《樹真好》是一首優(yōu)美的散文詩。課文為我們展示了一幅樹木與人類、與大自然和諧共處的美好畫面。這首散文詩語言優(yōu)美、通俗易懂，緊密聯(lián)系生活，深深地感染著讀者。以下是整理的小學二年級語文《樹真好》原文、教案及教學反思相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學二年級語文《樹真好》原文
樹真好。小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會嘰嘰喳喳地叫。
樹真好。它能擋住大風，不許風沙吵吵鬧鬧，到處亂跑。
樹真好。我家屋子里清清爽爽，陣陣風兒吹，滿樹花香往屋里飄。
樹真好。我們?nèi)以跇涫a下野餐，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。
樹真好。天熱了，樹下真涼爽，我和我的小貓咪，躲在樹下睡午覺。
樹真好。如果有一只大狗來追我的小貓，小貓就爬到樹上躲起來，氣得小狗“汪汪”叫。
樹真好。我做個秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖哇搖，搖哇搖。
樹真好。夏天的夜晚靜悄悄，只有樹葉和微風在一起唱歌謠。
樹真好。樹葉在秋風里飄哇飄，樹下鋪著樹葉地毯，我們可以在上面滾來滾去，跑跑跳跳。
樹真好。我在大樹旁邊，種棵小樹苗，勤澆水，勤施肥，讓它做大樹的小寶寶。
樹真好。一天天，一年年，我在長，樹也在長，今年比我矮，明年比我高。
樹真好。人人都來種樹，低低的山谷，高高的山坡，大樹連成片，森林真美好！
這世界真美妙！
【篇二】小學二年級語文《樹真好》教案
教學目標：
1、學會7個生字，會認6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3、通過對課文的學習，了解樹的好處，感受語言文字的韻律美，激發(fā)學生對大自然的熱愛，增強保護環(huán)境的意識。感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。
教學重難點：
1、學會7個生字，會認6個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。通過對課文朗讀感悟，感受美的語言，感受大自然的美好．感受世界的美妙。
第一課時
教學目標：激趣入題，初讀全文．了解感知課文內(nèi)容；認讀生字字音，學寫生字。
教學過程：
一、激趣導入
1、你平時都見過哪些樹？
2、你知道樹有哪些好處嗎？
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，讀準字音，讀通句子
1、帶著問題初讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。教師巡視輔導。
2、組內(nèi)自主識字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會學習的小組，教學生小組合作的方法。
3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認讀、挑讀等形式，大面積檢查學生初讀情況。
4、學生聽老師配樂朗讀課文，說說自己感受深的情景。
5、自由讀課文，將自己喜歡的部分多讀幾遍。
6、反饋，說說自己讀完課文后想說的話。
三、學習生字
1、出示生字卡，上面寫有“擋、咪、汪、低”四個字，問學生：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？你會記哪個字？
2、這四個字都是左右結構，而且是左窄右寬，教師范寫“低”。
3、學生描紅，教師巡視，并評議。
第二課時
教學目標：
1、學寫剩下的三個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3、通過對課文的學習，了解樹的好處，感受語言文字的韻律美，激發(fā)學生對大自然的熱愛，增強保護環(huán)境的意識。感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。
教學過程：
一、復習鞏固，激情導入
1、復習鞏固。
