2005年我國高考自主命題的省份由去年的11個增加到了14個，更多的省份樂于根據(jù)自己的情況自行選擇高考題型。但就今年全國16套高考語文試卷來看，根據(jù)全國考試大綱的統(tǒng)一要求，仍有11套試卷不約而同地考查了字形辨析。 由此可見，字形辨析題在高考卷中仍然占有極其重要的地位，依然是高考當中必須準備的熱點題型。
高考試題直接考查字形辨析的題多在第Ⅰ卷以選擇題的形式出現(xiàn)；間接考查字形辨析的題多在第Ⅱ卷以文言文翻譯、詩歌鑒賞、擴展語句與壓縮語段、句式的仿寫與變換、名句名篇的默寫以及作文等題型出現(xiàn)。其涉及面之廣、分值之重，理應引起考生復習備考的高度重視。
下面筆者就有關字形的相關知識進行簡要地梳理分析，以求對備戰(zhàn)06年高考的考生有所幫助：
一、考綱要求
《考綱》對字形考點的要求是：識記現(xiàn)代漢字的字形,能力層級為Ａ。
對于備考識記現(xiàn)代漢字的字形，考生應明確以下幾點：
⒈高考考查的范圍是現(xiàn)代漢字，對古漢語中使用而現(xiàn)代已經(jīng)消亡的古僻漢字則不會涉及到。
⒉考查的要求是識記。
⒊考查的重點是現(xiàn)代漢語中的2500個常用字和1000個次常用字。其主要范圍是一些同音字、形近字、多音多義字、錯別字?？忌绕湟⒁飧咧姓Z文第四冊附錄《容易寫錯的字一覽表》中的錯別字和《第一批異形詞整理表》中的不規(guī)范字，盡量做到識記、熟背和正確默寫。
⒋考查的形式多以客觀選擇題的形式為主。
⒌考查的題型主要有四種：選出詞語中沒有別字的一組；選出詞語中有別字的一組；選出詞語中只有一個錯別字的一組；選出詞語中有兩個錯別字的一組。
二、能力體現(xiàn)
本知識點對考生能力的考查體現(xiàn)在兩個方面：
1．漢字書寫的正確與規(guī)范能力，即不寫錯字、別字；不寫繁體字和已淘汰的異體字；不寫不規(guī)范的簡化字；書寫要工整。
2．對詞語，尤其是成語中的別字的思辨能力。
三、復習重點
考生在復習當中應該有所側重，從高考考查的實際情況來看，應當聚焦在形似字、同音字、多音多義字和錯別字上。
⒈ 形似字
形似字是指形體相似、差別細微的字。形似字的差別主要表現(xiàn)在：
（1）筆畫相同而形狀不同。如“天”和“夭”；“干”和“千”等。
（2）筆畫相同而結構安排不同。如“未”和“末”；“土”和“士”；“子”和“孑”；“戍”和“戌”等。
（3）筆畫數(shù)目不同。如“戈”和“弋”；“候”和“侯”；“閑”和“閉”；“貪”和“貧”；“哀”和“衷”等。
（4）部首、偏旁不同。如“惴、湍、端、瑞”和“稗、碑、俾、萆”等。
⒉同音字
同音字指字形、字義不同而讀音相同的字。
這類字在一定的語境中容易混淆。如：“國事、國是”“事故、世故”“具備、萬事俱備”“廣大、發(fā)揚光大”“成功、計日程功”“精心、漫不經(jīng)心”“付出、入不敷出”“劇增、與日俱增”“代勞、以逸待勞”“抱負、打擊報復”“度假、渡河、歡度春節(jié)、渡過難關”“符合、名副其實”等。
⒊多義字
對于多義字的復習，筆者建議與語音語義相結合起來，這樣則可以達到事半功倍的效果。
⒋錯別字
錯別字是錯字和別字的總稱。錯字指筆畫不對，寫的不成字；別字指將正確的字寫成另外一個字。
