第四章
一、單選題
1、針對某一方面的心理發(fā)展，通過在同一時(shí)段內(nèi)對不同年齡的兒童進(jìn)行比較，又迅速找到差異所在的方法，稱為 (A)
A. 橫向比較研究 B.縱向跟蹤研究 C.連續(xù)發(fā)生研究 D.跨文化研究
2、在相當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)期內(nèi)對相同的被試組進(jìn)行反復(fù)跟蹤調(diào)查的研究方法是(B)
A.橫向比較研究 B.縱向跟蹤研究 C.連續(xù)發(fā)生研究 D.跨文化研究
3、將隸屬于不同文化群體的兒童的一種或多種行為和能力模式加以比較，這種研究方法是
A. 橫向比較研究 B. 縱向跟蹤研究 C.連續(xù)發(fā)生研究 D. 跨文化研究
4、揭示兒童認(rèn)知發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律和機(jī)制的"發(fā)生認(rèn)知論"的創(chuàng)始人是(C)
A.華生 B.加德納 C.皮亞杰 D，斯騰伯格
5、 根據(jù)皮亞杰理論符號(hào)功能的大發(fā)展發(fā)生在(B)
被皮亞杰稱為"哥白尼式的革命"發(fā)生在 (A)
個(gè)體的思維從動(dòng)作向運(yùn)算的轉(zhuǎn)變發(fā)生在(C)
個(gè)體的思維已經(jīng)采用命題形式發(fā)生在 (D)
A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段
6、()指的是一種動(dòng)態(tài)的過程，其目標(biāo)指向是達(dá)到的平衡狀態(tài)(C)
A.同化 B順化 C.平衡化 D.自動(dòng)化
7、在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是(C)
A.皮亞杰 B.加德納 C.斯騰伯格 D.戴斯
8、喬姆斯基提出的語言獲得理論是(B)
A.強(qiáng)化學(xué)說 B.先天決定論 C.相互作用論 D.循序漸進(jìn)論
9、一旦撫育者離開，兒童就會(huì)表現(xiàn)出類似哭鬧行為，稱為(D)
A."同步性交往(兒童與撫育者之間交互發(fā)生影響的o行為)
B.依戀(嬰兒尋求并企圖保持與撫養(yǎng)者親密的身體聯(lián)系的一種傾向)
C.陌生人焦慮(遇見陌生人，嬰兒就會(huì)哭鬧或者畏縮于母親身上的現(xiàn)象)
D.分離焦慮
10、根據(jù)性別、年齡、技能、擁有物、居住地以及朋友對自己進(jìn)行相應(yīng)的分類，稱為 (C)
A.自我評價(jià)
B.自我概念(將自我作為客體進(jìn)行觀察，形成一系列關(guān)于自己特質(zhì)與特征的認(rèn)識(shí))
C.自我定義。
D.自我同一性(個(gè)體對"我"是誰，是干什么的，"我"的期望、信仰和價(jià)值觀是什么的一致和內(nèi)化的認(rèn)識(shí))
二、多項(xiàng)選擇題
1、發(fā)展的主要內(nèi)涵是(A，B，C，D)
A.發(fā)展是有順序的、不可逆的 B.能夠保持相當(dāng)長時(shí)間的變化
C.使個(gè)體產(chǎn)生更有適應(yīng)性、更高效的行為 D.是遺傳和環(huán)境共同作用的結(jié)果 E.是無規(guī)律的變化
2、兒童心理發(fā)展的特征是(A，B，C，D)
A.連續(xù)性與階段性 B.定向性與順序性 C.不平衡性
D.差異性 E.波動(dòng)性
3、心理發(fā)展的研究主題主要有那些方面(A，B，C，D，E)
A.認(rèn)知 B.語言 C.情緒 D.社會(huì)性 E.個(gè)性
4、橫向比較研究的缺點(diǎn)是(C，D)
A.經(jīng)濟(jì)節(jié)省 B.對不同年齡的兒童分別取樣比較
C.一致性效應(yīng) D.很難控制影響發(fā)展的因素
5、縱向跟蹤研究的缺點(diǎn)是(A，C，D)
A.投入較大 B.揭示心理發(fā)展穩(wěn)定性 C.會(huì)有被試流失 D.時(shí)代變遷效應(yīng)