《樹真好》是一篇優(yōu)美的、充滿智慧的散文詩。上節(jié)課同學們學得很認真，從課文中你們知道了很多很多，誰能用文中的或者是自己的語言把下面的一段話說完整。
“樹真好。小鳥________。樹真好。它可以________、________、________、________。樹真好?？梢赃B成片，變成________。這世界將________________！”
2、激情導入。
“樹真好。小鳥可以在樹上筑巢……樹真好。它能擋住大風……樹真好。我們?nèi)以跇潢幭乱安汀苯裉熳屛覀冊僮哌M課文。
二、自主選擇，個性化閱讀
1、教師引導。
這篇文章很美很美，同學們讀得很認真，現(xiàn)在請你們仔細地輕聲讀課文，你覺得哪些句子美？讀了這些句子你產(chǎn)生了什么想法？請隨手寫下來！（教師提供范例指導學生學習）
教師范讀。
2、教師梳理閱讀方法。
看看誰是個有心人，發(fā)現(xiàn)老師剛才是按照怎樣的步驟進行學習的？
3、出示閱讀方法。
（1）閱讀你所喜歡的語句，讀出你的感受。
（2）你覺得句子美在哪里？
（3）再次朗讀，讀出體會。
（4）學生按照閱讀提示精讀課文，教師巡視指導。
（5）師生對話，互動交流。
4、教師教學中隨機引導。
第1自然段：
從“嘰嘰喳喳”一詞中你體會到什么？播放CAI（小鳥歡悅的鳴叫的情景）指導朗讀。
小結：AABB式詞語可以讓人感覺音樂美，同時在不同的語境中又能收到意想不到的效果。
第2自然段：
“樹真好。它能擋住大風，不許風沙吵吵鬧鬧，到處亂跑?！?BR> 學生讀、說以后思考：樹為什么可以擋大風？老師想聽聽你們的看法。（播放CAl）
風是個任性的娃娃，到處橫沖直撞。樹的作用可真大呀！那茂密的枝葉為我們擋住大風，減少環(huán)境污染。這句話告訴了我們樹的作用，同時本句的語言也很美，你
從“吵吵鬧鬧，到處亂跑”中感受到什么？把你的體會讀出來。指讀、評讀、齊讀。
第6、第7自然段：
很多同學都喜歡這兩小節(jié)是因為有趣，怎樣有趣呢？能說說嗎？
是呀，樹是小狗、小貓的游戲場，是它們戲耍的地方，也是我童年的搖籃，給我?guī)砟敲炊嗟臍g樂和溫馨。分男女生讀讀吧！
第10自然段：
指名學生讀、說以后，教師引導：你從作者把小樹苗比作“小寶寶”感覺到什么？
是呀。樹是我們童年成長的搖籃。同時給大家?guī)砟敲炊喔Ｒ?，我們怎能不喜歡它？我們喜歡它，趕緊行動起來植樹造林讓它們成片成林吧！指導朗讀。
第12自然段：
想象那是怎樣一個情景？播放音樂讓學生慢慢閉上眼放飛想象。指名說。
你們想看看在人們的努力下荒山、低谷變森林的奇跡嗎？（播放CAl）
教師激情引導：多可愛的樹，多美麗的森林呀！它們?yōu)槲覀儙砹四敲辞逍碌目諝?，那么美的家園！樹真好，我們的世界因此更美妙！
多好的樹，多讓人自豪的樹，老師也忍不住夸夸它了。
教師范讀第12自然段。指導學生用多種方式朗讀（比讀、分小組讀、評讀、配樂讀）。
樹真好，世界也因此美妙。讓我們自由地輕聲朗讀全文。
樹真好，讓我們一起夸夸它，配樂朗讀全文。
三、拓展知識，發(fā)展語言
1、樹是美麗的、朝氣蓬勃的，它為人類造福，帶來無窮的歡笑。同學們那么喜歡樹，在你眼里樹還有什么作用呢？你可以把你課前收集的信息以及你的理解在小組內(nèi)與同學說一說，你還可以把你的想法畫下來，或者做個小詩人把你的想法寫下來。
2、指名全班交流，教師相機引導點撥。
3、樹的作用可真大，讓我們再次夸夸它吧。一起朗讀課題。
四、主動練習，書寫生字
1、課件出示3個生字認讀。小組內(nèi)交流如何寫好余下的生字。
2、教師范寫“熱”，學生觀察。
3、學生練寫，師生評價。展示學生書寫的生字，生生互評，充分肯定學生書寫的優(yōu)點。
五、教師小結，啟迪升華
1、教師激情小結。
樹真好，好在它可以成林，可以獨立聳立；好在它可以擋風遮雨；好在可以攀爬依靠。樹木細細微微的好，樹好在它是個朋友，并且是個給予生活顏色、趣味、聲音與休息場地的朋友。
樹因為有了你們的關心與愛護茁壯成長，成片成林，相信在人與自然的和諧共處中世界會更美妙！
2、課后練習。
同學們喜歡這首散文詩，下課以后你們還可以把你們喜歡的句子改編為歌詞唱給你的好朋友和家人聽。
3、在教師的（樹真好）的歌聲中結束教學。
【篇三】小學二年級語文《樹真好》教學反思
