16．依據(jù)心理活動的傾向性，一般把人的性格分為（?。?。
A．獨立型和順從型
B．外傾型和內(nèi)傾型
C．沖動型和沉思型
D．輻合型和發(fā)散型
17．個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到正確的解答的認知方式稱為（?。?。
A．場獨立型
B．場依存型
C．輻合型
D．發(fā)散型
18．個體在解決問題過程中，思維沿著許多不同的方向擴展，使觀念發(fā)散到各個有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案的認知方式稱為（ ）。
A．場獨立型
B．場依存型
C．輻合型
D．發(fā)散型
19．世界上最的智力量表是（ ）。
A．比納－西蒙量表
B．斯坦福－比納（比奈）量表
C．比納－推孟量表
D．韋克斯勒量表
20．一個人對行為控制與調(diào)節(jié)方面的特征是屬于性格的（?。?BR> A．態(tài)度特征
B．意志特征
C．情緒特征
D．理智特征
二、判斷題
1．心理發(fā)展的順序是不可逆的，也不能超越。
2．同一心理機能在不同時期有不同的發(fā)展速率。
3．個體早期的心理發(fā)展對人的一生有深遠的影響。
4．在個體心理發(fā)展的過程中，先天遺傳起決定作用。
5．自我同一性指個體組織自己的動機、能力、信仰及其活動經(jīng)驗而形成的有關(guān)自我的一致性形象。
6．最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到解決問題的水平（即將達到的發(fā)展水平）與獨自解決問題所達到的水平（兒童的現(xiàn)有水平）之間的差異。
7．維果斯基認為，教學不能只適應發(fā)展的現(xiàn)有水平，走在發(fā)展的后面，而應適應最近發(fā)展區(qū)，從而走在發(fā)展的前面，并最終跨越最近發(fā)展區(qū)而達到新的發(fā)展水平。
8．關(guān)鍵期是指個體早期生命中一個比較短暫的時期，在此期間，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響。
9．少年期是指11、12歲到14、15歲的階段，是個體從童年期向青年期過渡的時期，大致相當于初中階段。
10．少年期的兒童具有半成熟、半幼稚的特點。整個少年期充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜的矛盾。
11．心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列心理變化。
12．學習準備是指學生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學習的適應性，即學生在學習新知識時，那些促進或妨礙學習的個人生理、心理發(fā)展的水平和特點。
13．人格（個性）是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。
14．自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的意識。自我意識包含自我認識、自我體驗、自我監(jiān)控三種成分。
15．個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。
16．認知方式（認知風格）是個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風格。
17．世界上最的智力量表斯坦福－比納量表是由法國人比納和西蒙于1905年編制的。
18．大量的研究表明，人們的智力水平呈常態(tài)分布（又稱鐘型分布）。絕大多數(shù)的人的聰明程度屬中等。智商分數(shù)極高與極低的人很少。
19．性格是指個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應的習慣化的行為方式，具有直接的社會意義，是人格的核心。
20．青年初期是指14、15至17、18歲時期，相當于高中階段。這是個體在生理上、心理上和社會上向成人接近的時期。
三、簡答題
1．簡述皮亞杰關(guān)于認知發(fā)展的階段理論。
2．簡述影響人格發(fā)展的社會因素。
3．簡述埃里克森的人格發(fā)展理論（人格發(fā)展?jié)u成說）。
A．獨立型和順從型
B．外傾型和內(nèi)傾型
C．沖動型和沉思型
D．輻合型和發(fā)散型
17．個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到正確的解答的認知方式稱為（?。?。
A．場獨立型
B．場依存型
C．輻合型
D．發(fā)散型
18．個體在解決問題過程中，思維沿著許多不同的方向擴展，使觀念發(fā)散到各個有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案的認知方式稱為（ ）。
A．場獨立型
B．場依存型
C．輻合型
D．發(fā)散型
19．世界上最的智力量表是（ ）。
A．比納－西蒙量表
B．斯坦福－比納（比奈）量表
C．比納－推孟量表
D．韋克斯勒量表
20．一個人對行為控制與調(diào)節(jié)方面的特征是屬于性格的（?。?BR> A．態(tài)度特征
B．意志特征
C．情緒特征
D．理智特征
二、判斷題
1．心理發(fā)展的順序是不可逆的，也不能超越。
2．同一心理機能在不同時期有不同的發(fā)展速率。
3．個體早期的心理發(fā)展對人的一生有深遠的影響。
4．在個體心理發(fā)展的過程中，先天遺傳起決定作用。
5．自我同一性指個體組織自己的動機、能力、信仰及其活動經(jīng)驗而形成的有關(guān)自我的一致性形象。
6．最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到解決問題的水平（即將達到的發(fā)展水平）與獨自解決問題所達到的水平（兒童的現(xiàn)有水平）之間的差異。
7．維果斯基認為，教學不能只適應發(fā)展的現(xiàn)有水平，走在發(fā)展的后面，而應適應最近發(fā)展區(qū)，從而走在發(fā)展的前面，并最終跨越最近發(fā)展區(qū)而達到新的發(fā)展水平。
8．關(guān)鍵期是指個體早期生命中一個比較短暫的時期，在此期間，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響。
9．少年期是指11、12歲到14、15歲的階段，是個體從童年期向青年期過渡的時期，大致相當于初中階段。
10．少年期的兒童具有半成熟、半幼稚的特點。整個少年期充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜的矛盾。
11．心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列心理變化。
12．學習準備是指學生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學習的適應性，即學生在學習新知識時，那些促進或妨礙學習的個人生理、心理發(fā)展的水平和特點。
13．人格（個性）是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。
14．自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的意識。自我意識包含自我認識、自我體驗、自我監(jiān)控三種成分。
15．個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。
16．認知方式（認知風格）是個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風格。
17．世界上最的智力量表斯坦福－比納量表是由法國人比納和西蒙于1905年編制的。
18．大量的研究表明，人們的智力水平呈常態(tài)分布（又稱鐘型分布）。絕大多數(shù)的人的聰明程度屬中等。智商分數(shù)極高與極低的人很少。
19．性格是指個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應的習慣化的行為方式，具有直接的社會意義，是人格的核心。
20．青年初期是指14、15至17、18歲時期，相當于高中階段。這是個體在生理上、心理上和社會上向成人接近的時期。
三、簡答題
1．簡述皮亞杰關(guān)于認知發(fā)展的階段理論。
2．簡述影響人格發(fā)展的社會因素。
3．簡述埃里克森的人格發(fā)展理論（人格發(fā)展?jié)u成說）。