故事中的故事
晨讀時(shí)漫步香山道小學(xué)校園，一片古詩(shī)朗讀聲撲面而來(lái)，你會(huì)錯(cuò)以為穿越了時(shí)空隧道，回到了古時(shí)的書院中。隨著驚喜產(chǎn)生了疑問(wèn)：“小學(xué)生能理解誦讀內(nèi)容嗎？”
背誦古詩(shī)文的故事
“我們對(duì)一年級(jí)的學(xué)生就要求他們自覺(jué)尋找背誦目標(biāo)?！眴虃バｉL(zhǎng)開(kāi)始了她的故事：“老師將古詩(shī)及傳統(tǒng)啟蒙教育讀本的內(nèi)容編成一個(gè)個(gè)趣味盎然的小故事，生動(dòng)、形象地講給學(xué)生，讓他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上背誦。這些故事如涓涓細(xì)流帶著身后的文化意識(shí)逐漸滲透到學(xué)生的心靈深處，陶冶了他們的情操。學(xué)生們聽(tīng)到很多優(yōu)美詞句，吸收了古人對(duì)事物的描述方法，最初的素材積累基本完成。在此基礎(chǔ)上，老師再引導(dǎo)學(xué)生讀稍長(zhǎng)一些的經(jīng)典文章，擴(kuò)大讀書范圍。同學(xué)們通過(guò)參加誦讀擂臺(tái)賽，讀書興趣和參與意識(shí)更強(qiáng)了，開(kāi)始自覺(jué)積累寫作素材了。
故事閱讀促進(jìn)寫作的故事
記者：最想了解的是閱讀對(duì)寫作的促進(jìn)作用？
楊之霞主任繼續(xù)介紹：老師們還有其他開(kāi)拓思路的辦法。一次張清杰老師布置以長(zhǎng)輩的親情為主題寫一篇作文，要寫出具體事例。一位同學(xué)說(shuō)：
“寫奶奶對(duì)我的愛(ài)，怎么寫？沒(méi)有可寫的具體事例??！我每天上學(xué)奶奶總要親我一下，可我總是背過(guò)身去擦一下她吻過(guò)的地方。這算具體事例嗎？能寫嗎？”
張老師覺(jué)得這是典型的不能發(fā)現(xiàn)生活中美好事物的例子，按這個(gè)思路去寫文章，立意肯定不健康。張老師就深情地給同學(xué)們講了一個(gè)故事：
一位母親身患絕癥，不久于世，孩子面臨中考。為了不影響孩子備考，母親隱瞞病情，忍受著病痛的折磨，一如既往的照料著孩子。每到深夜孩子熟睡之后，母親總要久久地坐在床邊凝視著孩子，深情地吻孩子。這個(gè)吻有時(shí)會(huì)弄醒孩子，使孩子很不耐煩。后來(lái)母親去世了，這個(gè)孩子多少次帶著悔恨從夢(mèng)中哭醒，但是她再也得不到母親的吻了。
張老師的故事讓那位學(xué)生明白，奶奶吻自己是在表達(dá)對(duì)自己深深的愛(ài)，他產(chǎn)生了寫作的靈感，以《假如我會(huì)克隆》為題寫了一篇作文，真實(shí)的表達(dá)懺悔心情。設(shè)想如果能克隆，使奶奶再生，自己會(huì)加倍珍惜奶奶那份愛(ài)。老師通過(guò)講故事開(kāi)拓了學(xué)生的思路，使他們理解了長(zhǎng)輩，認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)輩身上的很多事都是寫作的好素材。
閱讀產(chǎn)生好作文的故事
劉艷紅老師介紹說(shuō)：“誦讀活動(dòng)豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，增加了識(shí)字量、詞匯量，使用動(dòng)詞、形容詞能力也增強(qiáng)了，在寫作中能夠準(zhǔn)確、生動(dòng)地進(jìn)行描述。四年級(jí)同學(xué)在練習(xí)寫《我最敬佩的人》一文時(shí)，就顯出了效果。
“他是一個(gè)不引人注意的小個(gè)子，臉小得像燒餅一樣…”
“唯有他默默地走到口香糖旁邊拿出紙巾，蹲下來(lái)，認(rèn)真地捏起口香糖…”