樹在我們的生活中隨處可見，它在生態(tài)環(huán)境中更有著不可替代的作用，樹是人類的好伙伴。在鄂教版小學語文第四冊第八單元中就選取了《樹真好》這篇散文來引導孩子們更具體、更清晰、更充滿感情地認識樹的作用。整首詩語言淺顯易懂，充滿童真童趣，學生很容易引起共鳴，也很容易理解。學生在學習課文時興趣高漲，紛紛結合自己的生活體驗豐富著語言文字。他們讀得津津有味，讀得饒有趣味?，F(xiàn)在回想起當時的情景，我感受頗多。
一、創(chuàng)設條件，個性閱讀。
學生知識經(jīng)驗、興趣愛好有別，內(nèi)心需求不同，對學習內(nèi)容的關注點也不盡一致。因此，教學中，教師學習目標的確定需因人而異，尊重學生的具體表現(xiàn)。初讀時，我引導學生安排自己的學習，遇到不會的字詞和讀不通的句子尋求解決辦法，然后自查交流，互動學習。再讀理解、體驗情感時，我尊重孩子們的個性選擇、讓其選擇閱讀內(nèi)容、閱讀方法、學習伙伴及表達方式，揚其長，避其短，充分調(diào)動學生的學習興趣。如，“讀一讀”、“畫一畫”、“寫一寫”等，讓學生在自主參與、自我選擇中張揚個性，增強自信，展現(xiàn)智能優(yōu)勢，生成自己獨特的感受、體驗和理解。
二、依據(jù)文本，訓練語言。
《樹真好》這篇散文，文字優(yōu)美。在備課時，我就想除了指導學生把文章讀好，還應該做些什么呢？這篇課文的文字比較有特點，每一節(jié)的結構相似，而且極具韻律美，是很好的語言訓練材料。因而，在讀好課文的基礎上，我要學生想一想，樹還有什么作用，能不能用這種形式寫一寫：“樹真好?！睂W生寫出來的作品，極有情趣，“樹真好。下雨時，它張開手臂，為小鳥撐起雨傘，不讓小鳥淋濕?！薄皹湔婧谩Ｋ斩趸?，吐出氧氣，使空氣更清新?！薄瓕W生的語言中的想像和情趣，讓人覺得驚喜。
三、注重朗讀，以讀代講。
在教學中，我注意給學生充足的時間讀書，選讀文章中自己想喜歡的部分，指導學生體會文章描寫的情景，用不同方式讀出自己的體會，以達到了感情朗讀的效果。后，配樂背誦自己喜歡的部分時，學生能把自己融入其中，有感情地背誦。
四、培養(yǎng)學生的獨立思考的習慣。
學生的個性思維是很重要的。所以我注重培養(yǎng)學生的獨立思考的習慣。我常常問學生這一處你的看法是什么？我還將學生的獨特想法寫在黑板上，稱這是他的專利。這樣學生的獨立思考習慣得到了有效的培養(yǎng)。
【篇一】小學二年級語文《樹真好》原文
樹真好。小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會嘰嘰喳喳地叫。
樹真好。它能擋住大風，不許風沙吵吵鬧鬧，到處亂跑。
樹真好。我家屋子里清清爽爽，陣陣風兒吹，滿樹花香往屋里飄。
樹真好。我們?nèi)以跇涫a下野餐，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。
樹真好。天熱了，樹下真涼爽，我和我的小貓咪，躲在樹下睡午覺。
樹真好。如果有一只大狗來追我的小貓，小貓就爬到樹上躲起來，氣得小狗“汪汪”叫。
樹真好。我做個秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖哇搖，搖哇搖。
樹真好。夏天的夜晚靜悄悄，只有樹葉和微風在一起唱歌謠。
樹真好。樹葉在秋風里飄哇飄，樹下鋪著樹葉地毯，我們可以在上面滾來滾去，跑跑跳跳。
樹真好。我在大樹旁邊，種棵小樹苗，勤澆水，勤施肥，讓它做大樹的小寶寶。
樹真好。一天天，一年年，我在長，樹也在長，今年比我矮，明年比我高。
樹真好。人人都來種樹，低低的山谷，高高的山坡，大樹連成片，森林真美好！
這世界真美妙！
【篇二】小學二年級語文《樹真好》教案
教學目標：
1、學會7個生字，會認6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3、通過對課文的學習，了解樹的好處，感受語言文字的韻律美，激發(fā)學生對大自然的熱愛，增強保護環(huán)境的意識。感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。
教學重難點：
1、學會7個生字，會認6個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。通過對課文朗讀感悟，感受美的語言，感受大自然的美好．感受世界的美妙。
