最近網(wǎng)上炒得很熱的人物是一名叫“孫見坤”的陜西高中應(yīng)屆畢業(yè)生，他因有耀眼的中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)而被譽為難得一見的“國學小天才”。炒得最熱的事件是八名復(fù)旦教授寫聯(lián)名信要求學校破格招錄此人，而陜西省招辦拒絕為其投檔，被廣大媒體呼之為“國學天才慘遭制度扼殺”，聞風者無不痛心疾首。
隨著新聞報道《八個復(fù)旦教授招不進一個國學“天才”》一文的廣泛傳播，國人將矛頭直指中國教育制度、考試制度和招錄制度，大嘆中國現(xiàn)今的教育制度培養(yǎng)不出大師，招錄制度都被地方招辦以“分數(shù)線”為名卡死，制度僵死，大學難有真正意義的“自主招生”。當前的高考(論壇)教育體制也被大多數(shù)國人引為詬病，唏噓感嘆“千里馬常駢死于槽櫪之間”。
孫見坤此人，觀其文確有一定的國學素養(yǎng)，對一個高中畢業(yè)生來說已屬難能可貴，可算“專才”。復(fù)旦是否該對其破格錄取，我不予置評。我想說的是，“破格錄取”政策作為教育制度的一個可靠有效的基本補充，是必須堅決貫徹執(zhí)行的，這點無庸置疑。問題在于“破格”的標準是什么，我認為的標準是“真才實學”。
何謂“真才實學”？顧名思義就是要有真正的才華、實在的學問，還要有一定的道德修養(yǎng)，不是無才裝有才，無德裝有德，裝腔作勢弄虛作假欺世盜名。那么真才實學的鑒定標準是什么？大凡有真才實學的，必有高出眾人的某方面專長，必能在某方面有所建樹，這就是標準。至于具體標準，可以羅列出若干條，這是專家們的事，我不便展開。在“高考招生”層面，破格錄取的標準就該是真才實學，只要確有真才實學，就可“不拘一格降人才”，而不應(yīng)是行政干預(yù)和分數(shù)線。憑借“真才實學”被破格錄取的考生也能服眾，不存在對其他考生不公平的問題。
現(xiàn)在，網(wǎng)上對孫見坤的質(zhì)疑重重，焦點主要集中在他的“國學天才”稱謂和國學水平上。騰訊還開辟專題對其進行討論，觀點多偏向質(zhì)疑；還有一些所謂的“名家”“專家”如“打假英雄”方舟子、“非洲問題專家”陶短房一類，明明不內(nèi)行也專門出來“指點迷津”，揭發(fā)孫見坤抄襲、瞎寫、沒水準云云，大有要一棒子打死這個有國學專長的高中畢業(yè)生之勢。我想說這些人對孫要求太苛刻了，人家畢竟只是一個高中畢業(yè)生，能這么有才已經(jīng)很難能可貴了。試問，當初你們這些“專家”是何水平？
中國高考制度的僵死已是眾矢之的，培養(yǎng)不出大師、破格招錄不了特長生，是預(yù)料之中的。民國時期大學的“不拘一格降人才”是正確的，為中國培養(yǎng)了不少像朱自清、錢鐘書、沈從文這樣的大師；反觀當今教育制度、招錄制度，這樣的“伯樂識千里馬，使千里馬免駢死于槽櫪之間”的好事恐難再有了。教育改革似乎已迫在眉睫。
我們對人才的要求切勿太過苛刻，有真才實學、一技之長就可?！扒Ю锺R”往往都不是全能的，能日跑千里就是好馬，就像“貓不分白貓黑貓能抓到老鼠就是好貓”一樣。社會需要的也正是這樣有真才實學的人才。千里馬常有，伯樂也該常有，為千里馬營造一個能服眾的“破格錄取”渠道才不會誤殺千里馬。（作者 連重波）
隨著新聞報道《八個復(fù)旦教授招不進一個國學“天才”》一文的廣泛傳播，國人將矛頭直指中國教育制度、考試制度和招錄制度，大嘆中國現(xiàn)今的教育制度培養(yǎng)不出大師，招錄制度都被地方招辦以“分數(shù)線”為名卡死，制度僵死，大學難有真正意義的“自主招生”。當前的高考(論壇)教育體制也被大多數(shù)國人引為詬病，唏噓感嘆“千里馬常駢死于槽櫪之間”。
孫見坤此人，觀其文確有一定的國學素養(yǎng)，對一個高中畢業(yè)生來說已屬難能可貴，可算“專才”。復(fù)旦是否該對其破格錄取，我不予置評。我想說的是，“破格錄取”政策作為教育制度的一個可靠有效的基本補充，是必須堅決貫徹執(zhí)行的，這點無庸置疑。問題在于“破格”的標準是什么，我認為的標準是“真才實學”。
何謂“真才實學”？顧名思義就是要有真正的才華、實在的學問，還要有一定的道德修養(yǎng)，不是無才裝有才，無德裝有德，裝腔作勢弄虛作假欺世盜名。那么真才實學的鑒定標準是什么？大凡有真才實學的，必有高出眾人的某方面專長，必能在某方面有所建樹，這就是標準。至于具體標準，可以羅列出若干條，這是專家們的事，我不便展開。在“高考招生”層面，破格錄取的標準就該是真才實學，只要確有真才實學，就可“不拘一格降人才”，而不應(yīng)是行政干預(yù)和分數(shù)線。憑借“真才實學”被破格錄取的考生也能服眾，不存在對其他考生不公平的問題。
現(xiàn)在，網(wǎng)上對孫見坤的質(zhì)疑重重，焦點主要集中在他的“國學天才”稱謂和國學水平上。騰訊還開辟專題對其進行討論，觀點多偏向質(zhì)疑；還有一些所謂的“名家”“專家”如“打假英雄”方舟子、“非洲問題專家”陶短房一類，明明不內(nèi)行也專門出來“指點迷津”，揭發(fā)孫見坤抄襲、瞎寫、沒水準云云，大有要一棒子打死這個有國學專長的高中畢業(yè)生之勢。我想說這些人對孫要求太苛刻了，人家畢竟只是一個高中畢業(yè)生，能這么有才已經(jīng)很難能可貴了。試問，當初你們這些“專家”是何水平？
中國高考制度的僵死已是眾矢之的，培養(yǎng)不出大師、破格招錄不了特長生，是預(yù)料之中的。民國時期大學的“不拘一格降人才”是正確的，為中國培養(yǎng)了不少像朱自清、錢鐘書、沈從文這樣的大師；反觀當今教育制度、招錄制度，這樣的“伯樂識千里馬，使千里馬免駢死于槽櫪之間”的好事恐難再有了。教育改革似乎已迫在眉睫。
我們對人才的要求切勿太過苛刻，有真才實學、一技之長就可?！扒Ю锺R”往往都不是全能的，能日跑千里就是好馬，就像“貓不分白貓黑貓能抓到老鼠就是好貓”一樣。社會需要的也正是這樣有真才實學的人才。千里馬常有，伯樂也該常有，為千里馬營造一個能服眾的“破格錄取”渠道才不會誤殺千里馬。（作者 連重波）