課件的選擇要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、本人的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的理解和接受能力而定，以達到課堂教學(xué)效果優(yōu)化為準。好的課件像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來；好的課件又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，提高整個智力活動的積極性，為授課的成功奠定良好的基礎(chǔ)。下面就由為大家?guī)硇W(xué)二年級語文課件：《鸕鶿》，歡迎各位參考借鑒！
小學(xué)二年級語文課件篇一：《鸕鶿》
教學(xué)目標
1.能獨立認識本課“夕、垂、垠、窄、列、粼、喉、脖、炊、裊、痕”等11個生字;能在教師的指導(dǎo)下，正確描寫“夕、垠、窄、列、脖、炊”等6個漢字。
2.能正確朗讀課文。能根據(jù)要求圈畫出漁人指揮鸕鶿捕魚時的動作的詞;能抄寫描寫湖面平靜的句子。能按提示介紹鸕鶿捕魚的經(jīng)過。
3.了解鸕鶿能幫助漁人捕魚的本領(lǐng)，體會漁民的漁家樂。
教學(xué)重點和難點重點：
1.學(xué)習(xí)本課“夕、垂、垠、窄、列、粼、喉、脖、炊、裊、痕”等11個生字;描寫“夕、垠、窄、列、脖、炊”等6個字。
2.能正確朗讀課文。對課文第一節(jié)中的優(yōu)美語句有所積累。
難點
通過朗讀，想象，體會漁人的“悠然”
教學(xué)媒體ppt
課前學(xué)生準備充分預(yù)習(xí)課文
教學(xué)流程一、揭示課題
1.板書課題，讀題。
2.圖片出示鸕鶿，教師簡介鸕鶿。
3.出示句子：夕陽下，灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好象列隊的士兵在等待命令。
4.根據(jù)對鸕鶿整體特征的了解和讀句，教學(xué)生字：夕、列、喉、脖
5.引入新課。
二、初讀課文
1.自由課文，要求自學(xué)生字新詞，讀通課文。
2.指名分小節(jié)朗讀課文，正音
3.課文的描述讓我們猶如看到了一幅幅優(yōu)美的畫，除了鸕鶿，你還看到了什么?
出示：
綠油油的湖面一望無垠的稻田又窄又長的漁船
碧綠的垂柳裊裊的炊煙悠然的漁民
4.教學(xué)剩余的生字
5.指導(dǎo)寫字
三、學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)
1.自由輕聲讀課文的第一節(jié)，你感受到了什么?(靜、美)
2.討論交流，教師隨機板書點評：面、漁人、鸕鶿
3.讀句子體會，理解“悠然”并引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀好有關(guān)詞句。
4.畫面介紹。
(二)學(xué)習(xí)課文2-5節(jié)
1.由讀課文2-5節(jié)，用“——”劃出寫漁人指揮鸕鶿捕魚的句子，再圈出寫漁人指揮鸕鶿捕魚時動作的詞。
2.流，讀句子，理解，對“一抹”一詞有自己的體會。
3.說話：漁人忽然站起來，拿竹篙向船舷上_______地一抹，好像在說：“_____________?！?BR> 4.組織交流，隨機點撥。
(1)“怎么樣地抹”可以根據(jù)自己的體會嘗試用上這些詞語“利索、滿懷希望、興致勃勃、自信、喜滋滋“等詞。
(2)提示學(xué)生漁人說話時對鸕鶿用上稱呼語。
(3)小結(jié)：你們看，漁人這一抹，抹得多么自信、多么自如呀!他抹出了活躍，抹出了歡騰，抹出了一派生機勃勃的喜人景象。
5.課件播放鸕鶿捕魚的畫面。欣賞
6.用上下面的詞語說一說鸕鶿捕魚的經(jīng)過。
等待命令-----鉆進水里------鉆出水面-----跳上漁船-----又跳下水去
7.齊讀2-5節(jié)課文。
(三)學(xué)習(xí)課文6-7節(jié)
1.朗讀，你看到了怎樣的畫面?哪些景物和課文前面的內(nèi)容有聯(lián)系又有區(qū)別?
