教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標準，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。以下是整理的小學(xué)一年級語文《月亮和云彩》教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)一年級語文《月亮和云彩》教案
設(shè)計理念：
閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)語感。閱讀教學(xué)的整體架構(gòu)必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”，以學(xué)詞句的訓(xùn)練為“緯”，本課的教學(xué)設(shè)計力圖落實和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。
教學(xué)目標：
1、認識14個生字，會寫7個字和認識“禾”字旁。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，明白“跑得快的是云彩”
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。
教學(xué)重點：
識字、寫字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動腦。
課型：
新授課。
教法：
講授法討論法自學(xué)法練習(xí)法。
教具：
掛圖小黑板電教平臺。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時：
一、引入新課。
1、同學(xué)們夜晚你們見過月亮在云彩里穿行嗎？那么你們想過到底有月亮跑龍?zhí)椎每?，還是云彩跑得快嗎？
2、提示課題。老師邊板書課題邊說：今天也有幾個小朋友為了這個問題爭論起來，到底是誰？結(jié)果怎樣？學(xué)習(xí)了課文你們就知道了。
二、初讀課文，讀準字音。
1、自由朗讀，注意讀準字音。
2、老師范讀，學(xué)生邊聽邊畫出生字新詞。
3、同桌互相讀生字詞，糾正錯誤讀音。
4、指名讀生字詞，檢查讀音。
5、自由讀課文，邊讀邊標出課文一共有幾自然段，并要求讀通順，讀流利。
6、指名分段讀課文，正音。
7、再讀課文，說說課文主要寫了一件什么事？
三、識記生字，指導(dǎo)書寫。
1、識記生字。自主選擇生字識記，組內(nèi)交流，全班反饋，說說你是怎樣記住這個字的。
2、指導(dǎo)書寫“文、得、快、法、相、和、亮”。讓學(xué)生觀察字在田字格中的位置，然后教師示范，指導(dǎo)書寫。
3、檢查評價作業(yè)
四、同步練習(xí)。
a、讀拼音寫漢字。
b、填空：
得：第五筆是（），共（）筆，組詞（）。
快：筆順是（），共（）畫。
和：部首是（），左邊是（），右邊是（）。
c、組詞：
目（） 相（）
禾（） 和（）
亮（） 幾（）
去（） 法（）
小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？課后認真朗讀課文，提出自己不明白的問題。
后記：
朱紅英：通過情境引入，激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生能自由的朗讀課文，自學(xué)生字，然后再小組討論如何記住字形方法、怎樣一字多組詞。這樣學(xué)生不學(xué)快，還學(xué)得好，充分體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)精神。
肖麗英：通過讓學(xué)生自覺、合作地學(xué)習(xí)生字，并且自選生字組詞說一句話，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也提高了學(xué)習(xí)效果
胡梅影：學(xué)生通過識記生字，自主選擇生字識記，組內(nèi)交流，全班反饋，說說你是怎樣記住這個字？激發(fā)學(xué)生的積極性。
第二課時：
一、復(fù)習(xí)引入。
上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，知道課文主要寫了誰的一件什么事？
二、細讀感悟。
1、自由朗讀，邊讀邊想：你讀懂了什么？還有什么不懂的畫出來。
小組討論交流讀懂的問題，提出要討論的問題。
2、自選段落讀，你有把握有感情讀好哪一小節(jié)？請你認真地、反復(fù)地把這一節(jié)讀一讀，邊讀邊想，讀了這一小節(jié)，你明白了什么？
3、指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，并練習(xí)用“一會兒……一會兒……”說話。
