學生年齡特征
學生年齡特征：指一定年齡階段的學生在身體和心理發(fā)展上表現(xiàn)出來的共同的、本質(zhì)的、典型的特征。
學生的一般特征
學生的一般特征：指學生具有人類社會成員共有的特征。主要指學生在參與社會生活中有主觀能動性；在掌握知識、提高認識過程中，與教師、同學有情感交流；與人類社會成員一樣，都有其獨特個性。
教師中心論
教師中心論：以德國教育家赫爾巴特為代表。認為教育過程中，學生對教師必須保持一種被動狀態(tài)。強調(diào)教師權威，忽視學生積極性。
兒童中心論
兒童中心論：以美國教育家杜威為代表。認為教師應放棄向導和指揮官的作用，而只充當一名看守者和助理者。教育過程中兒童是中心，是太陽，教師應圍繞學生轉。強調(diào)學生的作用，忽視了教師的主導作用。
教師主導作用
教師主導作用：是指教師負責組織、引導學生沿著正確方向，采用科學的方法，獲得良好的發(fā)展。
學生主體地位
學生主體地位：是指教育過程不是簡單地授予，而是學生在教師主導下，經(jīng)過自身努力，才能掌握知識，發(fā)展智力，形成思想品德。
非智力因素
非智力因素：指動機、興趣、情感、性格等心理因素。
個別差異
個別差異：學生個體之間身心發(fā)展過程中顯示出來的差別
學生年齡特征：指一定年齡階段的學生在身體和心理發(fā)展上表現(xiàn)出來的共同的、本質(zhì)的、典型的特征。
學生的一般特征
學生的一般特征：指學生具有人類社會成員共有的特征。主要指學生在參與社會生活中有主觀能動性；在掌握知識、提高認識過程中，與教師、同學有情感交流；與人類社會成員一樣，都有其獨特個性。
教師中心論
教師中心論：以德國教育家赫爾巴特為代表。認為教育過程中，學生對教師必須保持一種被動狀態(tài)。強調(diào)教師權威，忽視學生積極性。
兒童中心論
兒童中心論：以美國教育家杜威為代表。認為教師應放棄向導和指揮官的作用，而只充當一名看守者和助理者。教育過程中兒童是中心，是太陽，教師應圍繞學生轉。強調(diào)學生的作用，忽視了教師的主導作用。
教師主導作用
教師主導作用：是指教師負責組織、引導學生沿著正確方向，采用科學的方法，獲得良好的發(fā)展。
學生主體地位
學生主體地位：是指教育過程不是簡單地授予，而是學生在教師主導下，經(jīng)過自身努力，才能掌握知識，發(fā)展智力，形成思想品德。
非智力因素
非智力因素：指動機、興趣、情感、性格等心理因素。
個別差異
個別差異：學生個體之間身心發(fā)展過程中顯示出來的差別