第17學(xué)時(shí)：第十七講
教程第152－154頁(yè)
第三節(jié) 兒童心理發(fā)展
第四單元 青少年心理的發(fā)展
要點(diǎn)：少年期心理發(fā)展特征（識(shí)記、理解、應(yīng)用）
少年期是指11、12歲到14、15歲這個(gè)年齡階段，大體相當(dāng)于初中時(shí)期。由于這個(gè)期間的發(fā)展是極其復(fù)雜、充滿(mǎn)矛盾的，又稱(chēng)為“困難期”、“危機(jī)期”。其主要特點(diǎn)身心發(fā)展不平衡、自我成熟感和半成熟現(xiàn)狀之間的錯(cuò)綜矛盾及這些矛盾所帶來(lái)的心理和行為的特殊變化。
（一）發(fā)展加速現(xiàn)象：
少年期是個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的鼎盛時(shí)期，也是初步性成熟的初期階段。這個(gè)時(shí)期的身體和生理機(jī)能都發(fā)生急劇的變化，成為生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期，也叫第二加速期。
這一時(shí)期兒童的身高、體重、肩寬、胸圍等的成長(zhǎng)速度都迅速增加，叫做成長(zhǎng)加速。性功能迅速成熟叫做成熟加速。
（二）心理發(fā)展的矛盾和易出現(xiàn)的偏差
少年期會(huì)出現(xiàn)的心理矛盾現(xiàn)象有：
1.心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾；
2.心理斷乳與希望在精神上得到父母的支持和保護(hù)的矛盾；
3.心理閉鎖性與需要理解、交流的矛盾；
4.要求獨(dú)立自主與依賴(lài)之間的矛盾；
5.自以為是與常常出現(xiàn)自卑感之間的矛盾等。
由于心身發(fā)展上的不平衡，少年期兒童會(huì)感受許多心理沖突和壓力，如果這些問(wèn)題不能得到順利解決，或者較長(zhǎng)期間承受困擾，就可能在情緒情感、性格特征、行為表現(xiàn)等方面出現(xiàn)種種問(wèn)題，甚至容易出現(xiàn)某些心身癥狀。如支氣管喘息、心臟神經(jīng)癥、腸道運(yùn)動(dòng)失調(diào)、神經(jīng)性食欲不振、不安神經(jīng)癥、強(qiáng)迫神經(jīng)癥、口吃以及厭學(xué)、失足行為乃至自殺等。這些都是現(xiàn)代教育所面臨的重要課題。
知識(shí)點(diǎn)：青少年期思維的發(fā)展
要點(diǎn)：青少年期思維的發(fā)展特點(diǎn)（理解）
青少年期的思維發(fā)展水平屬于形式運(yùn)算水平，其主要特點(diǎn)是思維活動(dòng)不再受思維內(nèi)容的局限，可以依據(jù)假設(shè)進(jìn)行邏輯推理，能運(yùn)用形式運(yùn)算解決諸如組合、包含、比例、排除、概率及因素分析等邏輯課題。這就是說(shuō)，少年期兒童的思維具有抽象邏輯性。這一時(shí)期的思維發(fā)展具有以下兩個(gè)特點(diǎn)：
1、建立假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)的能力
2、抽象邏輯推理能力的發(fā)展
形式運(yùn)算階段的青少年思維的主要特點(diǎn)是，可以在頭腦中進(jìn)行抽象的符號(hào)運(yùn)算，在頭腦中把事物的形式和內(nèi)容分開(kāi)，可以離開(kāi)具體事物進(jìn)行邏輯運(yùn)演，形成獨(dú)立的形式運(yùn)算體系。
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第三節(jié) 兒童心理發(fā)展
第四單元 青少年心理的發(fā)展
要點(diǎn)：少年期心理發(fā)展特征（識(shí)記、理解、應(yīng)用）
少年期是指11、12歲到14、15歲這個(gè)年齡階段，大體相當(dāng)于初中時(shí)期。由于這個(gè)期間的發(fā)展是極其復(fù)雜、充滿(mǎn)矛盾的，又稱(chēng)為“困難期”、“危機(jī)期”。其主要特點(diǎn)身心發(fā)展不平衡、自我成熟感和半成熟現(xiàn)狀之間的錯(cuò)綜矛盾及這些矛盾所帶來(lái)的心理和行為的特殊變化。
（一）發(fā)展加速現(xiàn)象：
少年期是個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的鼎盛時(shí)期，也是初步性成熟的初期階段。這個(gè)時(shí)期的身體和生理機(jī)能都發(fā)生急劇的變化，成為生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期，也叫第二加速期。
這一時(shí)期兒童的身高、體重、肩寬、胸圍等的成長(zhǎng)速度都迅速增加，叫做成長(zhǎng)加速。性功能迅速成熟叫做成熟加速。
（二）心理發(fā)展的矛盾和易出現(xiàn)的偏差
少年期會(huì)出現(xiàn)的心理矛盾現(xiàn)象有：
1.心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾；
2.心理斷乳與希望在精神上得到父母的支持和保護(hù)的矛盾；
3.心理閉鎖性與需要理解、交流的矛盾；
4.要求獨(dú)立自主與依賴(lài)之間的矛盾；
5.自以為是與常常出現(xiàn)自卑感之間的矛盾等。
由于心身發(fā)展上的不平衡，少年期兒童會(huì)感受許多心理沖突和壓力，如果這些問(wèn)題不能得到順利解決，或者較長(zhǎng)期間承受困擾，就可能在情緒情感、性格特征、行為表現(xiàn)等方面出現(xiàn)種種問(wèn)題，甚至容易出現(xiàn)某些心身癥狀。如支氣管喘息、心臟神經(jīng)癥、腸道運(yùn)動(dòng)失調(diào)、神經(jīng)性食欲不振、不安神經(jīng)癥、強(qiáng)迫神經(jīng)癥、口吃以及厭學(xué)、失足行為乃至自殺等。這些都是現(xiàn)代教育所面臨的重要課題。
知識(shí)點(diǎn)：青少年期思維的發(fā)展
要點(diǎn)：青少年期思維的發(fā)展特點(diǎn)（理解）
青少年期的思維發(fā)展水平屬于形式運(yùn)算水平，其主要特點(diǎn)是思維活動(dòng)不再受思維內(nèi)容的局限，可以依據(jù)假設(shè)進(jìn)行邏輯推理，能運(yùn)用形式運(yùn)算解決諸如組合、包含、比例、排除、概率及因素分析等邏輯課題。這就是說(shuō)，少年期兒童的思維具有抽象邏輯性。這一時(shí)期的思維發(fā)展具有以下兩個(gè)特點(diǎn)：
1、建立假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)的能力
2、抽象邏輯推理能力的發(fā)展
形式運(yùn)算階段的青少年思維的主要特點(diǎn)是，可以在頭腦中進(jìn)行抽象的符號(hào)運(yùn)算，在頭腦中把事物的形式和內(nèi)容分開(kāi)，可以離開(kāi)具體事物進(jìn)行邏輯運(yùn)演，形成獨(dú)立的形式運(yùn)算體系。