徐黎昊(作者為美國韋恩州立大學(xué)教授)
位于美國洛杉磯北郊帕薩蒂納市的加州理工學(xué)院，是一所規(guī)模不大、專精理工科的研究型私立大學(xué)。迄今為止，31位加州理工的校友和在職教授共計(jì)榮獲32次諾貝爾獎(jiǎng)。
上世紀(jì)30年代，錢學(xué)森來到加州理工學(xué)院求學(xué)，不僅深感自己“一下子腦子就開了竅”，而且更被校園內(nèi)滿溢的創(chuàng)新學(xué)風(fēng)所深深感染。令人感嘆的是，此后半個(gè)多世紀(jì)，當(dāng)一位又一位從國內(nèi)高校畢業(yè)的學(xué)子前往加州理工深造時(shí)，他們對(duì)這所“袖珍”學(xué)院的所感所想，竟然和錢老出奇地一致。
歷經(jīng)歲月變遷、人事更替，加州理工始終能夠像一個(gè)“密封罐”一樣，牢牢地把能激發(fā)學(xué)子們創(chuàng)新的自由學(xué)術(shù)氛圍保存在校園里，或許這才是她的真正魅力所在。
1994年我有幸赴加州理工電子工程系攻讀博士學(xué)位，驕傲地成為加州理工這個(gè)獨(dú)一無二的家庭的一員。加州理工的校園寧靜而美麗，但讓我印象更深的是校園里濃厚和自由的學(xué)術(shù)氣氛。
加州理工的特點(diǎn)是少而精，我們電子系和相近的計(jì)算機(jī)系加起來不到20位教授，科學(xué)設(shè)置并不覆蓋每個(gè)相關(guān)領(lǐng)域，但每人都是在各自領(lǐng)域里的頂尖學(xué)者，雖然這很難從他們平易近人的外表上看得出來。
我們當(dāng)時(shí)的系主任Bob McEliece博士是糾錯(cuò)編碼界的權(quán)威，以他命名的定理出現(xiàn)在任何糾錯(cuò)編碼教科書里，聽他講授糾錯(cuò)編碼課簡直是一種享受，這不僅因?yàn)樯願(yuàn)W的編碼理論被他剖析得簡單易懂，更在于自由討論的課堂氣氛，這與當(dāng)時(shí)我們大學(xué)的教育方式有著明顯的區(qū)別。
在我選他課的那一年，他按例把一道還未解決的經(jīng)典數(shù)學(xué)難題布置在課后作業(yè)里了。結(jié)果幾天后，他上課時(shí)興沖沖地告訴我們，這一題目被上他課的一位數(shù)學(xué)系同學(xué)解決了，雖然他自己也還未完全理解這一結(jié)果。隨后McEliece博士當(dāng)即請(qǐng)這位同學(xué)上講臺(tái)講解，他也和我們一樣邊聽邊提問，直到完全搞懂。更給我留下深刻印象的是，上完課后這位數(shù)學(xué)系同學(xué)沒表現(xiàn)得怎么了不起，其他高年級(jí)同學(xué)也是如此。一問才知，這種事情雖然不是每堂課都發(fā)生，但在加州理工也不是。
在課堂里，我們學(xué)習(xí)的不僅是已知的知識(shí)，更是熱切地探索未知的真理。在學(xué)術(shù)研究上，加州理工注重探索基本的科學(xué)真理，研究的精力在會(huì)產(chǎn)生長期深遠(yuǎn)和根本性影響的課題上，而不追求一時(shí)的發(fā)表文章數(shù)目，整個(gè)學(xué)院把學(xué)術(shù)目光聚在十年，二十年之后，甚至更遠(yuǎn)。加州理工的博士學(xué)位要求里從來沒有少論文發(fā)表的數(shù)目，教授的升級(jí)評(píng)定里也一樣沒有。因?yàn)閷W(xué)院追求的是對(duì)學(xué)科領(lǐng)域有長期深刻影響的成果，培養(yǎng)的是有獨(dú)立思考，不斷探索科學(xué)真理，勇于求新創(chuàng)造，具有系統(tǒng)綜合能力的人才。
在加州理工學(xué)習(xí)的5年里，我見到的更多的并不是絕世聰明的天才，而是踏實(shí)執(zhí)著的學(xué)者。從學(xué)生到教授，他們都熱愛自己的研究和學(xué)術(shù)，真誠地希望獲取和提高對(duì)自然的認(rèn)知，創(chuàng)造和豐富人類的知識(shí)財(cái)富。他們的成就是刻苦鉆研的結(jié)果，絕非一時(shí)的投機(jī)取巧。學(xué)院的每個(gè)實(shí)驗(yàn)室深夜之后仍是忙忙碌碌，其中不僅有博士生們和其它研究人員，更不乏已有終身教職的教授們。學(xué)院和每個(gè)系的圖書館全天開放，深夜之后無人值班，人們可以自己登記借書，用完自覺歸還。