第一課時
教學目標：激趣入題，初讀全文．了解感知課文內(nèi)容；認讀生字字音，學寫生字。
教學過程：
一、激趣導入
1、你平時都見過哪些樹？
2、你知道樹有哪些好處嗎？
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，讀準字音，讀通句子
1、帶著問題初讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。教師巡視輔導。
2、組內(nèi)自主識字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會學習的小組，教學生小組合作的方法。
3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認讀、挑讀等形式，大面積檢查學生初讀情況。
4、學生聽老師配樂朗讀課文，說說自己感受深的情景。
5、自由讀課文，將自己喜歡的部分多讀幾遍。
6、反饋，說說自己讀完課文后想說的話。
三、學習生字
1、出示生字卡，上面寫有“擋、咪、汪、低”四個字，問學生：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？你會記哪個字？
2、這四個字都是左右結構，而且是左窄右寬，教師范寫“低”。
3、學生描紅，教師巡視，并評議。
第二課時
教學目標：
1、學寫剩下的三個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3、通過對課文的學習，了解樹的好處，感受語言文字的韻律美，激發(fā)學生對大自然的熱愛，增強保護環(huán)境的意識。感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。
教學過程：
一、復習鞏固，激情導入
1、復習鞏固。
《樹真好》是一篇優(yōu)美的、充滿智慧的散文詩。上節(jié)課同學們學得很認真，從課文中你們知道了很多很多，誰能用文中的或者是自己的語言把下面的一段話說完整。
“樹真好。小鳥________。樹真好。它可以________、________、________、________。樹真好?？梢赃B成片，變成________。這世界將________________！”
2、激情導入。
“樹真好。小鳥可以在樹上筑巢……樹真好。它能擋住大風……樹真好。我們?nèi)以跇潢幭乱安汀苯裉熳屛覀冊僮哌M課文。
二、自主選擇，個性化閱讀
1、教師引導。
這篇文章很美很美，同學們讀得很認真，現(xiàn)在請你們仔細地輕聲讀課文，你覺得哪些句子美？讀了這些句子你產(chǎn)生了什么想法？請隨手寫下來！（教師提供范例指導學生學習）
教師范讀。
2、教師梳理閱讀方法。
看看誰是個有心人，發(fā)現(xiàn)老師剛才是按照怎樣的步驟進行學習的？
3、出示閱讀方法。
（1）閱讀你所喜歡的語句，讀出你的感受。
（2）你覺得句子美在哪里？
（3）再次朗讀，讀出體會。
（4）學生按照閱讀提示精讀課文，教師巡視指導。
（5）師生對話，互動交流。
4、教師教學中隨機引導。
第1自然段：
從“嘰嘰喳喳”一詞中你體會到什么？播放CAI（小鳥歡悅的鳴叫的情景）指導朗讀。
小結：AABB式詞語可以讓人感覺音樂美，同時在不同的語境中又能收到意想不到的效果。
第2自然段：
“樹真好。它能擋住大風，不許風沙吵吵鬧鬧，到處亂跑?！?BR> 學生讀、說以后思考：樹為什么可以擋大風？老師想聽聽你們的看法。（播放CAl）
風是個任性的娃娃，到處橫沖直撞。樹的作用可真大呀！那茂密的枝葉為我們擋住大風，減少環(huán)境污染。這句話告訴了我們樹的作用，同時本句的語言也很美，你
從“吵吵鬧鬧，到處亂跑”中感受到什么？把你的體會讀出來。指讀、評讀、齊讀。
第6、第7自然段：
很多同學都喜歡這兩小節(jié)是因為有趣，怎樣有趣呢？能說說嗎？
是呀，樹是小狗、小貓的游戲場，是它們戲耍的地方，也是我童年的搖籃，給我?guī)砟敲炊嗟臍g樂和溫馨。分男女生讀讀吧！
第10自然段：
指名學生讀、說以后，教師引導：你從作者把小樹苗比作“小寶寶”感覺到什么？
是呀。樹是我們童年成長的搖籃。同時給大家?guī)砟敲炊喔Ｒ?，我們怎能不喜歡它？我們喜歡它，趕緊行動起來植樹造林讓它們成片成林吧！指導朗讀。