一、單選題
1、針對某一方面的心理發(fā)展，通過在同一時(shí)段內(nèi)對不同年齡的兒童進(jìn)行比較，又迅速找到差異所在的方法，稱為 (A)
A. 橫向比較研究 B.縱向跟蹤研究 C.連續(xù)發(fā)生研究 D.跨文化研究
2、在相當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)期內(nèi)對相同的被試組進(jìn)行反復(fù)跟蹤調(diào)查的研究方法是(B)
A.橫向比較研究 B.縱向跟蹤研究 C.連續(xù)發(fā)生研究 D.跨文化研究
3、將隸屬于不同文化群體的兒童的一種或多種行為和能力模式加以比較，這種研究方法是
A. 橫向比較研究 B. 縱向跟蹤研究 C.連續(xù)發(fā)生研究 D. 跨文化研究
4、揭示兒童認(rèn)知發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律和機(jī)制的"發(fā)生認(rèn)知論"的創(chuàng)始人是(C)
A.華生 B.加德納 C.皮亞杰 D，斯騰伯格
5、 根據(jù)皮亞杰理論符號(hào)功能的大發(fā)展發(fā)生在(B)
被皮亞杰稱為"哥白尼式的革命"發(fā)生在 (A)
個(gè)體的思維從動(dòng)作向運(yùn)算的轉(zhuǎn)變發(fā)生在(C)
個(gè)體的思維已經(jīng)采用命題形式發(fā)生在 (D)
A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段
6、()指的是一種動(dòng)態(tài)的過程，其目標(biāo)指向是達(dá)到的平衡狀態(tài)(C)
A.同化 B順化 C.平衡化 D.自動(dòng)化
7、在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是(C)
A.皮亞杰 B.加德納 C.斯騰伯格 D.戴斯
8、喬姆斯基提出的語言獲得理論是(B)
A.強(qiáng)化學(xué)說 B.先天決定論 C.相互作用論 D.循序漸進(jìn)論
9、一旦撫育者離開，兒童就會(huì)表現(xiàn)出類似哭鬧行為，稱為(D)
A."同步性交往(兒童與撫育者之間交互發(fā)生影響的o行為)
B.依戀(嬰兒尋求并企圖保持與撫養(yǎng)者親密的身體聯(lián)系的一種傾向)
C.陌生人焦慮(遇見陌生人，嬰兒就會(huì)哭鬧或者畏縮于母親身上的現(xiàn)象)
D.分離焦慮
10、根據(jù)性別、年齡、技能、擁有物、居住地以及朋友對自己進(jìn)行相應(yīng)的分類，稱為 (C)
A.自我評價(jià)
B.自我概念(將自我作為客體進(jìn)行觀察，形成一系列關(guān)于自己特質(zhì)與特征的認(rèn)識(shí))
C.自我定義。
D.自我同一性(個(gè)體對"我"是誰，是干什么的，"我"的期望、信仰和價(jià)值觀是什么的一致和內(nèi)化的認(rèn)識(shí))
二、多項(xiàng)選擇題
1、發(fā)展的主要內(nèi)涵是(A，B，C，D)
A.發(fā)展是有順序的、不可逆的 B.能夠保持相當(dāng)長時(shí)間的變化
C.使個(gè)體產(chǎn)生更有適應(yīng)性、更高效的行為 D.是遺傳和環(huán)境共同作用的結(jié)果 E.是無規(guī)律的變化
2、兒童心理發(fā)展的特征是(A，B，C，D)
A.連續(xù)性與階段性 B.定向性與順序性 C.不平衡性
D.差異性 E.波動(dòng)性
3、心理發(fā)展的研究主題主要有那些方面(A，B，C，D，E)
A.認(rèn)知 B.語言 C.情緒 D.社會(huì)性 E.個(gè)性
4、橫向比較研究的缺點(diǎn)是(C，D)
A.經(jīng)濟(jì)節(jié)省 B.對不同年齡的兒童分別取樣比較
C.一致性效應(yīng) D.很難控制影響發(fā)展的因素
5、縱向跟蹤研究的缺點(diǎn)是(A，C，D)
A.投入較大 B.揭示心理發(fā)展穩(wěn)定性 C.會(huì)有被試流失 D.時(shí)代變遷效應(yīng)