新托福口語(yǔ)的六個(gè)Task 按題型可分為兩類：1. 獨(dú)立口語(yǔ)命題independent speaking task（類似于雅思口語(yǔ)第二部分的考察方式，給定問(wèn)題單純考speaking skill）；2.綜合口語(yǔ)命題integrated speaking task（根據(jù)閱讀和聽(tīng)力的內(nèi)容回答問(wèn)題，是一種新型考試形式，考察學(xué)生閱讀聽(tīng)力和口語(yǔ)等綜合能力）。按話題可以分為三類：1. 個(gè)人生活；2. 校園場(chǎng)景；3. 學(xué)術(shù)場(chǎng)景。Task 4既是綜合題又是學(xué)術(shù)題，其應(yīng)對(duì)策略必定從綜合題和學(xué)術(shù)題的特點(diǎn)入手，本文就綜合題這一角度出發(fā)，談?wù)凾ask 4的備戰(zhàn)方法之第一招——記筆記（note-taking）。
作為綜合題，Task4要求考生先讀一篇100字左右的短文，然后聽(tīng)一段60-90秒的學(xué)術(shù)講座，通常情況下，閱讀材料大致介紹某學(xué)科的一個(gè)基本概念或術(shù)語(yǔ)，而聽(tīng)力材料則是對(duì)這一概念的詳細(xì)講解和說(shuō)明?？忌娜蝿?wù)是用聽(tīng)力中的例子或細(xì)節(jié)來(lái)解釋閱讀中的概念。在這一環(huán)節(jié)中，考生只是擔(dān)當(dāng)一個(gè)reporter的角色，不允許給個(gè)人觀點(diǎn)。評(píng)分的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)是考生是否能按要求準(zhǔn)確并且無(wú)缺失地概括閱讀和聽(tīng)力材料中的重點(diǎn)信息?？梢钥闯?，在此過(guò)程中，考生除了需要具備一定的口語(yǔ)復(fù)述能力之外，更重要的是要懂得一些note-taking的技巧。因?yàn)槿说亩虝r(shí)記憶是有限的，精確有序的信息再現(xiàn)依賴于完整而清晰的notes。這種口語(yǔ)考試模式再一次突顯了新托?？荚嚨淖谥迹c雅思考試一樣都是為了檢測(cè)考生是否具備在海外留學(xué)和生存的能力。note-taking是今后留學(xué)生涯中必不可少的技能，必要的了解和操練不僅是備戰(zhàn)新托?？谡Z(yǔ)的利器，也為日后的繼續(xù)學(xué)習(xí)做了準(zhǔn)備。下面結(jié)合IBT TOEFL Task 4的特點(diǎn)談?wù)勅绾斡行У膖ake notes.
第一步：閱讀、列提綱
Task4開始時(shí)，有45秒鐘的閱讀時(shí)間，在這一過(guò)程中，應(yīng)充分利用文章標(biāo)題給的提示，快速確定Task4的Topic，并找出sub-points的數(shù)量和內(nèi)容。舉例說(shuō)明如下：
Verbal and Nonverbal Communication
When we speak with other people face-to-face, the nonverbal signals we give—our facial expressions, hand gestures, body movements, and tone of voice—often communicate as mush as, or more than, the words we utter. When our nonverbal signals, which we often produce unconsciously, aGREe with our verbal message, the verbal message is enhanced and supported, made more convincing. But when they conflict with the verbal message, we maybe communicating an entirely different and more accurate message than what we intend.