4、用“—”畫出張大勇說的話，用“﹋”畫出李小文說的`話。
5、想想誰的話對，他是怎樣證實自己的話是正確的？指導(dǎo)學(xué)生閱讀第四五自然段。李小文想辦法借辦法借樹為參照物，要小朋友們觀察，從而來證實自己說的正確。
6、質(zhì)疑釋疑。（針對課文內(nèi)容提問，自由解答，教師引導(dǎo)。
7、想想平時有什么現(xiàn)象和課文中的所講的道理一樣的。
三、郎讀積累。
1、有感情地朗讀課文。
2、把你喜歡的段落或句字找出來，有興趣可以背一背。
3、把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。
四、小結(jié)：
1、你喜歡李小文嗎？用一句話來夸一夸他。
2、這篇課文告訴我們：看問題，認識事物，不能只看表面現(xiàn)象；要采取一定辦法認真觀察，仔細分析研究，才能得出正確的認識。
五、同步訓(xùn)練：
1、用“一會兒﹍﹍一會兒﹍﹍”寫一句話。
2、按課文內(nèi)容填空。
（1）他們看見（）在云彩里（），一會兒（），一會明。
（2）大家看了一會兒，只見（）云彩（）跑（）了，月亮卻（）很慢。大家說：“（）是（）的，（）確實地（）跑的（）”。
小結(jié)：同學(xué)們，生活總是在不斷變化的，希望你們和小文一樣留心觀察周圍的一切，遇到問題時，多動腦筋想一想，你們一定能自己解決問題的。
【篇二】小學(xué)一年級語文《月亮和云彩》教案
第一課時
教學(xué)目標
1、認識本課13個生字，會寫田字格里的7個生字，兩條綠線內(nèi)的6個生字只識不寫，認識3個新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，初步體會觀察自然的情趣。使學(xué)生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察事物的習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重點難點
重點：學(xué)習(xí)本課生字，會讀會寫好字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
難點：理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：不管什么事，只要肯動腦筋
多觀察、思考，就一定會找到問題的答案。
教學(xué)準備生字卡、課件
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，引入新課
課前聽一首歌，《聽媽媽講那過去的事情》。
1、談話引入：一群孩子在一個晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？
請大家打開書本P58，看看書上的小朋友在看什么？
（充分利用教學(xué)插圖，訓(xùn)練學(xué)生觀察，引發(fā)學(xué)生想象，實現(xiàn)形象感知和語言
體會的銜接。）
2、引入新課：他們對著天空在指指點點說些什么？我們一起來學(xué)習(xí)課文就
知道了。（師板書課題）
3、學(xué)生齊讀課題
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容
1、學(xué)生自學(xué)課文和生字
①指名讀課文，其他同學(xué)認真聽后評價。
師：你能像他那樣讀嗎？
②學(xué)生自由讀課文，找出文中的生字并多讀幾遍。
③同桌互讀課后生字（不會的互相學(xué)習(xí)，糾正讀錯的音節(jié)。）
2、檢查自學(xué)情況
①指名認讀生字的音節(jié)和詞語
②“開火車”讀，看看哪節(jié)“車廂”斷節(jié)
師：出示課后認讀的生字（音節(jié)和詞語卡片）
③學(xué)生自由讀詞語，并想想這些詞語的意思（能用當中一個或多個說個句子
的說一說；或說出它們的反義詞）。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并看看課文共有幾個自然段把它標出來。（要求語句讀通順，讀流利）
2、指明分段讀課文，其他學(xué)生注意聽再評價。
3、想象課文主要寫一件什么事。
四、朗讀感悟
1、指名朗讀課文（其他學(xué)生聽后評價，激起讀書興趣）
2、學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想，讀了課文，自己讀懂了什么？還有哪些不懂的畫出來。小組同學(xué)討論，互相學(xué)習(xí)。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，并練習(xí)用“一會兒————一會兒————-”說話。
4、再看看書上的插圖，想象他們會說些什么？生各抒己見。
（將體會建筑在多讀，多種形式讀，以及讀與思，讀與說等語文實踐活動之上。）
