2010年高考棄考再次成為熱門話題，84萬考生棄考是2009年的數(shù)據(jù)，而2010年的數(shù)據(jù)可能接近100萬。在高校不斷打出擴招宣傳的時候，考生們卻棄考了，這是為什么？分析考生棄考的調(diào)查中，因高考無望，主動棄考者不足8%，因出國留學(xué)而選擇棄考的達(dá)21.1%，因就業(yè)難選擇棄考的高達(dá)64.6%。
對于棄棄人員構(gòu)成與原因中，主動棄考與就業(yè)難棄考，可以歸解為學(xué)生的個人原因和社會的客觀現(xiàn)實，而對于選擇出國留學(xué)而棄考，則意味著中國教育在面對國際競爭力的情況下顯示出不強的現(xiàn)狀。在對出國留學(xué)的考生調(diào)查中，大多數(shù)的回答是因為“視野開闊，教育理念強，較之國內(nèi)按部就搬式的學(xué)習(xí)可以使孩子得到更多的發(fā)展空間?！碑?dāng)年，香港地區(qū)高校在內(nèi)地進(jìn)行自主招生，造成內(nèi)地一批狀元放棄北大、清華投奔港校，一時之間，有關(guān)“港校把北大打為二流”的討論沸沸揚揚。為“應(yīng)對”這種局面，教育部門推出的舉措是，限制考生可以同時獲得港校和內(nèi)地高校的錄取通知書。這種措施，或可保護內(nèi)地高校一時，但是，只有真正直面競爭，才是建設(shè)一流大學(xué)的正道。應(yīng)對棄考，我國高等教育應(yīng)該建立市場競爭機制，落實和擴大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，讓大學(xué)有競爭意識與競爭活力。同樣今天學(xué)生棄考選擇留學(xué)，是在選擇一種教育環(huán)境，如果國內(nèi)的高校還想以一種強制手段防止人才外流，那么棄考將會成為一種普遍現(xiàn)象。
對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)信息學(xué)院國際本科招生辦的負(fù)責(zé)老師說，事實上，中國的高校都已經(jīng)意識到了這種國際間的教育競爭，紛紛推出了國際合作式的教育模式“國際本科”，在十年前，“國際本科”這一教育體制所面對的群體還都是高考落榜生，也就是為學(xué)生開辟的一條除高考之外的第二通道，而今天“國際本科”又被賦予了一個新的任務(wù)，那就是平衡國際間教育的競爭。雖然說現(xiàn)在國際間的差距越來越小，但每個國家也都依然有著自己的國情特色，比如政治、經(jīng)濟、文化等等方面，國外的教育體制的確很自由、很崇尚學(xué)生個體的全面發(fā)展，但如果學(xué)生脫離了中國本土的一些東西，唯洋試用，可能會在回國就業(yè)上碰壁，這也就是為什么會出現(xiàn)海待的重要原因。“國際本科”這種教育體制的出現(xiàn)，兼顧了中式教育的傳統(tǒng)和西方教育的優(yōu)勢，這種中西合璧的教育模式使得學(xué)生在吸收國外知識的同時，可以結(jié)合本土特色，實現(xiàn)活學(xué)活用。
教育事業(yè)關(guān)乎國家的百年大計，對大規(guī)模學(xué)生棄考現(xiàn)象進(jìn)行實際的調(diào)查，并針對性的做出解決的方案，國際本科以國際融合的模式打破了國際間競爭的機制，而且也使學(xué)生真正的享受到了中西合璧的全面發(fā)展，對于中國教育的發(fā)展目前來說應(yīng)該是的辦法。
對于棄棄人員構(gòu)成與原因中，主動棄考與就業(yè)難棄考，可以歸解為學(xué)生的個人原因和社會的客觀現(xiàn)實，而對于選擇出國留學(xué)而棄考，則意味著中國教育在面對國際競爭力的情況下顯示出不強的現(xiàn)狀。在對出國留學(xué)的考生調(diào)查中，大多數(shù)的回答是因為“視野開闊，教育理念強，較之國內(nèi)按部就搬式的學(xué)習(xí)可以使孩子得到更多的發(fā)展空間?！碑?dāng)年，香港地區(qū)高校在內(nèi)地進(jìn)行自主招生，造成內(nèi)地一批狀元放棄北大、清華投奔港校，一時之間，有關(guān)“港校把北大打為二流”的討論沸沸揚揚。為“應(yīng)對”這種局面，教育部門推出的舉措是，限制考生可以同時獲得港校和內(nèi)地高校的錄取通知書。這種措施，或可保護內(nèi)地高校一時，但是，只有真正直面競爭，才是建設(shè)一流大學(xué)的正道。應(yīng)對棄考，我國高等教育應(yīng)該建立市場競爭機制，落實和擴大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，讓大學(xué)有競爭意識與競爭活力。同樣今天學(xué)生棄考選擇留學(xué)，是在選擇一種教育環(huán)境，如果國內(nèi)的高校還想以一種強制手段防止人才外流，那么棄考將會成為一種普遍現(xiàn)象。
對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)信息學(xué)院國際本科招生辦的負(fù)責(zé)老師說，事實上，中國的高校都已經(jīng)意識到了這種國際間的教育競爭，紛紛推出了國際合作式的教育模式“國際本科”，在十年前，“國際本科”這一教育體制所面對的群體還都是高考落榜生，也就是為學(xué)生開辟的一條除高考之外的第二通道，而今天“國際本科”又被賦予了一個新的任務(wù)，那就是平衡國際間教育的競爭。雖然說現(xiàn)在國際間的差距越來越小，但每個國家也都依然有著自己的國情特色，比如政治、經(jīng)濟、文化等等方面，國外的教育體制的確很自由、很崇尚學(xué)生個體的全面發(fā)展，但如果學(xué)生脫離了中國本土的一些東西，唯洋試用，可能會在回國就業(yè)上碰壁，這也就是為什么會出現(xiàn)海待的重要原因。“國際本科”這種教育體制的出現(xiàn)，兼顧了中式教育的傳統(tǒng)和西方教育的優(yōu)勢，這種中西合璧的教育模式使得學(xué)生在吸收國外知識的同時，可以結(jié)合本土特色，實現(xiàn)活學(xué)活用。
教育事業(yè)關(guān)乎國家的百年大計，對大規(guī)模學(xué)生棄考現(xiàn)象進(jìn)行實際的調(diào)查，并針對性的做出解決的方案，國際本科以國際融合的模式打破了國際間競爭的機制，而且也使學(xué)生真正的享受到了中西合璧的全面發(fā)展，對于中國教育的發(fā)展目前來說應(yīng)該是的辦法。