“兩天之內(nèi)，接受了六七家媒體的采訪，反復(fù)回答許多相同的問題；有時拍外景一站就是兩三個小時，真的非常累！”近日，已被清華大學(xué)錄取的廣西理科高考(論壇)第一名黎璇對記者說。與往年類似，不少省市的高考第一名都因頻繁接受各種媒體的采訪而感到身心疲憊。（7月1日《人民日報》）
毫無疑問，狀元乃是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，不管是在古代科舉制的語境中還是在當(dāng)今高考的情況下，莫不如此。大眾對狀元的身份向往及崇拜，恰好說明了“狀元”這一稱號的來之不易，它還原了考取狀元的艱辛歷程：十年寒窗無人問的寂寞，千軍萬馬過獨(dú)木橋的慘烈。
應(yīng)試教育時代，分?jǐn)?shù)才是硬邦邦的道理，熱捧狀元、熱捧高分者可視為正常。在古代，狀元郎不僅要胸帶大紅花、騎高頭大馬游街歡呼，而且要被朝廷委以重任、授予高官厚祿，前途自是不可限量。今天的高考狀元雖然少有騎馬歡慶的，但通過現(xiàn)代傳媒的報道，更容易“一舉成名天下知”；雖然不能立馬加官進(jìn)爵，但能進(jìn)入大學(xué)那也意味著命運(yùn)的改變。
問題是現(xiàn)代社會大力提倡、積極推進(jìn)的是素質(zhì)教育。素質(zhì)教育與單純的高分關(guān)聯(lián)不大。它關(guān)注的是人的知識、能力、個性、思想道德、身心健康的全面發(fā)展，而不是著重強(qiáng)調(diào)某一方面的金字塔型的培養(yǎng)模式。
素質(zhì)教育是我國教育今后必然要走向的道路。身負(fù)引領(lǐng)時代潮流責(zé)任的傳媒，理應(yīng)為應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型大聲鼓與呼，加速這個過程，并使社會各方面少些轉(zhuǎn)型期的陣痛。我們的確看到，媒體在批判“唯分?jǐn)?shù)論”、“一考定終身”的教育亂象不遺余力，倡導(dǎo)高考改革、人格全面發(fā)展屢引輿論驚嘆。
但是，高考前后有一個現(xiàn)象值得關(guān)注，各媒體總會在高考之前呼吁改革高考，改變一考定終身的考錄方式，可謂是為素質(zhì)教育鳴鑼開道。等到了高考結(jié)束、分?jǐn)?shù)公布之后，各媒體又一窩蜂的炒作高考成績，津津樂道于高考狀元的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，哪怕對于沒排出成績的省市，媒體也要弄出個“疑似狀元”來，這時媒體似乎又變成了應(yīng)試教育的擁護(hù)者。
近期媒體上對狀元的報道，除了涉及“造假狀元”何川洋的新聞包含對教育公平的追求以外，其余的報道多有炒作之嫌。這種炒作，一源自應(yīng)試教育階段社會上對高分的天然關(guān)注，二源自媒體自制公共事件，吸引受眾眼球，賺取發(fā)行量、收視率。此時，媒體壓根就忘記了自身的責(zé)任，忘記了曾經(jīng)對應(yīng)試教育的痛斥，忘記了教育應(yīng)有的未來走向。
在我看來，所謂的高考狀元不過是一堆玉米中的一粒，和別的玉米相比并無成色、質(zhì)量上的多大差別，只是經(jīng)過現(xiàn)代媒體的高溫加工，那粒玉米變成了爆米花，這才顯示了諸多與眾不同之處。其實(shí)，對惹人眼目的爆米花而言，他（她）也是疲憊不堪、難以忍受的。
毫無疑問，狀元乃是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，不管是在古代科舉制的語境中還是在當(dāng)今高考的情況下，莫不如此。大眾對狀元的身份向往及崇拜，恰好說明了“狀元”這一稱號的來之不易，它還原了考取狀元的艱辛歷程：十年寒窗無人問的寂寞，千軍萬馬過獨(dú)木橋的慘烈。
應(yīng)試教育時代，分?jǐn)?shù)才是硬邦邦的道理，熱捧狀元、熱捧高分者可視為正常。在古代，狀元郎不僅要胸帶大紅花、騎高頭大馬游街歡呼，而且要被朝廷委以重任、授予高官厚祿，前途自是不可限量。今天的高考狀元雖然少有騎馬歡慶的，但通過現(xiàn)代傳媒的報道，更容易“一舉成名天下知”；雖然不能立馬加官進(jìn)爵，但能進(jìn)入大學(xué)那也意味著命運(yùn)的改變。
問題是現(xiàn)代社會大力提倡、積極推進(jìn)的是素質(zhì)教育。素質(zhì)教育與單純的高分關(guān)聯(lián)不大。它關(guān)注的是人的知識、能力、個性、思想道德、身心健康的全面發(fā)展，而不是著重強(qiáng)調(diào)某一方面的金字塔型的培養(yǎng)模式。
素質(zhì)教育是我國教育今后必然要走向的道路。身負(fù)引領(lǐng)時代潮流責(zé)任的傳媒，理應(yīng)為應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型大聲鼓與呼，加速這個過程，并使社會各方面少些轉(zhuǎn)型期的陣痛。我們的確看到，媒體在批判“唯分?jǐn)?shù)論”、“一考定終身”的教育亂象不遺余力，倡導(dǎo)高考改革、人格全面發(fā)展屢引輿論驚嘆。
但是，高考前后有一個現(xiàn)象值得關(guān)注，各媒體總會在高考之前呼吁改革高考，改變一考定終身的考錄方式，可謂是為素質(zhì)教育鳴鑼開道。等到了高考結(jié)束、分?jǐn)?shù)公布之后，各媒體又一窩蜂的炒作高考成績，津津樂道于高考狀元的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，哪怕對于沒排出成績的省市，媒體也要弄出個“疑似狀元”來，這時媒體似乎又變成了應(yīng)試教育的擁護(hù)者。
近期媒體上對狀元的報道，除了涉及“造假狀元”何川洋的新聞包含對教育公平的追求以外，其余的報道多有炒作之嫌。這種炒作，一源自應(yīng)試教育階段社會上對高分的天然關(guān)注，二源自媒體自制公共事件，吸引受眾眼球，賺取發(fā)行量、收視率。此時，媒體壓根就忘記了自身的責(zé)任，忘記了曾經(jīng)對應(yīng)試教育的痛斥，忘記了教育應(yīng)有的未來走向。
在我看來，所謂的高考狀元不過是一堆玉米中的一粒，和別的玉米相比并無成色、質(zhì)量上的多大差別，只是經(jīng)過現(xiàn)代媒體的高溫加工，那粒玉米變成了爆米花，這才顯示了諸多與眾不同之處。其實(shí)，對惹人眼目的爆米花而言，他（她）也是疲憊不堪、難以忍受的。