其中造成錯別字的原因有如下幾種情況：
⑴形近致誤
例如：松弛（不能寫成“馳”）、潦草（不能寫成“繚”）、繚亂（不能寫成“燎”）、如火如荼（不能寫成“茶”）、相形見絀（不能寫成“拙”）、杳無音信（不能寫成“沓”）、惦念（不能寫成“掂”）等。
⑵音近致誤
例如：提綱（不能寫成“題”）、國籍（不能寫成“藉”）、重疊（不能寫成“迭”）、更迭（不能寫成“疊”）、仗義執(zhí)言（不能寫成“直”）、川流不息（不能寫成“穿”）、一籌莫展（不能寫成“愁”）、隨聲附和（不能寫成“合”）、委曲求全（不能寫成“屈”）、人情世故（不能寫成“事”）、人才薈萃（不能寫成“匯”）、百戰(zhàn)不殆（不能寫成“怠”）等。
⑶義近致誤
例如：擅長（不能寫成“善”）、掠奪（不能寫成“略”）、門可羅雀（不能寫成“落”）、鳩占鵲巢（不能寫成“雀”）、積毀銷骨（不能寫成“消”）、東奔西闖（不能寫成“撞”）、天花亂墜（不能寫成“墮”）等。
⑷音、形兩近致誤
例如：急躁（不能寫成“燥”）、泄密（不能寫成“瀉”）、插科打諢（不能寫成“渾”）、貪贓枉法（不能寫成“臟”）、氣沖霄漢（不能寫成“宵”）、脫穎而出（不能寫成“潁”）、精神矍鑠（不能寫成“攫”）、孽根禍種（不能寫成“蘗”）、嬌生慣養(yǎng)（不能寫成“貫”）、冒天下之大不韙（不能寫成“違”）等。
⑸音、形、義三近致誤
例如：摩擦（不能寫成“磨擦”）、泄密（不能寫成“瀉”）、甜言蜜語（不能寫成“密”）等。
⑹配對字致誤
例如：虛無縹緲（不能寫成“縹渺”）、朦朧(不能寫作“曚朧”）等。
四、識記現(xiàn)代漢字字形的技巧
現(xiàn)代文字數(shù)量眾多，若沒有一些方法技巧，掌握起來相當困難。筆者建議考生從漢字的三要素，即音、形、意入手，從整體上把握。
⒈音辨法（以音辨形）
即通過朗讀該詞，發(fā)現(xiàn)詞中字的書寫正誤。這就要求考生平時一定要讀準字音，只有字音讀準了，才能將字與音對號入座，才不會寫成錯別字。例如：墨守成ｃｈéｎｇ規(guī)（不能寫成陳ｃｈéｎ規(guī)）、瀆ｄú職（不能寫成贖ｓｈú）、人影憧憧ｃｈōｎｇ ｃｈōｎｇ（不能寫成幢幢ｚｈｕàｎｇ?。瑁酲ぃ睿纾⑴佹荆猕ィú荒軐懗杀埃猕ィ椋┑?。
⒉形辨法（以形辨形，認準字形）
漢字中絕大多數(shù)為形聲字，考生可以抓住形旁，通過辨形組詞法來辨別字形。另外還有一些字的形體十分相像，有的只是一筆之差，這就要求考生辨別偏旁，分清筆畫。例如：“干燥、燥熱”“躁動、暴躁”“噪音、鼓噪”“洗澡、澡盆”“掂量、惦記”“摧殘、摧毀”“催促、催請”“好高騖遠、趨之若騖”“一瀉千里、排泄系統(tǒng)”“戌、戍、戊（橫戌ｘū、點戍ｓｈù、戊ｗù中空）”“已、巳、己（開口己ｊǐ，合口巳ｓì，不開不合是己ｙǐ）等。
⒊義辨法（以義辨形）
即通過分析詞語的意義來分析字形的書寫是否正確。例如：“再接再厲”記載了古代斗雞游戲中，為了斗雞獲勝，斗雞者在磨刀石上磨斗雞的嘴喙，使它嘴尖鋒利，一下啄傷對方，甚至制敵于死命；“墨守成規(guī)”中的“墨”指墨子，有墨子守城的說法，故“墨”不能寫成“默”；“一籌莫展”即一個辦法也沒有?；I，本義是指竹木或象牙等制成的小棍兒或小片兒，主要用來計數(shù)或作為領取物品的憑證。引申為“計策、辦法”，故“籌”不能寫成“愁”；“針砭時弊”中，“砭”指古代治病的石頭針，針砭：比喻發(fā)現(xiàn)或指出錯誤，故“砭”不能寫成“貶”。