對(duì)于這篇短文，我們通過(guò)survey標(biāo)題可以確知其Topic，即verbal和nonverbal,帶著這兩個(gè)關(guān)鍵詞去讀文章主體部分，可以發(fā)現(xiàn)這樣的一個(gè)特點(diǎn)（這也是多數(shù)Task4短文的一個(gè)共同特點(diǎn)），一句Topic sentence, 兩句supporting ideas。運(yùn)用速記方法，本篇outline可以列為：
Nonverbal & verbal message in face-to-face talk
= → convincing,
≠ → unconvincing
其中“&”, “=”和“≠”都是是速記符號(hào)，這里提醒廣大托友們要形成自己的一套shorthand notes（速記方法）, 這在快速Jot down信息這一方面起著重要作用。message一詞是對(duì)communication的有意替換。不可忘記的一點(diǎn)，口語(yǔ)評(píng)分對(duì)paraphrase有特別要求，原封不動(dòng)的照搬閱讀和聽(tīng)力中的詞或句會(huì)大大影響口語(yǔ)成績(jī)。因此，應(yīng)盡量在notes中就做好替換，為口語(yǔ)作答服務(wù)。第一行的Nonverbal & verbal message in face-to-face talk是為了口語(yǔ)的開場(chǎng)白做的準(zhǔn)備。Outline的主體可以比較簡(jiǎn)略甚至是抽象，自己看得懂就行，但有個(gè)清楚的開始句，保證作答時(shí)間開始時(shí)可以快速開口，而不是看著寥寥的幾個(gè)單詞茫然不知從何講起，要知道，好的開始是成功的一半。
第二步：預(yù)測(cè)、靜聽(tīng)、記筆記
相比較而言，閱讀后的一分鐘聽(tīng)力在Task 4中的比重更大。閱讀是一個(gè)引子，引出概念，聽(tīng)力才是對(duì)概念的詳細(xì)解釋，也是口語(yǔ)回答的重點(diǎn)所在。為了做好對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的note-taking，預(yù)測(cè)這個(gè)步驟很重要。它開始于閱讀文章的出現(xiàn)，貫穿整個(gè)Task 4始終。一個(gè)good listener善于采取主動(dòng)，根據(jù)已掌握的適量背景知識(shí)和說(shuō)話者的語(yǔ)調(diào)等提示信息，合理預(yù)測(cè)說(shuō)話者主要和次要內(nèi)容的出場(chǎng)順序，從而有側(cè)重點(diǎn)的記下lecture的脈絡(luò)主線以及細(xì)節(jié)支撐。形成清晰的outline, 保證口語(yǔ)作答時(shí)有條不紊的將main points以及supporting details成功再現(xiàn)。仍然以上面所談話題為例：
通過(guò)閱讀文章，已經(jīng)知道聽(tīng)力將會(huì)繼續(xù)談?wù)搗erbal 和nonverbal signals的問(wèn)題。且根據(jù)Task 4的一貫出題特點(diǎn)，可以預(yù)知聽(tīng)力講座將會(huì)對(duì)閱讀提綱所提及的兩者一致和不一致關(guān)系對(duì)表達(dá)信息的影響做進(jìn)一步舉例說(shuō)明。也就是說(shuō)，很有可能舉兩個(gè)例子，分別論證前面閱讀提綱中的“=”和“≠”兩點(diǎn)內(nèi)容。Lecture一開始便是講故事，根據(jù)重讀的幾個(gè)單詞“favorite uncle”,“ visit”, “haven’t seen for years”，了解基本情節(jié)，接下來(lái)當(dāng)聽(tīng)到“said sth”時(shí)要知道這是講到了verbal message，此時(shí)應(yīng)該預(yù)測(cè)到后面肯定會(huì)出現(xiàn)nonverbal信息，需注意。果然“eyes wide”, “big smile”出現(xiàn)了。這個(gè)故事是說(shuō)明非口頭語(yǔ)言對(duì)表達(dá)信息的肯定和強(qiáng)化作用，那么再聽(tīng)到信號(hào)詞“but compared with this”的時(shí)候就該在outline上換行并同時(shí)提高警惕，等待第二個(gè)example的出現(xiàn)。這將是個(gè)反例，所以要注意抓住verbal和nonverbal矛盾所在。