師：我們來看看書上的小朋友是怎么說的。
5、學(xué)生用筆畫出張大勇和李小文說的話并讀一讀，再分角色讀一讀。
過渡：到底誰說的對，他又是怎樣證實自己的看法是正確的？
6、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段
指名讀第四自然段：說說李小文是用什么辦法證實自己的看法的？
五、小結(jié)：
學(xué)了這課課文，你有什么收獲？
六、布置作業(yè)：
回家仔細觀察，月亮和云彩到底誰跑得快？
完成習(xí)字冊
第二課時
教學(xué)目標
1、正確、流利地朗讀課文，初步體會觀察自然的情趣。使學(xué)生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。
2、會用“一會兒……一會兒……”“是……不是……”說話。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察事物的習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重點難點
重點：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。用詞說話。
難點：理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：不管什么事，只要肯動腦筋
多觀察、思考，就一定會找到問題的答案。
教學(xué)準備生字卡、課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1、上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文，知道課文寫了一件什么事？（指名回答。）
2、那么李小文說得對嗎？
學(xué)生匯報自己觀察的結(jié)果。
二、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。
1、師出示本課生字卡片，指名讀。
2、“開火車”讀，賽讀。
3、自由讀一讀生字，同桌互讀，邊讀邊想，如何記住這些生字。
4、說說怎樣記住這些生字，隨機學(xué)習(xí)新的偏旁部首“禾”
5、指導(dǎo)書寫
指名說哪個字要怎樣寫才好看，師示范寫在黑板上。
6、學(xué)生獨立寫在書本上，師巡視指導(dǎo)。
7、給學(xué)過的這些生字組詞，并用“快、相”兩個字組詞并說一句完整話。
三、積累運用
1、生字寶寶回到了課文中去，請大家再讀一讀課文。
2、讀讀“詞語花籃”中的詞語。
3、照樣子，連一連
明 靜
快 外
動 暗
里 慢
4、你還想從課文中積累哪些詞語寫下來。
5、讀一讀，再照樣子說一說。
月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。
我在公園里玩，一會兒__________，一會兒__________。
媽媽__________，一會兒___________，一會兒__________。
跑得快的是云彩，不是月亮。
我喜歡的動物是________，不是___________。
_________________是__________，不是____________。
四、總結(jié)全文
學(xué)了這篇課文，你明白了什么？（學(xué)生回答。）
五、作業(yè)
抄寫詞語
【篇三】小學(xué)一年級語文《月亮和云彩》教案
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習(xí)本課生字，掌握音形意，能正確、規(guī)范地書寫生字“明”、“暗”。
2、正確流利地朗讀課文，明白“跑得快的是云彩”
3、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
【教學(xué)過程】
一、激情引入
1、（播放月亮云彩圖片）夜色是神秘的，每當夜晚來臨之后，天空中就會出現(xiàn)——（月亮和云彩）
2、出示動畫：你能用一個字來說說你所看到的月亮和云彩嗎？（美）請你用你的朗讀來表現(xiàn)出他們的美，好嗎？
3、出示課題指名讀，讀詞語“月亮”“云彩”（輕聲）
4、齊讀課題。
（利用美麗的圖片和動聽的音樂引入課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
二、精讀課文
（一）、檢查生字詞
師：同學(xué)們讀得真好，那我來考考你，這些詞語你能讀好嗎？
院子里一會兒跑得快
小朋友穿行明暗
丁大勇李小文
讀好輕聲與后鼻音。
（“一會兒”比較難讀，多讀幾遍）
（二）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
過渡語：丁大勇和李小文就是我們課文中的兩個小朋友。一天晚上，幾個小朋友在院子里玩，玩著玩著，他們發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，他們看到了什么呢？
