到去年為止，廣東高職的在校生規(guī)模已經(jīng)達到了47.74萬人。也就是說，在廣東目前的大學生中，有近三分之一的人在讀高職。高職，已逐漸甩掉以往“權宜之計”或者“無奈之舉”的帽子，成為學生邁出職業(yè)生涯第一步的慎重選擇。
2010年，廣東具有高等學歷教育招生資格的高職?？圃盒Ｒ堰_到了76所，涉及的專業(yè)數(shù)以百計。如何從中找到適合自己的一個位置？應依據(jù)哪些因素來判斷和取舍？……在填報高職類院校志愿時，一些特有的規(guī)律應當引起重視。
判斷專業(yè)的前途
1、興趣愛好和自身特性
黃倫生說，如果不尊重學生的興趣和個性，他們學什么都會很難?！耙驗檫M入高職后，不論是哪一個專業(yè)，以后就業(yè)機會都很大，因為高職設置的專業(yè)都會相當貼近區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需求。但是無論進到哪一個專業(yè)，只有你學好了，才會比別人具有更高的就業(yè)競爭能力?！?BR> 林潤惠表示，學生不能忽視自己的基礎盲目去選擇專業(yè)。在填報時，通過招生簡章了解該專業(yè)開設了哪些課程，來大致判斷自己是否有興趣、能適應什么專業(yè)。另一方面，也應該把自己的思維方式取向也考慮到專業(yè)選擇中去。也就是說，你屬于形象思維型還是邏輯思維型？如果是前者，那掌握高數(shù)、電工、數(shù)字化等方向的課程比較符合；而后者可能愛好音樂、圖畫、語言，選擇文科類專業(yè)可能相對容易接受。
2、職業(yè)的穩(wěn)定性
有一些專業(yè)所面對的企業(yè)、行業(yè)，或者職業(yè)崗位，它有相對穩(wěn)定性，在任何時候都是需要的。比如會計類、文秘、烹飪類，在任何一個時代都不可或缺。
3、產(chǎn)業(yè)的新興與區(qū)域經(jīng)濟特點
一般來說，與新興產(chǎn)業(yè)相對應的職業(yè)崗位，或者區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構調整中新出現(xiàn)的行業(yè)，在高職的培養(yǎng)周期內就業(yè)前景會比較好。如目前，在廣東，高新科技產(chǎn)業(yè)、新興制造業(yè)都是產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的。尤其對于一些喜歡創(chuàng)新、愿意面對新職業(yè)挑戰(zhàn)的年輕人，應該是站在前沿的產(chǎn)業(yè)。
4、對產(chǎn)業(yè)、市場的適當超前把握
黃倫生特別強調，學生和家長，要通過更多的了解不同專業(yè)的招生規(guī)模，可能有些盡管是新興產(chǎn)業(yè)，高新技術產(chǎn)業(yè)，它一窩蜂上的時候，就很可能會對未來的就業(yè)產(chǎn)生影響。所以，不要盲目地追隨那些所謂的熱門專業(yè)，要學會熱門專業(yè)冷眼看。
要理性地看待與分析熱門專業(yè)，要有超前意識。家長和學生在選擇專業(yè)時要重視對本地區(qū)或更大范圍經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構變化的分析，選擇能推動職業(yè)發(fā)展的專業(yè)。一般而言，新增專業(yè)的前景會比較看好，這些專業(yè)都是結合了社會需求和學校的辦學優(yōu)勢，經(jīng)過專家反復論證后新增的。但是對于已經(jīng)熱過一段時間，就業(yè)情況出現(xiàn)飽和或無序苗頭的專業(yè)，就要特別警惕。
5、學校為該專業(yè)提供的訓練可能性
大學的學習方式與高中不一樣，特別是高職教育，更注重學生的實際動手能力與操作能力，因此在選擇專業(yè)時要清晰查詢專業(yè)所在院校所能提供的專業(yè)訓練的條件與機會。
判斷學校含金量
