2009年，我國教育領(lǐng)域不乏新的改革探索，如北京大學(xué)試行中學(xué)校長實(shí)名推薦制、山東高分退檔等——盡管有些做法還不完善，卻發(fā)出了教育改革的新信號(hào)。
中學(xué)校長實(shí)名推薦制：從11月初北大試行中學(xué)校長實(shí)名推薦制的消息公布以來，這一做法就引起普遍爭議。有人提出種種擔(dān)憂，也有人為高校招生制度的這一大膽嘗試叫好。但從被公示的學(xué)生情況看，偏才、怪才仍沒有進(jìn)入北大的招生視野。由此，不能不引發(fā)人們對(duì)高考制度改革的深入思考。
高考造假事件：在今年高考中，“重慶狀元加分造假事件”“浙江航模加分事件”以及早已發(fā)生才被披露出來的“羅彩霞事件”等，再將現(xiàn)行高考制度的漏洞置于聚光燈下。高考改革牽一發(fā)而動(dòng)全身，必須完善配套政策。既有利于選拔人才，又有利于促進(jìn)教育公平，是必須遵循的原則。
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)：隨著今年全國10個(gè)省份開始課改后的“新”高考，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)進(jìn)入更多人的視野。這種“高考成績＋學(xué)業(yè)水平測試＋綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”的新高考模式是由單一考試向多元評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變的有益嘗試，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)和選拔的規(guī)律。但是，因?yàn)榫C合素質(zhì)評(píng)價(jià)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案、主觀性太強(qiáng)，眾多考生和家長對(duì)其可行性、客觀性表示擔(dān)憂。正因如此，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在大多數(shù)省份還處于“空轉(zhuǎn)”階段，并未與高校招生錄取實(shí)現(xiàn)硬性掛鉤。
高分退檔：被稱為“破冰之舉”的是今年山東臨沂師范學(xué)院在招生中，對(duì)12名考分上線而綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)低又不服從志愿調(diào)劑的考生進(jìn)行了退檔處理。在高校錄取工作中，這是第有高分考生因“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)低”而被退檔，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)第與高考錄取實(shí)現(xiàn)“硬掛鉤”。
中學(xué)校長實(shí)名推薦制：從11月初北大試行中學(xué)校長實(shí)名推薦制的消息公布以來，這一做法就引起普遍爭議。有人提出種種擔(dān)憂，也有人為高校招生制度的這一大膽嘗試叫好。但從被公示的學(xué)生情況看，偏才、怪才仍沒有進(jìn)入北大的招生視野。由此，不能不引發(fā)人們對(duì)高考制度改革的深入思考。
高考造假事件：在今年高考中，“重慶狀元加分造假事件”“浙江航模加分事件”以及早已發(fā)生才被披露出來的“羅彩霞事件”等，再將現(xiàn)行高考制度的漏洞置于聚光燈下。高考改革牽一發(fā)而動(dòng)全身，必須完善配套政策。既有利于選拔人才，又有利于促進(jìn)教育公平，是必須遵循的原則。
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)：隨著今年全國10個(gè)省份開始課改后的“新”高考，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)進(jìn)入更多人的視野。這種“高考成績＋學(xué)業(yè)水平測試＋綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”的新高考模式是由單一考試向多元評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變的有益嘗試，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)和選拔的規(guī)律。但是，因?yàn)榫C合素質(zhì)評(píng)價(jià)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案、主觀性太強(qiáng)，眾多考生和家長對(duì)其可行性、客觀性表示擔(dān)憂。正因如此，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在大多數(shù)省份還處于“空轉(zhuǎn)”階段，并未與高校招生錄取實(shí)現(xiàn)硬性掛鉤。
高分退檔：被稱為“破冰之舉”的是今年山東臨沂師范學(xué)院在招生中，對(duì)12名考分上線而綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)低又不服從志愿調(diào)劑的考生進(jìn)行了退檔處理。在高校錄取工作中，這是第有高分考生因“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)低”而被退檔，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)第與高考錄取實(shí)現(xiàn)“硬掛鉤”。