1、指名讀第一小節(jié)
2、自讀第一小節(jié)，回答問題，他們發(fā)現(xiàn)了什么。
3、重點學(xué)習(xí)“他們看見月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明?！?BR> （1）播放動畫，讀準并理解詞語“穿行”。（穿越行走）
練習(xí)：汽車在（）穿行。蝴蝶在（）穿行……
（隨文識字，通過練習(xí)理解穿行的意思，并達到知識點的遷移。）
（2）月亮在云彩里穿行，有什么變化呢？理解“一會兒暗，一會明”
師解說：月亮在云彩里穿行，一會兒躲到云后面去，看不清楚，天空就變暗了，一會兒它又露出了小臉，天空就變明了。暗和明是一組反義詞。誰來讀讀一會暗，一會明。
（預(yù)設(shè)評價）
a、小朋友，一會兒時怎樣的感覺呀？（很快的）你能讀出快的感覺來嗎？
b、從你的讀書里，我能聽出月亮真調(diào)皮，真有趣，一會暗，一會明，在跟我們捉迷藏。
（3）讀好句子“他們看見月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明”。
（4）句式練習(xí)“一會兒……一會兒”
音樂課上，小紅一會兒唱歌，一會兒（）。
媽媽在家里一會兒掃地，一會兒（）。
活動課時，（）一會兒（），一會兒（）。
4、讓我們一起把他們這個有趣的發(fā)現(xiàn)讀一讀吧，齊讀第一小節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)第2小節(jié)
1、以自己喜歡的讀書方式讀第2小節(jié)。
師：看到夜空中這么有意思的景象，院子里的小朋友也議論紛紛，請大家用自己喜歡的方式讀課文第2小節(jié)，看看他們說了些什么。
2、哪幾個小朋友發(fā)表了他們的`想法呢？找到丁大勇和李小文的話，劃出。
要求：用橫線把丁大勇的話劃出來，用曲線把李小文的話劃出來。
課件出示，反饋答案，邊讀邊改正。
（通過劃句子訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。）
3、出示人物對話，指導(dǎo)朗讀。
（1）丁大勇說：“月亮在云彩里跑的真快！”
朗讀要求：讀好“跑得真快”讀出快的感覺。讀出感嘆號的語氣。（板書）
朗讀方式：指名讀，賽讀，引讀等。
（預(yù)設(shè)評價）
A：聽了你的朗讀，老師覺得月亮跑得的確很快。
B：你真會讀書，你把感嘆號的語氣都讀出來了呢。真厲害。
C：聽了你的朗讀，老師覺得這個月亮像一只蝸牛在爬呢，真著急啊，讀快點有力些行嗎？
D：他讀得真好，我們跟他比比。（齊讀）
E：喜歡跑步，想當?shù)谝幻男∨笥岩黄饋碜x。
（2）李小文說：“跑得快的是云彩，不是月亮”。
朗讀要求：讀好“是……不是……”爭辯的口氣。（板書）
（預(yù)設(shè)評價）
A：聽了你的朗讀，我有點不相信丁大勇的話了。
B：真的是云彩跑得快嗎？我覺得你讀得不夠確定，我還是相信丁大勇的話。
C：你讀得真自信，我愿意相信你的話，是云彩跑得快。
（3）男女生分角色讀人物對話
評價：聽了你們的朗讀，我也不知道該相信誰的了，到底誰跑得快呢？讓我們一起讀讀下面的課文，看看有什么好辦法來辨別。
（通過多種形式的朗讀，激情生趣，理解課文。）
4、學(xué)習(xí)第2小節(jié)后半部分，討論李小文的辦法。
（1）生自由讀課文，思考問題。
師提問：誰找到辦法了，來說一說。
評價：你真是個善于觀察，善于思考的孩子，一下子找到了答案。
師：誰來讀讀李小文的辦法？
（2）課件出示“李小文叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮?！边@句話并齊讀。
（3）從哪兒看月亮呢？（出示：樹杈）看，這就是樹杈。
師：我們就按李小文說的辦法來看看月亮吧（播放動畫）。
師提問：從樹杈里看月亮，你看到什么現(xiàn)象呢？（出示：很快，卻）
讓我們再來看一看。（動畫播放）你得出了什么答案呢？（跑的快的是云彩，不是月亮。）
（4）多媒體點擊突顯“果然”，理解。讀好句子
師：跑的快的是云彩，不是月亮，這跟李小文之前說的果然一模一樣呢。
師：誰能連起來讀好這句話。
（5）小結(jié)：果然就是跟原來預(yù)料的一樣。真的是被李小文說中了，誰能再來讀一讀？（練習(xí)朗讀）
（多媒體有效使用，利用動畫演示突破“跑的快的是云彩，不是月亮”這一難點。
又利用鼠標點擊突顯“果然”理解果然的意思就是跟原來預(yù)料的一樣。）
5、朗讀第2小節(jié)。
通過他們的爭論，讓我們明白了跑得快的是云彩，而不是月亮。（板書箭頭）李小文想出的這個辦法真不錯，我們一起再來讀讀第2小節(jié)。
6、小結(jié)：
（1）學(xué)了課文，里面的小朋友，你喜歡誰呀？為什么？