2.從漁人劃船回去了，對漁人的“悠然”有更多一點的認識
四、課堂總結(jié)
1.總結(jié)：《鸕鶿》這篇課文，不僅讓我們感受到了水鄉(xiāng)的美，也讓我們感受到了漁人的漁家生活的樂趣。這不僅是《鸕鶿》，也是大自然賜給我們的一份美的禮物，我們應(yīng)該好好地享受它。
2.齊讀課文。
小學(xué)二年級語文課件篇二：《鸕鶿》
教學(xué)要求：
1、創(chuàng)設(shè)情境，通過音樂(《春江花月夜》或《漁歌唱晚》)、文中的景(湖面景色)、事(漁人利用鸕鶿捕魚)，讓學(xué)生領(lǐng)略江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美，體驗勞動的歡愉，從而受到生活美情趣的陶冶。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，強化“喉囊”的識記。
3、通過對圖的觀察，結(jié)合課文，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力。
4、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，積累材料的能力。
5、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準備：小黑板(投影儀更佳)、掛圖(錄像剪輯更佳)、錄音機、音樂帶。
教學(xué)重點難點：弄清湖面由平靜到不平靜又回到平靜的過程與鸕鶿捕魚的關(guān)系，想像鸕鶿捕魚時的情景。
教學(xué)課時分配：
第一課時：創(chuàng)設(shè)情境，理解課文;圖文結(jié)合，訓(xùn)練想像能力。
第二課時：鞏固生字詞，熟讀課文，體會背誦，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
教學(xué)過程：
第一課時
一、觀察掛圖，欣賞江南水鄉(xiāng)寧靜的美。
1、出示掛圖，師邊描述邊引導(dǎo)觀察。
(1)湖面上有_____(2)湖岸邊有______(3)湖的遠處有______
2、小結(jié)、揭題(板書課題)
二、配樂朗讀，學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生體驗湖面平靜──不平靜──恢復(fù)平靜的過程。
(一)師明確聽讀要求，配樂范讀。
思考：1.小湖寧靜優(yōu)美的景色都寫在了課文的哪一段?
2.湖面從平靜──不平靜──恢復(fù)平靜是由什么而引起的?
(二)檢查學(xué)生聽思效果
1、回答思考題1后，學(xué)生齊讀第一自然段，要求表現(xiàn)出湖面的寧靜、優(yōu)美。
2、回答思考題2，討論，對應(yīng)板書：捕魚前捕魚時捕魚后
(三)小結(jié)，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第2～5自然段。
三、引導(dǎo)重點學(xué)習(xí)第二段(第2～5自然段)，感受捕魚時的歡騰。
1、聽一聽，答一答(指名生讀第2～3自然段)：由于漁人趕鸕鶿下水捕魚，湖面一片______景象?
2、讀一讀，畫一畫(自由輕讀)：這一片歡騰的景象是由漁人和鸕鶿的哪些行動而引起的?
3、填一填，品一品(書后練習(xí)3)：體會動詞的作用。
4、聽一聽，想一想(配樂朗讀2～4自然段)：想像“鸕鶿不斷跳上漁船，漁人都要忙不過來了”是怎樣的情景?(組織學(xué)生說感受)
5、學(xué)一學(xué)，說一說(生默讀自學(xué)第5自然段)：這段講了什么?
6、齊讀第二段。
7、小結(jié)
四、學(xué)習(xí)第三段(第6～7自然段)，感受江南水鄉(xiāng)重又恢復(fù)平靜的美。
1、配樂朗讀6～7自然段，其他學(xué)生邊聽邊想像：
此時此刻，你仿佛看見了什么，又仿佛聽到了什么?
2、小議小結(jié)。
五、作業(yè)：
(一)填空：
1、從圖上看，湖上的_____、______、______，湖邊的_____，湖遠處的_____、_____等，表現(xiàn)出漁人捕魚前，這里的___________。
2、從第三自然段中知道，漁人______、_____、_____，鸕鶿_____、_____、_____這些表現(xiàn)人物行動的詞，表現(xiàn)出捕魚時，湖面的___________________。
(二)從課文中選擇兩個自然段背誦。
第二課時
一、鞏固生字詞。
二、指導(dǎo)背誦
1、指名有感情地朗讀課文。
2、各人試背課文。
3、鼓勵學(xué)生當眾背誦。
三、學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的方法
1、作者重點抓住了鸕鶿的哪些特點來觀察的?
2、鸕鶿捕魚前、捕魚時、捕魚后湖面的景色發(fā)生了怎樣的變化?
