戴著“數(shù)學(xué)面具”的語(yǔ)言應(yīng)用題出現(xiàn)在高考語(yǔ)文卷中，頓時(shí)讓很多考生沒(méi)了方向——這是今年發(fā)生在廣東省高考中的真實(shí)一幕。面對(duì)試卷第22題的3個(gè)填空格，該省64.4萬(wàn)考生中的13萬(wàn)人拿了零分。
到底是考題在命題上“劍走偏鋒”，還是中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)出了問(wèn)題，讓學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力如此“不堪一擊”？談到廣東這道引起廣泛爭(zhēng)議的圖表題，滬上多位中學(xué)語(yǔ)文教研專家卻盛贊“題目出得有水平”，體現(xiàn)了中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱的要求。一些專家告訴記者，如果這樣的題目出現(xiàn)在上海語(yǔ)文高考卷，也完全在情理之中。
考題考驗(yàn)思維能力
據(jù)了解，這道讓廣東13萬(wàn)考生“折腰”的語(yǔ)文題，是要求考生根據(jù)“有關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)我國(guó)不同群體通過(guò)電視獲取科技信息情況的調(diào)查”的兩張圖表，補(bǔ)充給定文段中出現(xiàn)的三處空缺內(nèi)容。填空內(nèi)容不能出現(xiàn)數(shù)字，要使上下文語(yǔ)意連貫。(如圖)
“這是一道半開(kāi)放的考題，考察學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)后、實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的能力?！鄙虾Ｎ挥袑W(xué)副校長(zhǎng)、特級(jí)語(yǔ)文教師國(guó)慶波告訴記者，這道考題給出了兩張圖表、一段文字，并抽取文字段中的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。考生要通過(guò)對(duì)題目給出的信息材料進(jìn)行分析、判斷、歸納、整理、表述，回答問(wèn)題。
“以調(diào)查報(bào)告的形式出現(xiàn)，這道題出得很好。以后考生上了大學(xué)，分析各類調(diào)查報(bào)告的數(shù)據(jù)，都要用到這種能力。”國(guó)慶波認(rèn)為，眾多考生沒(méi)能在這道題上得分，或許與平時(shí)的思維訓(xùn)練不夠有關(guān)。
課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是真正的指揮棒
長(zhǎng)期研究上海中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的專家、上海師范大學(xué)人文與傳播學(xué)院教授單學(xué)文也做出類似評(píng)價(jià)：廣東眾多考生栽倒在這道圖表題前，再次折射了應(yīng)試教育的失敗?！艾F(xiàn)在很多老師上課都是圍繞高考這根指揮棒轉(zhuǎn)，今年考什么，明年就教什么。事實(shí)上，老師真正要圍繞的指揮棒應(yīng)是課程標(biāo)準(zhǔn)。”
也有專家表示，廣東出現(xiàn)的語(yǔ)文“難題”，恰恰“點(diǎn)”到了中學(xué)語(yǔ)文教育長(zhǎng)期存在的一個(gè)誤區(qū)，即把文學(xué)閱讀和應(yīng)用文閱讀機(jī)械對(duì)立起來(lái)。單學(xué)文說(shuō)，從文體上可以把閱讀作品分為文學(xué)和非文學(xué)兩大類，上述圖表題即屬于非文學(xué)類的應(yīng)用文體。上海實(shí)行二期課改后，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了相關(guān)教學(xué)要求：擴(kuò)大應(yīng)用文的閱讀量，能獨(dú)立閱讀產(chǎn)品說(shuō)明、調(diào)查報(bào)告、總結(jié)、大型會(huì)議紀(jì)要、鑒定報(bào)告等文章，能把握文章要點(diǎn)，分析文章的結(jié)構(gòu)，掌握文章格式和語(yǔ)言特點(diǎn)。“因此，這道題目即使出現(xiàn)在上海卷，也并沒(méi)有超綱”。
上海卷已現(xiàn)類似邏輯題
記者注意到，廣東高考語(yǔ)文卷的圖表題不僅難倒眾多考生，連后來(lái)很多參加“友情測(cè)試”的白領(lǐng)和網(wǎng)民都疾呼“題目很難”。