第三步：整理、選詞
通過(guò)以上兩個(gè)步驟，筆記上已經(jīng)有了閱讀和聽(tīng)力的要點(diǎn)信息，而聽(tīng)力放音結(jié)束后的30秒鐘準(zhǔn)備時(shí)間則剛好用來(lái)整理筆記。主要是標(biāo)清筆記中要點(diǎn)的主次以及先后關(guān)系，同時(shí)想好作答的開場(chǎng)白，指示詞和過(guò)渡詞。有時(shí)間的話還可以記下話題相關(guān)的同義詞。
總之，筆記質(zhì)量的高低直接決定了Task 4任務(wù)完成質(zhì)量的優(yōu)劣，按照以上三個(gè)步驟加以練習(xí)，相信可以在note-taking方面有所提高。
作為綜合題，Task4要求考生先讀一篇100字左右的短文，然后聽(tīng)一段60-90秒的學(xué)術(shù)講座，通常情況下，閱讀材料大致介紹某學(xué)科的一個(gè)基本概念或術(shù)語(yǔ)，而聽(tīng)力材料則是對(duì)這一概念的詳細(xì)講解和說(shuō)明?？忌娜蝿?wù)是用聽(tīng)力中的例子或細(xì)節(jié)來(lái)解釋閱讀中的概念。在這一環(huán)節(jié)中，考生只是擔(dān)當(dāng)一個(gè)reporter的角色，不允許給個(gè)人觀點(diǎn)。評(píng)分的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)是考生是否能按要求準(zhǔn)確并且無(wú)缺失地概括閱讀和聽(tīng)力材料中的重點(diǎn)信息?？梢钥闯?，在此過(guò)程中，考生除了需要具備一定的口語(yǔ)復(fù)述能力之外，更重要的是要懂得一些note-taking的技巧。因?yàn)槿说亩虝r(shí)記憶是有限的，精確有序的信息再現(xiàn)依賴于完整而清晰的notes。這種口語(yǔ)考試模式再一次突顯了新托?？荚嚨淖谥迹c雅思考試一樣都是為了檢測(cè)考生是否具備在海外留學(xué)和生存的能力。note-taking是今后留學(xué)生涯中必不可少的技能，必要的了解和操練不僅是備戰(zhàn)新托?？谡Z(yǔ)的利器，也為日后的繼續(xù)學(xué)習(xí)做了準(zhǔn)備。下面結(jié)合IBT TOEFL Task 4的特點(diǎn)談?wù)勅绾斡行У膖ake notes.
第一步：閱讀、列提綱
Task4開始時(shí)，有45秒鐘的閱讀時(shí)間，在這一過(guò)程中，應(yīng)充分利用文章標(biāo)題給的提示，快速確定Task4的Topic，并找出sub-points的數(shù)量和內(nèi)容。舉例說(shuō)明如下：
Verbal and Nonverbal Communication
When we speak with other people face-to-face, the nonverbal signals we give—our facial expressions, hand gestures, body movements, and tone of voice—often communicate as mush as, or more than, the words we utter. When our nonverbal signals, which we often produce unconsciously, aGREe with our verbal message, the verbal message is enhanced and supported, made more convincing. But when they conflict with the verbal message, we maybe communicating an entirely different and more accurate message than what we intend.