四、小結(jié)
五、作業(yè)
1、聽寫(選擇文后詞和文中句)
2、背誦課文
附板書設(shè)計：
9.鸕鶿
捕魚前──→平靜
(漁人：抓、擠、甩)
捕魚時不平靜
(鸕鶿：鉆、撲、跳)
捕魚后──→恢復(fù)平靜
小學(xué)二年級語文課件篇一：《鸕鶿》
教學(xué)目標
1.能獨立認識本課“夕、垂、垠、窄、列、粼、喉、脖、炊、裊、痕”等11個生字;能在教師的指導(dǎo)下，正確描寫“夕、垠、窄、列、脖、炊”等6個漢字。
2.能正確朗讀課文。能根據(jù)要求圈畫出漁人指揮鸕鶿捕魚時的動作的詞;能抄寫描寫湖面平靜的句子。能按提示介紹鸕鶿捕魚的經(jīng)過。
3.了解鸕鶿能幫助漁人捕魚的本領(lǐng)，體會漁民的漁家樂。
教學(xué)重點和難點重點：
1.學(xué)習(xí)本課“夕、垂、垠、窄、列、粼、喉、脖、炊、裊、痕”等11個生字;描寫“夕、垠、窄、列、脖、炊”等6個字。
2.能正確朗讀課文。對課文第一節(jié)中的優(yōu)美語句有所積累。
難點
通過朗讀，想象，體會漁人的“悠然”
教學(xué)媒體ppt
課前學(xué)生準備充分預(yù)習(xí)課文
教學(xué)流程一、揭示課題
1.板書課題，讀題。
2.圖片出示鸕鶿，教師簡介鸕鶿。
3.出示句子：夕陽下，灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好象列隊的士兵在等待命令。
4.根據(jù)對鸕鶿整體特征的了解和讀句，教學(xué)生字：夕、列、喉、脖
5.引入新課。
二、初讀課文
1.自由課文，要求自學(xué)生字新詞，讀通課文。
2.指名分小節(jié)朗讀課文，正音
3.課文的描述讓我們猶如看到了一幅幅優(yōu)美的畫，除了鸕鶿，你還看到了什么?
出示：
綠油油的湖面一望無垠的稻田又窄又長的漁船
碧綠的垂柳裊裊的炊煙悠然的漁民
4.教學(xué)剩余的生字
5.指導(dǎo)寫字
三、學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)
1.自由輕聲讀課文的第一節(jié)，你感受到了什么?(靜、美)
2.討論交流，教師隨機板書點評：面、漁人、鸕鶿
3.讀句子體會，理解“悠然”并引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀好有關(guān)詞句。
4.畫面介紹。
(二)學(xué)習(xí)課文2-5節(jié)
1.由讀課文2-5節(jié)，用“——”劃出寫漁人指揮鸕鶿捕魚的句子，再圈出寫漁人指揮鸕鶿捕魚時動作的詞。
2.流，讀句子，理解，對“一抹”一詞有自己的體會。
3.說話：漁人忽然站起來，拿竹篙向船舷上_______地一抹，好像在說：“_____________?！?BR> 4.組織交流，隨機點撥。
(1)“怎么樣地抹”可以根據(jù)自己的體會嘗試用上這些詞語“利索、滿懷希望、興致勃勃、自信、喜滋滋“等詞。
(2)提示學(xué)生漁人說話時對鸕鶿用上稱呼語。
(3)小結(jié)：你們看，漁人這一抹，抹得多么自信、多么自如呀!他抹出了活躍，抹出了歡騰，抹出了一派生機勃勃的喜人景象。
5.課件播放鸕鶿捕魚的畫面。欣賞
6.用上下面的詞語說一說鸕鶿捕魚的經(jīng)過。
等待命令-----鉆進水里------鉆出水面-----跳上漁船-----又跳下水去
7.齊讀2-5節(jié)課文。
(三)學(xué)習(xí)課文6-7節(jié)
1.朗讀，你看到了怎樣的畫面?哪些景物和課文前面的內(nèi)容有聯(lián)系又有區(qū)別?