在單學(xué)文看來(lái)，其實(shí)題目中已經(jīng)給出很多“暗示”。例如，考題在給出的文選段落中出現(xiàn)了數(shù)個(gè)分號(hào)，而每個(gè)分號(hào)都代表一層意思。如果答題人能夠關(guān)注到分號(hào)，繼而推理判斷出文中的四層意思，且四個(gè)層次間有錯(cuò)綜式的兩兩對(duì)應(yīng)的關(guān)系，那么填空就容易多了。必須指出的是，這種錯(cuò)綜式的兩兩對(duì)應(yīng)，其實(shí)也與傳統(tǒng)文學(xué)的對(duì)比句式有一定關(guān)聯(lián)。不妨說(shuō)，對(duì)文學(xué)句式的敏感，與邏輯思維的縝密并不矛盾。
“把握文章內(nèi)涵的邏輯關(guān)系，類似的考題在今年的上海語(yǔ)文高考卷中已經(jīng)出現(xiàn)了?！眴螌W(xué)文指出，今年上海語(yǔ)文高考卷現(xiàn)代文閱讀理解第一篇《專家與通人》的文章，第2題是選擇，第4題是選項(xiàng)填空并說(shuō)明理由。要做對(duì)這些題目，學(xué)生必須對(duì)原文的文章層次和各層次的觀點(diǎn)有清晰把握，然后判斷，“這時(shí)候光靠對(duì)一句句子的語(yǔ)感，是做不出題目的”。
本報(bào)記者 樊麗萍
考題及答案
22。下面的圖表一和圖表二，是有關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)我國(guó)不同群體通過(guò)電視獲取科技信息情況的調(diào)查。請(qǐng)根據(jù)圖表反映的情況，補(bǔ)充下面文段中A、B、C處空缺的內(nèi)容(不出現(xiàn)數(shù)字)，使上下文語(yǔ)意連貫。
根據(jù)2005年中國(guó)公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查，對(duì)我國(guó)不同群體獲取科技信息主要渠道分析的結(jié)果顯示：女性通過(guò)電視科普節(jié)目獲取科技信息的比例高于男性；不同年齡的群體通過(guò)電視科普節(jié)目獲取的科技信息比例也有差異；A，其中小學(xué)以下文化程度的比例高達(dá)95.9%；家政人員是電視科普節(jié)目的觀眾主體，而高校教師的比例相對(duì)較低，可見(jiàn)，B。上面的分析結(jié)果告訴我們，如果C，電視科普節(jié)目就會(huì)更有針對(duì)性。
【參考答案】A學(xué)歷越低的群體通過(guò)電視科普節(jié)目獲取的科技信息比例越高B不同職業(yè)的群體通過(guò)電視科普節(jié)目獲取的科技信息比例也有差異C多考慮性別、年齡、學(xué)歷、職業(yè)的不同需要
到底是考題在命題上“劍走偏鋒”，還是中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)出了問(wèn)題，讓學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力如此“不堪一擊”？談到廣東這道引起廣泛爭(zhēng)議的圖表題，滬上多位中學(xué)語(yǔ)文教研專家卻盛贊“題目出得有水平”，體現(xiàn)了中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱的要求。一些專家告訴記者，如果這樣的題目出現(xiàn)在上海語(yǔ)文高考卷，也完全在情理之中。
考題考驗(yàn)思維能力
據(jù)了解，這道讓廣東13萬(wàn)考生“折腰”的語(yǔ)文題，是要求考生根據(jù)“有關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)我國(guó)不同群體通過(guò)電視獲取科技信息情況的調(diào)查”的兩張圖表，補(bǔ)充給定文段中出現(xiàn)的三處空缺內(nèi)容。填空內(nèi)容不能出現(xiàn)數(shù)字，要使上下文語(yǔ)意連貫。(如圖)
“這是一道半開(kāi)放的考題，考察學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)后、實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的能力?！鄙虾Ｎ挥袑W(xué)副校長(zhǎng)、特級(jí)語(yǔ)文教師國(guó)慶波告訴記者，這道考題給出了兩張圖表、一段文字，并抽取文字段中的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。考生要通過(guò)對(duì)題目給出的信息材料進(jìn)行分析、判斷、歸納、整理、表述，回答問(wèn)題。
“以調(diào)查報(bào)告的形式出現(xiàn)，這道題出得很好。以后考生上了大學(xué)，分析各類調(diào)查報(bào)告的數(shù)據(jù)，都要用到這種能力。”國(guó)慶波認(rèn)為，眾多考生沒(méi)能在這道題上得分，或許與平時(shí)的思維訓(xùn)練不夠有關(guān)。
