心得體會可以幫助我們及時發(fā)現問題，及時調整自己的行動，提高工作效率。- 寫心得體會時要注意用詞準確、用句得當，避免冗長和啰嗦。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望能給大家提供一些思路和參考。
幼兒園保教質量評估指南心得體會篇一
保育員工作是幼兒園教育工作的重要。保育員是幼兒園重要工種之一，是保育工作的具體實施者。作為幼兒教師的助手，她輔助幼兒教師負責幼兒的保健、養(yǎng)育、并協助教師普及教育對幼兒進行教育工作。
雖然每個每一幼兒園的工種職責有所差異，但是其基本職責與要求都是一樣指示的，其目的是促進幼兒的推進全面發(fā)展，為了能更好地提高自己的各項工作水平。
社會在發(fā)展，對保育教師不斷提出新的要求，這就要求我們不斷學，不斷進步，才能當一名按規(guī)定的保育員教師。在工作中，我以園部下達的任務為目標中心，努力做到和各位老師和諧相處，自學她們的長處和經驗，不斷提高自己的保育水平，平時遇到園部有什么額外任務，只要自己力所能及，會和其他教師一起加班加點，及時完成下達的各項組織工作任務。
“愛”是無私的，也是做好保育員的前提，自從我擔任了少年人以來，我是用心詮釋著“愛”，這使我有了高尚的職業(yè)道德和強烈的責任心，關心每一個孩子，并使他們健康快樂的成長。通過這段時間的教育工作，我認為：自己所投身于的職業(yè)，只有熱愛了，才會去追求，才會不斷進取，便會得到家長和孩子的信任。
在家園共建方面，我們知道要搞好工作，一定要幼兒的配合。平時，我能熱忱對待每一位家長，注意和家長溝通。接送孩子時和家長聊上幾句，了解一下幼兒在家的表現或關心一下幼兒境況的身體情況，家長都樣子非常溫暖。
我通過各種模式方式及時向學生家長反映幼兒在園生活、學習情況，用心聽取家長建議。讓家長正確了解幼兒保育各方面的內容，觀察孩子的一日生活，并向提供服務家長提供一些正確的.保育方式信息，一起探討一些現實中討論的棘手問題，建立了和諧信任的家園關系。
時間在幼兒的成長中過去了，對于我個人，要學習的東西、知識還很多，無論是教育還是瀕臨絕種，都是我學習的目標。要把差勁的方面堅持住，不夠的地方向他們學習，把她們身上的精華吸取過來，使自己成為德育、保育都合格的教師。
幼兒園保教質量評估指南心得體會篇二
時光飛快，孩子們在幼兒園的時光轉眼就過去了，這將是他們在園的最后一個學期，在這最后的學期里，我將結合本班幼兒的實際情況，制定教育目標，力爭在開發(fā)每個學生的潛能;發(fā)展幼兒健康的個性。為了使幼兒從幼兒園畢業(yè)后進入小學能迅速、自然、順利地適應小學生活和學習，確保他們的身心都能在新的環(huán)境中，得到穩(wěn)定而又健康的發(fā)展。我們的班級工作主要從以下幾個方面開展：
孩子們這學期是在幼兒園生活中最后一個階段，為了順利地進入小學培養(yǎng)各方面的習慣與能力是非常重要的。在這關鍵的一學期里，必須讓幼兒掌握一定的知識與各方面習慣及能力。這學期將幼兒自主學習能力作為培養(yǎng)重點，教師創(chuàng)設一定的學習環(huán)境，讓幼兒變得自主起來，自己尋找興趣點，發(fā)現小知識點。同時在學習的過程中培養(yǎng)幼兒學習、衛(wèi)生、行為各方面的良好習慣。新《綱要》精神中指出要讓幼兒自由探索的過程中學會自主學習，獲得不同的知識。這也是幼兒能力的體現，比如：觀察力、語言能力、傾聽能力、想象力、創(chuàng)造力都能得到很好的提高。
1、引導幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動后喝水、上洗手間。集體活動時能專心聽講，積極發(fā)言，加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練。日常生中，注重激勵幼兒發(fā)自內心的對事物的專注和興趣，培養(yǎng)幼兒內在的學習興趣和動力，使他們順利適應小學的學習生活。
活動兩種。這兩種活動，使小朋友既有自由選擇閱讀內容的機會，又能得到老師的引導，在有目的、有計劃的閱讀中，閱讀方法、閱讀興趣、閱讀能力將有大幅度提高。讓幼兒與幼兒大膽交流。
3、老師與孩子多溝通，了解孩子心里的想法，也就是找到孩子學習的興趣點。
4、平時多聽故事磁帶，讓幼兒的傾聽能力有所提高。
1、制定符合幼兒生理特點的生活制度：注意動靜結合，保證有充足的戶外活動時間，培養(yǎng)幼兒，促進幼兒身心健康發(fā)展。
2、加強晨間檢查，做好常見病的預防，同時檢查幼兒有無攜帶不安全物品，如：小刀、玻璃片、小球、珠子等，發(fā)現后及時妥善處理。排除一切不安全因素和疾病傳染隱患。
3、加強幼兒生活自理能力和衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)：能夠自己穿、脫-衣服，并且學會系鞋帶，扣紐扣;能夠做一些簡單的體力勞動，如擦桌子，洗手帕等;學會正確的洗手方法：卷袖子，，擦肥皂，手心手背撮，洗凈，灑干;能夠愉快安靜的就餐，會正確的使用餐具，能自己收拾碗筷。能夠自己整理自己的學習用品等。
幼兒園保教質量評估指南心得體會篇三
幼教活動計劃主要讓教師明確集體教學活動、游戲活動、區(qū)域活動、生活活動、幼兒自由活動等教學活動的保教目標、活動過程和指導要點。鼓勵教師根據活動需要，在活動前自制有質量的教具，為幼兒學習準備必要的操作材料；熟練掌握和使用各類教具及教輔設備;課前熟悉所教內容，做到兒歌能熟練背誦，故事能脫稿講述，歌曲能熟練彈唱，科學實驗事先做過，避免組織無準備的活動。
看起來十分簡單，但是真正做到甚至做好是需要很多精力和時間的，可日常教學就是需要老師如此“胸有成竹”，這樣才能帶給孩子流暢的新知識和精彩的新技能。不打無準備的戰(zhàn)，就是對老師最基本的要求。記得有一次一個音樂活動《小白船》，課前我進行了準備,歌曲和彈奏都事先熟悉過了，想想這首歌曲也比較熟悉，應該沒多大的問題。結果在活動中，我要邊彈奏邊演唱，事先準備不是很熟練,所以兩者根本配合不起來，看者幼兒一雙雙的眼睛看著我，我跟緊張了，越加彈不好。最后孩子們好像對我很失望，都自顧自的在那里聊天了。哎！如此糟糕的示范表演，一點都激發(fā)不起孩子們學習的欲望，活動效果也可想而知?，F在的我知道了，在以后的教學過程中，我要嚴格要求自己，對于示范部分要做到“熟練示范”。
科學實驗事先做過。這條規(guī)定讓我想起了以前在進行科學實驗發(fā)生的事情。那個時候有個“變變變”的主題活動，其中一個有關顏色變化的.活動我準備了很多飲料瓶，瓶中事先裝好了一種顏色，在瓶蓋中則用了另外一種顏料，只要孩子們搖搖飲料瓶，那么兩種不同的顏色交融，即可變成第三種顏色。對于這個充分的準備，我沾沾自喜,信心滿滿。結果第二天活動的時候，由于天氣炎熱，瓶蓋上的顏料竟已經干透結塊，孩子們搖了半天都不見變化，都沒有了活動的興趣,活動也草草結束。如果課前我先試試，那么，這個有趣的活動該帶給孩子多少快樂和新認知呀！
備課檢查以引導教師提高備課能力、活動設計能力和教學反思能力為目的。重點關注：教師有否進行主題（單元）整體備課；教材的分析處理是否挖掘教材所特有的價值元素；活動目標是否體現該領域教學的特質；活動內容、活動方式的選擇是否適合幼兒的興趣需要;活動目標的是否達成；教學資源的開發(fā)利用是否低成本高效益；環(huán)境的創(chuàng)設有否跟隨主題（單元）內容的演進而變化；課后反思是否關注幼兒的發(fā)展；教學設計的調整是否及時等。
備課檢查作為引導教師提高的指示點，因此園長規(guī)定我們教師要在固定的時間內自己擬定活動方案，自己書寫活動的完整過程來加以提高活動的設計能力。
活動內容、方式的選擇是否適合幼兒的興趣需要，目標是否達成。教師在貝殼之前會身系，并針對幼兒的弱點進行活動課上的引導?；顒有问揭惨杂螒驗橹?。小班幼兒對于玩是最感興趣的。讓孩子在玩中學，學中玩，而游戲一般針對目標而定的。
本班的環(huán)境創(chuàng)設主要以區(qū)域活動為主，如娃娃家、小廚房、美工區(qū)、益智區(qū)、表演區(qū)等與區(qū)域活動相融入。在隨內容的演講而變化，在這個方面教師做的比較欠缺，沒有及時的變化活動內容和活動材料。在以后的環(huán)境創(chuàng)設中，我也會注意這一點，將活動參與到其中，師幼互動，共同創(chuàng)設本班的每月主題墻。
通過學習更讓我感覺到管理一個班級，常規(guī)十分的重要。如上完美術活動和手工活動后，是教師最辛苦的時候，孩子們用油畫棒把桌子變成了一個大花臉，紙削也灑滿一地，老師們要一張張桌子去擦，一點一點的去掃，累得老師們都直不起腰來了。面對這樣的現象老師一點轍都沒有。其實我們老師在一開始就要培養(yǎng)了孩子們“收拾殘”的習慣。用不著老師說，他制作完自己的東西后，就自覺的把自己的桌子椅子和自己周圍的地收拾得干干凈凈。只有教師做到以身作則，幼兒的常規(guī)才會培養(yǎng)好，老師不但讓孩子們做了，而且她放手讓孩子們去做，可她卻沒為收拾孩子留下的東西費一點點力。教室也干凈了，孩子們也開心了。幼兒的常規(guī)要從小抓起，不要用強制的手段，只要教師用自己的言行去教育每一位幼兒，他們才會做的更好。
仔細學習了，感悟也頗多，相信自己在日后的工作中，會時時對照《指南》，時時嚴格要求自己。關心和熱愛每一個幼兒，關注每一個孩子的點滴成長，盡自己最大的努力滿足孩子發(fā)展的需求，樹立起“一切為孩子”的崇高思想。
幼兒園保教質量評估指南心得體會篇四
通過學習《幼兒園保育教育質量評估指南》，我深刻的感受到其內涵豐富，最大限度的提升保教質量，為學前教育指明了前進的方向。在園長的`帶領下，通過系統的學習，我們以科學質量觀為指導，聚焦保育教育過程，堅持“兒童為本、過程導向、持續(xù)改進”，推動科學的保育教育活動順利開展。以《幼兒園保育教育質量評估指南》為引領方向，內化于心，外化于行。
《指南》中指出：“培育幼兒愛父母長輩、愛老師同伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛國的情感。我們幼兒園非常重視孩子的愛國教育，我們舉行了十個篇章的愛國主題教育活動，將愛國情懷傳承！幼兒園全面貫徹教育方針，落實立德樹人的根本任務，從小做起、從點滴做起。今后我將不負韶華，認真扎實做好本職工作，愛崗敬業(yè)、潛心育人。
幼兒園保教質量評估指南心得體會篇五
保育員工作是幼兒園教育工作的重要組成部分。保育員是幼兒園重要工種之一，是保育工作的具體實施者。作為幼兒教師的助手，她輔助幼兒教師負責幼兒的保健、養(yǎng)育、并協助教師對幼兒進行教育。
雖然每個幼兒園的工種職責有所差異，可是其基本職責與要求都是一樣的，其目的是促進幼兒的全面發(fā)展，為了能更好地提高自我的各項工作水平。
社會在發(fā)展，對保育教師不斷提出新的要求，這就要求我們不斷學習，不斷提高，才能當一名合格的保育員教師。在工作中，我以園部下達的任務為中心，努力做到和各位教師和諧相處，學習她們的長處和經驗，不斷提高自我的保育水平，平時遇到園部有什么額外任務，只要自我力所能及，會和其他教師一齊加班加點，及時完成下達的各項工作任務。
“愛”是無私的，也是做好保育員的前提，自從我擔任了保育員以來，我是用心詮釋著“愛”，這使我在工作中有了高尚的職業(yè)道德和強烈的職責心，關心每一個孩子，使他們健康歡樂的成長。經過這段時間的工作，我認為：自我所從事的職業(yè)，僅有熱愛了，才會去追求，才會不斷進取，才會得到家長和孩子的信任。
在家園共建方面，我們明白要搞好工作，必須要家長的配合。平時，我能熱情對待每一位家長，注意和家長溝通。接送孩子時和家長聊上幾句，了解一下幼兒在家的表現或關心一下幼兒的身體情景，家長都感覺十分溫暖。
我經過各種方式及時向家長反映幼兒在園生活、學習情景，認真聽取家長提議。讓家長正確了解幼兒保育方面的資料，了解孩子的一日生活，并向家長供給一些正確的保育方式信息，一齊探討一些現實中的棘手問題，建立了和諧信任的`家園關系。
時間在幼兒的成長中過去了，對于我個人，要學習的東西、知識還很多，無論是教育還是保育，都是我學習的目標。要把好的方面堅持住，不夠的地方向別人學習，把別人身上的精華吸取過來，使自我成為德育、保育都合格的教師。
時間飛逝，轉眼間一個緊張而又充實的學期又過去了，回顧這學期，忙碌而愉快的工作在各位教師和保育員的團結努力協作下取得了較好的成績，以下是我對本學期保育方面的工作鑒定：
為了使保育工作能更好的完善，特制定了《保育員崗位職責》、《保育員工作計劃》、《保育操作規(guī)范》、《保育員一日工作流程》、《晨、午檢》制度等，以保證各項工作落到實處。
1、要求教師、保育要有高度的職責心，隨時注意幼兒情景，發(fā)現異常及時解決。
2、每月開展安全教育課，教育幼兒安全常識。
3、做好家長工作，讓家長配合幼兒園搞好安全工作。
4、重視安全，發(fā)現隱患及時處理，如不能處理要及時上報。
1、加強對保育工作的檢查、督促，加強跟班指導。
定期召開保育員工作例會，學習保育業(yè)務知識，衛(wèi)生保健常識，反饋工作情景，指出存在問題并鑒定經驗，提出更高要求，不斷提高保育員業(yè)務素質，努力做好保中有教、教中有保、保教結合，加強幼兒生活各環(huán)節(jié)的管理，培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生、學習習慣。
保育員不能從單一型轉向多向型，對“保中有教”存在必須問題，也許是年齡偏大的原因，在下學期中，我會加強對保育員業(yè)務培訓，爭取更上一層樓。
幼兒園保教質量評估指南心得體會篇六
據統計，20xx年，我國學前三年在園幼兒數量為4818.3萬人。目前，各地都以不同形式開展了保教質量評估，但長期以來，存在“重結果輕過程”“重硬件輕內涵”等傾向，為解決這些問題，教育部今天(15日發(fā)布《幼兒園保育教育質量評估指南》，推動構建科學的幼兒園保教質量評估體系。
《評估指南》圍繞辦園方向、保育與安全、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設、教師隊伍等五個方面提出了15項關鍵指標和48個考查要點。著力從突出過程評估、聚焦班級觀察、強化自我評估三方面改進優(yōu)化評估方式，從而提高評估工作的科學性、有效性、操作性。此次《評估指南》重點關注保育教育過程質量，嚴禁用直接測查幼兒能力和發(fā)展水平的方式評估幼兒園保育教育質量。摒棄“看資料走馬觀花”式評估強調不少于半日的連續(xù)自然觀察以往，在評估過程中，一些地方關注點主要放在材料準備上，看資料、走馬觀花式問題突出，此次《評估指南》特別強調在班級觀察時間上，不少于半日的連續(xù)自然觀察，在觀察的覆蓋面上，強調不少于各年齡班級總數的三分之一，確保全面、客觀、真實地了解幼兒園保育教育過程和質量，提高評估的實效性。還提出通過對班級師幼互動情況、對保教實施過程中教職工的觀念和行為的專業(yè)判斷，著重考察幼兒園對《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導綱要》的具體落實情況。