2.從漁人劃船回去了，對漁人的“悠然”有更多一點的認識
四、課堂總結(jié)
1.總結(jié)：《鸕鶿》這篇課文，不僅讓我們感受到了水鄉(xiāng)的美，也讓我們感受到了漁人的漁家生活的樂趣。這不僅是《鸕鶿》，也是大自然賜給我們的一份美的禮物，我們應(yīng)該好好地享受它。
2.齊讀課文。
小學(xué)二年級語文課件篇二：《鸕鶿》
教學(xué)要求：
1、創(chuàng)設(shè)情境，通過音樂(《春江花月夜》或《漁歌唱晚》)、文中的景(湖面景色)、事(漁人利用鸕鶿捕魚)，讓學(xué)生領(lǐng)略江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美，體驗勞動的歡愉，從而受到生活美情趣的陶冶。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，強化“喉囊”的識記。
3、通過對圖的觀察，結(jié)合課文，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力。
4、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，積累材料的能力。
5、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準備：小黑板(投影儀更佳)、掛圖(錄像剪輯更佳)、錄音機、音樂帶。
教學(xué)重點難點：弄清湖面由平靜到不平靜又回到平靜的過程與鸕鶿捕魚的關(guān)系，想像鸕鶿捕魚時的情景。
教學(xué)課時分配：
第一課時：創(chuàng)設(shè)情境，理解課文;圖文結(jié)合，訓(xùn)練想像能力。
第二課時：鞏固生字詞，熟讀課文，體會背誦，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
教學(xué)過程：
第一課時
一、觀察掛圖，欣賞江南水鄉(xiāng)寧靜的美。
1、出示掛圖，師邊描述邊引導(dǎo)觀察。
(1)湖面上有_____(2)湖岸邊有______(3)湖的遠處有______
2、小結(jié)、揭題(板書課題)
二、配樂朗讀，學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生體驗湖面平靜──不平靜──恢復(fù)平靜的過程。
(一)師明確聽讀要求，配樂范讀。
思考：1.小湖寧靜優(yōu)美的景色都寫在了課文的哪一段?
2.湖面從平靜──不平靜──恢復(fù)平靜是由什么而引起的?
(二)檢查學(xué)生聽思效果
1、回答思考題1后，學(xué)生齊讀第一自然段，要求表現(xiàn)出湖面的寧靜、優(yōu)美。
2、回答思考題2，討論，對應(yīng)板書：捕魚前捕魚時捕魚后
(三)小結(jié)，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第2～5自然段。
三、引導(dǎo)重點學(xué)習(xí)第二段(第2～5自然段)，感受捕魚時的歡騰。
1、聽一聽，答一答(指名生讀第2～3自然段)：由于漁人趕鸕鶿下水捕魚，湖面一片______景象?
2、讀一讀，畫一畫(自由輕讀)：這一片歡騰的景象是由漁人和鸕鶿的哪些行動而引起的?
3、填一填，品一品(書后練習(xí)3)：體會動詞的作用。
4、聽一聽，想一想(配樂朗讀2～4自然段)：想像“鸕鶿不斷跳上漁船，漁人都要忙不過來了”是怎樣的情景?(組織學(xué)生說感受)
5、學(xué)一學(xué)，說一說(生默讀自學(xué)第5自然段)：這段講了什么?
6、齊讀第二段。
7、小結(jié)
四、學(xué)習(xí)第三段(第6～7自然段)，感受江南水鄉(xiāng)重又恢復(fù)平靜的美。
1、配樂朗讀6～7自然段，其他學(xué)生邊聽邊想像：
此時此刻，你仿佛看見了什么，又仿佛聽到了什么?
2、小議小結(jié)。
五、作業(yè)：
(一)填空：
1、從圖上看，湖上的_____、______、______，湖邊的_____，湖遠處的_____、_____等，表現(xiàn)出漁人捕魚前，這里的___________。
2、從第三自然段中知道，漁人______、_____、_____，鸕鶿_____、_____、_____這些表現(xiàn)人物行動的詞，表現(xiàn)出捕魚時，湖面的___________________。
(二)從課文中選擇兩個自然段背誦。
第二課時
一、鞏固生字詞。
二、指導(dǎo)背誦
1、指名有感情地朗讀課文。
2、各人試背課文。
3、鼓勵學(xué)生當眾背誦。
三、學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的方法
1、作者重點抓住了鸕鶿的哪些特點來觀察的?
2、鸕鶿捕魚前、捕魚時、捕魚后湖面的景色發(fā)生了怎樣的變化?
四、小結(jié)
五、作業(yè)
1、聽寫(選擇文后詞和文中句)
2、背誦課文
附板書設(shè)計：
9.鸕鶿
捕魚前──→平靜
(漁人：抓、擠、甩)
捕魚時不平靜
(鸕鶿：鉆、撲、跳)
捕魚后──→恢復(fù)平靜