⒋結構推斷法
有些詞語結構比較特殊，內部相對應的字前后意義有一定的互證關系，或相反相對、或相互對照，考生可以通過其中一字來推斷另一字，進而從結構上記準這些詞。例如：“仗義執(zhí)言”是由兩個動賓結構組成的并列短語，若把“執(zhí)”換成“直”，就把動詞變成形容詞了，其語法結構自然就被破壞了；“人情世故”中“人”與“世”對應，“情”與“故”對應，意思是為人處世的道理。另外，類似的還有（括號內為誤字）：一張一弛（馳）、挑撥是非（事）、提心吊膽（掉）、遠見卓識（灼）、真知灼見（卓）、豐功偉績（跡）、伶牙俐齒（利）、卑躬屈膝（恭）。
五、復習方法談
熟練掌握字形辨析題的類別和技巧對于考生備考應試而言是很重要的，但要想在高考中不丟分，還要注意平時的積累和在考場上的活用兩大環(huán)節(jié)。
1.抓好平時的積累與記憶
考生平時的積累與記憶是做好字形辨析題的基礎，平時讀書、寫字都要留心。首先對課文中出現(xiàn)的重要漢字要認準；其次，重視生活積累，注意收集日常生活中容易寫錯的漢字；第三，養(yǎng)成勤查字典的好習慣，不放過任何一個“模棱兩可”的漢字；第四，建立錯字檔案，并注意整理分類，做到收錄有條理，查找方便。
2.提高考場上的識別能力
考生在考場上對錯誤字形的識別能力是得分與否的關鍵?？紙錾峡忌芰Φ陌l(fā)揮除了依賴于其基礎知識的扎實與否外，還與考生能否適應環(huán)境及心理素質的強弱有關。因此考生在平時復習中，可適當做一些考場模擬試題，培養(yǎng)感覺，這樣才能將平時積累的做題能力充分發(fā)揮出來。
高考試題直接考查字形辨析的題多在第Ⅰ卷以選擇題的形式出現(xiàn)；間接考查字形辨析的題多在第Ⅱ卷以文言文翻譯、詩歌鑒賞、擴展語句與壓縮語段、句式的仿寫與變換、名句名篇的默寫以及作文等題型出現(xiàn)。其涉及面之廣、分值之重，理應引起考生復習備考的高度重視。
下面筆者就有關字形的相關知識進行簡要地梳理分析，以求對備戰(zhàn)06年高考的考生有所幫助：
一、考綱要求
《考綱》對字形考點的要求是：識記現(xiàn)代漢字的字形,能力層級為Ａ。
對于備考識記現(xiàn)代漢字的字形，考生應明確以下幾點：
⒈高考考查的范圍是現(xiàn)代漢字，對古漢語中使用而現(xiàn)代已經(jīng)消亡的古僻漢字則不會涉及到。
⒉考查的要求是識記。
⒊考查的重點是現(xiàn)代漢語中的2500個常用字和1000個次常用字。其主要范圍是一些同音字、形近字、多音多義字、錯別字?？忌绕湟⒁飧咧姓Z文第四冊附錄《容易寫錯的字一覽表》中的錯別字和《第一批異形詞整理表》中的不規(guī)范字，盡量做到識記、熟背和正確默寫。
⒋考查的形式多以客觀選擇題的形式為主。
⒌考查的題型主要有四種：選出詞語中沒有別字的一組；選出詞語中有別字的一組；選出詞語中只有一個錯別字的一組；選出詞語中有兩個錯別字的一組。
二、能力體現(xiàn)
本知識點對考生能力的考查體現(xiàn)在兩個方面：