此次《評估指南》還強調將自評作為提升教師專業(yè)能力的常態(tài)化手段，通過教職工深度參與，建立幼兒園自我診斷、反思和改進，外部評價激勵引導的良性發(fā)展機制，切實轉變園長教師的觀念和行為，提高保教實踐能力。不提前教授小學課程戶外活動不少于2小時在評估內容上，《評估指南》提出一系列關鍵指標和考查要點，其中，提出不提前教授小學階段的'課程內容，不搞不切實際的特色課程;制訂并實施與幼兒身體發(fā)展相適應的體格鍛煉計劃，保證每天戶外活動時間不少于2小時，體育活動時間不少于1小時;重視有特殊需要的幼兒，盡可能創(chuàng)造條件讓幼兒參與班級的各項活動，同時給予必要的照料;幫助幼兒建立合理生活常規(guī)，養(yǎng)成良好生活習慣;結合本園、班實際，每學期、每周制訂科學合理的班級保教計劃;注重幼小科學銜接，大班下學期采取多種形式，有針對性地幫助幼兒做好身心、生活、社會和學習等多方面的準備，建立對小學的積極期待和向往，促進幼兒順利過渡。在教育過程中，強調教師善于發(fā)現各種偶發(fā)的教育契機，能抓住活動中幼兒感興趣或有意義的問題和情境，能識別幼兒以新的方式主動學習，給予有效支持。
《評估指南》還提出幼兒園規(guī)模與班額符合國家和地方相關規(guī)定，合理規(guī)劃并靈活調整室內外空間布局，最大限度地滿足幼兒游戲活動的需要。幼兒園配備的圖畫書符合幼兒年齡特點和認知水平，人均數量不少于10冊，每班復本量不超過5冊，并根據需要及時調整更新。
不得有體罰等有損幼兒身心行為注重日常保育實效在教師隊伍上，要求教職工沒有歧視、侮辱、體罰或變相體罰等有損幼兒身心健康的行為。園長應具有五年以上幼兒園教師或者幼兒園管理工作經歷。在激勵機制上，突出日常保育教育實踐成效，克服唯課題、唯論文等傾向。幼兒園每學期一次自評縣級督導評估3—5年覆蓋全部所轄幼兒園教育部還要求各地完善評估標準，編制幼兒園保教質量自評指導手冊，確保評估工作有效實施。在評估周期上，要求幼兒園每學期開展一次自我評估，縣級督導評估依據所轄園數和工作需要，以每3—5年為一個周期，開展一次外部評估，確保每個周期內覆蓋所有幼兒園，省、市結合實際適當開展抽查。此外，還要求各地提供必要的經費，建立專業(yè)的評估隊伍，確保評估工作順利實施。
幼兒園保教質量評估指南心得體會篇七
在學習《幼兒園保育教育質量評估指南》后，讓我對保育教育有了更多的了解，明白保教同行的重要性。以“幼兒為本”、尊重每個幼兒、保障日常教學質量的同時，注重幼兒的衛(wèi)生保健，這也是我們幼兒園一直所堅持的。從衛(wèi)生消毒、疾病預防、健康檢查等方面認真抓好落實，確保孩子擁有一個安全健康的'生活環(huán)境。堅持孩子的戶外活動時間不少于2小時，體育活動時間不少于1小時，讓孩子加強體育鍛煉，增強體質。在教育方面我還需要繼續(xù)學習，以積極樂觀的情緒狀態(tài)注重師幼互動，關注幼兒學習與發(fā)展的整體性，注重健康、語言、社會、科學、藝術等各領域有機整合，寓教育于生活和游戲中。大班下學期我們更注重幼小科學銜接，采取多種形式，有針對性地幫助幼兒做好身心、生活、社會和學習等多方面的準備，建立對小學的期待和向往，促進幼兒順利過渡。同時積極主動地與家長分享孩子的成長與進步。并通過家長會、家委會等方式宣傳科學的幼小銜接理念和知識，做好家園共育。
幼兒園保教質量評估指南心得體會篇八
本學期來，我園的保育園培訓工作得到領導和各位保育員的大力支持，在大家的齊心協力下取得很好的效果。在今后的工作中我們將做進一步的努力，腳踏實地做好保育園培訓工作。把我園的保育工作做的更好。
在幼兒園為期一周的教師學習交流已經結束了，但一切仍歷歷在目。這次培訓中我得到了幼兒園有關領導和老師的親切關懷與照顧。一周的培訓時間似乎太短，離別時我有太多的感慨與收獲，感謝與留戀；它已經對我產生了深遠的影響，指引我今后努力的方向。
在這次的學習過程中，教師們在教學中嚴謹的態(tài)度，專業(yè)的幼兒知識，幼兒活躍的思維等，都給我留下了極深的印象。從教師的教學中，我知道了如何調動孩子們的學習積極性，如何挖掘孩子們的天賦及培養(yǎng)他們的興趣愛好，如何與孩子建立良好的溝通環(huán)境。在通過與各位教師及園長的交流中，她們的教學技能無不讓我們嘆服。她們的專業(yè)與態(tài)度，不僅令幼兒們從學習中得到快樂，從快樂中得到成長，更讓我認識到，幼兒教育的偉大與快樂。教師們的工作態(tài)度與責任心，從園長到中級干部，再到各班級教師、生活老師，她們始終踏踏實實，遵守自己的崗位職責，一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。從備課到上課，從班級管理到幼兒園的日常活動管理，從來沒有半點兒的馬虎與怠慢。
從幼兒園的日常安排看來，班級的三位老師之間配合的非常的協調，不管是早上的晨間活動、早操、教育教學活動的開展，還是幼兒一日生活、游戲和戶外活動的安排，她們都配合的非常默契，很自然地銜接每個活動環(huán)節(jié)，比如：小朋友們吃午飯的時候，教師和保育員很有秩序的.安排幼兒的分菜工作，而且孩子吃飯時沒有一個人說話，這一切與老師平時培養(yǎng)是分不開的。在這樣的環(huán)境中，可充分感受到她們時時都以幼兒為本的教學理念，幼兒園的學習生活離不開練習，動手操作，直觀形象的觀察活動可以讓孩子在動手動口動腦中無意識直接獲得。幼兒學習方式可以通過多種學習方式來完成，觀察模仿學習、操作學習、語言理解性學習、體驗學習、相互交流學習等都可以成為幼兒學習的方式，教師要設計符合幼兒特點，趣味性強，操作性強，內容豐富多彩的活動。同時關注孩子的個體差異性，尊重個性，因材施教，讓每個孩子擁有一個快樂難忘的幼兒園生活。
一周的學習交流，讓我意識到自己在幼兒教育上的許多不足之處，讓我不斷地去夯實自己的教學技能，更讓我意識到幼教事業(yè)任重而道遠，需要我們每一位幼師，每一位家長，乃至社會每個人的共同配合與努力。
由于剛進入幼兒園工作，帶的還是小班，孩子們大部分都已經學會了自理自立，也已經熟悉了幼兒園的生活。但有些幼兒還是有一些不好的習慣。我會把生活中領悟到的和在學校學習到的一些有關知識利用在其中，告訴幼兒該怎樣做。平時在遇到什么不懂得地方也會請教主副班老師。我知道自己在工作中也存在著樣那樣的缺點，但我想：只要自己多學習，多請教，多和孩子們溝通，心中裝著孩子們，相信在今后的工作中，會不斷進步，對得起各位老師對我的信任，對得起孩子家長的期望，也對得起自己的本職崗位。
我知道，我的工作不僅是搞衛(wèi)生，和配合兩位老師教學工作，還要在家園共建方面，也要做好。我們知道要搞好班級工作，一定要家長的配合。平時，我能熱情對待每一位家長，注意和家長溝通。接送孩子時和家長聊上幾句，了解一下幼兒在家的表現或關心一下幼兒的身體情況，家長都感覺非常溫暖。我通過各種方式及時向家長反映幼兒在園生活、學習情況，認真聽取家長建議。讓家長正確了解幼兒保育方面的內容，了解孩子的一日生活，并向家長提供一些正確的保育方式信息，一起探討一些現實中的棘手問題，建立了和諧信任的家園關系。
時間在幼兒的成長中過去了，對于我個人，要學習的東西、知識還有很多，無論是保育還是教育，都是我學習的目標。要把好的方面堅持住，不夠的地方像別人學習，把別人身上的精華吸取過來，使自己成為德育、教育、保育都合格的教師。
幼兒園保教質量評估指南心得體會篇九
聽周念麗教授解讀《幼兒園保育教育質量評估指南》，今后，我將深度參與《評估指南》研讀，精讀，建立自我診斷、反思和改進機制，將《評估指南》作為自身教研工作的指導和參照，保證教研工作的方向和基調，通過借助外部力量形成保教質量不斷提高的'內部機制賦能，確保朝著優(yōu)質的方向一路前行。我要將對《幼兒園保育教育質量評估指南》的學習落實到行動中，不斷的學習與反思，不斷的提高保育教育水平。
幼兒園保教質量評估指南心得體會篇十
我通過學習，原本模糊的理念變的清晰了，也知道了自己在日常活動中應該注重哪幾方面的培養(yǎng)。下面就結合自己辦公室工作特點和自己對《指南》的理解，簡單談談對孩子該注重哪些方面的培養(yǎng)以及該達到哪些目標。
靈活運用幼兒園的場地和器械，利用任務驅動的方式提高幼兒運動興趣，鼓勵幼兒嘗試用不同的方式玩同一種運動器械，從而達到發(fā)展幼兒動作的協調性(跳繩等)，身體的平衡性，并嘗試做各種精細動作。
幼兒園是形成幼兒各種良好行為習慣的關鍵期，我們將有規(guī)律的安排幼兒的日常生活，同時通過實踐指導，正面引導等讓幼兒懂得保護自己的身體，知道有規(guī)律的吃、睡、拉有助于自己的身心健康，從而能引導自己的日常行為。培養(yǎng)幼兒對學習的興趣，同時養(yǎng)成做事專注、堅持，對學習有滿足感等。在學習的過程中能愛護圖書和各種活動器具。
孩子具備一些基本的自我服務能力，所以要把發(fā)展的重點放在認識自我，并，知道自己喜歡什么或不喜歡什么，發(fā)展自信心，能正確的進行自我評價等。
開拓自己的知識面，愿意把自己了解的知識與同伴進行交流，同時能把握一個事物或現象的典型特征，并通過比較、歸類等逐步形成一些基本的概念。
根據幼兒體質發(fā)展需要，合理安排代量食譜，滿足不同體質幼兒需要，讓幼兒在幼兒園健康成長。
孩子開始嘗試與同伴合作做好某件事情，在過程中遇到困難與矛盾能自行協調解決。有初步的任務意識和一定的社會責任感，比如，可以嘗試讓孩子做值日生，小老師，協助老師一起管理班級。
能仔細傾聽，理解說話者的意思，并根據要求做出相應的回應，同時能清楚的表述自己的要求和愿望，或比較詳細的描述一件事情的經過等。
我將牢記指南要求，用指南精神來指導自己的日常工作，從而推動幼兒園工作長足有效的往前發(fā)展。
以上是我對指南的一點思考，以后會更努力繼續(xù)鉆研《幼兒園保育教育質量評估指南》，不斷學習，將理論應用于實踐。
幼兒園保教質量評估指南心得體會篇十一
首先，我非常感謝高培培訓學院的老師們傍晚時分從遙遠的地方來到我們幼兒園給我們上課，也要感謝我們的園領導給我們安排這樣難得的機會參加這次培訓課。
千言萬語匯成一句“謝謝”，謝謝高培的老師們，謝謝園領導…俗話說：養(yǎng)兵千日，用在一時?！眳⒓舆@次培訓課的主要目的是要通過考試。最后，我希望我們幼兒園的全體教職員工都能順利通過考試！加油吧！
幼兒是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當一名教師不容易，但是要當一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓，我更進一步的了解“學高為師，身正為范”這八個對于幼兒教師的重要性。我們教育的對象是幼兒，對于幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會的第一步。身教重于言教，幼兒教師個人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。
幼兒在園一日常規(guī)活動也是家長與老師共同關心的問題?！队變阂蝗丈罨顒又薪M織與實施》就針對此問題展開的深入的研究。研究以后覺得幼兒園保育工作是整個幼兒教育期間的重中之重。在我國。實行保教結合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應該是相互，相互聯系，不可分割的一個有機整體。再有在教育和保育二者有機結合的情況下，才有利于幼兒身心健康發(fā)展。也就是說教育中要保育，保育中也離不開教育。
幼兒正處于身心迅速生長發(fā)育和發(fā)展的時期，身心各方面的機能尚不成熟，對外界的適應力比較差，對疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項非常重要的工作，關系到一代人的身體素質。幼兒教師在對幼兒進行教育的過程中，必須認真做好衛(wèi)生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應的生活和研究環(huán)境。
本次研究中張老師講的家園溝通的`策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！庇字山逃且环N很復雜的事情，不是家庭一方面能單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學問，也是一門藝術。在與家長的溝通過程中，必須了解家長的心理，需要根據溝通對象不同的情況，以真誠的態(tài)度，運用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿愛心，家園合作，運用多種溝通策略，通過靈活的溝通方式，實現有效的溝通交流，使家園協作更密切，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長更健康，讓溝通成為多贏。與家長的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷研究、不斷摸索、不斷總結。
培訓時間已經結束了，但是老師們研究的興致很高，每天大家都在結束一天繁忙的工作以后積極討論，交流。通過這次的研究，我也學到了新的教育理念和觀點，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務基礎教育的信念。希望自己能學以致用，把這次研究的知識積極運用到教育教學中，做一名積極向上的幼兒教師。
幼兒園保教質量評估指南心得體會篇十二
幼兒園保育教育質量評估指南心得體會解讀幼兒園保育教育質量評估指南心得體會首先，我十分感激教育主管部門給我們這些幼兒教師進行的團體培訓，十分感激三天來各位教師不辭辛勞的給我們授課，也很榮幸參加了這下面是小編為大家整理的,供大家參考。
首先，我十分感激教育主管部門給我們這些幼兒教師進行的團體培訓，十分感激三天來各位教師不辭辛勞的給我們授課，也很榮幸參加了這次培訓，這說明對我們幼教工作的高度重視，反映了“重視教育，培養(yǎng)人才”的戰(zhàn)略方針；我十分珍惜這次研究機會。
