一、填空
1、班杜拉認為觀察學習由_____、_____、_____和_____四個階段組成。
2、加涅把認知領域的學習分為______、_____和_____三類。
3、程序性知識是以_____來表征。
4、影響認知策略學習的內(nèi)部條件有_____、_____和_____。
5、關于動作技能學習的理論主要有_____和_____兩種。
二、單項選擇題
1、關于創(chuàng)造性與智力的關系的正確陳述是()
A、高智力者其創(chuàng)造性也高
B、高創(chuàng)造性者必有高智商
C、創(chuàng)造性與智力是一種相對獨立，在一定條件下又有相關的線性關系
D、低創(chuàng)造性者其智商可能高也可能低
2、被認為教育心理學奠基人的心理學家是()
A、華生
B、馮特
C、赫爾巴特
D、桑代克
3、從例子到規(guī)則的學習實質(zhì)上是一種()
A、接受學習
B、下位學習
C、并列結(jié)合學習
D、上位學習
4、某教師對喜歡打小報告的學生采取故意不理會的方式，這是一種()
A、正強化
B、負強化
C、懲罰
D、消退
5、認為頓悟情境中的關系是產(chǎn)生遷移的根本的遷移理論是()
A、關系轉(zhuǎn)換說
B、概括說
C、共同元素說
D、定勢說
6、短時記憶的容量大約是()
A、5±2個組塊;
B、6±2個組塊;
C、7±2個組塊;
D、9±2個組塊
7、發(fā)現(xiàn)式教學方法的大缺點是()
A、會導致學生注意力分散;
B、導致學生機械學習;
C、不利于發(fā)展學生的智力;
D、太耗費時間
8、把學習成就看作是贏得地位和自尊的根源，這是一種()
A、認知內(nèi)驅(qū)力;
B、自我提高內(nèi)驅(qū)力;
C、附屬內(nèi)驅(qū)力;
D、生理性內(nèi)驅(qū)力
三、判斷題
1、教學心理學作為一門正式的心理學分支學科出現(xiàn)較教育心理學為早()
2、早期格式塔的頓悟說沒有強調(diào)過去經(jīng)驗在頓悟中的作用()
3、心理學家“把學習看成是一個由不知到知的認識過程”()
4、奧蘇貝爾的同化論與皮亞杰的同化論沒有重要區(qū)別()
5、組織策略不需要在要記憶的材料中增加信息()
6、在心理學中，傳統(tǒng)上被稱為技能的東西，在現(xiàn)代信息加工心理學中被稱為程序性知識。()
7、一般來說，例—規(guī)法優(yōu)于規(guī)—例法教學，所以課堂上應盡量避免規(guī)一例法教學。()
8、專家解決問題時由于善于應用一般解題策略，所以他們比新手解決問題快而且不易出錯。()
9、創(chuàng)造是解決問題的高形式，但人類在解決問題過程中總會有創(chuàng)造性的表現(xiàn)。()
10、習慣論把復雜的動作技能看成是一系列刺激與反應的聯(lián)結(jié)的形成。()
四、名詞解釋
1、信度;
2、學習策略;
3、接受學習;
4、智商;
5、學習風格
五、簡答題
1、簡述聯(lián)結(jié)派學習理論的主要觀點。
2、說明教學測量和教學評價的關系。
3、說明動作技能遺忘進程與艾賓浩斯遺忘曲線的區(qū)別。
4、在兒童良好道德行為習慣養(yǎng)成過程中，我們應提供哪些條件?
1、班杜拉認為觀察學習由_____、_____、_____和_____四個階段組成。
2、加涅把認知領域的學習分為______、_____和_____三類。
3、程序性知識是以_____來表征。
4、影響認知策略學習的內(nèi)部條件有_____、_____和_____。
5、關于動作技能學習的理論主要有_____和_____兩種。
二、單項選擇題
1、關于創(chuàng)造性與智力的關系的正確陳述是()
A、高智力者其創(chuàng)造性也高
B、高創(chuàng)造性者必有高智商
C、創(chuàng)造性與智力是一種相對獨立，在一定條件下又有相關的線性關系
D、低創(chuàng)造性者其智商可能高也可能低
2、被認為教育心理學奠基人的心理學家是()
A、華生
B、馮特
C、赫爾巴特
D、桑代克
3、從例子到規(guī)則的學習實質(zhì)上是一種()
A、接受學習
B、下位學習
C、并列結(jié)合學習
D、上位學習
4、某教師對喜歡打小報告的學生采取故意不理會的方式，這是一種()
A、正強化
B、負強化
C、懲罰
D、消退
5、認為頓悟情境中的關系是產(chǎn)生遷移的根本的遷移理論是()
A、關系轉(zhuǎn)換說
B、概括說
C、共同元素說
D、定勢說
6、短時記憶的容量大約是()
A、5±2個組塊;
B、6±2個組塊;
C、7±2個組塊;
D、9±2個組塊
7、發(fā)現(xiàn)式教學方法的大缺點是()
A、會導致學生注意力分散;
B、導致學生機械學習;
C、不利于發(fā)展學生的智力;
D、太耗費時間
8、把學習成就看作是贏得地位和自尊的根源，這是一種()
A、認知內(nèi)驅(qū)力;
B、自我提高內(nèi)驅(qū)力;
C、附屬內(nèi)驅(qū)力;
D、生理性內(nèi)驅(qū)力
三、判斷題
1、教學心理學作為一門正式的心理學分支學科出現(xiàn)較教育心理學為早()
2、早期格式塔的頓悟說沒有強調(diào)過去經(jīng)驗在頓悟中的作用()
3、心理學家“把學習看成是一個由不知到知的認識過程”()
4、奧蘇貝爾的同化論與皮亞杰的同化論沒有重要區(qū)別()
5、組織策略不需要在要記憶的材料中增加信息()
6、在心理學中，傳統(tǒng)上被稱為技能的東西，在現(xiàn)代信息加工心理學中被稱為程序性知識。()
7、一般來說，例—規(guī)法優(yōu)于規(guī)—例法教學，所以課堂上應盡量避免規(guī)一例法教學。()
8、專家解決問題時由于善于應用一般解題策略，所以他們比新手解決問題快而且不易出錯。()
9、創(chuàng)造是解決問題的高形式，但人類在解決問題過程中總會有創(chuàng)造性的表現(xiàn)。()
10、習慣論把復雜的動作技能看成是一系列刺激與反應的聯(lián)結(jié)的形成。()
四、名詞解釋
1、信度;
2、學習策略;
3、接受學習;
4、智商;
5、學習風格
五、簡答題
1、簡述聯(lián)結(jié)派學習理論的主要觀點。
2、說明教學測量和教學評價的關系。
3、說明動作技能遺忘進程與艾賓浩斯遺忘曲線的區(qū)別。
4、在兒童良好道德行為習慣養(yǎng)成過程中，我們應提供哪些條件?