問(wèn)題與練習(xí)
一、選擇
1、教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案
A．作出分析
B．作出判斷
C．進(jìn)行評(píng)估
D．作出決策
[ ]
2、測(cè)量首先要根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和一定的程序?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果確定為
A．一種量值
B．一種題型
C．某種題型
D．多種題型
[ ]
3、測(cè)驗(yàn)是測(cè)量一個(gè)行為樣本的
A．基本過(guò)程
B．全部過(guò)程
C．主要過(guò)程
D．系統(tǒng)程序
[ ]
4、為了減少誤差，測(cè)驗(yàn)在編制、施測(cè)、評(píng)分以及解釋等方面都必須遵循一套
A．嚴(yán)格規(guī)則
B．系統(tǒng)規(guī)則
C．標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則
D．系統(tǒng)程序
[ ]
5、對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)，常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)和
A．教師隨堂評(píng)價(jià)
B．教師自編測(cè)驗(yàn)
C．隨常考試
D．課堂提問(wèn)測(cè)驗(yàn)
[ ]
6、標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)是指由專(zhuān)家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評(píng)定個(gè)體學(xué)業(yè)
A．成就水平的測(cè)驗(yàn)
B．能力形成的測(cè)驗(yàn)
C．結(jié)構(gòu)的測(cè)驗(yàn)
D．智力發(fā)展的測(cè)驗(yàn)
[ ]
7、一般人們認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)化考試與學(xué)校課程之間關(guān)系
A．比較密切
B．缺乏學(xué)業(yè)效度
C．很不協(xié)調(diào)
D．基本協(xié)調(diào)
[ ]
8、教師自編測(cè)驗(yàn)是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)?zāi)康?，自己編制的測(cè)驗(yàn)，是為
A．教育目的服務(wù)的
B．教師和學(xué)生服務(wù)的
C．特定的教學(xué)服務(wù)的
D．當(dāng)前工作服務(wù)的
[ ]
二、填空
1、教學(xué)評(píng)價(jià)是指有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行______________ 的過(guò)程。
2、教學(xué)評(píng)價(jià)是一種系統(tǒng)化的持續(xù)的過(guò)程，包括確定評(píng)估目標(biāo)、搜集有關(guān)資料、_______________ 資料、形成價(jià)值判斷以及做出決定等步驟。
3、測(cè)量主要是一種收集資料數(shù)據(jù)的過(guò)程，是根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和一定的操作程序，將學(xué)生的學(xué)習(xí)______________ 確定為一種量值，以表示學(xué)生對(duì)所測(cè)問(wèn)題了解的多少。
4、測(cè)驗(yàn)是測(cè)量一個(gè)樣本的系統(tǒng)程序，即通過(guò)觀察少數(shù)具有代表性的行為或現(xiàn)象來(lái)_____________ 人們心理特征。
5、對(duì)于情感以及道德行為表現(xiàn)的評(píng)價(jià)則常常采用________________ 的評(píng)價(jià)手段，如案卷分析、觀察、問(wèn)卷量表以及談話等。
6、教師自編測(cè)驗(yàn)的主觀題包括論文題、____________ 題。
7、教師自編測(cè)驗(yàn)的客觀題包括_________ 、是非題、匹配題、填空題等。
8、評(píng)分必須以一定的比較標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)可分為絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)和____________ 兩種。
三、簡(jiǎn)答
㈠教學(xué)測(cè)量的分類(lèi)
㈡教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的功能
㈢標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的優(yōu)越性
㈣非測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)技術(shù)
㈤有效自編測(cè)驗(yàn)的特征
一、選擇
1、教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案
A．作出分析
B．作出判斷
C．進(jìn)行評(píng)估
D．作出決策
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2、測(cè)量首先要根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和一定的程序?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果確定為
A．一種量值
B．一種題型
C．某種題型
D．多種題型
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3、測(cè)驗(yàn)是測(cè)量一個(gè)行為樣本的
A．基本過(guò)程
B．全部過(guò)程
C．主要過(guò)程
D．系統(tǒng)程序
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4、為了減少誤差，測(cè)驗(yàn)在編制、施測(cè)、評(píng)分以及解釋等方面都必須遵循一套
A．嚴(yán)格規(guī)則
B．系統(tǒng)規(guī)則
C．標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則
D．系統(tǒng)程序
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5、對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)，常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)和
A．教師隨堂評(píng)價(jià)
B．教師自編測(cè)驗(yàn)
C．隨常考試
D．課堂提問(wèn)測(cè)驗(yàn)
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6、標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)是指由專(zhuān)家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評(píng)定個(gè)體學(xué)業(yè)
A．成就水平的測(cè)驗(yàn)
B．能力形成的測(cè)驗(yàn)
C．結(jié)構(gòu)的測(cè)驗(yàn)
D．智力發(fā)展的測(cè)驗(yàn)
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7、一般人們認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)化考試與學(xué)校課程之間關(guān)系
A．比較密切
B．缺乏學(xué)業(yè)效度
C．很不協(xié)調(diào)
D．基本協(xié)調(diào)
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8、教師自編測(cè)驗(yàn)是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)?zāi)康?，自己編制的測(cè)驗(yàn)，是為
A．教育目的服務(wù)的
B．教師和學(xué)生服務(wù)的
C．特定的教學(xué)服務(wù)的
D．當(dāng)前工作服務(wù)的
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二、填空
1、教學(xué)評(píng)價(jià)是指有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行______________ 的過(guò)程。
2、教學(xué)評(píng)價(jià)是一種系統(tǒng)化的持續(xù)的過(guò)程，包括確定評(píng)估目標(biāo)、搜集有關(guān)資料、_______________ 資料、形成價(jià)值判斷以及做出決定等步驟。
3、測(cè)量主要是一種收集資料數(shù)據(jù)的過(guò)程，是根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和一定的操作程序，將學(xué)生的學(xué)習(xí)______________ 確定為一種量值，以表示學(xué)生對(duì)所測(cè)問(wèn)題了解的多少。
4、測(cè)驗(yàn)是測(cè)量一個(gè)樣本的系統(tǒng)程序，即通過(guò)觀察少數(shù)具有代表性的行為或現(xiàn)象來(lái)_____________ 人們心理特征。
5、對(duì)于情感以及道德行為表現(xiàn)的評(píng)價(jià)則常常采用________________ 的評(píng)價(jià)手段，如案卷分析、觀察、問(wèn)卷量表以及談話等。
6、教師自編測(cè)驗(yàn)的主觀題包括論文題、____________ 題。
7、教師自編測(cè)驗(yàn)的客觀題包括_________ 、是非題、匹配題、填空題等。
8、評(píng)分必須以一定的比較標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)可分為絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)和____________ 兩種。
三、簡(jiǎn)答
㈠教學(xué)測(cè)量的分類(lèi)
㈡教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的功能
㈢標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的優(yōu)越性
㈣非測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)技術(shù)
㈤有效自編測(cè)驗(yàn)的特征