高職院校有三種類型，一是本科院校的高職專業(yè)；二是公辦高職院校，招生數(shù)量大，高職辦學時間長，教育與就業(yè)有一定優(yōu)勢；三是民辦高職院校，國家承認學歷，學費較高。
寬泛的考察，就是看這個學校是不是出現(xiàn)在各省區(qū)市招辦印發(fā)的招生學校名冊上。如果想了解得更詳細，可以登錄教育部網(wǎng)站進入相關頁面，驗證這所學校是否具備資格。
“國家首批100所高職示范?！北恍蜗蟮胤Q為高職的“211”院校。他們在師資、設備、教學水平方面都在國內處于不錯的水平。目前廣東被列為示范性高職院校的有：深圳職業(yè)技術學院、番禺職業(yè)技術學院、民航職業(yè)技術學院、廣東輕工職業(yè)技術學院、順德職業(yè)技術學院。
更多院校該如何判斷含金量呢？廣東輕工職業(yè)技術學院副院長林潤惠和農(nóng)工商職業(yè)技術學院院長黃倫生指出，除了衡量辦學質量一般性指標外，還須在一些特有元素上多加留意：
1、畢業(yè)生質量。其中，就業(yè)狀況是能反映職業(yè)院校人才培養(yǎng)質量的指標。林潤惠說：“一般人都馬上會想到看就業(yè)率，但這條對廣東高職院校來說意義不大，因為大家的就業(yè)率基本都超過90%。倒是看那些關于就業(yè)質量的指標，比如初次薪酬等比較有用?！彼赋?，或許院校自身對這些指標的統(tǒng)計都不一定到位，家長不妨參看一些第三方調查機構發(fā)布的數(shù)據(jù)，例如“麥可思”在全國范圍內所做的各院校高職生薪酬調查、排行榜等資訊。
2、出身。高職院校的辦學歷史值得關注：有一批高職院校是從中專升格而來的，過去一批老中專，尤其是國家重點中專的底子相當不錯。這些中專轉為高職后，它的職業(yè)培訓力量還是很強的。而有些民辦的高職院校開辦歷史比較早，經(jīng)驗豐富，已經(jīng)適應了市場經(jīng)濟的變化需求，在就業(yè)市場有很高的口碑。
3、在校生規(guī)模。從教育經(jīng)濟學角度看，一個大學的優(yōu)規(guī)模是不超過1萬人。規(guī)模太大，就業(yè)很麻煩。此外，高職不同于普通本科，對教學設備要求非常高，在校生規(guī)模太大就會導致設備緊缺，影響培養(yǎng)質量。但同時，如果學校規(guī)模過小，比如只有一兩千人，也有其他的問題存在，考生一定要慎重考慮。
4、評估狀況。林潤惠強調，判斷一所高職是否正規(guī)，看它是否通過了國家教育部“高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估”非常重要。這是國家對所有辦學的高職院校都要進行的評價，從2005年到2010年陸續(xù)開展，國內所有在冊的學校都要評。沒通過評估的，就進入“暫緩評估”序列，這起碼說明該學校辦學時間較短，硬件不一定達標。
5、“雙師型”教師所占的比例。高職院校教師隊伍建設的目標是“雙師型”，即專業(yè)課教師應具備教師和工程師(或高級技師)雙重資質和能力。有些教師即使不是工程師，但也在企業(yè)干過，熟悉工藝流程、掌握相關操作技術，也可納入這個范疇?！半p師型”教師在整個師資隊伍中所占的比例越高，則說明職業(yè)教育的成熟度和水平越高，例如廣東輕工職業(yè)技術學院和農(nóng)工商職業(yè)技術學院兩家都超過了70%。
值得注意的是，“雙師型”教師目前還不是由專業(yè)機構評定，學校提供的指標可作為參考，但還需要結合其他情況加以判斷。
6、校企合作、定崗實訓以及訂單式培養(yǎng)等項目的數(shù)量。從這幾種數(shù)量當中，往往可以看出該學校從專業(yè)設置到人才培養(yǎng)模式是否足夠適應市場的需要，是否引起了行內業(yè)內的興趣，關系到學生在校期間有沒有足夠的培養(yǎng)動手能力的機會，從而推算出就業(yè)前景。
7、、省級、教職委及教育行業(yè)內的精品課程數(shù)量，中外合作辦學項目的數(shù)量。