“他站起來(lái)，他的笑臉清澈的印在我的腦海里”。
誦讀活動(dòng)提高了學(xué)生們的認(rèn)識(shí)水平，使他們明辨是非，發(fā)現(xiàn)生活中閃光點(diǎn)，并能帶著真情寫出來(lái)。五年級(jí)曾有一位寫作文總寫不出真情實(shí)感的同學(xué)，但通過(guò)大量的閱讀，終于寫出了一篇非常感人的文章。內(nèi)容是：
她平時(shí)和好酒的父親非常親密。一次，父親帶她去姥姥家，父親酒后對(duì)二老出言不遜。她當(dāng)時(shí)站在旁邊，深知父親是錯(cuò)誤的，但又不敢說(shuō)，怕傷害了她和父親的感情。
在文中，她把這種心理矛盾描寫得非常細(xì)膩生動(dòng)。最后，她懇求父親不要再喝酒了，做她心目中完美的好父親。全文充滿真摯感情。
老師常說(shuō)：“作文就像建房，讀書就是為建房準(zhǔn)備的磚、瓦、等材料。只要準(zhǔn)備了足夠的材料，就可以建高級(jí)別墅，如果只有兩塊磚，什么房也建不起來(lái)?！?BR> 圖書館的故事
在與喬偉校長(zhǎng)和楊之霞主任的漫步交談中，不知不覺(jué)走到了校圖書館，記者發(fā)現(xiàn)此圖書館與眾不同，它的墻壁用白色的木板覆蓋起來(lái)。
喬校長(zhǎng)又講起了圖書館的故事：“這是學(xué)生寫讀書隨筆的地方。在讀書中有所感悟，可以隨手寫在墻上與同學(xué)交流，這種互動(dòng)形式是幫助學(xué)生提高寫作水平的好方法?！?BR> 沒(méi)想到“李白斗酒詩(shī)百篇”的豪興在此也可見(jiàn)一斑。
天津市香山道小學(xué)就是用這些方法來(lái)提高學(xué)生寫作能力的。
注：本文內(nèi)容由《作文報(bào)》提供，版權(quán)所有，未經(jīng)允許請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載，違者必究！
晨讀時(shí)漫步香山道小學(xué)校園，一片古詩(shī)朗讀聲撲面而來(lái)，你會(huì)錯(cuò)以為穿越了時(shí)空隧道，回到了古時(shí)的書院中。隨著驚喜產(chǎn)生了疑問(wèn)：“小學(xué)生能理解誦讀內(nèi)容嗎？”
背誦古詩(shī)文的故事
“我們對(duì)一年級(jí)的學(xué)生就要求他們自覺(jué)尋找背誦目標(biāo)?！眴虃バｉL(zhǎng)開(kāi)始了她的故事：“老師將古詩(shī)及傳統(tǒng)啟蒙教育讀本的內(nèi)容編成一個(gè)個(gè)趣味盎然的小故事，生動(dòng)、形象地講給學(xué)生，讓他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上背誦。這些故事如涓涓細(xì)流帶著身后的文化意識(shí)逐漸滲透到學(xué)生的心靈深處，陶冶了他們的情操。學(xué)生們聽(tīng)到很多優(yōu)美詞句，吸收了古人對(duì)事物的描述方法，最初的素材積累基本完成。在此基礎(chǔ)上，老師再引導(dǎo)學(xué)生讀稍長(zhǎng)一些的經(jīng)典文章，擴(kuò)大讀書范圍。同學(xué)們通過(guò)參加誦讀擂臺(tái)賽，讀書興趣和參與意識(shí)更強(qiáng)了，開(kāi)始自覺(jué)積累寫作素材了。
故事閱讀促進(jìn)寫作的故事
記者：最想了解的是閱讀對(duì)寫作的促進(jìn)作用？
楊之霞主任繼續(xù)介紹：老師們還有其他開(kāi)拓思路的辦法。一次張清杰老師布置以長(zhǎng)輩的親情為主題寫一篇作文，要寫出具體事例。一位同學(xué)說(shuō)：
“寫奶奶對(duì)我的愛(ài)，怎么寫？沒(méi)有可寫的具體事例??！我每天上學(xué)奶奶總要親我一下，可我總是背過(guò)身去擦一下她吻過(guò)的地方。這算具體事例嗎？能寫嗎？”