對(duì)于這篇短文，我們通過(guò)survey標(biāo)題可以確知其Topic，即verbal和nonverbal,帶著這兩個(gè)關(guān)鍵詞去讀文章主體部分，可以發(fā)現(xiàn)這樣的一個(gè)特點(diǎn)（這也是多數(shù)Task4短文的一個(gè)共同特點(diǎn)），一句Topic sentence, 兩句supporting ideas。運(yùn)用速記方法，本篇outline可以列為：
Nonverbal & verbal message in face-to-face talk
= → convincing,
≠ → unconvincing
其中“&”, “=”和“≠”都是是速記符號(hào)，這里提醒廣大托友們要形成自己的一套shorthand notes（速記方法）, 這在快速Jot down信息這一方面起著重要作用。message一詞是對(duì)communication的有意替換。不可忘記的一點(diǎn)，口語(yǔ)評(píng)分對(duì)paraphrase有特別要求，原封不動(dòng)的照搬閱讀和聽(tīng)力中的詞或句會(huì)大大影響口語(yǔ)成績(jī)。因此，應(yīng)盡量在notes中就做好替換，為口語(yǔ)作答服務(wù)。第一行的Nonverbal & verbal message in face-to-face talk是為了口語(yǔ)的開場(chǎng)白做的準(zhǔn)備。Outline的主體可以比較簡(jiǎn)略甚至是抽象，自己看得懂就行，但有個(gè)清楚的開始句，保證作答時(shí)間開始時(shí)可以快速開口，而不是看著寥寥的幾個(gè)單詞茫然不知從何講起，要知道，好的開始是成功的一半。
第二步：預(yù)測(cè)、靜聽(tīng)、記筆記
相比較而言，閱讀后的一分鐘聽(tīng)力在Task 4中的比重更大。閱讀是一個(gè)引子，引出概念，聽(tīng)力才是對(duì)概念的詳細(xì)解釋，也是口語(yǔ)回答的重點(diǎn)所在。為了做好對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的note-taking，預(yù)測(cè)這個(gè)步驟很重要。它開始于閱讀文章的出現(xiàn)，貫穿整個(gè)Task 4始終。一個(gè)good listener善于采取主動(dòng)，根據(jù)已掌握的適量背景知識(shí)和說(shuō)話者的語(yǔ)調(diào)等提示信息，合理預(yù)測(cè)說(shuō)話者主要和次要內(nèi)容的出場(chǎng)順序，從而有側(cè)重點(diǎn)的記下lecture的脈絡(luò)主線以及細(xì)節(jié)支撐。形成清晰的outline, 保證口語(yǔ)作答時(shí)有條不紊的將main points以及supporting details成功再現(xiàn)。仍然以上面所談話題為例：
通過(guò)閱讀文章，已經(jīng)知道聽(tīng)力將會(huì)繼續(xù)談?wù)搗erbal 和nonverbal signals的問(wèn)題。且根據(jù)Task 4的一貫出題特點(diǎn)，可以預(yù)知聽(tīng)力講座將會(huì)對(duì)閱讀提綱所提及的兩者一致和不一致關(guān)系對(duì)表達(dá)信息的影響做進(jìn)一步舉例說(shuō)明。也就是說(shuō)，很有可能舉兩個(gè)例子，分別論證前面閱讀提綱中的“=”和“≠”兩點(diǎn)內(nèi)容。Lecture一開始便是講故事，根據(jù)重讀的幾個(gè)單詞“favorite uncle”,“ visit”, “haven’t seen for years”，了解基本情節(jié)，接下來(lái)當(dāng)聽(tīng)到“said sth”時(shí)要知道這是講到了verbal message，此時(shí)應(yīng)該預(yù)測(cè)到后面肯定會(huì)出現(xiàn)nonverbal信息，需注意。果然“eyes wide”, “big smile”出現(xiàn)了。這個(gè)故事是說(shuō)明非口頭語(yǔ)言對(duì)表達(dá)信息的肯定和強(qiáng)化作用，那么再聽(tīng)到信號(hào)詞“but compared with this”的時(shí)候就該在outline上換行并同時(shí)提高警惕，等待第二個(gè)example的出現(xiàn)。這將是個(gè)反例，所以要注意抓住verbal和nonverbal矛盾所在。
第三步：整理、選詞
通過(guò)以上兩個(gè)步驟，筆記上已經(jīng)有了閱讀和聽(tīng)力的要點(diǎn)信息，而聽(tīng)力放音結(jié)束后的30秒鐘準(zhǔn)備時(shí)間則剛好用來(lái)整理筆記。主要是標(biāo)清筆記中要點(diǎn)的主次以及先后關(guān)系，同時(shí)想好作答的開場(chǎng)白，指示詞和過(guò)渡詞。有時(shí)間的話還可以記下話題相關(guān)的同義詞。
總之，筆記質(zhì)量的高低直接決定了Task 4任務(wù)完成質(zhì)量的優(yōu)劣，按照以上三個(gè)步驟加以練習(xí)，相信可以在note-taking方面有所提高。