（2）師：李小文真是個善于動腦筋，善于觀察的孩子。（出示：善于觀察，勤于思考）
（3）希望大家在今后的學(xué)習(xí)與生活中，也能做一個善于觀察，勤于思考的孩子。
（4）后，讓我們齊聲來讀一讀這篇課文。
【篇一】小學(xué)一年級語文《月亮和云彩》教案
設(shè)計理念：
閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)語感。閱讀教學(xué)的整體架構(gòu)必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”，以學(xué)詞句的訓(xùn)練為“緯”，本課的教學(xué)設(shè)計力圖落實和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。
教學(xué)目標：
1、認識14個生字，會寫7個字和認識“禾”字旁。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，明白“跑得快的是云彩”
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。
教學(xué)重點：
識字、寫字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動腦。
課型：
新授課。
教法：
講授法討論法自學(xué)法練習(xí)法。
教具：
掛圖小黑板電教平臺。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時：
一、引入新課。
1、同學(xué)們夜晚你們見過月亮在云彩里穿行嗎？那么你們想過到底有月亮跑龍?zhí)椎每?，還是云彩跑得快嗎？
2、提示課題。老師邊板書課題邊說：今天也有幾個小朋友為了這個問題爭論起來，到底是誰？結(jié)果怎樣？學(xué)習(xí)了課文你們就知道了。
二、初讀課文，讀準字音。
1、自由朗讀，注意讀準字音。
2、老師范讀，學(xué)生邊聽邊畫出生字新詞。
3、同桌互相讀生字詞，糾正錯誤讀音。
4、指名讀生字詞，檢查讀音。
5、自由讀課文，邊讀邊標出課文一共有幾自然段，并要求讀通順，讀流利。
6、指名分段讀課文，正音。
7、再讀課文，說說課文主要寫了一件什么事？
三、識記生字，指導(dǎo)書寫。
1、識記生字。自主選擇生字識記，組內(nèi)交流，全班反饋，說說你是怎樣記住這個字的。
2、指導(dǎo)書寫“文、得、快、法、相、和、亮”。讓學(xué)生觀察字在田字格中的位置，然后教師示范，指導(dǎo)書寫。
3、檢查評價作業(yè)
四、同步練習(xí)。
a、讀拼音寫漢字。
b、填空：
得：第五筆是（），共（）筆，組詞（）。
快：筆順是（），共（）畫。
和：部首是（），左邊是（），右邊是（）。
c、組詞：
目（） 相（）
禾（） 和（）
亮（） 幾（）
去（） 法（）
小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？課后認真朗讀課文，提出自己不明白的問題。
后記：
朱紅英：通過情境引入，激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生能自由的朗讀課文，自學(xué)生字，然后再小組討論如何記住字形方法、怎樣一字多組詞。這樣學(xué)生不學(xué)快，還學(xué)得好，充分體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)精神。
肖麗英：通過讓學(xué)生自覺、合作地學(xué)習(xí)生字，并且自選生字組詞說一句話，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也提高了學(xué)習(xí)效果
胡梅影：學(xué)生通過識記生字，自主選擇生字識記，組內(nèi)交流，全班反饋，說說你是怎樣記住這個字？激發(fā)學(xué)生的積極性。
第二課時：
一、復(fù)習(xí)引入。
上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，知道課文主要寫了誰的一件什么事？
二、細讀感悟。
1、自由朗讀，邊讀邊想：你讀懂了什么？還有什么不懂的畫出來。
小組討論交流讀懂的問題，提出要討論的問題。
2、自選段落讀，你有把握有感情讀好哪一小節(jié)？請你認真地、反復(fù)地把這一節(jié)讀一讀，邊讀邊想，讀了這一小節(jié)，你明白了什么？
3、指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，并練習(xí)用“一會兒……一會兒……”說話。
4、用“—”畫出張大勇說的話，用“﹋”畫出李小文說的`話。
5、想想誰的話對，他是怎樣證實自己的話是正確的？指導(dǎo)學(xué)生閱讀第四五自然段。李小文想辦法借辦法借樹為參照物，要小朋友們觀察，從而來證實自己說的正確。
