(1)請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“修身、齊家、治國平天下”這句話的理解?
出題思路:智能性問題??疾炀C合分析能力??纯忌芊駥?duì)這句話的本意做出正確的理解,例如,先做人后做事、先做小事后做大事、做人、持家、治國平天下等異事同理??忌€應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。對(duì)這句話可以從多種角度進(jìn)行發(fā)揮,甚至可以提出質(zhì)疑,但要為自己的觀點(diǎn)提供充足的論據(jù)。
評(píng)分參考標(biāo)準(zhǔn):
好:對(duì)“修身、齊家、治國平天下”這一名言能正確理解,并能結(jié)合自己的實(shí)際說出獨(dú)到的看法;論點(diǎn)鮮明,論據(jù)充分。
中:對(duì)“修身、齊家、治國平天下”這一名言理解基本正確,有明確的觀點(diǎn)和想法,但說理不夠充分。
差:對(duì)“修身、齊家、治國平天下”理解不清,或者泛泛而談、言之無物。
(2)中國父母奉行把錢財(cái)留給后代的做法。但有人認(rèn)為:“父母給孩子留下錢財(cái)會(huì)抑制孩子的能力發(fā)展?!蹦阍趺纯创@個(gè)問題?為什么?
出題思路:智能性問題。考察考生的綜合分析能力。該問題可從兩方面來談,留下錢財(cái)給后代,為后代創(chuàng)造有利的生活條件,是可以理解的;但錢財(cái)也有可能阻礙孩子能動(dòng)性的發(fā)揮和生活能力的發(fā)展。
評(píng)分參考標(biāo)準(zhǔn):
好:能全面地分析問題,論點(diǎn)鮮明、論據(jù)充分,考慮問題有深度,且能言之成理。
中:能看到問題的兩面,但論述不夠深刻,泛泛而談。
差:看問題片面,比如只從一個(gè)角度闡述問題。
(3)聽說有的大學(xué)生很不愿搞宿舍衛(wèi)生,他們的理由是:“做大事者不拘小節(jié)”。但管理衛(wèi)生的老師卻說:“一室不掃,何以掃天下?”。請(qǐng)問你怎么看待這個(gè)問題?
出題思路:智能性問題。通過考生自己身邊常遇到的事情,考察其綜合分析問題能力。好的考生應(yīng)能充分說明這兩個(gè)觀點(diǎn)的合理性,并能辯證地分析這兩種觀點(diǎn)的適用背景。
評(píng)分參考標(biāo)準(zhǔn):
好:能辯證地闡述這兩個(gè)觀點(diǎn)都正確。
中:認(rèn)為這兩個(gè)觀點(diǎn)都正確,但闡述不充分。
差:偏激,就一個(gè)觀點(diǎn)批另一個(gè)觀點(diǎn)。
(4)數(shù)學(xué)家華羅庚在自己的母校給小校友做報(bào)告時(shí)曾說:“學(xué)習(xí)就應(yīng)該弄斧到班門、下棋找高手”。可我們平時(shí)卻常說不要班門弄斧、不要在關(guān)公面前舞大刀。請(qǐng)問你怎么理解這兩種矛盾的說法?
出題思路:智能性問題。通過對(duì)這兩種觀點(diǎn)的分析,了解考生的綜合分析能力。前者說明求學(xué)者應(yīng)該敢于在高手面前露相,以求得指導(dǎo);后者說明不知深淺地在專家面前炫耀自己是無知而可笑的。
評(píng)分參考標(biāo)準(zhǔn):
好:能全面闡述這兩種說法的含義,充分說明這兩種觀點(diǎn)的正確性和適用情況。
中:承認(rèn)這兩種觀點(diǎn)都有道理,并不矛盾,但不能充分闡述各自適用的情況及含義。
差:片面,偏向于一個(gè)方面;或前后矛盾,不能自圓其說。
(5)現(xiàn)在社會(huì)上許多有錢人并沒有高學(xué)歷。有人感嘆說:“低學(xué)歷者成了富翁,高學(xué)歷并沒有成為致富的鑰匙?!闭?qǐng)問你怎么看待這個(gè)問題?
出題思路:智能性問題。對(duì)這一現(xiàn)象應(yīng)進(jìn)行全面的分析。例如,可以從以下幾個(gè)方面來談:①就社會(huì)總體而言,高學(xué)歷者的收入要高于低學(xué)歷者;②高學(xué)歷意味著在某一領(lǐng)域有較高的造詣,但與致富并沒有直接關(guān)系;③一個(gè)人能否致富不僅是由知識(shí)和學(xué)歷決定的,致富與一個(gè)人的綜合素質(zhì)、總體能力以及機(jī)遇等都有關(guān);④我國的收入分配制度中存在對(duì)知識(shí)承認(rèn)和重視不夠的問題;⑤社會(huì)中某些不合理的現(xiàn)象確實(shí)存在,使某些人有機(jī)會(huì)賺取不義之財(cái)。
評(píng)分參考標(biāo)準(zhǔn):
好:分析考慮問題全面深刻,能列出上述三個(gè)及三個(gè)以上的觀點(diǎn);同時(shí)有較為充分的論據(jù)支持。
中:能看到社會(huì)確實(shí)存在分配不公的現(xiàn)象;也能指出學(xué)歷與致富并沒有必然的聯(lián)系,言之有理,沒有明顯的錯(cuò)誤和矛盾,但觀點(diǎn)不夠全面。
差:片面強(qiáng)調(diào)社會(huì)分配不公,對(duì)知識(shí)重視不夠;或觀點(diǎn)不明,論證不清,空洞、言之無物。
出題思路:智能性問題??疾炀C合分析能力??纯忌芊駥?duì)這句話的本意做出正確的理解,例如,先做人后做事、先做小事后做大事、做人、持家、治國平天下等異事同理??忌€應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。對(duì)這句話可以從多種角度進(jìn)行發(fā)揮,甚至可以提出質(zhì)疑,但要為自己的觀點(diǎn)提供充足的論據(jù)。
評(píng)分參考標(biāo)準(zhǔn):
好:對(duì)“修身、齊家、治國平天下”這一名言能正確理解,并能結(jié)合自己的實(shí)際說出獨(dú)到的看法;論點(diǎn)鮮明,論據(jù)充分。
中:對(duì)“修身、齊家、治國平天下”這一名言理解基本正確,有明確的觀點(diǎn)和想法,但說理不夠充分。
差:對(duì)“修身、齊家、治國平天下”理解不清,或者泛泛而談、言之無物。
(2)中國父母奉行把錢財(cái)留給后代的做法。但有人認(rèn)為:“父母給孩子留下錢財(cái)會(huì)抑制孩子的能力發(fā)展?!蹦阍趺纯创@個(gè)問題?為什么?
