教育部近日印發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》指出“中小學(xué)班主任有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利”。記者就此采訪了銀川市兩位中小學(xué)班主任老師，他們對(duì)如何批評(píng)教育學(xué)生仍存疑慮，原因是很難界定“適當(dāng)方式”的范圍。
興慶區(qū)十六小的徐華老師當(dāng)了11年班主任。她覺(jué)得如何批評(píng)教育學(xué)生是老師們最頭痛的一個(gè)問(wèn)題。徐老師說(shuō)：“現(xiàn)在的孩子都嬌氣，說(shuō)得嚴(yán)厲了學(xué)生受不了，說(shuō)得輕了不管用，罰站、罰打掃衛(wèi)生，這些都被定為變相體罰，國(guó)家明令禁止?！彼J(rèn)為，雖然“老師可以采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生批評(píng)教育”，但能夠采取的有效方式卻不多。
蘆老師是銀川一所中學(xué)的班主任老師。她告訴記者，中學(xué)生正處于性格叛逆期，對(duì)于他們的教育更難，說(shuō)得嚴(yán)重了，學(xué)生就會(huì)懷恨在心。曾有學(xué)生因不滿批評(píng)放了她的自行車氣，還有學(xué)生家長(zhǎng)到學(xué)校大吵大鬧。所以，對(duì)于一些特別難管理的學(xué)生，老師們基本上是睜一只眼閉一只眼。她認(rèn)為，對(duì)老師批評(píng)教育學(xué)生的權(quán)利應(yīng)該加以明確，也就是明確到哪種程度才算“適當(dāng)”。
興慶區(qū)十六小的徐華老師當(dāng)了11年班主任。她覺(jué)得如何批評(píng)教育學(xué)生是老師們最頭痛的一個(gè)問(wèn)題。徐老師說(shuō)：“現(xiàn)在的孩子都嬌氣，說(shuō)得嚴(yán)厲了學(xué)生受不了，說(shuō)得輕了不管用，罰站、罰打掃衛(wèi)生，這些都被定為變相體罰，國(guó)家明令禁止?！彼J(rèn)為，雖然“老師可以采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生批評(píng)教育”，但能夠采取的有效方式卻不多。
蘆老師是銀川一所中學(xué)的班主任老師。她告訴記者，中學(xué)生正處于性格叛逆期，對(duì)于他們的教育更難，說(shuō)得嚴(yán)重了，學(xué)生就會(huì)懷恨在心。曾有學(xué)生因不滿批評(píng)放了她的自行車氣，還有學(xué)生家長(zhǎng)到學(xué)校大吵大鬧。所以，對(duì)于一些特別難管理的學(xué)生，老師們基本上是睜一只眼閉一只眼。她認(rèn)為，對(duì)老師批評(píng)教育學(xué)生的權(quán)利應(yīng)該加以明確，也就是明確到哪種程度才算“適當(dāng)”。