12．簡(jiǎn)述教師應(yīng)具備的現(xiàn)代教育觀念。 現(xiàn)代教育思想觀念是現(xiàn)代教師不可缺少的一項(xiàng)基本素質(zhì)?，F(xiàn)代教育思想觀念的基本內(nèi)容是指適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求的教育觀、人才觀、教育質(zhì)量觀。具體而言，教師應(yīng)具備的現(xiàn)代教育思想觀念包括：
第一，全面的現(xiàn)代教育功能觀點(diǎn)?，F(xiàn)代教育要充分發(fā)揮兩個(gè)基本功能，即滿足社會(huì)發(fā)展的需要和促進(jìn)人自身的發(fā)展。社會(huì)發(fā)展的需要和人的發(fā)展都是多方面的，因此，教育也必須是全面的。
第二，教育應(yīng)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展的觀點(diǎn)。現(xiàn)代學(xué)校應(yīng)該是發(fā)展學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)的場(chǎng)所，是否為學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造有利條件和良好機(jī)會(huì)，是一般教師與優(yōu)秀的現(xiàn)代教師的重要區(qū)別。
第三，可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代教育觀點(diǎn)?，F(xiàn)代教育要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，不僅指眼前的發(fā)展，更指未來(lái)的可持續(xù)的發(fā)展。在教育過(guò)程中，要使學(xué)生具有適應(yīng)未來(lái)的能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力、迎接挑戰(zhàn)的能力。在教育過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存。
13．簡(jiǎn)述教師應(yīng)具備的能力素養(yǎng)。 第一，了解學(xué)生及同學(xué)生交往的能力。師生交往，建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主的教育氣氛，是教育取得成功的必要條件。了解學(xué)生可以采取多種方法，其中，重要的方法是教師的直接觀察。
第二，語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言是教師傳播知識(shí)與學(xué)生交流的主要手段，從事教育工作必須具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師語(yǔ)言的基本要求是：語(yǔ)音正確，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)普通話；用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句完整；層次清楚，系統(tǒng)連貫，邏輯性強(qiáng)；富于啟發(fā)性，有感染力；符合環(huán)境和表達(dá)內(nèi)容的要求，符合學(xué)生身心衛(wèi)生的需要。
第三，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。教師要懂得先進(jìn)技術(shù)手段的基本原理，掌握有關(guān)的知識(shí)，并有制作教學(xué)用軟件的能力。
第四，組織管理能力。教師是學(xué)生的、組織管理者，要負(fù)責(zé)教學(xué)過(guò)程中的組織管理和學(xué)生集體的組織管理。
第五，教育科學(xué)研究能力。教育是富有創(chuàng)造性的工作，每位教師在完成教書(shū)育人的工作的同時(shí)，還要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，參加教育科學(xué)研究。教師在教育科研過(guò)程中，要有正確選擇課題、科學(xué)設(shè)計(jì)研究方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、做好觀察記錄、積累系統(tǒng)資料、深入分析研究、形成研究成果等一系列科研能力。
聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷處煹膭趧?dòng)特點(diǎn)。 教師的勞動(dòng)特點(diǎn)由教師的任務(wù)和職業(yè)角色的多重性所決定，教師勞動(dòng)具有以下特點(diǎn)：
第一，復(fù)雜性。
教師勞動(dòng)的復(fù)雜性是由其工作性質(zhì)、任務(wù)及過(guò)程的特殊性所決定的。教師的勞動(dòng)屬于專業(yè)性工作，教師為專業(yè)人員，從職業(yè)性質(zhì)上認(rèn)定它是從事精神財(cái)富生產(chǎn)的腦力勞動(dòng)者，具有復(fù)雜性。教師的任務(wù)是教書(shū)育人，包含多方面的要求和較為復(fù)雜的內(nèi)容。教師的勞動(dòng)過(guò)程是培養(yǎng)人的精神生產(chǎn)的過(guò)程，不同于物質(zhì)生產(chǎn)的操作過(guò)程?，F(xiàn)代學(xué)校教育中知識(shí)信息的傳輸量明顯增加，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生智能，要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。同時(shí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段與方法日益應(yīng)用于教育領(lǐng)域，這都要求教師有更高的專業(yè)水平，這說(shuō)明現(xiàn)代教師勞動(dòng)復(fù)雜性提高了。
第二，創(chuàng)造性。