出題思路:智能性問題。考察考生的綜合分析能力。該問題可從兩方面來談,留下錢財(cái)給后代,為后代創(chuàng)造有利的生活條件,是可以理解的;但錢財(cái)也有可能阻礙孩子能動(dòng)性的發(fā)揮和生活能力的發(fā)展。
評(píng)分參考標(biāo)準(zhǔn):
好:能全面地分析問題,論點(diǎn)鮮明、論據(jù)充分,考慮問題有深度,且能言之成理。
中:能看到問題的兩面,但論述不夠深刻,泛泛而談。
差:看問題片面,比如只從一個(gè)角度闡述問題。
(3)聽說有的大學(xué)生很不愿搞宿舍衛(wèi)生,他們的理由是:“做大事者不拘小節(jié)”。但管理衛(wèi)生的老師卻說:“一室不掃,何以掃天下?”。請(qǐng)問你怎么看待這個(gè)問題?
出題思路:智能性問題。通過考生自己身邊常遇到的事情,考察其綜合分析問題能力。好的考生應(yīng)能充分說明這兩個(gè)觀點(diǎn)的合理性,并能辯證地分析這兩種觀點(diǎn)的適用背景。
評(píng)分參考標(biāo)準(zhǔn):
好:能辯證地闡述這兩個(gè)觀點(diǎn)都正確。
中:認(rèn)為這兩個(gè)觀點(diǎn)都正確,但闡述不充分。
差:偏激,就一個(gè)觀點(diǎn)批另一個(gè)觀點(diǎn)。
(4)數(shù)學(xué)家華羅庚在自己的母校給小校友做報(bào)告時(shí)曾說:“學(xué)習(xí)就應(yīng)該弄斧到班門、下棋找高手”。可我們平時(shí)卻常說不要班門弄斧、不要在關(guān)公面前舞大刀。請(qǐng)問你怎么理解這兩種矛盾的說法?
出題思路:智能性問題。通過對(duì)這兩種觀點(diǎn)的分析,了解考生的綜合分析能力。前者說明求學(xué)者應(yīng)該敢于在高手面前露相,以求得指導(dǎo);后者說明不知深淺地在專家面前炫耀自己是無知而可笑的。
評(píng)分參考標(biāo)準(zhǔn):
好:能全面闡述這兩種說法的含義,充分說明這兩種觀點(diǎn)的正確性和適用情況。
中:承認(rèn)這兩種觀點(diǎn)都有道理,并不矛盾,但不能充分闡述各自適用的情況及含義。
差:片面,偏向于一個(gè)方面;或前后矛盾,不能自圓其說。
(5)現(xiàn)在社會(huì)上許多有錢人并沒有高學(xué)歷。有人感嘆說:“低學(xué)歷者成了富翁,高學(xué)歷并沒有成為致富的鑰匙?!闭?qǐng)問你怎么看待這個(gè)問題?
出題思路:智能性問題。對(duì)這一現(xiàn)象應(yīng)進(jìn)行全面的分析。例如,可以從以下幾個(gè)方面來談:①就社會(huì)總體而言,高學(xué)歷者的收入要高于低學(xué)歷者;②高學(xué)歷意味著在某一領(lǐng)域有較高的造詣,但與致富并沒有直接關(guān)系;③一個(gè)人能否致富不僅是由知識(shí)和學(xué)歷決定的,致富與一個(gè)人的綜合素質(zhì)、總體能力以及機(jī)遇等都有關(guān);④我國的收入分配制度中存在對(duì)知識(shí)承認(rèn)和重視不夠的問題;⑤社會(huì)中某些不合理的現(xiàn)象確實(shí)存在,使某些人有機(jī)會(huì)賺取不義之財(cái)。
評(píng)分參考標(biāo)準(zhǔn):
好:分析考慮問題全面深刻,能列出上述三個(gè)及三個(gè)以上的觀點(diǎn);同時(shí)有較為充分的論據(jù)支持。
中:能看到社會(huì)確實(shí)存在分配不公的現(xiàn)象;也能指出學(xué)歷與致富并沒有必然的聯(lián)系,言之有理,沒有明顯的錯(cuò)誤和矛盾,但觀點(diǎn)不夠全面。
差:片面強(qiáng)調(diào)社會(huì)分配不公,對(duì)知識(shí)重視不夠;或觀點(diǎn)不明,論證不清,空洞、言之無物。