必須注意的是，高職收費并不一定比普通本科低。家庭經(jīng)濟困難的學生還要注意這個學校能否提供獎學金及助學貸款。因為一些民辦高職院校尚未得到銀行提供的助學貸款服務。
2010年，廣東具有高等學歷教育招生資格的高職?？圃盒Ｒ堰_到了76所，涉及的專業(yè)數(shù)以百計。如何從中找到適合自己的一個位置？應依據(jù)哪些因素來判斷和取舍？……在填報高職類院校志愿時，一些特有的規(guī)律應當引起重視。
判斷專業(yè)的前途
1、興趣愛好和自身特性
黃倫生說，如果不尊重學生的興趣和個性，他們學什么都會很難?！耙驗檫M入高職后，不論是哪一個專業(yè)，以后就業(yè)機會都很大，因為高職設置的專業(yè)都會相當貼近區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需求。但是無論進到哪一個專業(yè)，只有你學好了，才會比別人具有更高的就業(yè)競爭能力?！?BR> 林潤惠表示，學生不能忽視自己的基礎盲目去選擇專業(yè)。在填報時，通過招生簡章了解該專業(yè)開設了哪些課程，來大致判斷自己是否有興趣、能適應什么專業(yè)。另一方面，也應該把自己的思維方式取向也考慮到專業(yè)選擇中去。也就是說，你屬于形象思維型還是邏輯思維型？如果是前者，那掌握高數(shù)、電工、數(shù)字化等方向的課程比較符合；而后者可能愛好音樂、圖畫、語言，選擇文科類專業(yè)可能相對容易接受。
2、職業(yè)的穩(wěn)定性
有一些專業(yè)所面對的企業(yè)、行業(yè)，或者職業(yè)崗位，它有相對穩(wěn)定性，在任何時候都是需要的。比如會計類、文秘、烹飪類，在任何一個時代都不可或缺。
3、產(chǎn)業(yè)的新興與區(qū)域經(jīng)濟特點
一般來說，與新興產(chǎn)業(yè)相對應的職業(yè)崗位，或者區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構調整中新出現(xiàn)的行業(yè)，在高職的培養(yǎng)周期內就業(yè)前景會比較好。如目前，在廣東，高新科技產(chǎn)業(yè)、新興制造業(yè)都是產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的。尤其對于一些喜歡創(chuàng)新、愿意面對新職業(yè)挑戰(zhàn)的年輕人，應該是站在前沿的產(chǎn)業(yè)。
4、對產(chǎn)業(yè)、市場的適當超前把握
黃倫生特別強調，學生和家長，要通過更多的了解不同專業(yè)的招生規(guī)模，可能有些盡管是新興產(chǎn)業(yè)，高新技術產(chǎn)業(yè)，它一窩蜂上的時候，就很可能會對未來的就業(yè)產(chǎn)生影響。所以，不要盲目地追隨那些所謂的熱門專業(yè)，要學會熱門專業(yè)冷眼看。
要理性地看待與分析熱門專業(yè)，要有超前意識。家長和學生在選擇專業(yè)時要重視對本地區(qū)或更大范圍經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構變化的分析，選擇能推動職業(yè)發(fā)展的專業(yè)。一般而言，新增專業(yè)的前景會比較看好，這些專業(yè)都是結合了社會需求和學校的辦學優(yōu)勢，經(jīng)過專家反復論證后新增的。但是對于已經(jīng)熱過一段時間，就業(yè)情況出現(xiàn)飽和或無序苗頭的專業(yè)，就要特別警惕。
5、學校為該專業(yè)提供的訓練可能性
大學的學習方式與高中不一樣，特別是高職教育，更注重學生的實際動手能力與操作能力，因此在選擇專業(yè)時要清晰查詢專業(yè)所在院校所能提供的專業(yè)訓練的條件與機會。
判斷學校含金量
高職院校有三種類型，一是本科院校的高職專業(yè)；二是公辦高職院校，招生數(shù)量大，高職辦學時間長，教育與就業(yè)有一定優(yōu)勢；三是民辦高職院校，國家承認學歷，學費較高。