6、質(zhì)疑釋疑。（針對課文內(nèi)容提問，自由解答，教師引導(dǎo)。
7、想想平時有什么現(xiàn)象和課文中的所講的道理一樣的。
三、郎讀積累。
1、有感情地朗讀課文。
2、把你喜歡的段落或句字找出來，有興趣可以背一背。
3、把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。
四、小結(jié)：
1、你喜歡李小文嗎？用一句話來夸一夸他。
2、這篇課文告訴我們：看問題，認識事物，不能只看表面現(xiàn)象；要采取一定辦法認真觀察，仔細分析研究，才能得出正確的認識。
五、同步訓(xùn)練：
1、用“一會兒﹍﹍一會兒﹍﹍”寫一句話。
2、按課文內(nèi)容填空。
（1）他們看見（）在云彩里（），一會兒（），一會明。
（2）大家看了一會兒，只見（）云彩（）跑（）了，月亮卻（）很慢。大家說：“（）是（）的，（）確實地（）跑的（）”。
小結(jié)：同學(xué)們，生活總是在不斷變化的，希望你們和小文一樣留心觀察周圍的一切，遇到問題時，多動腦筋想一想，你們一定能自己解決問題的。
【篇二】小學(xué)一年級語文《月亮和云彩》教案
第一課時
教學(xué)目標
1、認識本課13個生字，會寫田字格里的7個生字，兩條綠線內(nèi)的6個生字只識不寫，認識3個新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，初步體會觀察自然的情趣。使學(xué)生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察事物的習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重點難點
重點：學(xué)習(xí)本課生字，會讀會寫好字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
難點：理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：不管什么事，只要肯動腦筋
多觀察、思考，就一定會找到問題的答案。
教學(xué)準備生字卡、課件
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，引入新課
課前聽一首歌，《聽媽媽講那過去的事情》。
1、談話引入：一群孩子在一個晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？
請大家打開書本P58，看看書上的小朋友在看什么？
（充分利用教學(xué)插圖，訓(xùn)練學(xué)生觀察，引發(fā)學(xué)生想象，實現(xiàn)形象感知和語言
體會的銜接。）
2、引入新課：他們對著天空在指指點點說些什么？我們一起來學(xué)習(xí)課文就
知道了。（師板書課題）
3、學(xué)生齊讀課題
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容
1、學(xué)生自學(xué)課文和生字
①指名讀課文，其他同學(xué)認真聽后評價。
師：你能像他那樣讀嗎？
②學(xué)生自由讀課文，找出文中的生字并多讀幾遍。
③同桌互讀課后生字（不會的互相學(xué)習(xí)，糾正讀錯的音節(jié)。）
2、檢查自學(xué)情況
①指名認讀生字的音節(jié)和詞語
②“開火車”讀，看看哪節(jié)“車廂”斷節(jié)
師：出示課后認讀的生字（音節(jié)和詞語卡片）
③學(xué)生自由讀詞語，并想想這些詞語的意思（能用當中一個或多個說個句子
的說一說；或說出它們的反義詞）。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并看看課文共有幾個自然段把它標出來。（要求語句讀通順，讀流利）
2、指明分段讀課文，其他學(xué)生注意聽再評價。
3、想象課文主要寫一件什么事。
四、朗讀感悟
1、指名朗讀課文（其他學(xué)生聽后評價，激起讀書興趣）
2、學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想，讀了課文，自己讀懂了什么？還有哪些不懂的畫出來。小組同學(xué)討論，互相學(xué)習(xí)。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，并練習(xí)用“一會兒————一會兒————-”說話。
4、再看看書上的插圖，想象他們會說些什么？生各抒己見。
（將體會建筑在多讀，多種形式讀，以及讀與思，讀與說等語文實踐活動之上。）
師：我們來看看書上的小朋友是怎么說的。
5、學(xué)生用筆畫出張大勇和李小文說的話并讀一讀，再分角色讀一讀。
過渡：到底誰說的對，他又是怎樣證實自己的看法是正確的？