張老師覺(jué)得這是典型的不能發(fā)現(xiàn)生活中美好事物的例子，按這個(gè)思路去寫文章，立意肯定不健康。張老師就深情地給同學(xué)們講了一個(gè)故事：
一位母親身患絕癥，不久于世，孩子面臨中考。為了不影響孩子備考，母親隱瞞病情，忍受著病痛的折磨，一如既往的照料著孩子。每到深夜孩子熟睡之后，母親總要久久地坐在床邊凝視著孩子，深情地吻孩子。這個(gè)吻有時(shí)會(huì)弄醒孩子，使孩子很不耐煩。后來(lái)母親去世了，這個(gè)孩子多少次帶著悔恨從夢(mèng)中哭醒，但是她再也得不到母親的吻了。
張老師的故事讓那位學(xué)生明白，奶奶吻自己是在表達(dá)對(duì)自己深深的愛(ài)，他產(chǎn)生了寫作的靈感，以《假如我會(huì)克隆》為題寫了一篇作文，真實(shí)的表達(dá)懺悔心情。設(shè)想如果能克隆，使奶奶再生，自己會(huì)加倍珍惜奶奶那份愛(ài)。老師通過(guò)講故事開(kāi)拓了學(xué)生的思路，使他們理解了長(zhǎng)輩，認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)輩身上的很多事都是寫作的好素材。
閱讀產(chǎn)生好作文的故事
劉艷紅老師介紹說(shuō)：“誦讀活動(dòng)豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，增加了識(shí)字量、詞匯量，使用動(dòng)詞、形容詞能力也增強(qiáng)了，在寫作中能夠準(zhǔn)確、生動(dòng)地進(jìn)行描述。四年級(jí)同學(xué)在練習(xí)寫《我最敬佩的人》一文時(shí)，就顯出了效果。
“他是一個(gè)不引人注意的小個(gè)子，臉小得像燒餅一樣…”
“唯有他默默地走到口香糖旁邊拿出紙巾，蹲下來(lái)，認(rèn)真地捏起口香糖…”
“他站起來(lái)，他的笑臉清澈的印在我的腦海里”。
誦讀活動(dòng)提高了學(xué)生們的認(rèn)識(shí)水平，使他們明辨是非，發(fā)現(xiàn)生活中閃光點(diǎn)，并能帶著真情寫出來(lái)。五年級(jí)曾有一位寫作文總寫不出真情實(shí)感的同學(xué)，但通過(guò)大量的閱讀，終于寫出了一篇非常感人的文章。內(nèi)容是：
她平時(shí)和好酒的父親非常親密。一次，父親帶她去姥姥家，父親酒后對(duì)二老出言不遜。她當(dāng)時(shí)站在旁邊，深知父親是錯(cuò)誤的，但又不敢說(shuō)，怕傷害了她和父親的感情。
在文中，她把這種心理矛盾描寫得非常細(xì)膩生動(dòng)。最后，她懇求父親不要再喝酒了，做她心目中完美的好父親。全文充滿真摯感情。
老師常說(shuō)：“作文就像建房，讀書就是為建房準(zhǔn)備的磚、瓦、等材料。只要準(zhǔn)備了足夠的材料，就可以建高級(jí)別墅，如果只有兩塊磚，什么房也建不起來(lái)?！?BR> 圖書館的故事
在與喬偉校長(zhǎng)和楊之霞主任的漫步交談中，不知不覺(jué)走到了校圖書館，記者發(fā)現(xiàn)此圖書館與眾不同，它的墻壁用白色的木板覆蓋起來(lái)。
喬校長(zhǎng)又講起了圖書館的故事：“這是學(xué)生寫讀書隨筆的地方。在讀書中有所感悟，可以隨手寫在墻上與同學(xué)交流，這種互動(dòng)形式是幫助學(xué)生提高寫作水平的好方法?！?BR> 沒(méi)想到“李白斗酒詩(shī)百篇”的豪興在此也可見(jiàn)一斑。
天津市香山道小學(xué)就是用這些方法來(lái)提高學(xué)生寫作能力的。
注：本文內(nèi)容由《作文報(bào)》提供，版權(quán)所有，未經(jīng)允許請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載，違者必究！