寬泛的考察，就是看這個學校是不是出現(xiàn)在各省區(qū)市招辦印發(fā)的招生學校名冊上。如果想了解得更詳細，可以登錄教育部網(wǎng)站進入相關頁面，驗證這所學校是否具備資格。
“國家首批100所高職示范?！北恍蜗蟮胤Q為高職的“211”院校。他們在師資、設備、教學水平方面都在國內處于不錯的水平。目前廣東被列為示范性高職院校的有：深圳職業(yè)技術學院、番禺職業(yè)技術學院、民航職業(yè)技術學院、廣東輕工職業(yè)技術學院、順德職業(yè)技術學院。
更多院校該如何判斷含金量呢？廣東輕工職業(yè)技術學院副院長林潤惠和農(nóng)工商職業(yè)技術學院院長黃倫生指出，除了衡量辦學質量一般性指標外，還須在一些特有元素上多加留意：
1、畢業(yè)生質量。其中，就業(yè)狀況是能反映職業(yè)院校人才培養(yǎng)質量的指標。林潤惠說：“一般人都馬上會想到看就業(yè)率，但這條對廣東高職院校來說意義不大，因為大家的就業(yè)率基本都超過90%。倒是看那些關于就業(yè)質量的指標，比如初次薪酬等比較有用?！彼赋?，或許院校自身對這些指標的統(tǒng)計都不一定到位，家長不妨參看一些第三方調查機構發(fā)布的數(shù)據(jù)，例如“麥可思”在全國范圍內所做的各院校高職生薪酬調查、排行榜等資訊。
2、出身。高職院校的辦學歷史值得關注：有一批高職院校是從中專升格而來的，過去一批老中專，尤其是國家重點中專的底子相當不錯。這些中專轉為高職后，它的職業(yè)培訓力量還是很強的。而有些民辦的高職院校開辦歷史比較早，經(jīng)驗豐富，已經(jīng)適應了市場經(jīng)濟的變化需求，在就業(yè)市場有很高的口碑。
3、在校生規(guī)模。從教育經(jīng)濟學角度看，一個大學的優(yōu)規(guī)模是不超過1萬人。規(guī)模太大，就業(yè)很麻煩。此外，高職不同于普通本科，對教學設備要求非常高，在校生規(guī)模太大就會導致設備緊缺，影響培養(yǎng)質量。但同時，如果學校規(guī)模過小，比如只有一兩千人，也有其他的問題存在，考生一定要慎重考慮。
4、評估狀況。林潤惠強調，判斷一所高職是否正規(guī)，看它是否通過了國家教育部“高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估”非常重要。這是國家對所有辦學的高職院校都要進行的評價，從2005年到2010年陸續(xù)開展，國內所有在冊的學校都要評。沒通過評估的，就進入“暫緩評估”序列，這起碼說明該學校辦學時間較短，硬件不一定達標。
5、“雙師型”教師所占的比例。高職院校教師隊伍建設的目標是“雙師型”，即專業(yè)課教師應具備教師和工程師(或高級技師)雙重資質和能力。有些教師即使不是工程師，但也在企業(yè)干過，熟悉工藝流程、掌握相關操作技術，也可納入這個范疇?！半p師型”教師在整個師資隊伍中所占的比例越高，則說明職業(yè)教育的成熟度和水平越高，例如廣東輕工職業(yè)技術學院和農(nóng)工商職業(yè)技術學院兩家都超過了70%。
值得注意的是，“雙師型”教師目前還不是由專業(yè)機構評定，學校提供的指標可作為參考，但還需要結合其他情況加以判斷。
6、校企合作、定崗實訓以及訂單式培養(yǎng)等項目的數(shù)量。從這幾種數(shù)量當中，往往可以看出該學校從專業(yè)設置到人才培養(yǎng)模式是否足夠適應市場的需要，是否引起了行內業(yè)內的興趣，關系到學生在校期間有沒有足夠的培養(yǎng)動手能力的機會，從而推算出就業(yè)前景。
7、、省級、教職委及教育行業(yè)內的精品課程數(shù)量，中外合作辦學項目的數(shù)量。
必須注意的是，高職收費并不一定比普通本科低。家庭經(jīng)濟困難的學生還要注意這個學校能否提供獎學金及助學貸款。因為一些民辦高職院校尚未得到銀行提供的助學貸款服務。