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活動室的空間相對劃分為不一樣的區(qū)域，讓幼兒自主地選擇活動區(qū)域，在其中經過與材料、環(huán)境、同伴的充分互動而獲得研究與發(fā)展的機會。它能夠促進幼兒自發(fā)研究，提高研究興趣，取得好的研究效果：幼兒是經過自我的發(fā)現自主的游戲、研究的，他們在尋求游戲中的歡樂；在游戲中鍛煉、發(fā)展其某些方面本事，學到新的知識、本領。其次，把握年齡差異、班級特點，創(chuàng)設適宜的游戲環(huán)境《綱要》中明確指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、本事、經驗、研究方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒獲得滿足和成功?！彼允紫刃韪鶕靼嘤變耗挲g特點及動手本事程度，設定活動目標。對于我們在今后的工作中更好的開展教育起到了促進作用。
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共同發(fā)展。新時代的幼兒教育呼喚與時俱進的新教師，要體此刻觀念要新，要常新，更新，堅持發(fā)展性，樹立新的幼兒觀、教育觀、質量觀、目標觀、課程觀、師生觀、資源觀，做全面推進素質教育的領潮人。
幼兒教師承擔的職責有很多種，每一個幼兒高興的來到幼兒園，而我們的職責則要保護他們的安全，教導他們提高安全意識，學會自我保護，從一日常規(guī)開始，從各方面加強幼兒園安全工作，讓我們的小朋友做一個健康，歡樂的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會適應良好外，還要加上道德健康，僅有這四個方面的健康才算是完全的健康。
在這次的培訓中，聽到了各位同行前輩的經驗之談，我倍感榮幸，我學到了新的教育理念和觀點，也更堅定了自我從事幼兒教育，服務基礎教育的信念，期望自我學以致用，把這次學到的知識運用到教育教學中，能夠成為一名合格的幼兒教師。
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《3-6歲兒童研究與發(fā)展指南》（以下簡稱《研究指南》）和《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》），樹立正確質量觀，確保正確辦園方向，進一步提高保育教育質量具有重要意義?！对u估指南》堅持以兒童為本，立足于幼兒園保育教育實踐，充分尊重了幼兒發(fā)展規(guī)律，用四十八條考察要點構建了引領幼兒園高質量發(fā)展的評估指標體系，強化了過程評估和自我評估，突出了評估對幼兒園自我完善、自我提升的作用，對深化幼兒園教育改革，扭轉評估實踐中存在的非科學導向提供了可操作的指導。正確理解和運用《評估指南》，發(fā)揮好評估的診斷、導向和激勵作用，引導各類幼兒園持續(xù)提升保育教育實踐，才能走出學前教育高質量發(fā)展的中國道路。
一、堅持走中國社會主義辦園之路。
“為誰培養(yǎng)人”和“培養(yǎng)什么人”是學前教育改革發(fā)展首先需要明確的問題?！对u估指南》將“辦園方向”作為首要的評估內容，引導幼兒園堅決把準方向，踐行為黨育人、為國育才使命，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和xx人奠基。
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品德啟蒙教育xx于保教活動的各領域和各環(huán)節(jié)，注重在生活和游戲中養(yǎng)成幼兒良好的品德行為習慣，以身作則、言傳身教，創(chuàng)設良好的集體生活氛圍，培養(yǎng)幼兒愛自己、愛他人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的良好品質，幫助幼兒“扣好人生的第一?？圩印薄６钦痉€(wěn)兒童立場，樹立科學保教理念?！对u估指南》要求：“遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學前教育規(guī)律”“相信每一個幼兒都是積極主動、有能力的研究者”，引導幼兒園充分尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，尊重個體差異，把幼兒的發(fā)展特點和需要牢牢放在心上。對于目前部分幼兒園未能真正從兒童立場出發(fā)的辦園行為，如忽視幼兒具體發(fā)展需求，建構不切實際的特色課程，過分追求設置功能室等問題，《評估指南》也作出了明確要求，提醒我們將關注點轉移到教育本質和育人過程上，踏踏實實地走兒童為本的質量提升之路。
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前教育發(fā)展之路具有指導意義。
二、堅持走專業(yè)化的質量提升之路。
“如何培養(yǎng)人”是學前教育要回答的核心問題?！对u估指南》基于全國保教實踐現狀，聚焦幼兒園保育教育過程質量，強化幼兒園自評，圍繞幼兒園活動組織、師幼互動等關鍵指標，提出具有專業(yè)性和針對性的評估要點。仔細研究這些評估要點不難發(fā)現，無論對評估者還是被評估者而言，運用《評估指南》的過程本質上就是深化和提升幼兒園保育教育的過程。引領幼兒園走專業(yè)化質量提升之路是《評估指南》的核心目標。
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信幼兒，欣賞幼兒，真正認識到每個幼兒都是積極的、主動的研究者，將關注點從教師教什么、幼兒學沒學會，轉變?yōu)槿グl(fā)現幼兒在學什么，他們是怎樣學的。這一視角的轉變就奠定了新型師幼關系的基礎，需要教師研究反思很多問題。如怎樣才能真正聽見、看見不一樣的兒童？教師怎樣更加接納和耐心等待？怎樣才能有效與幼兒交流？哪些因素影響幼兒的表達？當你沉下心，聽到了幼兒自主的表達，你發(fā)現了什么？有什么想法等等，我們相信，幼兒園在運用《評估指南》進行反思和自我評估的過程中，會提出越來越多這樣的問題，伴隨著師幼互動質量的不斷提升，教師的專業(yè)能力也會快速提升，科學保育教育將會更加落地見效。
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期制約教師專業(yè)能力提升的問題，是注重發(fā)現和支持幼兒和教師發(fā)展的過程，以評促建是《評估指南》的根本出發(fā)點和落腳點。各地幼兒園要用好《評估指南》，加強實踐研究，幫助教師在幼兒的主動研究與教育目標之間建立聯系，以合作者和引導者的身份支持和拓展每一個幼兒的研究。
三是引導幼兒園科學安排保教活動。保教活動安排是決定保教質量的關鍵，應充分發(fā)揮對幼兒研究的支持與保障功能，不能“為計劃而計劃”，避免保教活動計劃年年相同、班班相似。課程計劃以《評估指南》提出“結合本園、班實際，每學期、每周制定科學合理的班級保育教育計劃”“一日活動安排相對穩(wěn)定合理，并能根據幼兒的年齡特點、個體差異和活動需要做出靈活調整”，要求教師在分析總結前一學期/周/日保教工作和幼兒發(fā)展狀況的基礎上，對本學期/周/日保育教育工作做出計劃，支持教師有針對性地對環(huán)境、材料、活動安排等方面提出的改進措施，切實發(fā)揮保教人員的主動性、創(chuàng)造性，確保達到育人實效。
三、堅持走潛心育人的師資建設之路。
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園應有的規(guī)范性要求和人文關懷，通過具體可操作的指標實實在在地引領教師隊伍專業(yè)發(fā)展。
一是立規(guī)范，強化教師行為準則?！对u估指南》提出“沒有歧視、侮辱、體罰或變相體罰等有損幼兒身心健康的行為”、“持證上崗”等剛性的管理要求，同時又從柔性關懷的角度提出“幫助解決教職工思想問題與實際困難，促進教職工身心健康”“發(fā)現和肯定每一名教職工的閃光點和成長進步”，引導幼兒園剛柔并濟，在要求教師嚴格遵守規(guī)章制度的基礎上，將人文精神xx于幼兒園教師的專業(yè)成長過程中，通過真心實意地尊重、信任和支持教師，建立氛圍溫馨的幼兒園教師專業(yè)成長環(huán)境，增強教師的職業(yè)歸屬感。
二是減負擔，營造潛心育人氛圍?！对u估指南》將“樹立正確激勵導向，突出日常保育教育實踐成效”“克服唯課題、唯論文的傾向”作為考察要點，大力支持教師開展基于本班幼兒發(fā)展的日常實踐研究，促進幼兒園認識到管理和評估的目的是促進教師專業(yè)成長，應減少與教育教學無直接相關的評比考核、報表填寫、接待參觀等額外工作，將幼兒園老師從無效的課題研究、各種名目的論文評比中解放出來，讓教師真正有時間深入到保教實踐中研究幼兒及其活動，在安心從教、靜心從教的良好氛圍增強教師的職業(yè)幸福感。
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業(yè)發(fā)展規(guī)劃”“教研工作聚焦解決保育教育實踐中的困惑和問題”“園長能深入班級了解一日活動和師幼互動過程”等情況進行評估，從長期規(guī)劃引領到聚焦實踐困惑問題，從集體研討反思到園長個別支持，從定期教研活動到日常隨機指導，全方位的支持教師專業(yè)發(fā)展，增強歸屬感與成就感。
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剛開學我班都是新生，其中有位幼兒因為上課時間不敢和老師說,尿了褲子，我發(fā)現后，耐心地幫他處理。這個小朋友回家后對媽媽說：
“媽媽，我尿了褲子，老師沒說我，還說沒關系。"孩子從老師的愛心中得到了溫暖，同樣也會在老師的愛心中變得開心、開口從而開竅。這不是一撮而就的事情，是日積月累的結果。因為幼兒園的一切都在影響著幼兒，其中既有保證促進幼兒身心發(fā)展活動開展的物質環(huán)境，又有使幼兒心理、情感得到良好發(fā)展的精神環(huán)境。通過上述活動，我們深深認識到，良好的物質環(huán)境如可供教育之用的室內外環(huán)境的布置,教師的愛、言、行，幼兒之間的同伴關系都是影響幼兒健康成長的環(huán)境因素。我把這一思想**到教育的方方面面，從教育模式到教育方法、內容，都注意環(huán)境對孩子的影響。寓教育于良好的環(huán)境之中，已成為我實現保證幼兒身心健康發(fā)展的重要措施之一。通過研究后，我體會到，如何創(chuàng)設教育環(huán)境，如何有創(chuàng)見地利用教育環(huán)境，是促進幼兒全面發(fā)展的系統工程，需要教師不斷提高理論水平，提高教育技能，勇于創(chuàng)造，大膽實踐。
通過研究我還認識到作為一個現代社會的教師，要有一。
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種不滿足于已有知識的意識。素質往往是個體在強烈的探索欲望驅使下大膽嘗試才能獲得發(fā)展。教師是教育活動的主導方面，因而教師的學識對教育技能的掌握情況直接影響著保教質量。平時注意多讀書、爭取觀摩的機會、認真進行進修、深造，將所學創(chuàng)造性地運用到工作中，對教育質量的提高會有良好的效果。我認為，通過教育活動促進幼兒發(fā)展，不能僅靠吹拉彈唱等傳統技能技巧，必須探索適應幼兒教育目標、任務需要的多樣化、高水平的技能技巧。為此，堅持活動設計、環(huán)境布置、泥工、折紙、講故事等，以提高自我技能技巧的意識。
還有家園同步是實現幼兒全面發(fā)展的必由之路。促進幼兒全面發(fā)展是幼兒園與家庭的共同目標與責任0當前的社會變革，使家長形成了許多不同的兒童觀和教育觀。當務之急是如何幫助家長克服那些不切實際的教育思想，幫助家長正確理解幼兒，提高家長科學育兒的水平，我們加強家園聯系窗內的保教知識的更換力度。通過及時與家長交流讓家長了解了自己孩子在集體中的表現，了解了幼兒園的教育方法，奠定了共同為孩子的發(fā)展創(chuàng)造協調教育條件的基礎。
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珍惜寶貴時光。2.教師應換一種角度和眼光來看待孩子，應當看到幼兒發(fā)展的可能性和必然性，每個孩子身上都具有潛力。3.作為一名新世紀的教師應該更新自己原有的研究觀念，樹立起新的研究觀。
為貫徹落實《關于學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》和《深化新時代教育評價改革總體方案》的精神，深化幼兒園教育改革，推動各地健全科學的幼兒園保育教育質量評估體系，近日印發(fā)《幼兒園保育教育質量評估指南》（以下簡稱《評估指南》）。
《評估指南》聚焦幼兒園保育教育過程及影響保育教育質量的關鍵要素，圍繞辦園方向、保育與安全、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設、教師隊伍五個方面提出了15項關鍵指標和48個考查要點，旨在引導幼兒園全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，尊重幼兒年齡特點和發(fā)展規(guī)律，堅持保育教育結合，以游戲為基本活動，不斷提高幼兒園辦園水平和保教質量。
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傾向，推動以評促建，引導辦好每一所幼兒園。嚴禁用直接測查幼兒能力和發(fā)展水平的方式評估幼兒園保教質量。
《評估指南》要求，各地要重視幼兒園保教質量評估工作，將其作為促進學前教育高質量發(fā)展、辦好人民滿意教育的重要舉措，納入本地深化教育評價改革的重要內容。各地要加強經費、人員等方面的保障，完善評估標準，支持開展評估研究，確保評估有效實施。要將幼兒園保教質量評估與其它相關評估統籌實施，避免重復評估，切實減輕基層和幼兒園迎檢負擔。
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幼兒園保教質量評估指南心得體會篇十三
2022年2月11日國家教育部頒發(fā)了《幼兒園保育教育評估指南》，這是繼2018年國務院發(fā)表《學前教育深化改革規(guī)劃發(fā)展若干意見》以后，頒布的又一重要指導文獻。所以作為幼教第一線的我，也跟著幼兒園同事們一起認真學習了此重要指南。
首先，學習《評估指南》，一定要明白它的指導思想是什么。
在指導思想中，我們能看到這次將“立德樹人”的品德啟蒙列為重中之重。
品德教育又將“五育”（德智體美勞）和“五愛”（愛父母長輩、愛老師同伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛黨愛國）提到教育目標之中。
其次，來讓我們學習《評估指南》的基本原則：
1.堅持正確方向。堅持社會主義辦園方向，踐行為黨育人、為國育才使命，樹立科學評價導向，推動構建科學保育教育體系，整體提升幼兒園辦園水平和保育教育質量。
