階段所學(xué)的知識(shí)與高考要求的距離，因而也更能不拘囿所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，從解題思路、解題步驟、構(gòu)思立意、布局謀篇等方面，去評(píng)定考生的應(yīng)變能力及創(chuàng)造性思維，這點(diǎn)在文科試卷的閱卷中體現(xiàn)得尤其突出。
此種優(yōu)勢(shì)不僅研究生不具有，博士生同樣不具備。論專業(yè)水平，具有博士學(xué)歷的大學(xué)教師可能比中學(xué)教師強(qiáng)，但論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和閱卷水平則未必。一些大學(xué)老師，并不熟悉中學(xué)教學(xué)，對(duì)考生的學(xué)習(xí)情形、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維特點(diǎn)和真實(shí)水平知之不多，難免影響判卷。因而，在閱卷天數(shù)不變(時(shí)間緊，拼命趕進(jìn)度)和人手不增加的情況下，單憑提高閱卷者的學(xué)歷來(lái)保證高考閱卷的公信力，還不夠。竊以為，要保證閱卷的公信力，重要的是改變閱卷人員的比例，讓中學(xué)的專任教師成為閱卷主力軍，從而更好地保證閱卷質(zhì)量。(作者：王學(xué)進(jìn))