二、單項(xiàng)選擇題
1、“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自（ ）。
（A）《禮記·學(xué)記》 （B）韓愈的《師說》 （C）韓愈的《進(jìn)學(xué)解》 （D）孔子的《論語》
2、“形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn)”為特點(diǎn)的情境教學(xué)是由哪一位我國當(dāng)代教育家總結(jié)的（ ）。
（A）李吉林 （B）段力佩 （C）顧泠沅 （D）邱學(xué)華
3、提出成功智力理論的是（ ）。
（A）斯騰伯格 （B）加德納 （C）羅杰斯 （D）加涅
4、下列軟件中屬于應(yīng)用軟件的是（ ）。
（A）Dos （B）Courseware （C）Windows （D）Vnix
5、布盧姆的掌握教學(xué)理論對教育目標(biāo)進(jìn)行了系統(tǒng)的分類，分為（ ）。
（A）認(rèn)知領(lǐng)域－情感領(lǐng)域－個性領(lǐng)域 （B）認(rèn)知領(lǐng)域－情感領(lǐng)域－動作技能領(lǐng)域
（C）情感領(lǐng)域－學(xué)習(xí)領(lǐng)域－教學(xué)領(lǐng)域 （D）動作技能領(lǐng)域－情感領(lǐng)域－個性領(lǐng)域
6、教師的素養(yǎng)內(nèi)涵要求教師具有良好的教學(xué)能力，它主要是指（ ）和對教學(xué)的監(jiān)控能力等。
（A）一般的教學(xué)能力 （B）特殊的教學(xué)能力 （C）對知識的處理能力 （D）課堂組織能力
7、常模參照測驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)的主要差異在于（ ）。
（A）測驗(yàn)的形式不一樣 （B）答題的時間不一樣
（C）計算測驗(yàn)有效性的方法不同 （D）解釋分?jǐn)?shù)的方法不同
8、美國心理學(xué)家斯騰伯格提出了“成功智力”理論，他認(rèn)為成功意味著個體在現(xiàn)實(shí)生活中達(dá)成自己的目標(biāo)，成功智力包括分析性智力、創(chuàng)造性智力和（ ）。
（A）實(shí)踐性智力 （B）學(xué)術(shù)性智力 （C）言語智力 （D）數(shù)理邏輯智力
9、未來人應(yīng)具備三本教育護(hù)照，一本是學(xué)術(shù)性，一本是職業(yè)的，另一本是證明人的事業(yè)心、進(jìn)取精神、創(chuàng)新能力和協(xié)調(diào)組織能力。而事業(yè)心、進(jìn)取精神等通過（ ）實(shí)現(xiàn)的。
（A）終身學(xué)習(xí)能力 （B）教育科研能力 （C）參與精神 （D）文化素養(yǎng)
10、專家型教師的核心是（ ）。
（A）具有明確知識 （B）具有策略性知識 （C）具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn) （D）具有反思教學(xué)的能力
11、行動研究的基本模式是“問題篩選—（ ）－運(yùn)用和反思”。
（A）集體討論 （B）聽報告 （C）民主討論 （D）理論篩選。
1、“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自（ ）。
（A）《禮記·學(xué)記》 （B）韓愈的《師說》 （C）韓愈的《進(jìn)學(xué)解》 （D）孔子的《論語》
2、“形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn)”為特點(diǎn)的情境教學(xué)是由哪一位我國當(dāng)代教育家總結(jié)的（ ）。
（A）李吉林 （B）段力佩 （C）顧泠沅 （D）邱學(xué)華
3、提出成功智力理論的是（ ）。
（A）斯騰伯格 （B）加德納 （C）羅杰斯 （D）加涅
4、下列軟件中屬于應(yīng)用軟件的是（ ）。
（A）Dos （B）Courseware （C）Windows （D）Vnix
5、布盧姆的掌握教學(xué)理論對教育目標(biāo)進(jìn)行了系統(tǒng)的分類，分為（ ）。
（A）認(rèn)知領(lǐng)域－情感領(lǐng)域－個性領(lǐng)域 （B）認(rèn)知領(lǐng)域－情感領(lǐng)域－動作技能領(lǐng)域
（C）情感領(lǐng)域－學(xué)習(xí)領(lǐng)域－教學(xué)領(lǐng)域 （D）動作技能領(lǐng)域－情感領(lǐng)域－個性領(lǐng)域
6、教師的素養(yǎng)內(nèi)涵要求教師具有良好的教學(xué)能力，它主要是指（ ）和對教學(xué)的監(jiān)控能力等。
（A）一般的教學(xué)能力 （B）特殊的教學(xué)能力 （C）對知識的處理能力 （D）課堂組織能力
7、常模參照測驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)的主要差異在于（ ）。
（A）測驗(yàn)的形式不一樣 （B）答題的時間不一樣
（C）計算測驗(yàn)有效性的方法不同 （D）解釋分?jǐn)?shù)的方法不同
8、美國心理學(xué)家斯騰伯格提出了“成功智力”理論，他認(rèn)為成功意味著個體在現(xiàn)實(shí)生活中達(dá)成自己的目標(biāo)，成功智力包括分析性智力、創(chuàng)造性智力和（ ）。
（A）實(shí)踐性智力 （B）學(xué)術(shù)性智力 （C）言語智力 （D）數(shù)理邏輯智力
9、未來人應(yīng)具備三本教育護(hù)照，一本是學(xué)術(shù)性，一本是職業(yè)的，另一本是證明人的事業(yè)心、進(jìn)取精神、創(chuàng)新能力和協(xié)調(diào)組織能力。而事業(yè)心、進(jìn)取精神等通過（ ）實(shí)現(xiàn)的。
（A）終身學(xué)習(xí)能力 （B）教育科研能力 （C）參與精神 （D）文化素養(yǎng)
10、專家型教師的核心是（ ）。
（A）具有明確知識 （B）具有策略性知識 （C）具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn) （D）具有反思教學(xué)的能力
11、行動研究的基本模式是“問題篩選—（ ）－運(yùn)用和反思”。
（A）集體討論 （B）聽報告 （C）民主討論 （D）理論篩選。