這一條指明了幼兒園教育的目的是什么：為黨育人、為國育才！這也拔高了作為一名普通老師的工作意義。
在幼師崗位，不僅是為了個人的一份收入，也是在為國家和民族培養(yǎng)合格的未來建設者！站在國家和民族的角度來看自己的工作，就不覺得自己僅僅是一個人微言輕的小老師了！
2.堅持兒童為本。尊重幼兒年齡特點和成長規(guī)律,注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性,堅持保教結合,以游戲為基本活動，有效促進幼兒身心健康發(fā)展。
以“兒童為本”要求我們充分尊重幼兒作為一個有獨立思維和情感需求的個體，而不是把孩子當一個只需要接收命令的“機器人”或者當做一個被取樂和消遣的“小寵物”！
尊重就是允許孩子說“不”，尊重就是接納孩子的“不一樣”！
比如集體游戲活動時，允許有孩子“不”愿意參加；又如對待特殊兒童，就要接納他與普通兒童不一樣的行為！
這要求老師的心量要大——看得慣幼兒“不聽話”的行為；也要求老師視線要遠——看得到哪些教育方式對幼兒長遠發(fā)展有益或無益，如果是暫時有利，長遠無益，那就不要做。
我一直認為，作為一名幼師即使教不了孩子許多的知識，最起碼要保護好幼兒的好奇心和探究興趣。
作為一名幼師，即使沒有多少能力去指導幼兒，最起碼要相信每一個幼兒都是積極主動、有能力的學習者。
只有這樣幼師才能從根源處丟棄“填鴨式”的教學模式；
只有這樣，幼師才敢于放手讓孩子自己的事自己做，自己的山自己爬！
也只有這樣，幼兒才能被培養(yǎng)成積極主動、敢于嘗試、不畏艱難、勇于攀登的.國家未來的接班者！
3.堅持科學評估。完善評估內容，突出評估重點,改進評估方式，切實扭轉“重結果輕過程、重硬件輕內涵、重他評輕自評”等傾向。
這一條，讓我看了有“大快人心”之感。作為老師，日常工作中有一項最討厭的工作就是做“表面文章”、做“假”資料！
為什么做“假”資料，因為這些資料都是要交上去的，不做不行。做了對孩子又無益，徒增老師的工作負擔。
如為了完成每學期的“xx領域測評/評估”，老師會讓幼兒擺拍很多動作或場景來拍照，然后去編或補資料。老師也經常為了完成很多要交上去的資料，把孩子們撩在一邊看電視而不管。
領導來幼兒園視察，只看結果；園長看老師的工作成績，只看結果；老師看孩子的優(yōu)異程度，只看結果！
忽視中間的過程，就是忽視情感的鏈接，就是教育失去了愛的溫情。所以我看到了國家要扭轉教育界“重結果輕過程”的決心。
最后，國家出臺這部指南，說明國家越來越重視幼兒教育，幼兒教育也會隨著國家政策的指導越來越科學、人性和溫暖。
作為一名幼教人，我想說的是我們的職業(yè)也會越來越受到重視，這也鞭策著我們需要不斷地提升格局和視野，名副其實的肩負起為祖國培育棟梁之才的責任！
幼兒園保教質量評估指南心得體會篇十四
時間過的真是很快，一轉眼我的兩個可愛的小寶貝——辰辰、汐汐已出了滿月了，這些日子里他們的一舉一動都能引起我的關注，是不是餓了、拉了、困了或是其他別的原因，對于初次養(yǎng)育寶寶的我來說一切都得自己摸索。
首先是啼哭，他們尿濕了、餓了、拉了、要人抱了時都會哭，當他們要什么時，一定得達到目的，否則就會大哭不止，辰辰在這方面就比汐汐強很多，他也很能吃也很懂事，而且吃飽了就睡，汐汐每次吃飯時總是喜歡用小手抓住我的一根手指，他們真的是都非常的可愛。
傾聽，每次在他們吃飯、換尿布時，我會和他們交流、談話他們真的能聽明白，會慢慢地變的安靜起來，有時他們在達到目的的時候會對你微笑，時我也會給他們一個微笑，他們的笑容好甜，好甜。
交流，有時候，他們啼哭與饑餓、尿了一點關系也沒有，僅僅是哭而已。只要是換過尿布也喂飽了，他們再哭那就是表示他們需要你，你要盡快過去。他們只要是看到了你或是聽到了你的聲音，他們就不再哭，也許他們只是害怕，害怕沒有我在身邊的感覺。
生氣，有時他們也會生氣，記得有一次辰辰哭了，但是我在喂著汐汐，所以也就沒有理會他，等我喂完了汐汐再去喂辰辰時，他卻緊閉著嘴不張開，我就和他談并且對他說對不起，媽媽不該不理你，并且讓他原諒我，過了好一會他看了我一眼才慢慢地張開了小嘴。你說可笑不可笑。
有時候他們還會盯著一個地方看很長時間，有時會笑，有時會好象嚇了一下，有時他們睡覺的時候也會微笑，有時他們還會對你做丑樣，總之他們的每個表情都是那么的可愛。還有很多的養(yǎng)育知識在等著我去摸索。
這些日子里雖然為了照顧他們減少了睡眠，但是我卻從中體會到了很多。在逐漸學會“理解”和回應孩子不同的哭聲中，我也體會到了父母對孩子的那份愛和寬恕是如此的重要。
面面俱到。
幼兒園保教質量評估指南心得體會篇十五
游戲材料是基本的課程載體，是順利開展、有效開展自主游戲的前提。幼兒選擇材料、擺弄材料、收集材料、操作材料、整理材料的過程就是自主學習的過程。在班級游戲材料和環(huán)境創(chuàng)設中，我們可以增添幼兒看得懂的'標記或圖片，便于幼兒取放和操作，要在專業(yè)的觀察、分析中不斷提高環(huán)境、材料創(chuàng)設支持的能力。
幼兒園保教質量評估指南心得體會篇十六
幼兒園教育是教育的基礎階段。幼兒作為發(fā)展中的人，有權利知道他所處的環(huán)境狀況，有義務成為美好環(huán)境的締造者和維護者。因而，從幼兒開始，實施環(huán)保教育，使他們具備環(huán)保的意識與習慣是十分必要的。
幼兒對事物的認識大部分是通過環(huán)境的潛移墨化作用和影響獲得的。試想想，如果一個幼兒園果皮亂扔，到處是臟水、垃圾，家長、老師熟視無睹，孩子耳聞目睹，長大后又怎么會成為一個愛護自然、愛護環(huán)境的人呢？所以，要對幼兒進行環(huán)保教育，必須充分發(fā)揮環(huán)境教育的作用，兩者相互滲透，即在進行各項環(huán)境創(chuàng)設時要處處考慮安排環(huán)保教育的內容，而進行環(huán)保教育時，要充分利用幼兒園周圍的環(huán)境，發(fā)揮其特殊作用。
幼兒的特點是年齡小，生活經驗少，好奇多問，活潑好動。而我們進行環(huán)境布置時往往容易以成人的觀點代替幼兒的觀點，以成人的眼光代替幼兒的眼光，特別是在環(huán)保教育時，如果只講大道理，孩子們難以理解，收不到教育效果。
環(huán)境創(chuàng)設如何適應幼兒環(huán)保教育的特點呢？
（一）要以幼兒的生活經驗為出發(fā)點。環(huán)境布置要讓幼兒易于理解，所以，設計時要圖文并茂，以畫為主，并且運用各種材料，特別是廢舊材料。如設計墻報《創(chuàng)建綠色樂園》，就用了掛歷紙、舊竹簽、棉花等多種材料，使用淺顯易懂的圖案，力求做到色彩豐富、圖文并茂來吸引幼兒。設計環(huán)保教育內容應該以幼兒熟悉的小草、小花和喜聞樂見的動物為主，這樣容易使幼兒產生親切感，達到宣傳教育的目的。
幼兒活潑好動，老師可帶領幼兒到設置的生態(tài)環(huán)境中親自栽種植物、喂養(yǎng)小動物。又如在課室環(huán)境布置中，可讓幼兒一起利用各種廢舊材料參與制作，這樣，幼兒在操作中學習，產生興趣，自然而然地增強了環(huán)保的意識。
（三）要以幼兒的情感為出發(fā)點。環(huán)保教育要在幼兒面前顯現最美好的畫卷，讓幼兒置身于最美麗的情境之中，從而培養(yǎng)和激發(fā)幼兒熱愛世界、熱愛大自然的美好情感。特別是創(chuàng)設環(huán)境時，應以各種手段提高其藝術性，讓幼兒生活在充滿自然、和諧色彩的世界里面，將來長大才懂得去愛、去保護環(huán)境。
幼兒園保教質量評估指南心得體會篇十七
本周我們系統全面地學習了《幼兒園保育教育質量評估指南》。此次學習，讓我對保教質量評價有了更加深刻的認識，指南通俗易懂、可操作性強，重視師幼互動、重視過程，是對保教質量的專業(yè)考核，也是我們的學習指引。指南也再次強調保教同行的重要性，強調“幼兒為本”、尊重每個幼兒、保障日常教學質量的同時，注重孩子的衛(wèi)生保健。同時，我們要尊重學前教育規(guī)律和特殊性，強調尊重孩子的學習特點和成長規(guī)律，珍視孩子生活和游戲的獨特價值，有針對性地創(chuàng)設環(huán)境和條件，支持和引導每個孩子從原有水平向更高水平發(fā)展。期待通過這次整體的學習，落實到我們的`實際工作中，讓孩子和老師在幼兒園的快樂港灣里，一路前行。
園長帶領我們進一步學習了《幼兒園保育教育質量評估指南》，作為一線教師，我們應該尊重幼兒年齡特點和成長規(guī)律，尊重個體差異，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，堅持保教結合,以游戲為基本活動，有效促進幼兒身心健康發(fā)展，這也是我們幼兒園一直以來對我們的專業(yè)要求。游戲是孩子的天性，在今后的工作中，我們會繼續(xù)推進課程游戲化活動，堅持科學的教育理念,以《幼兒園保育教育質量評估指南》為標準，嚴格落實各項工作，不忘初心，以愛相伴，讓每一個寶貝在我們某幼兒園這片沃土上健康快樂茁壯成長！
幼兒園保教質量評估指南心得體會篇十八
1、注重內容的操作性――幼兒園公開課內容選得好，就等于成功了一半。一般來說，操作性強的活動內容是首選，不僅符合幼兒好動好玩的年齡特點，還符合聽眾心目中的優(yōu)質課標準。因為，每位聽眾看到幼兒在操作中探索、在操作中學習，都會由衷地為幼兒驕傲，為幼師贊嘆!
2、符合自己的教學風格――教師要盡量選擇自己熟悉的、符合自己教學風格的內容，這樣備課及上起課來都得心應手，把自己最好的一面展示給聽眾。如果不符合自己的教學風格，比方說情感不是很豐富的教師，偏選了偏重于情感體驗類的教學內容，這樣的課上起來教師會感到不能揮灑自如。
3、考慮氣候、環(huán)境等因素――選公開課內容時，幼兒教師要綜合考慮氣候、環(huán)境等因素，不要存在僥幸心理，選擇風險較大的公開課，如《我和太陽做游戲》，若遇到陰天或下雨，教學效果就會大打折扣。
(二)備目標。
一節(jié)課能否吸引住幼兒及聽眾，取決于它的設計是否靈活，教法是否新穎。教師應在備課時注重創(chuàng)新，力求上出一節(jié)有自己風格特色的好課。
1、適合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”――活動目標太難不利于幼兒的發(fā)展，而太簡單又會讓幼兒覺得沒意思，提不起興趣;教師應根據“最近發(fā)展區(qū)”理論，為幼兒設定“跳一跳，碰一碰”既能達到的目標，但這個度是很難把握的，教師需要全面的了解幼兒的水平。
2、活動目標要直觀化――公開課上得好不好，離不開活動目標的完成情況。量化的活動目標使聽眾客觀的評價公開課，讓聽眾看到課堂效果，而抽象化的教學目標，如激發(fā)幼兒好奇心，豐富幼兒想象力......這樣的活動目標都是靠主觀臆斷，難以客觀評價，應盡量避免。
(三)備自己。
1、知識儲備――“要想供給幼兒一碗水，教師自己必須有一缸鮮活的水”。在上公開課之前，幼兒教師要吃透各領域的教學特點，熟悉整個教學體系，做到心中了如指掌，才能做到整合有度又有效。
2、自身能力――每位教師在教學上都有自己擅長的一面，在備課時，幼兒教師要充分考慮自身的優(yōu)勢和不足，盡量在活動課中展示自身的長處，做到熟而精，得心應手。反之，很容易產生不自信的心理，影響教學效果。
(四)備幼兒。
1、經驗儲備――幼兒的生活經驗直接影響到公開課的效果。在選擇公開課時，要考慮幼兒的已有經驗，若需要前期收集資料的，應事先安排幼兒相關活動，讓幼兒積累必備經驗。
2、年齡特征――幼兒是活動的直接參與者，他們的狀態(tài)直接影響公開課的效果。備課時，要結合幼兒的年齡特征、生活經驗等，用他們感興趣的事物或話題來吸引他們，調動他們的積極性。如小班不適合“大灰狼、巫婆”之類的材料，大班的孩子則喜歡這種刺激性的教法。
3、注重個別差異――不同的幼兒存在個體差異。備課時，要考慮不同幼兒之間的能力差異，設置不同梯度的問題，以供不同層次的幼兒回答，讓每位幼兒都能體會到成功的喜悅，對活躍課堂氣氛，提高幼兒積極性有極大的幫助。
公開課上得好不好，直接關系到自身的教學功底，甚至晉升。幼兒教師在上課過程中不但要考慮幼兒的學習效果，還要考慮聽課者的感受和評價，把他們也融入到我們的課堂中來。
1、多媒體教學――有些聽課者就往往不熟悉所聽的課的教學內容及要求，因此在聽課過程中較難跟上師生的思路，也就難以對這節(jié)課作出正確的評價。多媒體的課件可通過優(yōu)美而富動感的設計，直觀地把你所講授的內容、重點及思路躍然“幕”上，使幼兒及聽眾一目了然，心領神會。
2、外向型活動――游戲、辯論、表演等多形式的外向型活動，能增加聽眾的參與機會，使他們也了解幼兒的動態(tài)，跟著幼兒歡笑、迷惑、或恍然大悟，營造一種非常融洽的課堂氣氛，讓聽眾也感到心怡神悅。
(五)備教法。
1、善用啟發(fā)式進行教學――平鋪直敘的講述剝奪了幼兒在通過思考后獲得知識的成功感，并容易使幼兒失去參與的熱情，課堂變得沉悶。而啟發(fā)式的教學，由淺入深，層層誘引，最后讓正確的答案或結論從孩子的口中得出，而不是老師自己在說。既牢牢地吸引住了幼兒的注意力，避免了“一言堂”，變成了人人參與的交流活動，活躍了課堂氣氛，也使幼兒對知識的印象特別深刻，有更強的活用能力，收到好的教學效果。比如：有的老師說：“好是女子旁，海是三點水旁，拍是提手旁，對不對呀?”自己全說出來了。
2、注重與孩子之間的互動――教師在教學過程中應注意與孩子之間的交流，發(fā)現他們的疑難困惑，及時解釋清楚。同時也要抓住他們感興趣的活動或事物，利用表象、節(jié)奏等調動孩子的積極性。師生默契配合，共同把活動推向高潮。
3、教學環(huán)節(jié)要過渡自然――一節(jié)課總是由好幾個環(huán)節(jié)構成，講解某個知識點也要經過幾個步驟。我們教學中分目標的確定、維度的把握(言語的聽說讀寫)、梯度的把握(分解難度、小步驟階梯化)、重點的把握(所有課程設置的步驟要按每節(jié)課重難點的把握)、量的把握(一節(jié)課5次刺激量)。教師備課時應注意這些環(huán)節(jié)或步驟間的的自然銜接，力求做到水到渠成，不露痕跡。這樣，一節(jié)課的思路就顯得非常清晰，而幼兒的思維也不會因某個教學環(huán)節(jié)的突然中斷或突兀轉折而打斷，從而順暢流動，思維非?；钴S，聽眾也就感到整節(jié)課是一個完美的整體，與上面幾個方面是密不可分的。
4、多種教學方式――選擇好得心應手的教學方法，就等于成功了一半，各種教學方法均有其長處和短處，選擇時一定要認真分析各種方法的職能、應用范圍和自身實際，切忌削足適履，弄巧成拙。
5、玩教具的運用――直觀、形象的教具能幫助幼兒理解一些抽象的，或者不容易理解的內容，以保證公開課教學的順利進行，聽眾看到幼兒在操作中學習，看到了實實在在的效果，也會對公開課留下美好印象的!
