在日常生活中，我們需要關注和探索許多不同的領域。如何處理人際關系是社會交往中的一項重要技巧，我們可以學習并不斷實踐。創(chuàng)造性地運用總結范文的思路和結構，展現(xiàn)自己獨特的風格和見解。
我的第一節(jié)語文課篇一
親愛的同學們，大家早上好，從今天開始，我將擔任咱們班的班主任兼語文老師。這個雙重的身份在告訴大家，我們不僅可以一起討論語文學習，還可以討論生活的各個方面。首先呢，我向大家介紹一下自己，讓你們對我有一個初步的了解。我姓容，看過《還珠格格》的同學都知道，就是容么么的容，名字是“旖旎”，形容風光柔和美麗的意思。平時喜歡看書啊、聊天什么的，以后咱們可以多交流交流，我相信，我們一定能夠成為好朋友!
第一節(jié)課呢，老師不打算進入正題講課文，就先跟大家一起簡單討論一下什么是語文，我們該怎么學習語文，老師會在這個學期里教給大家什么。
在上講臺之前，我都一直在想，我的老師教給了我什么，我學到了什么，我將教給大家什么，用什么方式來教。語文是一門綜合性強的學科，它涵蓋生活的各個方面，從咱們出生的那一刻開始，就已經(jīng)處于一個語文的學習環(huán)境。我想，在座的各位同學一定都上過不少語文老師的課吧，不知道其中有哪些是讓你記憶猶新、深受啟發(fā)的呢?我想你們也一定很期待老師會不會帶給你們什么新的東西，讓你們對語文更加有興趣，或者說，更有感覺呢。在這里，我要告訴大家的是，在這個學期里，我會帶你們一起體驗用新的方法學習語文的樂趣。至于新的方法是什么，讓咱們一起拭目以待吧!
我的第一節(jié)語文課篇二
每個學期的第一節(jié)課，我一般都不上課，而是和學生聊一些話題，這些話題可以是對社會現(xiàn)象的評價、可以是對生活的態(tài)度、學生的思想和觀念等等。
我希望通過和學生的交流可以更深入地了解學生，了解他們的思考，為即將開始的新一輪學習設定一個大致的方向，或者構建一種共通的理念，或者一種習慣。
這個學期也不例外，我給了學生四個關鍵詞。
1、成長。
每個人都在面臨成長的困惑，學生們也一樣。
也許現(xiàn)在的他們所面臨的成長壓力、成長環(huán)境要遠比我們那個時候更為苛刻和艱巨，所以我始終覺得他們應該獲得更多的關愛，而人在關愛中總會得到更好的成長。
我和學生們說，成長不僅僅是形體的長大，體重的增加，更重要的是心智的成熟，思維的獨立和生活的自主。
成長過程會遇到許許多多難以預料和想象的挫折和困難，如何面對這些挫折和困難，猶太王大衛(wèi)在戒指上刻有一句銘文:一切都會過去。
如果把挫折和苦難當做一種經(jīng)歷和財富的話，我們就會始終相信自己，始終會有一種堅定的信念，我們就會更深刻地理解忍耐和堅持的含義。
對于過去和苦難，有人選擇忘記，有人選擇銘記。
但是忘記并不是單純的遺忘，而是銘記后的忘記，在痛苦中的掙扎和解脫，痛定思痛后的重新開始。
于丹在參加汶川地震三周年紀念會時談到“苦難”，她說:“無論忘記還是銘記，都是一種成長。”對于生命而言的確是這樣。
我說，你們現(xiàn)在需要的也是成長，不要因為一次的失敗而耿耿于懷，不要因為暫時的挫折而一蹶不振，因為生命是一個長跑，而不是短跑。
在你們心中要始終堅持這樣的信念，選擇銘記，然后忘記，不斷地完善自己，終究會不斷地成長。
2、目標。
對于剛開學的孩子們來說，在開學初需要樹立積極的目標和信念。
對于語文這個學科來講，有著相當一部分學有困難的學生。
他們也許并不是不熱愛語文，而是我們并沒有把語文內(nèi)在的美給學生解讀出來，或者說沒有堅定這些學生的信心和信念，亦或者沒有幫助他們找到合理的適合自己的語文學習的方法。