（1）教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要是由勞動(dòng)對(duì)象的特點(diǎn)所決定的。教師的勞動(dòng)對(duì)象是人，特別是中小學(xué)教師，他們的教育對(duì)象是正在成長(zhǎng)的少年兒童。這就要求，教師的勞動(dòng)不僅要遵循教育規(guī)律，講科學(xué)性，同時(shí)還要講藝術(shù)性，像藝術(shù)家那樣進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)，教育工作是對(duì)人的改造與塑造的統(tǒng)一。
（2）在教育工作中，無(wú)論是教學(xué)還是組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，教師總是會(huì)遇到一些偶發(fā)事件，就要求教師富有創(chuàng)造性，靈活機(jī)敏地去處理問(wèn)題。
（3）現(xiàn)代教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。，從小培養(yǎng)創(chuàng)造興趣、創(chuàng)造思維方法與習(xí)慣，從事創(chuàng)造活動(dòng)的能力，對(duì)教師提出了更高的要求。事實(shí)上，教師必須在教育過(guò)程中培養(yǎng)出具有創(chuàng)造精神的學(xué)生，因此，富有創(chuàng)造性是現(xiàn)代教師勞動(dòng)的突出特點(diǎn)之一。
第三，示范性。
（1）教師勞動(dòng)手段的特殊性，決定了教師的示范作用。在教育過(guò)程中教育的基本手段與教育者融為一體。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接榜樣，他的思想行為、求知精神、科學(xué)態(tài)度、思維方法等都對(duì)學(xué)生起示范作用。
（2）少年兒童富有模仿性，也信賴他們的老師，把教師看作知識(shí)的化身，高尚人格的代表，是他們天然的學(xué)習(xí)榜樣。自覺(jué)地接受學(xué)生嚴(yán)格的監(jiān)督，以身作則，為人師表，用自身的榜樣教育學(xué)生是教師勞動(dòng)的重要特點(diǎn)。
第四，長(zhǎng)期性。培養(yǎng)人才是長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。教師勞動(dòng)的根本意義是實(shí)現(xiàn)教育目的，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)，達(dá)到這一目的必須是長(zhǎng)期的。認(rèn)識(shí)教師’勞動(dòng)長(zhǎng)期性的特點(diǎn)，有助于樹(shù)立素質(zhì)教育思想。教師勞動(dòng)具有長(zhǎng)期性的特點(diǎn)，追求的應(yīng)是長(zhǎng)期育人目標(biāo)，而不應(yīng)只追求短期的考試成績(jī)。長(zhǎng)期育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要求教師付出長(zhǎng)期不懈的努力。
第五，聯(lián)系實(shí)際。（略）
第一，全面的現(xiàn)代教育功能觀點(diǎn)?，F(xiàn)代教育要充分發(fā)揮兩個(gè)基本功能，即滿足社會(huì)發(fā)展的需要和促進(jìn)人自身的發(fā)展。社會(huì)發(fā)展的需要和人的發(fā)展都是多方面的，因此，教育也必須是全面的。
第二，教育應(yīng)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展的觀點(diǎn)。現(xiàn)代學(xué)校應(yīng)該是發(fā)展學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)的場(chǎng)所，是否為學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造有利條件和良好機(jī)會(huì)，是一般教師與優(yōu)秀的現(xiàn)代教師的重要區(qū)別。
第三，可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代教育觀點(diǎn)?，F(xiàn)代教育要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，不僅指眼前的發(fā)展，更指未來(lái)的可持續(xù)的發(fā)展。在教育過(guò)程中，要使學(xué)生具有適應(yīng)未來(lái)的能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力、迎接挑戰(zhàn)的能力。在教育過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存。
13．簡(jiǎn)述教師應(yīng)具備的能力素養(yǎng)。 第一，了解學(xué)生及同學(xué)生交往的能力。師生交往，建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主的教育氣氛，是教育取得成功的必要條件。了解學(xué)生可以采取多種方法，其中，重要的方法是教師的直接觀察。
第二，語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言是教師傳播知識(shí)與學(xué)生交流的主要手段，從事教育工作必須具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師語(yǔ)言的基本要求是：語(yǔ)音正確，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)普通話；用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句完整；層次清楚，系統(tǒng)連貫，邏輯性強(qiáng)；富于啟發(fā)性，有感染力；符合環(huán)境和表達(dá)內(nèi)容的要求，符合學(xué)生身心衛(wèi)生的需要。