幼兒園保教質量評估指南心得體會篇十九
今天中午的例會，有幸聆聽了周教授關于學習《幼兒園保育教育質量評估指南》的分享。周教授從三個方面進行了講解：1.走進指南;2.研讀指南;3.精讀指南。《評估指南》的指導思想中提出：要落實立德樹人的根本任務，遵循幼兒發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，完善以促進幼兒身心健康發(fā)展為導向的學前教育質量評估體系，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設者和接棒人。
1.堅持正確方向。堅持辦園方向，踐行為育人、為國商才使命，樹立科學評價導向，推動構建科學保育教育體系，整體提升幼兒園辦園水平和保育教育質量。
2.堅持兒童為本。尊重幼兒年齡特點和成長規(guī)律，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性堅持保敏結合，以游戲為基本活動，有效促進幼兒身心健康發(fā)展。了堅持科學評估。
3、完善評估內容，突出評估重點，改進評估方式，切實扭轉“重結果輕過程、重硬件輕內涵重他評輕自評等傾向。
4.堅持以評促建。充分發(fā)揮評估的引導、診斷、改進和激勵功能，注正過程性、發(fā)展性評估，引導辦好每一所幼兒園，促進幼兒園安全優(yōu)質發(fā)展。評估的內容包括：辦園方向、保育與安全、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設、教師隊伍等。內容具體、科學且指標詳細，給我們的工作明確地指明了方向。
而對于我們一線教師，我們在日常的`教育教學工作中工作也更加明確了，評估中的各項指標不僅詳細，而且還提出了一定的方法和培養(yǎng)方向，對我們的工作有很重的指導意義。幼教事業(yè)是對生命的尊重，蘊含著愛，蘊含著責任，蘊含著教育者無私奉獻的精神。我們只有不斷地充實自己，尊重幼兒年齡特點和成長規(guī)律，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，堅持保教結合，以游戲為主，以幼兒為本才能更好地去看懂孩子，引領孩子，做孩子成長路上的指引者。
在園長的帶領下，我們學習了《幼兒園保育教育質量評估指南》，這次學習獲益匪淺，對幼兒園的保教工作有了更加深刻的認識和理解。特別是“活動組織、師幼互動、家園共育”這三項內容，讓我在今后的工作中，努力方向更加明確。我要善于發(fā)現孩子身上各種偶發(fā)的教育契機，我們的對象是思維活躍、充滿著奇思妙想的孩子，在活動中他們會有各種偶發(fā)的狀況，我們要抓住活動中孩子感興趣和有意義的問題和情境，從而引導孩子積極主動的投入學習和活動中，這也讓我認識到老師要不斷學習提升自己的專業(yè)知識與能力，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)活動，為孩子提供豐富有趣的可操作的材料，這樣才能吸引孩子的注意力和參與活動的興趣。在今后的工作中，我會以《幼兒園保育教育評估指南》、《幼兒園教育指導綱要》和《3.6歲兒童學習與發(fā)展指南》為理論依據，不斷學習，經常反思，做一個鉆研型、學習型的老師,和我的孩子共同成長。
幼兒園保教質量評估指南心得體會篇一
保育員工作是幼兒園教育工作的重要。保育員是幼兒園重要工種之一，是保育工作的具體實施者。作為幼兒教師的助手，她輔助幼兒教師負責幼兒的保健、養(yǎng)育、并協助教師普及教育對幼兒進行教育工作。
雖然每個每一幼兒園的工種職責有所差異，但是其基本職責與要求都是一樣指示的，其目的是促進幼兒的推進全面發(fā)展，為了能更好地提高自己的各項工作水平。
社會在發(fā)展，對保育教師不斷提出新的要求，這就要求我們不斷學，不斷進步，才能當一名按規(guī)定的保育員教師。在工作中，我以園部下達的任務為目標中心，努力做到和各位老師和諧相處，自學她們的長處和經驗，不斷提高自己的保育水平，平時遇到園部有什么額外任務，只要自己力所能及，會和其他教師一起加班加點，及時完成下達的各項組織工作任務。
“愛”是無私的，也是做好保育員的前提，自從我擔任了少年人以來，我是用心詮釋著“愛”，這使我有了高尚的職業(yè)道德和強烈的責任心，關心每一個孩子，并使他們健康快樂的成長。通過這段時間的教育工作，我認為：自己所投身于的職業(yè)，只有熱愛了，才會去追求，才會不斷進取，便會得到家長和孩子的信任。
在家園共建方面，我們知道要搞好工作，一定要幼兒的配合。平時，我能熱忱對待每一位家長，注意和家長溝通。接送孩子時和家長聊上幾句，了解一下幼兒在家的表現或關心一下幼兒境況的身體情況，家長都樣子非常溫暖。
我通過各種模式方式及時向學生家長反映幼兒在園生活、學習情況，用心聽取家長建議。讓家長正確了解幼兒保育各方面的內容，觀察孩子的一日生活，并向提供服務家長提供一些正確的.保育方式信息，一起探討一些現實中討論的棘手問題，建立了和諧信任的家園關系。
時間在幼兒的成長中過去了，對于我個人，要學習的東西、知識還很多，無論是教育還是瀕臨絕種，都是我學習的目標。要把差勁的方面堅持住，不夠的地方向他們學習，把她們身上的精華吸取過來，使自己成為德育、保育都合格的教師。
幼兒園保教質量評估指南心得體會篇二
時光飛快，孩子們在幼兒園的時光轉眼就過去了，這將是他們在園的最后一個學期，在這最后的學期里，我將結合本班幼兒的實際情況，制定教育目標，力爭在開發(fā)每個學生的潛能;發(fā)展幼兒健康的個性。為了使幼兒從幼兒園畢業(yè)后進入小學能迅速、自然、順利地適應小學生活和學習，確保他們的身心都能在新的環(huán)境中，得到穩(wěn)定而又健康的發(fā)展。我們的班級工作主要從以下幾個方面開展：
孩子們這學期是在幼兒園生活中最后一個階段，為了順利地進入小學培養(yǎng)各方面的習慣與能力是非常重要的。在這關鍵的一學期里，必須讓幼兒掌握一定的知識與各方面習慣及能力。這學期將幼兒自主學習能力作為培養(yǎng)重點，教師創(chuàng)設一定的學習環(huán)境，讓幼兒變得自主起來，自己尋找興趣點，發(fā)現小知識點。同時在學習的過程中培養(yǎng)幼兒學習、衛(wèi)生、行為各方面的良好習慣。新《綱要》精神中指出要讓幼兒自由探索的過程中學會自主學習，獲得不同的知識。這也是幼兒能力的體現，比如：觀察力、語言能力、傾聽能力、想象力、創(chuàng)造力都能得到很好的提高。
1、引導幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動后喝水、上洗手間。集體活動時能專心聽講，積極發(fā)言，加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練。日常生中，注重激勵幼兒發(fā)自內心的對事物的專注和興趣，培養(yǎng)幼兒內在的學習興趣和動力，使他們順利適應小學的學習生活。
活動兩種。這兩種活動，使小朋友既有自由選擇閱讀內容的機會，又能得到老師的引導，在有目的、有計劃的閱讀中，閱讀方法、閱讀興趣、閱讀能力將有大幅度提高。讓幼兒與幼兒大膽交流。
3、老師與孩子多溝通，了解孩子心里的想法，也就是找到孩子學習的興趣點。
4、平時多聽故事磁帶，讓幼兒的傾聽能力有所提高。
1、制定符合幼兒生理特點的生活制度：注意動靜結合，保證有充足的戶外活動時間，培養(yǎng)幼兒，促進幼兒身心健康發(fā)展。
2、加強晨間檢查，做好常見病的預防，同時檢查幼兒有無攜帶不安全物品，如：小刀、玻璃片、小球、珠子等，發(fā)現后及時妥善處理。排除一切不安全因素和疾病傳染隱患。
3、加強幼兒生活自理能力和衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)：能夠自己穿、脫-衣服，并且學會系鞋帶，扣紐扣;能夠做一些簡單的體力勞動，如擦桌子，洗手帕等;學會正確的洗手方法：卷袖子，，擦肥皂，手心手背撮，洗凈，灑干;能夠愉快安靜的就餐，會正確的使用餐具，能自己收拾碗筷。能夠自己整理自己的學習用品等。
幼兒園保教質量評估指南心得體會篇三
幼教活動計劃主要讓教師明確集體教學活動、游戲活動、區(qū)域活動、生活活動、幼兒自由活動等教學活動的保教目標、活動過程和指導要點。鼓勵教師根據活動需要，在活動前自制有質量的教具，為幼兒學習準備必要的操作材料；熟練掌握和使用各類教具及教輔設備;課前熟悉所教內容，做到兒歌能熟練背誦，故事能脫稿講述，歌曲能熟練彈唱，科學實驗事先做過，避免組織無準備的活動。
看起來十分簡單，但是真正做到甚至做好是需要很多精力和時間的，可日常教學就是需要老師如此“胸有成竹”，這樣才能帶給孩子流暢的新知識和精彩的新技能。不打無準備的戰(zhàn)，就是對老師最基本的要求。記得有一次一個音樂活動《小白船》，課前我進行了準備,歌曲和彈奏都事先熟悉過了，想想這首歌曲也比較熟悉，應該沒多大的問題。結果在活動中，我要邊彈奏邊演唱，事先準備不是很熟練,所以兩者根本配合不起來，看者幼兒一雙雙的眼睛看著我，我跟緊張了，越加彈不好。最后孩子們好像對我很失望，都自顧自的在那里聊天了。哎！如此糟糕的示范表演，一點都激發(fā)不起孩子們學習的欲望，活動效果也可想而知?，F在的我知道了，在以后的教學過程中，我要嚴格要求自己，對于示范部分要做到“熟練示范”。
科學實驗事先做過。這條規(guī)定讓我想起了以前在進行科學實驗發(fā)生的事情。那個時候有個“變變變”的主題活動，其中一個有關顏色變化的.活動我準備了很多飲料瓶，瓶中事先裝好了一種顏色，在瓶蓋中則用了另外一種顏料，只要孩子們搖搖飲料瓶，那么兩種不同的顏色交融，即可變成第三種顏色。對于這個充分的準備，我沾沾自喜,信心滿滿。結果第二天活動的時候，由于天氣炎熱，瓶蓋上的顏料竟已經干透結塊，孩子們搖了半天都不見變化，都沒有了活動的興趣,活動也草草結束。如果課前我先試試，那么，這個有趣的活動該帶給孩子多少快樂和新認知呀！
備課檢查以引導教師提高備課能力、活動設計能力和教學反思能力為目的。重點關注：教師有否進行主題（單元）整體備課；教材的分析處理是否挖掘教材所特有的價值元素；活動目標是否體現該領域教學的特質；活動內容、活動方式的選擇是否適合幼兒的興趣需要;活動目標的是否達成；教學資源的開發(fā)利用是否低成本高效益；環(huán)境的創(chuàng)設有否跟隨主題（單元）內容的演進而變化；課后反思是否關注幼兒的發(fā)展；教學設計的調整是否及時等。
備課檢查作為引導教師提高的指示點，因此園長規(guī)定我們教師要在固定的時間內自己擬定活動方案，自己書寫活動的完整過程來加以提高活動的設計能力。
活動內容、方式的選擇是否適合幼兒的興趣需要，目標是否達成。教師在貝殼之前會身系，并針對幼兒的弱點進行活動課上的引導?；顒有问揭惨杂螒驗橹?。小班幼兒對于玩是最感興趣的。讓孩子在玩中學，學中玩，而游戲一般針對目標而定的。
本班的環(huán)境創(chuàng)設主要以區(qū)域活動為主，如娃娃家、小廚房、美工區(qū)、益智區(qū)、表演區(qū)等與區(qū)域活動相融入。在隨內容的演講而變化，在這個方面教師做的比較欠缺，沒有及時的變化活動內容和活動材料。在以后的環(huán)境創(chuàng)設中，我也會注意這一點，將活動參與到其中，師幼互動，共同創(chuàng)設本班的每月主題墻。
通過學習更讓我感覺到管理一個班級，常規(guī)十分的重要。如上完美術活動和手工活動后，是教師最辛苦的時候，孩子們用油畫棒把桌子變成了一個大花臉，紙削也灑滿一地，老師們要一張張桌子去擦，一點一點的去掃，累得老師們都直不起腰來了。面對這樣的現象老師一點轍都沒有。其實我們老師在一開始就要培養(yǎng)了孩子們“收拾殘”的習慣。用不著老師說，他制作完自己的東西后，就自覺的把自己的桌子椅子和自己周圍的地收拾得干干凈凈。只有教師做到以身作則，幼兒的常規(guī)才會培養(yǎng)好，老師不但讓孩子們做了，而且她放手讓孩子們去做，可她卻沒為收拾孩子留下的東西費一點點力。教室也干凈了，孩子們也開心了。幼兒的常規(guī)要從小抓起，不要用強制的手段，只要教師用自己的言行去教育每一位幼兒，他們才會做的更好。
仔細學習了，感悟也頗多，相信自己在日后的工作中，會時時對照《指南》，時時嚴格要求自己。關心和熱愛每一個幼兒，關注每一個孩子的點滴成長，盡自己最大的努力滿足孩子發(fā)展的需求，樹立起“一切為孩子”的崇高思想。
幼兒園保教質量評估指南心得體會篇四
通過學習《幼兒園保育教育質量評估指南》，我深刻的感受到其內涵豐富，最大限度的提升保教質量，為學前教育指明了前進的方向。在園長的`帶領下，通過系統的學習，我們以科學質量觀為指導，聚焦保育教育過程，堅持“兒童為本、過程導向、持續(xù)改進”，推動科學的保育教育活動順利開展。以《幼兒園保育教育質量評估指南》為引領方向，內化于心，外化于行。
《指南》中指出：“培育幼兒愛父母長輩、愛老師同伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛國的情感。我們幼兒園非常重視孩子的愛國教育，我們舉行了十個篇章的愛國主題教育活動，將愛國情懷傳承！幼兒園全面貫徹教育方針，落實立德樹人的根本任務，從小做起、從點滴做起。今后我將不負韶華，認真扎實做好本職工作，愛崗敬業(yè)、潛心育人。
幼兒園保教質量評估指南心得體會篇五
保育員工作是幼兒園教育工作的重要組成部分。保育員是幼兒園重要工種之一，是保育工作的具體實施者。作為幼兒教師的助手，她輔助幼兒教師負責幼兒的保健、養(yǎng)育、并協助教師對幼兒進行教育。
雖然每個幼兒園的工種職責有所差異，可是其基本職責與要求都是一樣的，其目的是促進幼兒的全面發(fā)展，為了能更好地提高自我的各項工作水平。
社會在發(fā)展，對保育教師不斷提出新的要求，這就要求我們不斷學習，不斷提高，才能當一名合格的保育員教師。在工作中，我以園部下達的任務為中心，努力做到和各位教師和諧相處，學習她們的長處和經驗，不斷提高自我的保育水平，平時遇到園部有什么額外任務，只要自我力所能及，會和其他教師一齊加班加點，及時完成下達的各項工作任務。
“愛”是無私的，也是做好保育員的前提，自從我擔任了保育員以來，我是用心詮釋著“愛”，這使我在工作中有了高尚的職業(yè)道德和強烈的職責心，關心每一個孩子，使他們健康歡樂的成長。經過這段時間的工作，我認為：自我所從事的職業(yè)，僅有熱愛了，才會去追求，才會不斷進取，才會得到家長和孩子的信任。
在家園共建方面，我們明白要搞好工作，必須要家長的配合。平時，我能熱情對待每一位家長，注意和家長溝通。接送孩子時和家長聊上幾句，了解一下幼兒在家的表現或關心一下幼兒的身體情景，家長都感覺十分溫暖。
我經過各種方式及時向家長反映幼兒在園生活、學習情景，認真聽取家長提議。讓家長正確了解幼兒保育方面的資料，了解孩子的一日生活，并向家長供給一些正確的保育方式信息，一齊探討一些現實中的棘手問題，建立了和諧信任的`家園關系。
時間在幼兒的成長中過去了，對于我個人，要學習的東西、知識還很多，無論是教育還是保育，都是我學習的目標。要把好的方面堅持住，不夠的地方向別人學習，把別人身上的精華吸取過來，使自我成為德育、保育都合格的教師。
時間飛逝，轉眼間一個緊張而又充實的學期又過去了，回顧這學期，忙碌而愉快的工作在各位教師和保育員的團結努力協作下取得了較好的成績，以下是我對本學期保育方面的工作鑒定：
為了使保育工作能更好的完善，特制定了《保育員崗位職責》、《保育員工作計劃》、《保育操作規(guī)范》、《保育員一日工作流程》、《晨、午檢》制度等，以保證各項工作落到實處。
1、要求教師、保育要有高度的職責心，隨時注意幼兒情景，發(fā)現異常及時解決。
2、每月開展安全教育課，教育幼兒安全常識。
3、做好家長工作，讓家長配合幼兒園搞好安全工作。
4、重視安全，發(fā)現隱患及時處理，如不能處理要及時上報。
1、加強對保育工作的檢查、督促，加強跟班指導。
定期召開保育員工作例會，學習保育業(yè)務知識，衛(wèi)生保健常識，反饋工作情景，指出存在問題并鑒定經驗，提出更高要求，不斷提高保育員業(yè)務素質，努力做好保中有教、教中有保、保教結合，加強幼兒生活各環(huán)節(jié)的管理，培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生、學習習慣。