1．漢字書寫的正確與規(guī)范能力，即不寫錯字、別字；不寫繁體字和已淘汰的異體字；不寫不規(guī)范的簡化字；書寫要工整。
2．對詞語，尤其是成語中的別字的思辨能力。
三、復習重點
考生在復習當中應該有所側重，從高考考查的實際情況來看，應當聚焦在形似字、同音字、多音多義字和錯別字上。
⒈ 形似字
形似字是指形體相似、差別細微的字。形似字的差別主要表現(xiàn)在：
（1）筆畫相同而形狀不同。如“天”和“夭”；“干”和“千”等。
（2）筆畫相同而結構安排不同。如“未”和“末”；“土”和“士”；“子”和“孑”；“戍”和“戌”等。
（3）筆畫數(shù)目不同。如“戈”和“弋”；“候”和“侯”；“閑”和“閉”；“貪”和“貧”；“哀”和“衷”等。
（4）部首、偏旁不同。如“惴、湍、端、瑞”和“稗、碑、俾、萆”等。
⒉同音字
同音字指字形、字義不同而讀音相同的字。
這類字在一定的語境中容易混淆。如：“國事、國是”“事故、世故”“具備、萬事俱備”“廣大、發(fā)揚光大”“成功、計日程功”“精心、漫不經(jīng)心”“付出、入不敷出”“劇增、與日俱增”“代勞、以逸待勞”“抱負、打擊報復”“度假、渡河、歡度春節(jié)、渡過難關”“符合、名副其實”等。
⒊多義字
對于多義字的復習，筆者建議與語音語義相結合起來，這樣則可以達到事半功倍的效果。
⒋錯別字
錯別字是錯字和別字的總稱。錯字指筆畫不對，寫的不成字；別字指將正確的字寫成另外一個字。
其中造成錯別字的原因有如下幾種情況：
⑴形近致誤
例如：松弛（不能寫成“馳”）、潦草（不能寫成“繚”）、繚亂（不能寫成“燎”）、如火如荼（不能寫成“茶”）、相形見絀（不能寫成“拙”）、杳無音信（不能寫成“沓”）、惦念（不能寫成“掂”）等。
⑵音近致誤
例如：提綱（不能寫成“題”）、國籍（不能寫成“藉”）、重疊（不能寫成“迭”）、更迭（不能寫成“疊”）、仗義執(zhí)言（不能寫成“直”）、川流不息（不能寫成“穿”）、一籌莫展（不能寫成“愁”）、隨聲附和（不能寫成“合”）、委曲求全（不能寫成“屈”）、人情世故（不能寫成“事”）、人才薈萃（不能寫成“匯”）、百戰(zhàn)不殆（不能寫成“怠”）等。
⑶義近致誤
例如：擅長（不能寫成“善”）、掠奪（不能寫成“略”）、門可羅雀（不能寫成“落”）、鳩占鵲巢（不能寫成“雀”）、積毀銷骨（不能寫成“消”）、東奔西闖（不能寫成“撞”）、天花亂墜（不能寫成“墮”）等。
⑷音、形兩近致誤
例如：急躁（不能寫成“燥”）、泄密（不能寫成“瀉”）、插科打諢（不能寫成“渾”）、貪贓枉法（不能寫成“臟”）、氣沖霄漢（不能寫成“宵”）、脫穎而出（不能寫成“潁”）、精神矍鑠（不能寫成“攫”）、孽根禍種（不能寫成“蘗”）、嬌生慣養(yǎng)（不能寫成“貫”）、冒天下之大不韙（不能寫成“違”）等。
⑸音、形、義三近致誤
例如：摩擦（不能寫成“磨擦”）、泄密（不能寫成“瀉”）、甜言蜜語（不能寫成“密”）等。
⑹配對字致誤
例如：虛無縹緲（不能寫成“縹渺”）、朦朧(不能寫作“曚朧”）等。
四、識記現(xiàn)代漢字字形的技巧
現(xiàn)代文字數(shù)量眾多，若沒有一些方法技巧，掌握起來相當困難。筆者建議考生從漢字的三要素，即音、形、意入手，從整體上把握。