第三，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。教師要懂得先進(jìn)技術(shù)手段的基本原理，掌握有關(guān)的知識(shí)，并有制作教學(xué)用軟件的能力。
第四，組織管理能力。教師是學(xué)生的、組織管理者，要負(fù)責(zé)教學(xué)過(guò)程中的組織管理和學(xué)生集體的組織管理。
第五，教育科學(xué)研究能力。教育是富有創(chuàng)造性的工作，每位教師在完成教書(shū)育人的工作的同時(shí)，還要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，參加教育科學(xué)研究。教師在教育科研過(guò)程中，要有正確選擇課題、科學(xué)設(shè)計(jì)研究方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、做好觀察記錄、積累系統(tǒng)資料、深入分析研究、形成研究成果等一系列科研能力。
聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷處煹膭趧?dòng)特點(diǎn)。 教師的勞動(dòng)特點(diǎn)由教師的任務(wù)和職業(yè)角色的多重性所決定，教師勞動(dòng)具有以下特點(diǎn)：
第一，復(fù)雜性。
教師勞動(dòng)的復(fù)雜性是由其工作性質(zhì)、任務(wù)及過(guò)程的特殊性所決定的。教師的勞動(dòng)屬于專業(yè)性工作，教師為專業(yè)人員，從職業(yè)性質(zhì)上認(rèn)定它是從事精神財(cái)富生產(chǎn)的腦力勞動(dòng)者，具有復(fù)雜性。教師的任務(wù)是教書(shū)育人，包含多方面的要求和較為復(fù)雜的內(nèi)容。教師的勞動(dòng)過(guò)程是培養(yǎng)人的精神生產(chǎn)的過(guò)程，不同于物質(zhì)生產(chǎn)的操作過(guò)程?，F(xiàn)代學(xué)校教育中知識(shí)信息的傳輸量明顯增加，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生智能，要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。同時(shí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段與方法日益應(yīng)用于教育領(lǐng)域，這都要求教師有更高的專業(yè)水平，這說(shuō)明現(xiàn)代教師勞動(dòng)復(fù)雜性提高了。
第二，創(chuàng)造性。
（1）教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要是由勞動(dòng)對(duì)象的特點(diǎn)所決定的。教師的勞動(dòng)對(duì)象是人，特別是中小學(xué)教師，他們的教育對(duì)象是正在成長(zhǎng)的少年兒童。這就要求，教師的勞動(dòng)不僅要遵循教育規(guī)律，講科學(xué)性，同時(shí)還要講藝術(shù)性，像藝術(shù)家那樣進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)，教育工作是對(duì)人的改造與塑造的統(tǒng)一。
（2）在教育工作中，無(wú)論是教學(xué)還是組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，教師總是會(huì)遇到一些偶發(fā)事件，就要求教師富有創(chuàng)造性，靈活機(jī)敏地去處理問(wèn)題。
（3）現(xiàn)代教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。，從小培養(yǎng)創(chuàng)造興趣、創(chuàng)造思維方法與習(xí)慣，從事創(chuàng)造活動(dòng)的能力，對(duì)教師提出了更高的要求。事實(shí)上，教師必須在教育過(guò)程中培養(yǎng)出具有創(chuàng)造精神的學(xué)生，因此，富有創(chuàng)造性是現(xiàn)代教師勞動(dòng)的突出特點(diǎn)之一。
第三，示范性。
（1）教師勞動(dòng)手段的特殊性，決定了教師的示范作用。在教育過(guò)程中教育的基本手段與教育者融為一體。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接榜樣，他的思想行為、求知精神、科學(xué)態(tài)度、思維方法等都對(duì)學(xué)生起示范作用。
（2）少年兒童富有模仿性，也信賴他們的老師，把教師看作知識(shí)的化身，高尚人格的代表，是他們天然的學(xué)習(xí)榜樣。自覺(jué)地接受學(xué)生嚴(yán)格的監(jiān)督，以身作則，為人師表，用自身的榜樣教育學(xué)生是教師勞動(dòng)的重要特點(diǎn)。
第四，長(zhǎng)期性。培養(yǎng)人才是長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。教師勞動(dòng)的根本意義是實(shí)現(xiàn)教育目的，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)，達(dá)到這一目的必須是長(zhǎng)期的。認(rèn)識(shí)教師’勞動(dòng)長(zhǎng)期性的特點(diǎn)，有助于樹(shù)立素質(zhì)教育思想。教師勞動(dòng)具有長(zhǎng)期性的特點(diǎn)，追求的應(yīng)是長(zhǎng)期育人目標(biāo)，而不應(yīng)只追求短期的考試成績(jī)。長(zhǎng)期育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要求教師付出長(zhǎng)期不懈的努力。
第五，聯(lián)系實(shí)際。（略）