6、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段
指名讀第四自然段：說說李小文是用什么辦法證實自己的看法的？
五、小結(jié)：
學(xué)了這課課文，你有什么收獲？
六、布置作業(yè)：
回家仔細觀察，月亮和云彩到底誰跑得快？
完成習(xí)字冊
第二課時
教學(xué)目標
1、正確、流利地朗讀課文，初步體會觀察自然的情趣。使學(xué)生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。
2、會用“一會兒……一會兒……”“是……不是……”說話。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察事物的習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重點難點
重點：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。用詞說話。
難點：理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：不管什么事，只要肯動腦筋
多觀察、思考，就一定會找到問題的答案。
教學(xué)準備生字卡、課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1、上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文，知道課文寫了一件什么事？（指名回答。）
2、那么李小文說得對嗎？
學(xué)生匯報自己觀察的結(jié)果。
二、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。
1、師出示本課生字卡片，指名讀。
2、“開火車”讀，賽讀。
3、自由讀一讀生字，同桌互讀，邊讀邊想，如何記住這些生字。
4、說說怎樣記住這些生字，隨機學(xué)習(xí)新的偏旁部首“禾”
5、指導(dǎo)書寫
指名說哪個字要怎樣寫才好看，師示范寫在黑板上。
6、學(xué)生獨立寫在書本上，師巡視指導(dǎo)。
7、給學(xué)過的這些生字組詞，并用“快、相”兩個字組詞并說一句完整話。
三、積累運用
1、生字寶寶回到了課文中去，請大家再讀一讀課文。
2、讀讀“詞語花籃”中的詞語。
3、照樣子，連一連
明 靜
快 外
動 暗
里 慢
4、你還想從課文中積累哪些詞語寫下來。
5、讀一讀，再照樣子說一說。
月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。
我在公園里玩，一會兒__________，一會兒__________。
媽媽__________，一會兒___________，一會兒__________。
跑得快的是云彩，不是月亮。
我喜歡的動物是________，不是___________。
_________________是__________，不是____________。
四、總結(jié)全文
學(xué)了這篇課文，你明白了什么？（學(xué)生回答。）
五、作業(yè)
抄寫詞語
【篇三】小學(xué)一年級語文《月亮和云彩》教案
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習(xí)本課生字，掌握音形意，能正確、規(guī)范地書寫生字“明”、“暗”。
2、正確流利地朗讀課文，明白“跑得快的是云彩”
3、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
【教學(xué)過程】
一、激情引入
1、（播放月亮云彩圖片）夜色是神秘的，每當夜晚來臨之后，天空中就會出現(xiàn)——（月亮和云彩）
2、出示動畫：你能用一個字來說說你所看到的月亮和云彩嗎？（美）請你用你的朗讀來表現(xiàn)出他們的美，好嗎？
3、出示課題指名讀，讀詞語“月亮”“云彩”（輕聲）
4、齊讀課題。
（利用美麗的圖片和動聽的音樂引入課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
二、精讀課文
（一）、檢查生字詞
師：同學(xué)們讀得真好，那我來考考你，這些詞語你能讀好嗎？
院子里一會兒跑得快
小朋友穿行明暗
丁大勇李小文
讀好輕聲與后鼻音。
（“一會兒”比較難讀，多讀幾遍）
（二）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
過渡語：丁大勇和李小文就是我們課文中的兩個小朋友。一天晚上，幾個小朋友在院子里玩，玩著玩著，他們發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，他們看到了什么呢？
1、指名讀第一小節(jié)