保育員不能從單一型轉向多向型，對“保中有教”存在必須問題，也許是年齡偏大的原因，在下學期中，我會加強對保育員業(yè)務培訓，爭取更上一層樓。
幼兒園保教質量評估指南心得體會篇六
據統計，20xx年，我國學前三年在園幼兒數量為4818.3萬人。目前，各地都以不同形式開展了保教質量評估，但長期以來，存在“重結果輕過程”“重硬件輕內涵”等傾向，為解決這些問題，教育部今天(15日發(fā)布《幼兒園保育教育質量評估指南》，推動構建科學的幼兒園保教質量評估體系。
《評估指南》圍繞辦園方向、保育與安全、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設、教師隊伍等五個方面提出了15項關鍵指標和48個考查要點。著力從突出過程評估、聚焦班級觀察、強化自我評估三方面改進優(yōu)化評估方式，從而提高評估工作的科學性、有效性、操作性。此次《評估指南》重點關注保育教育過程質量，嚴禁用直接測查幼兒能力和發(fā)展水平的方式評估幼兒園保育教育質量。摒棄“看資料走馬觀花”式評估強調不少于半日的連續(xù)自然觀察以往，在評估過程中，一些地方關注點主要放在材料準備上，看資料、走馬觀花式問題突出，此次《評估指南》特別強調在班級觀察時間上，不少于半日的連續(xù)自然觀察，在觀察的覆蓋面上，強調不少于各年齡班級總數的三分之一，確保全面、客觀、真實地了解幼兒園保育教育過程和質量，提高評估的實效性。還提出通過對班級師幼互動情況、對保教實施過程中教職工的觀念和行為的專業(yè)判斷，著重考察幼兒園對《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導綱要》的具體落實情況。
此次《評估指南》還強調將自評作為提升教師專業(yè)能力的常態(tài)化手段，通過教職工深度參與，建立幼兒園自我診斷、反思和改進，外部評價激勵引導的良性發(fā)展機制，切實轉變園長教師的觀念和行為，提高保教實踐能力。不提前教授小學課程戶外活動不少于2小時在評估內容上，《評估指南》提出一系列關鍵指標和考查要點，其中，提出不提前教授小學階段的'課程內容，不搞不切實際的特色課程;制訂并實施與幼兒身體發(fā)展相適應的體格鍛煉計劃，保證每天戶外活動時間不少于2小時，體育活動時間不少于1小時;重視有特殊需要的幼兒，盡可能創(chuàng)造條件讓幼兒參與班級的各項活動，同時給予必要的照料;幫助幼兒建立合理生活常規(guī)，養(yǎng)成良好生活習慣;結合本園、班實際，每學期、每周制訂科學合理的班級保教計劃;注重幼小科學銜接，大班下學期采取多種形式，有針對性地幫助幼兒做好身心、生活、社會和學習等多方面的準備，建立對小學的積極期待和向往，促進幼兒順利過渡。在教育過程中，強調教師善于發(fā)現各種偶發(fā)的教育契機，能抓住活動中幼兒感興趣或有意義的問題和情境，能識別幼兒以新的方式主動學習，給予有效支持。
《評估指南》還提出幼兒園規(guī)模與班額符合國家和地方相關規(guī)定，合理規(guī)劃并靈活調整室內外空間布局，最大限度地滿足幼兒游戲活動的需要。幼兒園配備的圖畫書符合幼兒年齡特點和認知水平，人均數量不少于10冊，每班復本量不超過5冊，并根據需要及時調整更新。
不得有體罰等有損幼兒身心行為注重日常保育實效在教師隊伍上，要求教職工沒有歧視、侮辱、體罰或變相體罰等有損幼兒身心健康的行為。園長應具有五年以上幼兒園教師或者幼兒園管理工作經歷。在激勵機制上，突出日常保育教育實踐成效，克服唯課題、唯論文等傾向。幼兒園每學期一次自評縣級督導評估3—5年覆蓋全部所轄幼兒園教育部還要求各地完善評估標準，編制幼兒園保教質量自評指導手冊，確保評估工作有效實施。在評估周期上，要求幼兒園每學期開展一次自我評估，縣級督導評估依據所轄園數和工作需要，以每3—5年為一個周期，開展一次外部評估，確保每個周期內覆蓋所有幼兒園，省、市結合實際適當開展抽查。此外，還要求各地提供必要的經費，建立專業(yè)的評估隊伍，確保評估工作順利實施。
幼兒園保教質量評估指南心得體會篇七
在學習《幼兒園保育教育質量評估指南》后，讓我對保育教育有了更多的了解，明白保教同行的重要性。以“幼兒為本”、尊重每個幼兒、保障日常教學質量的同時，注重幼兒的衛(wèi)生保健，這也是我們幼兒園一直所堅持的。從衛(wèi)生消毒、疾病預防、健康檢查等方面認真抓好落實，確保孩子擁有一個安全健康的'生活環(huán)境。堅持孩子的戶外活動時間不少于2小時，體育活動時間不少于1小時，讓孩子加強體育鍛煉，增強體質。在教育方面我還需要繼續(xù)學習，以積極樂觀的情緒狀態(tài)注重師幼互動，關注幼兒學習與發(fā)展的整體性，注重健康、語言、社會、科學、藝術等各領域有機整合，寓教育于生活和游戲中。大班下學期我們更注重幼小科學銜接，采取多種形式，有針對性地幫助幼兒做好身心、生活、社會和學習等多方面的準備，建立對小學的期待和向往，促進幼兒順利過渡。同時積極主動地與家長分享孩子的成長與進步。并通過家長會、家委會等方式宣傳科學的幼小銜接理念和知識，做好家園共育。
幼兒園保教質量評估指南心得體會篇八
本學期來，我園的保育園培訓工作得到領導和各位保育員的大力支持，在大家的齊心協力下取得很好的效果。在今后的工作中我們將做進一步的努力，腳踏實地做好保育園培訓工作。把我園的保育工作做的更好。
在幼兒園為期一周的教師學習交流已經結束了，但一切仍歷歷在目。這次培訓中我得到了幼兒園有關領導和老師的親切關懷與照顧。一周的培訓時間似乎太短，離別時我有太多的感慨與收獲，感謝與留戀；它已經對我產生了深遠的影響，指引我今后努力的方向。
在這次的學習過程中，教師們在教學中嚴謹的態(tài)度，專業(yè)的幼兒知識，幼兒活躍的思維等，都給我留下了極深的印象。從教師的教學中，我知道了如何調動孩子們的學習積極性，如何挖掘孩子們的天賦及培養(yǎng)他們的興趣愛好，如何與孩子建立良好的溝通環(huán)境。在通過與各位教師及園長的交流中，她們的教學技能無不讓我們嘆服。她們的專業(yè)與態(tài)度，不僅令幼兒們從學習中得到快樂，從快樂中得到成長，更讓我認識到，幼兒教育的偉大與快樂。教師們的工作態(tài)度與責任心，從園長到中級干部，再到各班級教師、生活老師，她們始終踏踏實實，遵守自己的崗位職責，一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。從備課到上課，從班級管理到幼兒園的日常活動管理，從來沒有半點兒的馬虎與怠慢。
從幼兒園的日常安排看來，班級的三位老師之間配合的非常的協調，不管是早上的晨間活動、早操、教育教學活動的開展，還是幼兒一日生活、游戲和戶外活動的安排，她們都配合的非常默契，很自然地銜接每個活動環(huán)節(jié)，比如：小朋友們吃午飯的時候，教師和保育員很有秩序的.安排幼兒的分菜工作，而且孩子吃飯時沒有一個人說話，這一切與老師平時培養(yǎng)是分不開的。在這樣的環(huán)境中，可充分感受到她們時時都以幼兒為本的教學理念，幼兒園的學習生活離不開練習，動手操作，直觀形象的觀察活動可以讓孩子在動手動口動腦中無意識直接獲得。幼兒學習方式可以通過多種學習方式來完成，觀察模仿學習、操作學習、語言理解性學習、體驗學習、相互交流學習等都可以成為幼兒學習的方式，教師要設計符合幼兒特點，趣味性強，操作性強，內容豐富多彩的活動。同時關注孩子的個體差異性，尊重個性，因材施教，讓每個孩子擁有一個快樂難忘的幼兒園生活。
一周的學習交流，讓我意識到自己在幼兒教育上的許多不足之處，讓我不斷地去夯實自己的教學技能，更讓我意識到幼教事業(yè)任重而道遠，需要我們每一位幼師，每一位家長，乃至社會每個人的共同配合與努力。
由于剛進入幼兒園工作，帶的還是小班，孩子們大部分都已經學會了自理自立，也已經熟悉了幼兒園的生活。但有些幼兒還是有一些不好的習慣。我會把生活中領悟到的和在學校學習到的一些有關知識利用在其中，告訴幼兒該怎樣做。平時在遇到什么不懂得地方也會請教主副班老師。我知道自己在工作中也存在著樣那樣的缺點，但我想：只要自己多學習，多請教，多和孩子們溝通，心中裝著孩子們，相信在今后的工作中，會不斷進步，對得起各位老師對我的信任，對得起孩子家長的期望，也對得起自己的本職崗位。
我知道，我的工作不僅是搞衛(wèi)生，和配合兩位老師教學工作，還要在家園共建方面，也要做好。我們知道要搞好班級工作，一定要家長的配合。平時，我能熱情對待每一位家長，注意和家長溝通。接送孩子時和家長聊上幾句，了解一下幼兒在家的表現或關心一下幼兒的身體情況，家長都感覺非常溫暖。我通過各種方式及時向家長反映幼兒在園生活、學習情況，認真聽取家長建議。讓家長正確了解幼兒保育方面的內容，了解孩子的一日生活，并向家長提供一些正確的保育方式信息，一起探討一些現實中的棘手問題，建立了和諧信任的家園關系。
時間在幼兒的成長中過去了，對于我個人，要學習的東西、知識還有很多，無論是保育還是教育，都是我學習的目標。要把好的方面堅持住，不夠的地方像別人學習，把別人身上的精華吸取過來，使自己成為德育、教育、保育都合格的教師。
幼兒園保教質量評估指南心得體會篇九
聽周念麗教授解讀《幼兒園保育教育質量評估指南》，今后，我將深度參與《評估指南》研讀，精讀，建立自我診斷、反思和改進機制，將《評估指南》作為自身教研工作的指導和參照，保證教研工作的方向和基調，通過借助外部力量形成保教質量不斷提高的'內部機制賦能，確保朝著優(yōu)質的方向一路前行。我要將對《幼兒園保育教育質量評估指南》的學習落實到行動中，不斷的學習與反思，不斷的提高保育教育水平。
幼兒園保教質量評估指南心得體會篇十
我通過學習，原本模糊的理念變的清晰了，也知道了自己在日常活動中應該注重哪幾方面的培養(yǎng)。下面就結合自己辦公室工作特點和自己對《指南》的理解，簡單談談對孩子該注重哪些方面的培養(yǎng)以及該達到哪些目標。
靈活運用幼兒園的場地和器械，利用任務驅動的方式提高幼兒運動興趣，鼓勵幼兒嘗試用不同的方式玩同一種運動器械，從而達到發(fā)展幼兒動作的協調性(跳繩等)，身體的平衡性，并嘗試做各種精細動作。
幼兒園是形成幼兒各種良好行為習慣的關鍵期，我們將有規(guī)律的安排幼兒的日常生活，同時通過實踐指導，正面引導等讓幼兒懂得保護自己的身體，知道有規(guī)律的吃、睡、拉有助于自己的身心健康，從而能引導自己的日常行為。培養(yǎng)幼兒對學習的興趣，同時養(yǎng)成做事專注、堅持，對學習有滿足感等。在學習的過程中能愛護圖書和各種活動器具。
孩子具備一些基本的自我服務能力，所以要把發(fā)展的重點放在認識自我，并，知道自己喜歡什么或不喜歡什么，發(fā)展自信心，能正確的進行自我評價等。
開拓自己的知識面，愿意把自己了解的知識與同伴進行交流，同時能把握一個事物或現象的典型特征，并通過比較、歸類等逐步形成一些基本的概念。
根據幼兒體質發(fā)展需要，合理安排代量食譜，滿足不同體質幼兒需要，讓幼兒在幼兒園健康成長。
孩子開始嘗試與同伴合作做好某件事情，在過程中遇到困難與矛盾能自行協調解決。有初步的任務意識和一定的社會責任感，比如，可以嘗試讓孩子做值日生，小老師，協助老師一起管理班級。
能仔細傾聽，理解說話者的意思，并根據要求做出相應的回應，同時能清楚的表述自己的要求和愿望，或比較詳細的描述一件事情的經過等。
我將牢記指南要求，用指南精神來指導自己的日常工作，從而推動幼兒園工作長足有效的往前發(fā)展。
以上是我對指南的一點思考，以后會更努力繼續(xù)鉆研《幼兒園保育教育質量評估指南》，不斷學習，將理論應用于實踐。
幼兒園保教質量評估指南心得體會篇十一
首先，我非常感謝高培培訓學院的老師們傍晚時分從遙遠的地方來到我們幼兒園給我們上課，也要感謝我們的園領導給我們安排這樣難得的機會參加這次培訓課。
千言萬語匯成一句“謝謝”，謝謝高培的老師們，謝謝園領導…俗話說：養(yǎng)兵千日，用在一時?！眳⒓舆@次培訓課的主要目的是要通過考試。最后，我希望我們幼兒園的全體教職員工都能順利通過考試！加油吧！
幼兒是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當一名教師不容易，但是要當一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓，我更進一步的了解“學高為師，身正為范”這八個對于幼兒教師的重要性。我們教育的對象是幼兒，對于幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會的第一步。身教重于言教，幼兒教師個人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。
幼兒在園一日常規(guī)活動也是家長與老師共同關心的問題?！队變阂蝗丈罨顒又薪M織與實施》就針對此問題展開的深入的研究。研究以后覺得幼兒園保育工作是整個幼兒教育期間的重中之重。在我國。實行保教結合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應該是相互，相互聯系，不可分割的一個有機整體。再有在教育和保育二者有機結合的情況下，才有利于幼兒身心健康發(fā)展。也就是說教育中要保育，保育中也離不開教育。
幼兒正處于身心迅速生長發(fā)育和發(fā)展的時期，身心各方面的機能尚不成熟，對外界的適應力比較差，對疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項非常重要的工作，關系到一代人的身體素質。幼兒教師在對幼兒進行教育的過程中，必須認真做好衛(wèi)生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應的生活和研究環(huán)境。
本次研究中張老師講的家園溝通的`策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！庇字山逃且环N很復雜的事情，不是家庭一方面能單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學問，也是一門藝術。在與家長的溝通過程中，必須了解家長的心理，需要根據溝通對象不同的情況，以真誠的態(tài)度，運用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿愛心，家園合作，運用多種溝通策略，通過靈活的溝通方式，實現有效的溝通交流，使家園協作更密切，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長更健康，讓溝通成為多贏。與家長的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷研究、不斷摸索、不斷總結。
培訓時間已經結束了，但是老師們研究的興致很高，每天大家都在結束一天繁忙的工作以后積極討論，交流。通過這次的研究，我也學到了新的教育理念和觀點，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務基礎教育的信念。希望自己能學以致用，把這次研究的知識積極運用到教育教學中，做一名積極向上的幼兒教師。
幼兒園保教質量評估指南心得體會篇十二
幼兒園保育教育質量評估指南心得體會解讀幼兒園保育教育質量評估指南心得體會首先，我十分感激教育主管部門給我們這些幼兒教師進行的團體培訓，十分感激三天來各位教師不辭辛勞的給我們授課，也很榮幸參加了這下面是小編為大家整理的,供大家參考。
首先，我十分感激教育主管部門給我們這些幼兒教師進行的團體培訓，十分感激三天來各位教師不辭辛勞的給我們授課，也很榮幸參加了這次培訓，這說明對我們幼教工作的高度重視，反映了“重視教育，培養(yǎng)人才”的戰(zhàn)略方針；我十分珍惜這次研究機會。
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活動室的空間相對劃分為不一樣的區(qū)域，讓幼兒自主地選擇活動區(qū)域，在其中經過與材料、環(huán)境、同伴的充分互動而獲得研究與發(fā)展的機會。它能夠促進幼兒自發(fā)研究，提高研究興趣，取得好的研究效果：幼兒是經過自我的發(fā)現自主的游戲、研究的，他們在尋求游戲中的歡樂；在游戲中鍛煉、發(fā)展其某些方面本事，學到新的知識、本領。其次，把握年齡差異、班級特點，創(chuàng)設適宜的游戲環(huán)境《綱要》中明確指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、本事、經驗、研究方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒獲得滿足和成功?！彼允紫刃韪鶕靼嘤變耗挲g特點及動手本事程度，設定活動目標。對于我們在今后的工作中更好的開展教育起到了促進作用。