第12自然段：
想象那是怎樣一個情景？播放音樂讓學生慢慢閉上眼放飛想象。指名說。
你們想看看在人們的努力下荒山、低谷變森林的奇跡嗎？（播放CAl）
教師激情引導：多可愛的樹，多美麗的森林呀！它們?yōu)槲覀儙砹四敲辞逍碌目諝?，那么美的家園！樹真好，我們的世界因此更美妙！
多好的樹，多讓人自豪的樹，老師也忍不住夸夸它了。
教師范讀第12自然段。指導學生用多種方式朗讀（比讀、分小組讀、評讀、配樂讀）。
樹真好，世界也因此美妙。讓我們自由地輕聲朗讀全文。
樹真好，讓我們一起夸夸它，配樂朗讀全文。
三、拓展知識，發(fā)展語言
1、樹是美麗的、朝氣蓬勃的，它為人類造福，帶來無窮的歡笑。同學們那么喜歡樹，在你眼里樹還有什么作用呢？你可以把你課前收集的信息以及你的理解在小組內(nèi)與同學說一說，你還可以把你的想法畫下來，或者做個小詩人把你的想法寫下來。
2、指名全班交流，教師相機引導點撥。
3、樹的作用可真大，讓我們再次夸夸它吧。一起朗讀課題。
四、主動練習，書寫生字
1、課件出示3個生字認讀。小組內(nèi)交流如何寫好余下的生字。
2、教師范寫“熱”，學生觀察。
3、學生練寫，師生評價。展示學生書寫的生字，生生互評，充分肯定學生書寫的優(yōu)點。
五、教師小結，啟迪升華
1、教師激情小結。
樹真好，好在它可以成林，可以獨立聳立；好在它可以擋風遮雨；好在可以攀爬依靠。樹木細細微微的好，樹好在它是個朋友，并且是個給予生活顏色、趣味、聲音與休息場地的朋友。
樹因為有了你們的關心與愛護茁壯成長，成片成林，相信在人與自然的和諧共處中世界會更美妙！
2、課后練習。
同學們喜歡這首散文詩，下課以后你們還可以把你們喜歡的句子改編為歌詞唱給你的好朋友和家人聽。
3、在教師的（樹真好）的歌聲中結束教學。
【篇三】小學二年級語文《樹真好》教學反思
樹在我們的生活中隨處可見，它在生態(tài)環(huán)境中更有著不可替代的作用，樹是人類的好伙伴。在鄂教版小學語文第四冊第八單元中就選取了《樹真好》這篇散文來引導孩子們更具體、更清晰、更充滿感情地認識樹的作用。整首詩語言淺顯易懂，充滿童真童趣，學生很容易引起共鳴，也很容易理解。學生在學習課文時興趣高漲，紛紛結合自己的生活體驗豐富著語言文字。他們讀得津津有味，讀得饒有趣味?，F(xiàn)在回想起當時的情景，我感受頗多。
一、創(chuàng)設條件，個性閱讀。
學生知識經(jīng)驗、興趣愛好有別，內(nèi)心需求不同，對學習內(nèi)容的關注點也不盡一致。因此，教學中，教師學習目標的確定需因人而異，尊重學生的具體表現(xiàn)。初讀時，我引導學生安排自己的學習，遇到不會的字詞和讀不通的句子尋求解決辦法，然后自查交流，互動學習。再讀理解、體驗情感時，我尊重孩子們的個性選擇、讓其選擇閱讀內(nèi)容、閱讀方法、學習伙伴及表達方式，揚其長，避其短，充分調(diào)動學生的學習興趣。如，“讀一讀”、“畫一畫”、“寫一寫”等，讓學生在自主參與、自我選擇中張揚個性，增強自信，展現(xiàn)智能優(yōu)勢，生成自己獨特的感受、體驗和理解。
二、依據(jù)文本，訓練語言。
《樹真好》這篇散文，文字優(yōu)美。在備課時，我就想除了指導學生把文章讀好，還應該做些什么呢？這篇課文的文字比較有特點，每一節(jié)的結構相似，而且極具韻律美，是很好的語言訓練材料。因而，在讀好課文的基礎上，我要學生想一想，樹還有什么作用，能不能用這種形式寫一寫：“樹真好?！睂W生寫出來的作品，極有情趣，“樹真好。下雨時，它張開手臂，為小鳥撐起雨傘，不讓小鳥淋濕?！薄皹湔婧谩Ｋ斩趸?，吐出氧氣，使空氣更清新?！薄瓕W生的語言中的想像和情趣，讓人覺得驚喜。
三、注重朗讀，以讀代講。
在教學中，我注意給學生充足的時間讀書，選讀文章中自己想喜歡的部分，指導學生體會文章描寫的情景，用不同方式讀出自己的體會，以達到了感情朗讀的效果。后，配樂背誦自己喜歡的部分時，學生能把自己融入其中，有感情地背誦。
四、培養(yǎng)學生的獨立思考的習慣。
學生的個性思維是很重要的。所以我注重培養(yǎng)學生的獨立思考的習慣。我常常問學生這一處你的看法是什么？我還將學生的獨特想法寫在黑板上，稱這是他的專利。這樣學生的獨立思考習慣得到了有效的培養(yǎng)。