．衡量教師教學和學生學習質(zhì)量的標準是：
教學計劃
教學大綱
教科書
考試成績
2．教學的基本任務(wù)是：
使學生系統(tǒng)地掌握科學基礎(chǔ)知識
促進學生智力與能力的發(fā)展
培養(yǎng)學生堅定正確的政治方向
培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)
3．社區(qū)教育的實質(zhì)是：
教育的社會化
社會的教育化
教育社會化和社會教育化的統(tǒng)一
全民接受教育
4．教師進修提高經(jīng)常、普遍的形式是：
結(jié)合教育教學工作在本校組織的活動中學習提高
參加函授、電大課程學習
參加自學考試
脫產(chǎn)學習
5．小學階段相當于身心發(fā)展中的：
幼兒期
少年期
童年期
青年初期
6．目前，我國獨生子女在身心發(fā)展方面的主要不足表現(xiàn)為：
身體發(fā)育不良
智力發(fā)育不良
認識水平較差
品德行為習慣有所欠缺
7．早運用馬克思主義觀點闡述教育教學問題的著作是：
凱洛夫的《教育學》
夸美紐斯的《大教學論》
赫爾巴特的《普通教育學》
楊賢江的《新教育大綱》
8．教育同生產(chǎn)勞動從脫離到逐步結(jié)合的轉(zhuǎn)變發(fā)生在：
原始社會
封建社會
資本主義社會
社會主義社會
9．教育者和受教育者共同的客體是：
教育目的
教育方法
教育手段
教育內(nèi)容
10．班級授課制創(chuàng)始于：
15世紀初
16世紀初
18世紀
19世紀初
教學計劃
教學大綱
教科書
考試成績
2．教學的基本任務(wù)是：
使學生系統(tǒng)地掌握科學基礎(chǔ)知識
促進學生智力與能力的發(fā)展
培養(yǎng)學生堅定正確的政治方向
培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)
3．社區(qū)教育的實質(zhì)是：
教育的社會化
社會的教育化
教育社會化和社會教育化的統(tǒng)一
全民接受教育
4．教師進修提高經(jīng)常、普遍的形式是：
結(jié)合教育教學工作在本校組織的活動中學習提高
參加函授、電大課程學習
參加自學考試
脫產(chǎn)學習
5．小學階段相當于身心發(fā)展中的：
幼兒期
少年期
童年期
青年初期
6．目前，我國獨生子女在身心發(fā)展方面的主要不足表現(xiàn)為：
身體發(fā)育不良
智力發(fā)育不良
認識水平較差
品德行為習慣有所欠缺
7．早運用馬克思主義觀點闡述教育教學問題的著作是：
凱洛夫的《教育學》
夸美紐斯的《大教學論》
赫爾巴特的《普通教育學》
楊賢江的《新教育大綱》
8．教育同生產(chǎn)勞動從脫離到逐步結(jié)合的轉(zhuǎn)變發(fā)生在：
原始社會
封建社會
資本主義社會
社會主義社會
9．教育者和受教育者共同的客體是：
教育目的
教育方法
教育手段
教育內(nèi)容
10．班級授課制創(chuàng)始于：
15世紀初
16世紀初
18世紀
19世紀初