五、論述題
1.在幼兒園教學(xué)中運用行動操練法時要求注意以下幾點：（1）要明確練習(xí)的目的。練習(xí)的有效性，行動操練練習(xí)可以貫穿于各種活動中，但在一定時間內(nèi)須有一個主要的目的。
（2）行動操練的方法要正確。在兒童進行行動操練時，教師要給以適當?shù)闹v解和示范，指出難點和易犯的錯誤，使兒童獲得有關(guān)練習(xí)方法和實際動作的清晰表象；在練習(xí)過程中，可以恰當?shù)匕橐灾甘?、提示、引?dǎo)和示范，并進行必要的檢查、督促，適當?shù)卦u價、鼓勵，肯定成績，指出不足，使其認識、情感與行為得到全面發(fā)展。
（3）練習(xí)要符合兒童年齡特點。根據(jù)練習(xí)材料的性質(zhì)和兒童年齡特點，適當分配練習(xí)的分量、次數(shù)和時間。開始階段，練習(xí)次數(shù)多些，每次時間少些，要由淺入深，由易到難，由單一練習(xí)到綜合性練習(xí)，不斷提出新的練習(xí)要求，既要力所能及，又要保持一定的難度，以引起兒童練習(xí)的要求和愿望。
（4）練習(xí)的方式和要求可以多樣化。多樣化的練習(xí)方式可以提高兒童練習(xí)的興趣，避免單調(diào)、乏味的重復(fù)。練習(xí)過程中的要求也要有所變化，剛開始時要求正確，然后再要求熟練，這樣逐步提高要求，及時評價、指導(dǎo)，讓兒童知道練習(xí)的結(jié)果。同時，也要鼓勵兒童自我監(jiān)督能力和創(chuàng)造精神，防止盲目模仿和機械重復(fù)。
（5）家園配合。家園配合是關(guān)系到行動操練結(jié)果能否保持和發(fā)揚的關(guān)鍵問題。常見的現(xiàn)象是，兒童在幼兒園花費大量時間和精力進行行動操練而獲得的良好行為習(xí)慣和技能，回家后則因父母的寵愛和嬌慣而丟失或無法保持。這就要求教師做好家長工作，讓家長了解教育內(nèi)容和目的，統(tǒng)一認識和要求，從而使兒童的行為保持一致。
2.兒童由于年齡小、知識經(jīng)驗少，對一些抽象的概念和規(guī)則往往很難理解或理解得很片面。如果只是一味地注重對他們進行講解或說理的話，就很難讓他們理解和接受，這樣就達不到預(yù)期的教育目的。教師采用環(huán)境體驗法，即首先對兒童提出一定的教育要求，并為他們創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境和條件，然后讓兒童通過自身的活動和感受去獲得體驗，這樣就可以加深他們對概念的理解，提高他們的思維和認識水平，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
為兒童提供一定的條件或創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，讓兒童自身的活動或動作，去體驗?zāi)撤N事物或行為，激發(fā)起相應(yīng)的情感體驗和認識經(jīng)驗，從而達到既定的教育目的，這是對兒童進行教育的一種行之有效的方法。但是教師運用環(huán)境體驗法時應(yīng)注意一些事項：（1）所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要富有兒童情趣，不宜成人化。
（2）為兒童提供熟悉的利于開展想像與擬人化交往的環(huán)境。
（3）注意環(huán)境的可體驗性、可參與性和可操作性。
（4）可在局部環(huán)境中提供不太完善的、不太平衡的環(huán)境讓兒童去體驗環(huán)境中不盡完善的一面。
（5）隨時根據(jù)教育目標和兒童的發(fā)展需要調(diào)整環(huán)境布置。
（6）教師、家庭及其他工作人員要注意精神環(huán)境的一致性和教育目的的一致性。
3.養(yǎng)成兒童良好的品德行為習(xí)慣是幼兒園教育的重要內(nèi)容。在日常生活中，人們較常采用言語教導(dǎo)的方法，但經(jīng)常采用的方法不一定是的方法。行為操練法就是一種改變重口頭教育、輕行為訓(xùn)練傾向的有效的教育手段。這種方法強調(diào)通過一系列活動方式，讓兒童在自然和生活環(huán)境中，在游戲中及有意創(chuàng)設(shè)的情境中，對某些要求、技能、準則和基本行為進行反復(fù)的練習(xí)。行動操練法是在教師指導(dǎo)下，兒童依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定的動作或活動方式，借以鞏固知識，形成簡單的技能技巧或行為習(xí)慣的方法。從生理機制來說，通過練習(xí)在神經(jīng)系統(tǒng)中形成一定的動力定型，能夠順利地、成功地完成某種活動。