加州理工的另一特色是普遍的跨學(xué)科的交流與合作，這當(dāng)然與學(xué)院的“小”是分不開的，但更與學(xué)人們追求知識(shí)的急切愿望有關(guān)。不同專業(yè)和課系的同學(xué)們聚在一起閑聊時(shí)經(jīng)常介紹與討論個(gè)人正在研究的問題和結(jié)果。就我當(dāng)時(shí)所在的研究組，每個(gè)博士生不僅每星期與導(dǎo)師單獨(dú)討論研究課題，更有全組會(huì)議。在會(huì)議上，每人報(bào)告自己在這星期的新發(fā)現(xiàn)的結(jié)果和問題，其他人包括導(dǎo)師熱烈提問批評(píng)，這時(shí)往往還有其他組的同學(xué)和教授參加。這樣討論的結(jié)果是，一些難題當(dāng)場(chǎng)解決。
學(xué)術(shù)討論人人平等，名教授絕也不會(huì)以自己的名氣地位壓人。在博士生們作學(xué)術(shù)講座時(shí)，教授們認(rèn)真聽講，做筆記，積極提問。提問往往這樣開始：這個(gè)問題我還沒十分搞懂，而你在這方面肯定比我懂得多，能不能請(qǐng)你再解釋一下？如果你在現(xiàn)場(chǎng)，可以感受到這決不是虛假客套，而是真誠的求知欲表現(xiàn)。大多數(shù)導(dǎo)師和學(xué)生之間有的就是這樣亦師亦友的合作者關(guān)系，而非上下級(jí)關(guān)系。只有這種真摯的合作才能充分發(fā)揮1+1>2的作用。
事實(shí)上，包括加州理工在內(nèi)，如今美國一流理工科大學(xué)一半的好學(xué)生都是中國學(xué)子。但眼下，中國迫切需要的是自己的“加州理工”。相信當(dāng)中國的大學(xué)里建立起一套健全的制度來保證活躍自由的學(xué)術(shù)空氣，保證教授們能真正執(zhí)教研究而非忙于行政、商業(yè)等不相關(guān)的業(yè)務(wù)，保證學(xué)生們能真正求學(xué)創(chuàng)新時(shí)，中國一定能成為一個(gè)科技大國，成為真正的世界強(qiáng)國。
位于美國洛杉磯北郊帕薩蒂納市的加州理工學(xué)院，是一所規(guī)模不大、專精理工科的研究型私立大學(xué)。迄今為止，31位加州理工的校友和在職教授共計(jì)榮獲32次諾貝爾獎(jiǎng)。
上世紀(jì)30年代，錢學(xué)森來到加州理工學(xué)院求學(xué)，不僅深感自己“一下子腦子就開了竅”，而且更被校園內(nèi)滿溢的創(chuàng)新學(xué)風(fēng)所深深感染。令人感嘆的是，此后半個(gè)多世紀(jì)，當(dāng)一位又一位從國內(nèi)高校畢業(yè)的學(xué)子前往加州理工深造時(shí)，他們對(duì)這所“袖珍”學(xué)院的所感所想，竟然和錢老出奇地一致。
歷經(jīng)歲月變遷、人事更替，加州理工始終能夠像一個(gè)“密封罐”一樣，牢牢地把能激發(fā)學(xué)子們創(chuàng)新的自由學(xué)術(shù)氛圍保存在校園里，或許這才是她的真正魅力所在。
1994年我有幸赴加州理工電子工程系攻讀博士學(xué)位，驕傲地成為加州理工這個(gè)獨(dú)一無二的家庭的一員。加州理工的校園寧靜而美麗，但讓我印象更深的是校園里濃厚和自由的學(xué)術(shù)氣氛。
加州理工的特點(diǎn)是少而精，我們電子系和相近的計(jì)算機(jī)系加起來不到20位教授，科學(xué)設(shè)置并不覆蓋每個(gè)相關(guān)領(lǐng)域，但每人都是在各自領(lǐng)域里的頂尖學(xué)者，雖然這很難從他們平易近人的外表上看得出來。
我們當(dāng)時(shí)的系主任Bob McEliece博士是糾錯(cuò)編碼界的權(quán)威，以他命名的定理出現(xiàn)在任何糾錯(cuò)編碼教科書里，聽他講授糾錯(cuò)編碼課簡直是一種享受，這不僅因?yàn)樯願(yuàn)W的編碼理論被他剖析得簡單易懂，更在于自由討論的課堂氣氛，這與當(dāng)時(shí)我們大學(xué)的教育方式有著明顯的區(qū)別。