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共同發(fā)展。新時代的幼兒教育呼喚與時俱進的新教師，要體此刻觀念要新，要常新，更新，堅持發(fā)展性，樹立新的幼兒觀、教育觀、質量觀、目標觀、課程觀、師生觀、資源觀，做全面推進素質教育的領潮人。
幼兒教師承擔的職責有很多種，每一個幼兒高興的來到幼兒園，而我們的職責則要保護他們的安全，教導他們提高安全意識，學會自我保護，從一日常規(guī)開始，從各方面加強幼兒園安全工作，讓我們的小朋友做一個健康，歡樂的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會適應良好外，還要加上道德健康，僅有這四個方面的健康才算是完全的健康。
在這次的培訓中，聽到了各位同行前輩的經驗之談，我倍感榮幸，我學到了新的教育理念和觀點，也更堅定了自我從事幼兒教育，服務基礎教育的信念，期望自我學以致用，把這次學到的知識運用到教育教學中，能夠成為一名合格的幼兒教師。
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《3-6歲兒童研究與發(fā)展指南》（以下簡稱《研究指南》）和《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》），樹立正確質量觀，確保正確辦園方向，進一步提高保育教育質量具有重要意義?！对u估指南》堅持以兒童為本，立足于幼兒園保育教育實踐，充分尊重了幼兒發(fā)展規(guī)律，用四十八條考察要點構建了引領幼兒園高質量發(fā)展的評估指標體系，強化了過程評估和自我評估，突出了評估對幼兒園自我完善、自我提升的作用，對深化幼兒園教育改革，扭轉評估實踐中存在的非科學導向提供了可操作的指導。正確理解和運用《評估指南》，發(fā)揮好評估的診斷、導向和激勵作用，引導各類幼兒園持續(xù)提升保育教育實踐，才能走出學前教育高質量發(fā)展的中國道路。
一、堅持走中國社會主義辦園之路。
“為誰培養(yǎng)人”和“培養(yǎng)什么人”是學前教育改革發(fā)展首先需要明確的問題?！对u估指南》將“辦園方向”作為首要的評估內容，引導幼兒園堅決把準方向，踐行為黨育人、為國育才使命，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和xx人奠基。
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品德啟蒙教育xx于保教活動的各領域和各環(huán)節(jié)，注重在生活和游戲中養(yǎng)成幼兒良好的品德行為習慣，以身作則、言傳身教，創(chuàng)設良好的集體生活氛圍，培養(yǎng)幼兒愛自己、愛他人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的良好品質，幫助幼兒“扣好人生的第一?？圩印薄６钦痉€(wěn)兒童立場，樹立科學保教理念?！对u估指南》要求：“遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學前教育規(guī)律”“相信每一個幼兒都是積極主動、有能力的研究者”，引導幼兒園充分尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，尊重個體差異，把幼兒的發(fā)展特點和需要牢牢放在心上。對于目前部分幼兒園未能真正從兒童立場出發(fā)的辦園行為，如忽視幼兒具體發(fā)展需求，建構不切實際的特色課程，過分追求設置功能室等問題，《評估指南》也作出了明確要求，提醒我們將關注點轉移到教育本質和育人過程上，踏踏實實地走兒童為本的質量提升之路。
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前教育發(fā)展之路具有指導意義。
二、堅持走專業(yè)化的質量提升之路。
“如何培養(yǎng)人”是學前教育要回答的核心問題?！对u估指南》基于全國保教實踐現狀，聚焦幼兒園保育教育過程質量，強化幼兒園自評，圍繞幼兒園活動組織、師幼互動等關鍵指標，提出具有專業(yè)性和針對性的評估要點。仔細研究這些評估要點不難發(fā)現，無論對評估者還是被評估者而言，運用《評估指南》的過程本質上就是深化和提升幼兒園保育教育的過程。引領幼兒園走專業(yè)化質量提升之路是《評估指南》的核心目標。
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信幼兒，欣賞幼兒，真正認識到每個幼兒都是積極的、主動的研究者，將關注點從教師教什么、幼兒學沒學會，轉變?yōu)槿グl(fā)現幼兒在學什么，他們是怎樣學的。這一視角的轉變就奠定了新型師幼關系的基礎，需要教師研究反思很多問題。如怎樣才能真正聽見、看見不一樣的兒童？教師怎樣更加接納和耐心等待？怎樣才能有效與幼兒交流？哪些因素影響幼兒的表達？當你沉下心，聽到了幼兒自主的表達，你發(fā)現了什么？有什么想法等等，我們相信，幼兒園在運用《評估指南》進行反思和自我評估的過程中，會提出越來越多這樣的問題，伴隨著師幼互動質量的不斷提升，教師的專業(yè)能力也會快速提升，科學保育教育將會更加落地見效。
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期制約教師專業(yè)能力提升的問題，是注重發(fā)現和支持幼兒和教師發(fā)展的過程，以評促建是《評估指南》的根本出發(fā)點和落腳點。各地幼兒園要用好《評估指南》，加強實踐研究，幫助教師在幼兒的主動研究與教育目標之間建立聯系，以合作者和引導者的身份支持和拓展每一個幼兒的研究。
三是引導幼兒園科學安排保教活動。保教活動安排是決定保教質量的關鍵，應充分發(fā)揮對幼兒研究的支持與保障功能，不能“為計劃而計劃”，避免保教活動計劃年年相同、班班相似。課程計劃以《評估指南》提出“結合本園、班實際，每學期、每周制定科學合理的班級保育教育計劃”“一日活動安排相對穩(wěn)定合理，并能根據幼兒的年齡特點、個體差異和活動需要做出靈活調整”，要求教師在分析總結前一學期/周/日保教工作和幼兒發(fā)展狀況的基礎上，對本學期/周/日保育教育工作做出計劃，支持教師有針對性地對環(huán)境、材料、活動安排等方面提出的改進措施，切實發(fā)揮保教人員的主動性、創(chuàng)造性，確保達到育人實效。
三、堅持走潛心育人的師資建設之路。
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園應有的規(guī)范性要求和人文關懷，通過具體可操作的指標實實在在地引領教師隊伍專業(yè)發(fā)展。
一是立規(guī)范，強化教師行為準則?！对u估指南》提出“沒有歧視、侮辱、體罰或變相體罰等有損幼兒身心健康的行為”、“持證上崗”等剛性的管理要求，同時又從柔性關懷的角度提出“幫助解決教職工思想問題與實際困難，促進教職工身心健康”“發(fā)現和肯定每一名教職工的閃光點和成長進步”，引導幼兒園剛柔并濟，在要求教師嚴格遵守規(guī)章制度的基礎上，將人文精神xx于幼兒園教師的專業(yè)成長過程中，通過真心實意地尊重、信任和支持教師，建立氛圍溫馨的幼兒園教師專業(yè)成長環(huán)境，增強教師的職業(yè)歸屬感。
二是減負擔，營造潛心育人氛圍?！对u估指南》將“樹立正確激勵導向，突出日常保育教育實踐成效”“克服唯課題、唯論文的傾向”作為考察要點，大力支持教師開展基于本班幼兒發(fā)展的日常實踐研究，促進幼兒園認識到管理和評估的目的是促進教師專業(yè)成長，應減少與教育教學無直接相關的評比考核、報表填寫、接待參觀等額外工作，將幼兒園老師從無效的課題研究、各種名目的論文評比中解放出來，讓教師真正有時間深入到保教實踐中研究幼兒及其活動，在安心從教、靜心從教的良好氛圍增強教師的職業(yè)幸福感。
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業(yè)發(fā)展規(guī)劃”“教研工作聚焦解決保育教育實踐中的困惑和問題”“園長能深入班級了解一日活動和師幼互動過程”等情況進行評估，從長期規(guī)劃引領到聚焦實踐困惑問題，從集體研討反思到園長個別支持，從定期教研活動到日常隨機指導，全方位的支持教師專業(yè)發(fā)展，增強歸屬感與成就感。
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剛開學我班都是新生，其中有位幼兒因為上課時間不敢和老師說,尿了褲子，我發(fā)現后，耐心地幫他處理。這個小朋友回家后對媽媽說：
“媽媽，我尿了褲子，老師沒說我，還說沒關系。"孩子從老師的愛心中得到了溫暖，同樣也會在老師的愛心中變得開心、開口從而開竅。這不是一撮而就的事情，是日積月累的結果。因為幼兒園的一切都在影響著幼兒，其中既有保證促進幼兒身心發(fā)展活動開展的物質環(huán)境，又有使幼兒心理、情感得到良好發(fā)展的精神環(huán)境。通過上述活動，我們深深認識到，良好的物質環(huán)境如可供教育之用的室內外環(huán)境的布置,教師的愛、言、行，幼兒之間的同伴關系都是影響幼兒健康成長的環(huán)境因素。我把這一思想**到教育的方方面面，從教育模式到教育方法、內容，都注意環(huán)境對孩子的影響。寓教育于良好的環(huán)境之中，已成為我實現保證幼兒身心健康發(fā)展的重要措施之一。通過研究后，我體會到，如何創(chuàng)設教育環(huán)境，如何有創(chuàng)見地利用教育環(huán)境，是促進幼兒全面發(fā)展的系統工程，需要教師不斷提高理論水平，提高教育技能，勇于創(chuàng)造，大膽實踐。
通過研究我還認識到作為一個現代社會的教師，要有一。
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種不滿足于已有知識的意識。素質往往是個體在強烈的探索欲望驅使下大膽嘗試才能獲得發(fā)展。教師是教育活動的主導方面，因而教師的學識對教育技能的掌握情況直接影響著保教質量。平時注意多讀書、爭取觀摩的機會、認真進行進修、深造，將所學創(chuàng)造性地運用到工作中，對教育質量的提高會有良好的效果。我認為，通過教育活動促進幼兒發(fā)展，不能僅靠吹拉彈唱等傳統技能技巧，必須探索適應幼兒教育目標、任務需要的多樣化、高水平的技能技巧。為此，堅持活動設計、環(huán)境布置、泥工、折紙、講故事等，以提高自我技能技巧的意識。
還有家園同步是實現幼兒全面發(fā)展的必由之路。促進幼兒全面發(fā)展是幼兒園與家庭的共同目標與責任0當前的社會變革，使家長形成了許多不同的兒童觀和教育觀。當務之急是如何幫助家長克服那些不切實際的教育思想，幫助家長正確理解幼兒，提高家長科學育兒的水平，我們加強家園聯系窗內的保教知識的更換力度。通過及時與家長交流讓家長了解了自己孩子在集體中的表現，了解了幼兒園的教育方法，奠定了共同為孩子的發(fā)展創(chuàng)造協調教育條件的基礎。
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珍惜寶貴時光。2.教師應換一種角度和眼光來看待孩子，應當看到幼兒發(fā)展的可能性和必然性，每個孩子身上都具有潛力。3.作為一名新世紀的教師應該更新自己原有的研究觀念，樹立起新的研究觀。
為貫徹落實《關于學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》和《深化新時代教育評價改革總體方案》的精神，深化幼兒園教育改革，推動各地健全科學的幼兒園保育教育質量評估體系，近日印發(fā)《幼兒園保育教育質量評估指南》（以下簡稱《評估指南》）。
《評估指南》聚焦幼兒園保育教育過程及影響保育教育質量的關鍵要素，圍繞辦園方向、保育與安全、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設、教師隊伍五個方面提出了15項關鍵指標和48個考查要點，旨在引導幼兒園全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，尊重幼兒年齡特點和發(fā)展規(guī)律，堅持保育教育結合，以游戲為基本活動，不斷提高幼兒園辦園水平和保教質量。
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傾向，推動以評促建，引導辦好每一所幼兒園。嚴禁用直接測查幼兒能力和發(fā)展水平的方式評估幼兒園保教質量。
《評估指南》要求，各地要重視幼兒園保教質量評估工作，將其作為促進學前教育高質量發(fā)展、辦好人民滿意教育的重要舉措，納入本地深化教育評價改革的重要內容。各地要加強經費、人員等方面的保障，完善評估標準，支持開展評估研究，確保評估有效實施。要將幼兒園保教質量評估與其它相關評估統籌實施，避免重復評估，切實減輕基層和幼兒園迎檢負擔。
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幼兒園保教質量評估指南心得體會篇十三
2022年2月11日國家教育部頒發(fā)了《幼兒園保育教育評估指南》，這是繼2018年國務院發(fā)表《學前教育深化改革規(guī)劃發(fā)展若干意見》以后，頒布的又一重要指導文獻。所以作為幼教第一線的我，也跟著幼兒園同事們一起認真學習了此重要指南。
首先，學習《評估指南》，一定要明白它的指導思想是什么。
在指導思想中，我們能看到這次將“立德樹人”的品德啟蒙列為重中之重。
品德教育又將“五育”（德智體美勞）和“五愛”（愛父母長輩、愛老師同伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛黨愛國）提到教育目標之中。
其次，來讓我們學習《評估指南》的基本原則：
1.堅持正確方向。堅持社會主義辦園方向，踐行為黨育人、為國育才使命，樹立科學評價導向，推動構建科學保育教育體系，整體提升幼兒園辦園水平和保育教育質量。
這一條指明了幼兒園教育的目的是什么：為黨育人、為國育才！這也拔高了作為一名普通老師的工作意義。
在幼師崗位，不僅是為了個人的一份收入，也是在為國家和民族培養(yǎng)合格的未來建設者！站在國家和民族的角度來看自己的工作，就不覺得自己僅僅是一個人微言輕的小老師了！
2.堅持兒童為本。尊重幼兒年齡特點和成長規(guī)律,注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性,堅持保教結合,以游戲為基本活動，有效促進幼兒身心健康發(fā)展。
以“兒童為本”要求我們充分尊重幼兒作為一個有獨立思維和情感需求的個體，而不是把孩子當一個只需要接收命令的“機器人”或者當做一個被取樂和消遣的“小寵物”！
尊重就是允許孩子說“不”，尊重就是接納孩子的“不一樣”！
比如集體游戲活動時，允許有孩子“不”愿意參加；又如對待特殊兒童，就要接納他與普通兒童不一樣的行為！
這要求老師的心量要大——看得慣幼兒“不聽話”的行為；也要求老師視線要遠——看得到哪些教育方式對幼兒長遠發(fā)展有益或無益，如果是暫時有利，長遠無益，那就不要做。
我一直認為，作為一名幼師即使教不了孩子許多的知識，最起碼要保護好幼兒的好奇心和探究興趣。
作為一名幼師，即使沒有多少能力去指導幼兒，最起碼要相信每一個幼兒都是積極主動、有能力的學習者。
只有這樣幼師才能從根源處丟棄“填鴨式”的教學模式；
只有這樣，幼師才敢于放手讓孩子自己的事自己做，自己的山自己爬！
也只有這樣，幼兒才能被培養(yǎng)成積極主動、敢于嘗試、不畏艱難、勇于攀登的.國家未來的接班者！