課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是真正的指揮棒
長(zhǎng)期研究上海中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的專家、上海師范大學(xué)人文與傳播學(xué)院教授單學(xué)文也做出類似評(píng)價(jià)：廣東眾多考生栽倒在這道圖表題前，再次折射了應(yīng)試教育的失敗?！艾F(xiàn)在很多老師上課都是圍繞高考這根指揮棒轉(zhuǎn)，今年考什么，明年就教什么。事實(shí)上，老師真正要圍繞的指揮棒應(yīng)是課程標(biāo)準(zhǔn)。”
也有專家表示，廣東出現(xiàn)的語(yǔ)文“難題”，恰恰“點(diǎn)”到了中學(xué)語(yǔ)文教育長(zhǎng)期存在的一個(gè)誤區(qū)，即把文學(xué)閱讀和應(yīng)用文閱讀機(jī)械對(duì)立起來(lái)。單學(xué)文說(shuō)，從文體上可以把閱讀作品分為文學(xué)和非文學(xué)兩大類，上述圖表題即屬于非文學(xué)類的應(yīng)用文體。上海實(shí)行二期課改后，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了相關(guān)教學(xué)要求：擴(kuò)大應(yīng)用文的閱讀量，能獨(dú)立閱讀產(chǎn)品說(shuō)明、調(diào)查報(bào)告、總結(jié)、大型會(huì)議紀(jì)要、鑒定報(bào)告等文章，能把握文章要點(diǎn)，分析文章的結(jié)構(gòu)，掌握文章格式和語(yǔ)言特點(diǎn)。“因此，這道題目即使出現(xiàn)在上海卷，也并沒(méi)有超綱”。
上海卷已現(xiàn)類似邏輯題
記者注意到，廣東高考語(yǔ)文卷的圖表題不僅難倒眾多考生，連后來(lái)很多參加“友情測(cè)試”的白領(lǐng)和網(wǎng)民都疾呼“題目很難”。
在單學(xué)文看來(lái)，其實(shí)題目中已經(jīng)給出很多“暗示”。例如，考題在給出的文選段落中出現(xiàn)了數(shù)個(gè)分號(hào)，而每個(gè)分號(hào)都代表一層意思。如果答題人能夠關(guān)注到分號(hào)，繼而推理判斷出文中的四層意思，且四個(gè)層次間有錯(cuò)綜式的兩兩對(duì)應(yīng)的關(guān)系，那么填空就容易多了。必須指出的是，這種錯(cuò)綜式的兩兩對(duì)應(yīng)，其實(shí)也與傳統(tǒng)文學(xué)的對(duì)比句式有一定關(guān)聯(lián)。不妨說(shuō)，對(duì)文學(xué)句式的敏感，與邏輯思維的縝密并不矛盾。
“把握文章內(nèi)涵的邏輯關(guān)系，類似的考題在今年的上海語(yǔ)文高考卷中已經(jīng)出現(xiàn)了?！眴螌W(xué)文指出，今年上海語(yǔ)文高考卷現(xiàn)代文閱讀理解第一篇《專家與通人》的文章，第2題是選擇，第4題是選項(xiàng)填空并說(shuō)明理由。要做對(duì)這些題目，學(xué)生必須對(duì)原文的文章層次和各層次的觀點(diǎn)有清晰把握，然后判斷，“這時(shí)候光靠對(duì)一句句子的語(yǔ)感，是做不出題目的”。
本報(bào)記者 樊麗萍
考題及答案
22。下面的圖表一和圖表二，是有關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)我國(guó)不同群體通過(guò)電視獲取科技信息情況的調(diào)查。請(qǐng)根據(jù)圖表反映的情況，補(bǔ)充下面文段中A、B、C處空缺的內(nèi)容(不出現(xiàn)數(shù)字)，使上下文語(yǔ)意連貫。
根據(jù)2005年中國(guó)公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查，對(duì)我國(guó)不同群體獲取科技信息主要渠道分析的結(jié)果顯示：女性通過(guò)電視科普節(jié)目獲取科技信息的比例高于男性；不同年齡的群體通過(guò)電視科普節(jié)目獲取的科技信息比例也有差異；A，其中小學(xué)以下文化程度的比例高達(dá)95.9%；家政人員是電視科普節(jié)目的觀眾主體，而高校教師的比例相對(duì)較低，可見(jiàn)，B。上面的分析結(jié)果告訴我們，如果C，電視科普節(jié)目就會(huì)更有針對(duì)性。
【參考答案】A學(xué)歷越低的群體通過(guò)電視科普節(jié)目獲取的科技信息比例越高B不同職業(yè)的群體通過(guò)電視科普節(jié)目獲取的科技信息比例也有差異C多考慮性別、年齡、學(xué)歷、職業(yè)的不同需要