在今年山東臨沂師范學(xué)院的錄取工作中，第一次有12名高分考生因“綜合素質(zhì)評價低”被退檔，同時也有剛上投檔線的考生因“綜合素質(zhì)評價高”被錄取。這項改革探索，與近年來其他高招改革一樣，引起社會的廣泛質(zhì)疑。高招改革要取得實質(zhì)性進展，必須用公開透明機制破除公眾的信任危機
綜合素質(zhì)評價是除了分數(shù)之外，能夠?qū)W(xué)生個性、特長、平日表現(xiàn)等方面加以體現(xiàn)的過程性評價。比起分數(shù)，這種評價更能體現(xiàn)每個學(xué)生的差異性、發(fā)展性，對學(xué)生更加公平。但是自綜合素質(zhì)評價實施以來，飽受質(zhì)疑，很多省份至今仍停留在政策層面。山東此次的改革措施可以說非常謹慎，只選擇了兩所省屬院校的4個專業(yè)進行試點，綜合素質(zhì)評價報告只是在一定范圍內(nèi)發(fā)揮作用。但仍然引來眾多質(zhì)疑，為什么？
因為與分數(shù)評價相比，綜合素質(zhì)評價的權(quán)力完全在高中學(xué)校手中，諸如三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部之類的榮譽給哪個學(xué)生確實沒有硬杠杠，班主任評語是否客觀公正也沒辦法考察。人們擔(dān)心，這種彈性評價如果不加強監(jiān)督制約，一些有“能耐”的家長難免會各顯神通，給學(xué)校、老師提供“尋租”機會。
誠信體系不健全導(dǎo)致信任危機，高招改革也不例外。一考定終身是我國高考制度屢遭詬病的癥結(jié)所在。為革除弊端，自1977年恢復(fù)高考以來，高考制度大的改革就有20多次，都難以取得實質(zhì)性進展。
出路在哪里？用盡可能的公開透明來為改革保駕護航。以綜合素質(zhì)評價為例，評價報告的填寫認定應(yīng)該更公開透明，考評的手段應(yīng)該更科學(xué)合理，對高分退檔的理由也應(yīng)進行公示。
高招改革非一日之功，但是不斷完善的制度設(shè)計加上盡可能的公開透明，假以時日，定能取得突破性進展。
綜合素質(zhì)評價是除了分數(shù)之外，能夠?qū)W(xué)生個性、特長、平日表現(xiàn)等方面加以體現(xiàn)的過程性評價。比起分數(shù)，這種評價更能體現(xiàn)每個學(xué)生的差異性、發(fā)展性，對學(xué)生更加公平。但是自綜合素質(zhì)評價實施以來，飽受質(zhì)疑，很多省份至今仍停留在政策層面。山東此次的改革措施可以說非常謹慎，只選擇了兩所省屬院校的4個專業(yè)進行試點，綜合素質(zhì)評價報告只是在一定范圍內(nèi)發(fā)揮作用。但仍然引來眾多質(zhì)疑，為什么？
因為與分數(shù)評價相比，綜合素質(zhì)評價的權(quán)力完全在高中學(xué)校手中，諸如三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部之類的榮譽給哪個學(xué)生確實沒有硬杠杠，班主任評語是否客觀公正也沒辦法考察。人們擔(dān)心，這種彈性評價如果不加強監(jiān)督制約，一些有“能耐”的家長難免會各顯神通，給學(xué)校、老師提供“尋租”機會。
誠信體系不健全導(dǎo)致信任危機，高招改革也不例外。一考定終身是我國高考制度屢遭詬病的癥結(jié)所在。為革除弊端，自1977年恢復(fù)高考以來，高考制度大的改革就有20多次，都難以取得實質(zhì)性進展。
出路在哪里？用盡可能的公開透明來為改革保駕護航。以綜合素質(zhì)評價為例，評價報告的填寫認定應(yīng)該更公開透明，考評的手段應(yīng)該更科學(xué)合理，對高分退檔的理由也應(yīng)進行公示。
高招改革非一日之功，但是不斷完善的制度設(shè)計加上盡可能的公開透明，假以時日，定能取得突破性進展。