2、自讀第一小節(jié)，回答問題，他們發(fā)現(xiàn)了什么。
3、重點學(xué)習(xí)“他們看見月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明?！?BR> （1）播放動畫，讀準并理解詞語“穿行”。（穿越行走）
練習(xí)：汽車在（）穿行。蝴蝶在（）穿行……
（隨文識字，通過練習(xí)理解穿行的意思，并達到知識點的遷移。）
（2）月亮在云彩里穿行，有什么變化呢？理解“一會兒暗，一會明”
師解說：月亮在云彩里穿行，一會兒躲到云后面去，看不清楚，天空就變暗了，一會兒它又露出了小臉，天空就變明了。暗和明是一組反義詞。誰來讀讀一會暗，一會明。
（預(yù)設(shè)評價）
a、小朋友，一會兒時怎樣的感覺呀？（很快的）你能讀出快的感覺來嗎？
b、從你的讀書里，我能聽出月亮真調(diào)皮，真有趣，一會暗，一會明，在跟我們捉迷藏。
（3）讀好句子“他們看見月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明”。
（4）句式練習(xí)“一會兒……一會兒”
音樂課上，小紅一會兒唱歌，一會兒（）。
媽媽在家里一會兒掃地，一會兒（）。
活動課時，（）一會兒（），一會兒（）。
4、讓我們一起把他們這個有趣的發(fā)現(xiàn)讀一讀吧，齊讀第一小節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)第2小節(jié)
1、以自己喜歡的讀書方式讀第2小節(jié)。
師：看到夜空中這么有意思的景象，院子里的小朋友也議論紛紛，請大家用自己喜歡的方式讀課文第2小節(jié)，看看他們說了些什么。
2、哪幾個小朋友發(fā)表了他們的`想法呢？找到丁大勇和李小文的話，劃出。
要求：用橫線把丁大勇的話劃出來，用曲線把李小文的話劃出來。
課件出示，反饋答案，邊讀邊改正。
（通過劃句子訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。）
3、出示人物對話，指導(dǎo)朗讀。
（1）丁大勇說：“月亮在云彩里跑的真快！”
朗讀要求：讀好“跑得真快”讀出快的感覺。讀出感嘆號的語氣。（板書）
朗讀方式：指名讀，賽讀，引讀等。
（預(yù)設(shè)評價）
A：聽了你的朗讀，老師覺得月亮跑得的確很快。
B：你真會讀書，你把感嘆號的語氣都讀出來了呢。真厲害。
C：聽了你的朗讀，老師覺得這個月亮像一只蝸牛在爬呢，真著急啊，讀快點有力些行嗎？
D：他讀得真好，我們跟他比比。（齊讀）
E：喜歡跑步，想當?shù)谝幻男∨笥岩黄饋碜x。
（2）李小文說：“跑得快的是云彩，不是月亮”。
朗讀要求：讀好“是……不是……”爭辯的口氣。（板書）
（預(yù)設(shè)評價）
A：聽了你的朗讀，我有點不相信丁大勇的話了。
B：真的是云彩跑得快嗎？我覺得你讀得不夠確定，我還是相信丁大勇的話。
C：你讀得真自信，我愿意相信你的話，是云彩跑得快。
（3）男女生分角色讀人物對話
評價：聽了你們的朗讀，我也不知道該相信誰的了，到底誰跑得快呢？讓我們一起讀讀下面的課文，看看有什么好辦法來辨別。
（通過多種形式的朗讀，激情生趣，理解課文。）
4、學(xué)習(xí)第2小節(jié)后半部分，討論李小文的辦法。
（1）生自由讀課文，思考問題。
師提問：誰找到辦法了，來說一說。
評價：你真是個善于觀察，善于思考的孩子，一下子找到了答案。
師：誰來讀讀李小文的辦法？
（2）課件出示“李小文叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮?！边@句話并齊讀。
（3）從哪兒看月亮呢？（出示：樹杈）看，這就是樹杈。
師：我們就按李小文說的辦法來看看月亮吧（播放動畫）。
師提問：從樹杈里看月亮，你看到什么現(xiàn)象呢？（出示：很快，卻）
讓我們再來看一看。（動畫播放）你得出了什么答案呢？（跑的快的是云彩，不是月亮。）
（4）多媒體點擊突顯“果然”，理解。讀好句子
師：跑的快的是云彩，不是月亮，這跟李小文之前說的果然一模一樣呢。
師：誰能連起來讀好這句話。
（5）小結(jié)：果然就是跟原來預(yù)料的一樣。真的是被李小文說中了，誰能再來讀一讀？（練習(xí)朗讀）
（多媒體有效使用，利用動畫演示突破“跑的快的是云彩，不是月亮”這一難點。
又利用鼠標點擊突顯“果然”理解果然的意思就是跟原來預(yù)料的一樣。）
5、朗讀第2小節(jié)。
通過他們的爭論，讓我們明白了跑得快的是云彩，而不是月亮。（板書箭頭）李小文想出的這個辦法真不錯，我們一起再來讀讀第2小節(jié)。
6、小結(jié)：
（1）學(xué)了課文，里面的小朋友，你喜歡誰呀？為什么？
（2）師：李小文真是個善于動腦筋，善于觀察的孩子。（出示：善于觀察，勤于思考）
（3）希望大家在今后的學(xué)習(xí)與生活中，也能做一個善于觀察，勤于思考的孩子。
（4）后，讓我們齊聲來讀一讀這篇課文。