3.堅持科學評估。完善評估內容，突出評估重點,改進評估方式，切實扭轉“重結果輕過程、重硬件輕內涵、重他評輕自評”等傾向。
這一條，讓我看了有“大快人心”之感。作為老師，日常工作中有一項最討厭的工作就是做“表面文章”、做“假”資料！
為什么做“假”資料，因為這些資料都是要交上去的，不做不行。做了對孩子又無益，徒增老師的工作負擔。
如為了完成每學期的“xx領域測評/評估”，老師會讓幼兒擺拍很多動作或場景來拍照，然后去編或補資料。老師也經常為了完成很多要交上去的資料，把孩子們撩在一邊看電視而不管。
領導來幼兒園視察，只看結果；園長看老師的工作成績，只看結果；老師看孩子的優(yōu)異程度，只看結果！
忽視中間的過程，就是忽視情感的鏈接，就是教育失去了愛的溫情。所以我看到了國家要扭轉教育界“重結果輕過程”的決心。
最后，國家出臺這部指南，說明國家越來越重視幼兒教育，幼兒教育也會隨著國家政策的指導越來越科學、人性和溫暖。
作為一名幼教人，我想說的是我們的職業(yè)也會越來越受到重視，這也鞭策著我們需要不斷地提升格局和視野，名副其實的肩負起為祖國培育棟梁之才的責任！
幼兒園保教質量評估指南心得體會篇十四
時間過的真是很快，一轉眼我的兩個可愛的小寶貝——辰辰、汐汐已出了滿月了，這些日子里他們的一舉一動都能引起我的關注，是不是餓了、拉了、困了或是其他別的原因，對于初次養(yǎng)育寶寶的我來說一切都得自己摸索。
首先是啼哭，他們尿濕了、餓了、拉了、要人抱了時都會哭，當他們要什么時，一定得達到目的，否則就會大哭不止，辰辰在這方面就比汐汐強很多，他也很能吃也很懂事，而且吃飽了就睡，汐汐每次吃飯時總是喜歡用小手抓住我的一根手指，他們真的是都非常的可愛。
傾聽，每次在他們吃飯、換尿布時，我會和他們交流、談話他們真的能聽明白，會慢慢地變的安靜起來，有時他們在達到目的的時候會對你微笑，時我也會給他們一個微笑，他們的笑容好甜，好甜。
交流，有時候，他們啼哭與饑餓、尿了一點關系也沒有，僅僅是哭而已。只要是換過尿布也喂飽了，他們再哭那就是表示他們需要你，你要盡快過去。他們只要是看到了你或是聽到了你的聲音，他們就不再哭，也許他們只是害怕，害怕沒有我在身邊的感覺。
生氣，有時他們也會生氣，記得有一次辰辰哭了，但是我在喂著汐汐，所以也就沒有理會他，等我喂完了汐汐再去喂辰辰時，他卻緊閉著嘴不張開，我就和他談并且對他說對不起，媽媽不該不理你，并且讓他原諒我，過了好一會他看了我一眼才慢慢地張開了小嘴。你說可笑不可笑。
有時候他們還會盯著一個地方看很長時間，有時會笑，有時會好象嚇了一下，有時他們睡覺的時候也會微笑，有時他們還會對你做丑樣，總之他們的每個表情都是那么的可愛。還有很多的養(yǎng)育知識在等著我去摸索。
這些日子里雖然為了照顧他們減少了睡眠，但是我卻從中體會到了很多。在逐漸學會“理解”和回應孩子不同的哭聲中，我也體會到了父母對孩子的那份愛和寬恕是如此的重要。
面面俱到。
幼兒園保教質量評估指南心得體會篇十五
游戲材料是基本的課程載體，是順利開展、有效開展自主游戲的前提。幼兒選擇材料、擺弄材料、收集材料、操作材料、整理材料的過程就是自主學習的過程。在班級游戲材料和環(huán)境創(chuàng)設中，我們可以增添幼兒看得懂的'標記或圖片，便于幼兒取放和操作，要在專業(yè)的觀察、分析中不斷提高環(huán)境、材料創(chuàng)設支持的能力。
幼兒園保教質量評估指南心得體會篇十六
幼兒園教育是教育的基礎階段。幼兒作為發(fā)展中的人，有權利知道他所處的環(huán)境狀況，有義務成為美好環(huán)境的締造者和維護者。因而，從幼兒開始，實施環(huán)保教育，使他們具備環(huán)保的意識與習慣是十分必要的。
幼兒對事物的認識大部分是通過環(huán)境的潛移墨化作用和影響獲得的。試想想，如果一個幼兒園果皮亂扔，到處是臟水、垃圾，家長、老師熟視無睹，孩子耳聞目睹，長大后又怎么會成為一個愛護自然、愛護環(huán)境的人呢？所以，要對幼兒進行環(huán)保教育，必須充分發(fā)揮環(huán)境教育的作用，兩者相互滲透，即在進行各項環(huán)境創(chuàng)設時要處處考慮安排環(huán)保教育的內容，而進行環(huán)保教育時，要充分利用幼兒園周圍的環(huán)境，發(fā)揮其特殊作用。
幼兒的特點是年齡小，生活經驗少，好奇多問，活潑好動。而我們進行環(huán)境布置時往往容易以成人的觀點代替幼兒的觀點，以成人的眼光代替幼兒的眼光，特別是在環(huán)保教育時，如果只講大道理，孩子們難以理解，收不到教育效果。
環(huán)境創(chuàng)設如何適應幼兒環(huán)保教育的特點呢？
（一）要以幼兒的生活經驗為出發(fā)點。環(huán)境布置要讓幼兒易于理解，所以，設計時要圖文并茂，以畫為主，并且運用各種材料，特別是廢舊材料。如設計墻報《創(chuàng)建綠色樂園》，就用了掛歷紙、舊竹簽、棉花等多種材料，使用淺顯易懂的圖案，力求做到色彩豐富、圖文并茂來吸引幼兒。設計環(huán)保教育內容應該以幼兒熟悉的小草、小花和喜聞樂見的動物為主，這樣容易使幼兒產生親切感，達到宣傳教育的目的。
幼兒活潑好動，老師可帶領幼兒到設置的生態(tài)環(huán)境中親自栽種植物、喂養(yǎng)小動物。又如在課室環(huán)境布置中，可讓幼兒一起利用各種廢舊材料參與制作，這樣，幼兒在操作中學習，產生興趣，自然而然地增強了環(huán)保的意識。
（三）要以幼兒的情感為出發(fā)點。環(huán)保教育要在幼兒面前顯現最美好的畫卷，讓幼兒置身于最美麗的情境之中，從而培養(yǎng)和激發(fā)幼兒熱愛世界、熱愛大自然的美好情感。特別是創(chuàng)設環(huán)境時，應以各種手段提高其藝術性，讓幼兒生活在充滿自然、和諧色彩的世界里面，將來長大才懂得去愛、去保護環(huán)境。
幼兒園保教質量評估指南心得體會篇十七
本周我們系統全面地學習了《幼兒園保育教育質量評估指南》。此次學習，讓我對保教質量評價有了更加深刻的認識，指南通俗易懂、可操作性強，重視師幼互動、重視過程，是對保教質量的專業(yè)考核，也是我們的學習指引。指南也再次強調保教同行的重要性，強調“幼兒為本”、尊重每個幼兒、保障日常教學質量的同時，注重孩子的衛(wèi)生保健。同時，我們要尊重學前教育規(guī)律和特殊性，強調尊重孩子的學習特點和成長規(guī)律，珍視孩子生活和游戲的獨特價值，有針對性地創(chuàng)設環(huán)境和條件，支持和引導每個孩子從原有水平向更高水平發(fā)展。期待通過這次整體的學習，落實到我們的`實際工作中，讓孩子和老師在幼兒園的快樂港灣里，一路前行。
園長帶領我們進一步學習了《幼兒園保育教育質量評估指南》，作為一線教師，我們應該尊重幼兒年齡特點和成長規(guī)律，尊重個體差異，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，堅持保教結合,以游戲為基本活動，有效促進幼兒身心健康發(fā)展，這也是我們幼兒園一直以來對我們的專業(yè)要求。游戲是孩子的天性，在今后的工作中，我們會繼續(xù)推進課程游戲化活動，堅持科學的教育理念,以《幼兒園保育教育質量評估指南》為標準，嚴格落實各項工作，不忘初心，以愛相伴，讓每一個寶貝在我們某幼兒園這片沃土上健康快樂茁壯成長！
幼兒園保教質量評估指南心得體會篇十八
1、注重內容的操作性――幼兒園公開課內容選得好，就等于成功了一半。一般來說，操作性強的活動內容是首選，不僅符合幼兒好動好玩的年齡特點，還符合聽眾心目中的優(yōu)質課標準。因為，每位聽眾看到幼兒在操作中探索、在操作中學習，都會由衷地為幼兒驕傲，為幼師贊嘆!
2、符合自己的教學風格――教師要盡量選擇自己熟悉的、符合自己教學風格的內容，這樣備課及上起課來都得心應手，把自己最好的一面展示給聽眾。如果不符合自己的教學風格，比方說情感不是很豐富的教師，偏選了偏重于情感體驗類的教學內容，這樣的課上起來教師會感到不能揮灑自如。
3、考慮氣候、環(huán)境等因素――選公開課內容時，幼兒教師要綜合考慮氣候、環(huán)境等因素，不要存在僥幸心理，選擇風險較大的公開課，如《我和太陽做游戲》，若遇到陰天或下雨，教學效果就會大打折扣。
(二)備目標。
一節(jié)課能否吸引住幼兒及聽眾，取決于它的設計是否靈活，教法是否新穎。教師應在備課時注重創(chuàng)新，力求上出一節(jié)有自己風格特色的好課。
1、適合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”――活動目標太難不利于幼兒的發(fā)展，而太簡單又會讓幼兒覺得沒意思，提不起興趣;教師應根據“最近發(fā)展區(qū)”理論，為幼兒設定“跳一跳，碰一碰”既能達到的目標，但這個度是很難把握的，教師需要全面的了解幼兒的水平。
2、活動目標要直觀化――公開課上得好不好，離不開活動目標的完成情況。量化的活動目標使聽眾客觀的評價公開課，讓聽眾看到課堂效果，而抽象化的教學目標，如激發(fā)幼兒好奇心，豐富幼兒想象力......這樣的活動目標都是靠主觀臆斷，難以客觀評價，應盡量避免。
(三)備自己。
1、知識儲備――“要想供給幼兒一碗水，教師自己必須有一缸鮮活的水”。在上公開課之前，幼兒教師要吃透各領域的教學特點，熟悉整個教學體系，做到心中了如指掌，才能做到整合有度又有效。
2、自身能力――每位教師在教學上都有自己擅長的一面，在備課時，幼兒教師要充分考慮自身的優(yōu)勢和不足，盡量在活動課中展示自身的長處，做到熟而精，得心應手。反之，很容易產生不自信的心理，影響教學效果。
(四)備幼兒。
1、經驗儲備――幼兒的生活經驗直接影響到公開課的效果。在選擇公開課時，要考慮幼兒的已有經驗，若需要前期收集資料的，應事先安排幼兒相關活動，讓幼兒積累必備經驗。
2、年齡特征――幼兒是活動的直接參與者，他們的狀態(tài)直接影響公開課的效果。備課時，要結合幼兒的年齡特征、生活經驗等，用他們感興趣的事物或話題來吸引他們，調動他們的積極性。如小班不適合“大灰狼、巫婆”之類的材料，大班的孩子則喜歡這種刺激性的教法。
3、注重個別差異――不同的幼兒存在個體差異。備課時，要考慮不同幼兒之間的能力差異，設置不同梯度的問題，以供不同層次的幼兒回答，讓每位幼兒都能體會到成功的喜悅，對活躍課堂氣氛，提高幼兒積極性有極大的幫助。
公開課上得好不好，直接關系到自身的教學功底，甚至晉升。幼兒教師在上課過程中不但要考慮幼兒的學習效果，還要考慮聽課者的感受和評價，把他們也融入到我們的課堂中來。
1、多媒體教學――有些聽課者就往往不熟悉所聽的課的教學內容及要求，因此在聽課過程中較難跟上師生的思路，也就難以對這節(jié)課作出正確的評價。多媒體的課件可通過優(yōu)美而富動感的設計，直觀地把你所講授的內容、重點及思路躍然“幕”上，使幼兒及聽眾一目了然，心領神會。
2、外向型活動――游戲、辯論、表演等多形式的外向型活動，能增加聽眾的參與機會，使他們也了解幼兒的動態(tài)，跟著幼兒歡笑、迷惑、或恍然大悟，營造一種非常融洽的課堂氣氛，讓聽眾也感到心怡神悅。
(五)備教法。
1、善用啟發(fā)式進行教學――平鋪直敘的講述剝奪了幼兒在通過思考后獲得知識的成功感，并容易使幼兒失去參與的熱情，課堂變得沉悶。而啟發(fā)式的教學，由淺入深，層層誘引，最后讓正確的答案或結論從孩子的口中得出，而不是老師自己在說。既牢牢地吸引住了幼兒的注意力，避免了“一言堂”，變成了人人參與的交流活動，活躍了課堂氣氛，也使幼兒對知識的印象特別深刻，有更強的活用能力，收到好的教學效果。比如：有的老師說：“好是女子旁，海是三點水旁，拍是提手旁，對不對呀?”自己全說出來了。
2、注重與孩子之間的互動――教師在教學過程中應注意與孩子之間的交流，發(fā)現他們的疑難困惑，及時解釋清楚。同時也要抓住他們感興趣的活動或事物，利用表象、節(jié)奏等調動孩子的積極性。師生默契配合，共同把活動推向高潮。
3、教學環(huán)節(jié)要過渡自然――一節(jié)課總是由好幾個環(huán)節(jié)構成，講解某個知識點也要經過幾個步驟。我們教學中分目標的確定、維度的把握(言語的聽說讀寫)、梯度的把握(分解難度、小步驟階梯化)、重點的把握(所有課程設置的步驟要按每節(jié)課重難點的把握)、量的把握(一節(jié)課5次刺激量)。教師備課時應注意這些環(huán)節(jié)或步驟間的的自然銜接，力求做到水到渠成，不露痕跡。這樣，一節(jié)課的思路就顯得非常清晰，而幼兒的思維也不會因某個教學環(huán)節(jié)的突然中斷或突兀轉折而打斷，從而順暢流動，思維非?；钴S，聽眾也就感到整節(jié)課是一個完美的整體，與上面幾個方面是密不可分的。
4、多種教學方式――選擇好得心應手的教學方法，就等于成功了一半，各種教學方法均有其長處和短處，選擇時一定要認真分析各種方法的職能、應用范圍和自身實際，切忌削足適履，弄巧成拙。
5、玩教具的運用――直觀、形象的教具能幫助幼兒理解一些抽象的，或者不容易理解的內容，以保證公開課教學的順利進行，聽眾看到幼兒在操作中學習，看到了實實在在的效果，也會對公開課留下美好印象的!
幼兒園保教質量評估指南心得體會篇十九
今天中午的例會，有幸聆聽了周教授關于學習《幼兒園保育教育質量評估指南》的分享。周教授從三個方面進行了講解：1.走進指南;2.研讀指南;3.精讀指南。《評估指南》的指導思想中提出：要落實立德樹人的根本任務，遵循幼兒發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，完善以促進幼兒身心健康發(fā)展為導向的學前教育質量評估體系，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設者和接棒人。
1.堅持正確方向。堅持辦園方向，踐行為育人、為國商才使命，樹立科學評價導向，推動構建科學保育教育體系，整體提升幼兒園辦園水平和保育教育質量。
2.堅持兒童為本。尊重幼兒年齡特點和成長規(guī)律，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性堅持保敏結合，以游戲為基本活動，有效促進幼兒身心健康發(fā)展。了堅持科學評估。
3、完善評估內容，突出評估重點，改進評估方式，切實扭轉“重結果輕過程、重硬件輕內涵重他評輕自評等傾向。
4.堅持以評促建。充分發(fā)揮評估的引導、診斷、改進和激勵功能，注正過程性、發(fā)展性評估，引導辦好每一所幼兒園，促進幼兒園安全優(yōu)質發(fā)展。評估的內容包括：辦園方向、保育與安全、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設、教師隊伍等。內容具體、科學且指標詳細，給我們的工作明確地指明了方向。
而對于我們一線教師，我們在日常的`教育教學工作中工作也更加明確了，評估中的各項指標不僅詳細，而且還提出了一定的方法和培養(yǎng)方向，對我們的工作有很重的指導意義。幼教事業(yè)是對生命的尊重，蘊含著愛，蘊含著責任，蘊含著教育者無私奉獻的精神。我們只有不斷地充實自己，尊重幼兒年齡特點和成長規(guī)律，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，堅持保教結合，以游戲為主，以幼兒為本才能更好地去看懂孩子，引領孩子，做孩子成長路上的指引者。
在園長的帶領下，我們學習了《幼兒園保育教育質量評估指南》，這次學習獲益匪淺，對幼兒園的保教工作有了更加深刻的認識和理解。特別是“活動組織、師幼互動、家園共育”這三項內容，讓我在今后的工作中，努力方向更加明確。我要善于發(fā)現孩子身上各種偶發(fā)的教育契機，我們的對象是思維活躍、充滿著奇思妙想的孩子，在活動中他們會有各種偶發(fā)的狀況，我們要抓住活動中孩子感興趣和有意義的問題和情境，從而引導孩子積極主動的投入學習和活動中，這也讓我認識到老師要不斷學習提升自己的專業(yè)知識與能力，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)活動，為孩子提供豐富有趣的可操作的材料，這樣才能吸引孩子的注意力和參與活動的興趣。在今后的工作中，我會以《幼兒園保育教育評估指南》、《幼兒園教育指導綱要》和《3.6歲兒童學習與發(fā)展指南》為理論依據，不斷學習，經常反思，做一個鉆研型、學習型的老師,和我的孩子共同成長。