⒈音辨法（以音辨形）
即通過朗讀該詞，發(fā)現(xiàn)詞中字的書寫正誤。這就要求考生平時一定要讀準字音，只有字音讀準了，才能將字與音對號入座，才不會寫成錯別字。例如：墨守成ｃｈéｎｇ規(guī)（不能寫成陳ｃｈéｎ規(guī)）、瀆ｄú職（不能寫成贖ｓｈú）、人影憧憧ｃｈōｎｇ ｃｈōｎｇ（不能寫成幢幢ｚｈｕàｎｇ?。瑁酲ぃ睿纾⑴佹荆猕ィú荒軐懗杀埃猕ィ椋┑?。
⒉形辨法（以形辨形，認準字形）
漢字中絕大多數(shù)為形聲字，考生可以抓住形旁，通過辨形組詞法來辨別字形。另外還有一些字的形體十分相像，有的只是一筆之差，這就要求考生辨別偏旁，分清筆畫。例如：“干燥、燥熱”“躁動、暴躁”“噪音、鼓噪”“洗澡、澡盆”“掂量、惦記”“摧殘、摧毀”“催促、催請”“好高騖遠、趨之若騖”“一瀉千里、排泄系統(tǒng)”“戌、戍、戊（橫戌ｘū、點戍ｓｈù、戊ｗù中空）”“已、巳、己（開口己ｊǐ，合口巳ｓì，不開不合是己ｙǐ）等。
⒊義辨法（以義辨形）
即通過分析詞語的意義來分析字形的書寫是否正確。例如：“再接再厲”記載了古代斗雞游戲中，為了斗雞獲勝，斗雞者在磨刀石上磨斗雞的嘴喙，使它嘴尖鋒利，一下啄傷對方，甚至制敵于死命；“墨守成規(guī)”中的“墨”指墨子，有墨子守城的說法，故“墨”不能寫成“默”；“一籌莫展”即一個辦法也沒有?；I，本義是指竹木或象牙等制成的小棍兒或小片兒，主要用來計數(shù)或作為領取物品的憑證。引申為“計策、辦法”，故“籌”不能寫成“愁”；“針砭時弊”中，“砭”指古代治病的石頭針，針砭：比喻發(fā)現(xiàn)或指出錯誤，故“砭”不能寫成“貶”。
⒋結構推斷法
有些詞語結構比較特殊，內部相對應的字前后意義有一定的互證關系，或相反相對、或相互對照，考生可以通過其中一字來推斷另一字，進而從結構上記準這些詞。例如：“仗義執(zhí)言”是由兩個動賓結構組成的并列短語，若把“執(zhí)”換成“直”，就把動詞變成形容詞了，其語法結構自然就被破壞了；“人情世故”中“人”與“世”對應，“情”與“故”對應，意思是為人處世的道理。另外，類似的還有（括號內為誤字）：一張一弛（馳）、挑撥是非（事）、提心吊膽（掉）、遠見卓識（灼）、真知灼見（卓）、豐功偉績（跡）、伶牙俐齒（利）、卑躬屈膝（恭）。
五、復習方法談
熟練掌握字形辨析題的類別和技巧對于考生備考應試而言是很重要的，但要想在高考中不丟分，還要注意平時的積累和在考場上的活用兩大環(huán)節(jié)。
1.抓好平時的積累與記憶
考生平時的積累與記憶是做好字形辨析題的基礎，平時讀書、寫字都要留心。首先對課文中出現(xiàn)的重要漢字要認準；其次，重視生活積累，注意收集日常生活中容易寫錯的漢字；第三，養(yǎng)成勤查字典的好習慣，不放過任何一個“模棱兩可”的漢字；第四，建立錯字檔案，并注意整理分類，做到收錄有條理，查找方便。
2.提高考場上的識別能力
考生在考場上對錯誤字形的識別能力是得分與否的關鍵?？紙錾峡忌芰Φ陌l(fā)揮除了依賴于其基礎知識的扎實與否外，還與考生能否適應環(huán)境及心理素質的強弱有關。因此考生在平時復習中，可適當做一些考場模擬試題，培養(yǎng)感覺，這樣才能將平時積累的做題能力充分發(fā)揮出來。