在我選他課的那一年，他按例把一道還未解決的經(jīng)典數(shù)學(xué)難題布置在課后作業(yè)里了。結(jié)果幾天后，他上課時(shí)興沖沖地告訴我們，這一題目被上他課的一位數(shù)學(xué)系同學(xué)解決了，雖然他自己也還未完全理解這一結(jié)果。隨后McEliece博士當(dāng)即請(qǐng)這位同學(xué)上講臺(tái)講解，他也和我們一樣邊聽邊提問，直到完全搞懂。更給我留下深刻印象的是，上完課后這位數(shù)學(xué)系同學(xué)沒表現(xiàn)得怎么了不起，其他高年級(jí)同學(xué)也是如此。一問才知，這種事情雖然不是每堂課都發(fā)生，但在加州理工也不是。
在課堂里，我們學(xué)習(xí)的不僅是已知的知識(shí)，更是熱切地探索未知的真理。在學(xué)術(shù)研究上，加州理工注重探索基本的科學(xué)真理，研究的精力在會(huì)產(chǎn)生長期深遠(yuǎn)和根本性影響的課題上，而不追求一時(shí)的發(fā)表文章數(shù)目，整個(gè)學(xué)院把學(xué)術(shù)目光聚在十年，二十年之后，甚至更遠(yuǎn)。加州理工的博士學(xué)位要求里從來沒有少論文發(fā)表的數(shù)目，教授的升級(jí)評(píng)定里也一樣沒有。因?yàn)閷W(xué)院追求的是對(duì)學(xué)科領(lǐng)域有長期深刻影響的成果，培養(yǎng)的是有獨(dú)立思考，不斷探索科學(xué)真理，勇于求新創(chuàng)造，具有系統(tǒng)綜合能力的人才。
在加州理工學(xué)習(xí)的5年里，我見到的更多的并不是絕世聰明的天才，而是踏實(shí)執(zhí)著的學(xué)者。從學(xué)生到教授，他們都熱愛自己的研究和學(xué)術(shù)，真誠地希望獲取和提高對(duì)自然的認(rèn)知，創(chuàng)造和豐富人類的知識(shí)財(cái)富。他們的成就是刻苦鉆研的結(jié)果，絕非一時(shí)的投機(jī)取巧。學(xué)院的每個(gè)實(shí)驗(yàn)室深夜之后仍是忙忙碌碌，其中不僅有博士生們和其它研究人員，更不乏已有終身教職的教授們。學(xué)院和每個(gè)系的圖書館全天開放，深夜之后無人值班，人們可以自己登記借書，用完自覺歸還。
加州理工的另一特色是普遍的跨學(xué)科的交流與合作，這當(dāng)然與學(xué)院的“小”是分不開的，但更與學(xué)人們追求知識(shí)的急切愿望有關(guān)。不同專業(yè)和課系的同學(xué)們聚在一起閑聊時(shí)經(jīng)常介紹與討論個(gè)人正在研究的問題和結(jié)果。就我當(dāng)時(shí)所在的研究組，每個(gè)博士生不僅每星期與導(dǎo)師單獨(dú)討論研究課題，更有全組會(huì)議。在會(huì)議上，每人報(bào)告自己在這星期的新發(fā)現(xiàn)的結(jié)果和問題，其他人包括導(dǎo)師熱烈提問批評(píng)，這時(shí)往往還有其他組的同學(xué)和教授參加。這樣討論的結(jié)果是，一些難題當(dāng)場(chǎng)解決。
學(xué)術(shù)討論人人平等，名教授絕也不會(huì)以自己的名氣地位壓人。在博士生們作學(xué)術(shù)講座時(shí)，教授們認(rèn)真聽講，做筆記，積極提問。提問往往這樣開始：這個(gè)問題我還沒十分搞懂，而你在這方面肯定比我懂得多，能不能請(qǐng)你再解釋一下？如果你在現(xiàn)場(chǎng)，可以感受到這決不是虛假客套，而是真誠的求知欲表現(xiàn)。大多數(shù)導(dǎo)師和學(xué)生之間有的就是這樣亦師亦友的合作者關(guān)系，而非上下級(jí)關(guān)系。只有這種真摯的合作才能充分發(fā)揮1+1>2的作用。
事實(shí)上，包括加州理工在內(nèi)，如今美國一流理工科大學(xué)一半的好學(xué)生都是中國學(xué)子。但眼下，中國迫切需要的是自己的“加州理工”。相信當(dāng)中國的大學(xué)里建立起一套健全的制度來保證活躍自由的學(xué)術(shù)空氣，保證教授們能真正執(zhí)教研究而非忙于行政、商業(yè)等不相關(guān)的業(yè)務(wù)，保證學(xué)生們能真正求學(xué)創(chuàng)新時(shí)，中國一定能成為一個(gè)科技大國，成為真正的世界強(qiáng)國。