1.在幼兒園教學(xué)中運用行動操練法時要求注意以下幾點：（1）要明確練習(xí)的目的。練習(xí)的有效性，行動操練練習(xí)可以貫穿于各種活動中，但在一定時間內(nèi)須有一個主要的目的。
（2）行動操練的方法要正確。在兒童進行行動操練時，教師要給以適當?shù)闹v解和示范，指出難點和易犯的錯誤，使兒童獲得有關(guān)練習(xí)方法和實際動作的清晰表象；在練習(xí)過程中，可以恰當?shù)匕橐灾甘?、提示、引?dǎo)和示范，并進行必要的檢查、督促，適當?shù)卦u價、鼓勵，肯定成績，指出不足，使其認識、情感與行為得到全面發(fā)展。
（3）練習(xí)要符合兒童年齡特點。根據(jù)練習(xí)材料的性質(zhì)和兒童年齡特點，適當分配練習(xí)的分量、次數(shù)和時間。開始階段，練習(xí)次數(shù)多些，每次時間少些，要由淺入深，由易到難，由單一練習(xí)到綜合性練習(xí)，不斷提出新的練習(xí)要求，既要力所能及，又要保持一定的難度，以引起兒童練習(xí)的要求和愿望。
（4）練習(xí)的方式和要求可以多樣化。多樣化的練習(xí)方式可以提高兒童練習(xí)的興趣，避免單調(diào)、乏味的重復(fù)。練習(xí)過程中的要求也要有所變化，剛開始時要求正確，然后再要求熟練，這樣逐步提高要求，及時評價、指導(dǎo)，讓兒童知道練習(xí)的結(jié)果。同時，也要鼓勵兒童自我監(jiān)督能力和創(chuàng)造精神，防止盲目模仿和機械重復(fù)。
（5）家園配合。家園配合是關(guān)系到行動操練結(jié)果能否保持和發(fā)揚的關(guān)鍵問題。常見的現(xiàn)象是，兒童在幼兒園花費大量時間和精力進行行動操練而獲得的良好行為習(xí)慣和技能，回家后則因父母的寵愛和嬌慣而丟失或無法保持。這就要求教師做好家長工作，讓家長了解教育內(nèi)容和目的，統(tǒng)一認識和要求，從而使兒童的行為保持一致。
2.兒童由于年齡小、知識經(jīng)驗少，對一些抽象的概念和規(guī)則往往很難理解或理解得很片面。如果只是一味地注重對他們進行講解或說理的話，就很難讓他們理解和接受，這樣就達不到預(yù)期的教育目的。教師采用環(huán)境體驗法，即首先對兒童提出一定的教育要求，并為他們創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境和條件，然后讓兒童通過自身的活動和感受去獲得體驗，這樣就可以加深他們對概念的理解，提高他們的思維和認識水平，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
為兒童提供一定的條件或創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，讓兒童自身的活動或動作，去體驗?zāi)撤N事物或行為，激發(fā)起相應(yīng)的情感體驗和認識經(jīng)驗，從而達到既定的教育目的，這是對兒童進行教育的一種行之有效的方法。但是教師運用環(huán)境體驗法時應(yīng)注意一些事項：（1）所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要富有兒童情趣，不宜成人化。
（2）為兒童提供熟悉的利于開展想像與擬人化交往的環(huán)境。
（3）注意環(huán)境的可體驗性、可參與性和可操作性。
（4）可在局部環(huán)境中提供不太完善的、不太平衡的環(huán)境讓兒童去體驗環(huán)境中不盡完善的一面。
（5）隨時根據(jù)教育目標和兒童的發(fā)展需要調(diào)整環(huán)境布置。
（6）教師、家庭及其他工作人員要注意精神環(huán)境的一致性和教育目的的一致性。
3.養(yǎng)成兒童良好的品德行為習(xí)慣是幼兒園教育的重要內(nèi)容。在日常生活中，人們較常采用言語教導(dǎo)的方法，但經(jīng)常采用的方法不一定是的方法。行為操練法就是一種改變重口頭教育、輕行為訓(xùn)練傾向的有效的教育手段。這種方法強調(diào)通過一系列活動方式，讓兒童在自然和生活環(huán)境中，在游戲中及有意創(chuàng)設(shè)的情境中，對某些要求、技能、準則和基本行為進行反復(fù)的練習(xí)。行動操練法是在教師指導(dǎo)下，兒童依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定的動作或活動方式，借以鞏固知識，形成簡單的技能技巧或行為習(xí)慣的方法。從生理機制來說，通過練習(xí)在神經(jīng)系統(tǒng)中形成一定的動力定型，能夠順利地、成功地完成某種活動。