四）解釋題
1.教學(xué)
2.教學(xué)原則
3.啟發(fā)性原則
4.因材施教原則
5.教學(xué)方法
6.講授法
7.循序漸進(jìn)原則
8.形式教育
9.實(shí)質(zhì)教育
（五）簡答題
1.教學(xué)與智育有何區(qū)別？
2.教學(xué)的目的是什么？
3.教學(xué)的實(shí)質(zhì)是什么？
4.教學(xué)中教與學(xué)的關(guān)系如何？
5.教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律的關(guān)系怎樣？
6.運(yùn)用講授法有什么要求？
7.選擇和確定教學(xué)方法的依據(jù)是什么？
（六）論述題
1.為什么在教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的智力？試述掌握知識與發(fā)展智力的關(guān)系。
2.試述“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”的重要性，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勗鯓咏虝W(xué)生學(xué)習(xí)？
二、分析題
1.根據(jù)您對“教學(xué)”的理解，分析“*”期間的一首“教育革命”詩。
咱們學(xué)校課堂大，山山水水都容下。
咱們學(xué)校老師多，貧下中農(nóng)都上課。
要問課程學(xué)的啥？學(xué)習(xí)大寨繪新畫。
要問成績怎么記？伸出手來比繭花。
2.有兩位教師同教 “機(jī)器” 這一概念。 一個(gè)教師在甲班說： “電動(dòng)機(jī)、 拖拉機(jī)、 織布機(jī)……都是機(jī)器。 ”另一個(gè)教師在乙班說： “機(jī)器有三個(gè)要素，一是人為的構(gòu)件組合體，二是構(gòu)件之間具有確定的相對運(yùn)動(dòng)，三是能代替人作功轉(zhuǎn)換力能。 ”課后提問檢查：鐘表是不是機(jī)器？甲班學(xué)生說： “不知道，老師沒有講。 ”乙班學(xué)生說： “鐘表不是機(jī)器，它不能作功。 ”請分析這兩位教師的言行符合或違背了什么教學(xué)原則？
3.上數(shù)學(xué)課時(shí)，教師把圓面積公式 S=∏r2 寫在黑板上，叫學(xué)生反復(fù)念。一個(gè)學(xué)生舉手提問： “S=∏r2 是什么意思？”老師說： “不要尋根問底了，把它背下來熟記住就行了。 ”請分析這位教師違背了什么教學(xué)原則？
三、討論題
結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓Α皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的看法。
四、實(shí)踐題
見習(xí)一節(jié)課或看一節(jié)課的錄像，然后進(jìn)行評課。
參考答案：
一、基本練習(xí)題
（一）填空題
1.教學(xué)
2.使學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識， 形成基本技能和技巧， 發(fā)展學(xué)生的智力和體力，培養(yǎng)學(xué)生能力，教會學(xué)生學(xué)習(xí)；培養(yǎng)并形成學(xué)生良好的思想品德和科學(xué)的世界觀。
3.觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力；思維力
4.間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律；掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律；傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律；教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合的規(guī)律。
5.赫爾巴特
6.主體，主導(dǎo)
7.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一的原則、理論聯(lián)系實(shí)際的原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、循序漸進(jìn)原則、鞏固性原則、因材施教原則
8.循序漸進(jìn)
9.教師在教學(xué)過程中為了完成教學(xué)任務(wù)所采取的工作方法；學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法；教學(xué)目的、學(xué)科性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)識規(guī)律。
10.啟發(fā)式、注入式；理論聯(lián)系實(shí)際；教條主義、形式主義
11.講授法、談?wù)摲?、演示法、參觀訪問法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、練習(xí)法、讀書指導(dǎo)法
1.教學(xué)
2.教學(xué)原則
3.啟發(fā)性原則
4.因材施教原則
5.教學(xué)方法
6.講授法
7.循序漸進(jìn)原則
8.形式教育
9.實(shí)質(zhì)教育
（五）簡答題
1.教學(xué)與智育有何區(qū)別？
2.教學(xué)的目的是什么？
3.教學(xué)的實(shí)質(zhì)是什么？
4.教學(xué)中教與學(xué)的關(guān)系如何？
5.教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律的關(guān)系怎樣？
6.運(yùn)用講授法有什么要求？
7.選擇和確定教學(xué)方法的依據(jù)是什么？
（六）論述題
1.為什么在教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的智力？試述掌握知識與發(fā)展智力的關(guān)系。
2.試述“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”的重要性，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勗鯓咏虝W(xué)生學(xué)習(xí)？
二、分析題
1.根據(jù)您對“教學(xué)”的理解，分析“*”期間的一首“教育革命”詩。
咱們學(xué)校課堂大，山山水水都容下。
咱們學(xué)校老師多，貧下中農(nóng)都上課。
要問課程學(xué)的啥？學(xué)習(xí)大寨繪新畫。
要問成績怎么記？伸出手來比繭花。
2.有兩位教師同教 “機(jī)器” 這一概念。 一個(gè)教師在甲班說： “電動(dòng)機(jī)、 拖拉機(jī)、 織布機(jī)……都是機(jī)器。 ”另一個(gè)教師在乙班說： “機(jī)器有三個(gè)要素，一是人為的構(gòu)件組合體，二是構(gòu)件之間具有確定的相對運(yùn)動(dòng)，三是能代替人作功轉(zhuǎn)換力能。 ”課后提問檢查：鐘表是不是機(jī)器？甲班學(xué)生說： “不知道，老師沒有講。 ”乙班學(xué)生說： “鐘表不是機(jī)器，它不能作功。 ”請分析這兩位教師的言行符合或違背了什么教學(xué)原則？
3.上數(shù)學(xué)課時(shí)，教師把圓面積公式 S=∏r2 寫在黑板上，叫學(xué)生反復(fù)念。一個(gè)學(xué)生舉手提問： “S=∏r2 是什么意思？”老師說： “不要尋根問底了，把它背下來熟記住就行了。 ”請分析這位教師違背了什么教學(xué)原則？
三、討論題
結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓Α皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的看法。
四、實(shí)踐題
見習(xí)一節(jié)課或看一節(jié)課的錄像，然后進(jìn)行評課。
參考答案：
一、基本練習(xí)題
（一）填空題
1.教學(xué)
2.使學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識， 形成基本技能和技巧， 發(fā)展學(xué)生的智力和體力，培養(yǎng)學(xué)生能力，教會學(xué)生學(xué)習(xí)；培養(yǎng)并形成學(xué)生良好的思想品德和科學(xué)的世界觀。
3.觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力；思維力
4.間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律；掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律；傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律；教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合的規(guī)律。
5.赫爾巴特
6.主體，主導(dǎo)
7.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一的原則、理論聯(lián)系實(shí)際的原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、循序漸進(jìn)原則、鞏固性原則、因材施教原則
8.循序漸進(jìn)
9.教師在教學(xué)過程中為了完成教學(xué)任務(wù)所采取的工作方法；學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法；教學(xué)目的、學(xué)科性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)識規(guī)律。
10.啟發(fā)式、注入式；理論聯(lián)系實(shí)際；教條主義、形式主義
11.講授法、談?wù)摲?、演示法、參觀訪問法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、練習(xí)法、讀書指導(dǎo)法