針對這個情況，在每個學期初，我都會給學生施以足夠的信心，讓他們堅信，語文是完全可以學好的，只是我們暫時還沒有找到好的方法，或者我的某些行為習慣還沒有達到語文學習的要求。
其實，生活中語文無處不在，如果我們將之擴大，整個生命的過程和學習語文的過程是一致的。
生命中我們都需要明晰的目標和堅定的信念。
沒有目標會讓人墮落，沒有信念會讓人畏縮。
長此以往，生命便沒有質(zhì)量可言，生活變得索然無味。
有了這個目標和信念的指引，每一個學有困難的學生都會被重視，得到關注，在課堂上，在自習時，他們不太適宜的動作和習慣都會被我及時地糾正和引導，同時他們每一次課堂回答，每一次作業(yè)，都會得到我鼓勵和賞識性的評價。
我們說，失敗是成功之母。
其實，成功更是成功之母，在不斷的小成功面前，每一個人都會一點一點建立信心，從而取得更大的成功。
3、習慣。
教育就是培養(yǎng)習慣。
在教學中，我會經(jīng)常重復和強調(diào)這個意識，希望這樣的意識能夠持久和深入地貫徹到學生的心里。
在這節(jié)課上，我讓學生們總結好的習慣模式，做到的和還沒有做到的，諸如積累的習慣、自由閱讀的習慣、寫的習慣、預習的習慣、適應老師的習慣、不抱怨的習慣、課前三分鐘進入狀態(tài)的習慣等等。
通過交流和探討，學生們明確了哪些是好的習慣，哪些是不好的習慣，哪些是需要強化的習慣，哪些是即將要學習的習慣。
通過習慣意識的培養(yǎng)和行為的落實，每一節(jié)課，每一個自習，學生和我都在努力地執(zhí)行著這些好的習慣，時間一長，他們自然體會到了它的好處，從而在無形中得到了提升。
效果的取得有時候的確需要形式的實施。
通過集中的探討，共同的執(zhí)行，用集體的力量來約束和感化。
4、大事化小。
一件大事的成功往往是由無數(shù)小事的完成成就的。
語文素養(yǎng)的提升，語文能力的飛躍，語文130分，甚至140分的取得不是一朝一夕的結果。
它一定是一點一滴，細致入微不斷積累的結果，所以語文能力的提升這件對于高中生的大事一定要細化在每一天的語文學習上。
把大事化小，其實正是這樣一種態(tài)度，真正把每一天細化，內(nèi)化為實實在在的行動上。
比如，每一個細微的知識點的摘抄和積累;每一篇經(jīng)典文章的精讀，細讀;每一個自習的自我反芻鞏固等等都是這種思想和態(tài)度的具體體現(xiàn)。
老子說“為學日益”，強調(diào)學習上的每天進步一點點，也正是這個道理。
語文學習上，如果具備“大事化小”的態(tài)度，語文便可以學好;生活中如果具備“大事化小”的態(tài)度，我們就會把事做好。
總之，從這節(jié)課上，我希望告訴學生，語文和生命一樣都是一個習得的過程。
我們要做的是在這種習得和堅持中，做最好的自己。
我想起這樣一個故事，當米開朗基羅創(chuàng)造出《大衛(wèi)》的時候，記者問他，你是如何創(chuàng)作出了這么偉大的作品?米開朗基羅說，很簡單，我到采石場，發(fā)現(xiàn)了一塊巨大的石頭，我從中看到了大衛(wèi)。
我要做的只是剔除多余的部分。
其實，我們每個人都有成為偉大作品的內(nèi)在潛質(zhì)，只是我們還沒有深入發(fā)現(xiàn)和挖掘。
那么從現(xiàn)在開始，剔除自身多余的東西，完善自身不足的地方，讓我們每個人都成為最好的自己!
我的第一節(jié)語文課篇三
范例一：
高一新生語文頗具創(chuàng)新的經(jīng)典第一課
曾嵐
同學們，大家好：火熱的八月見到火熱的你們感到非常的高興和激動！今天是新學年的第一課，我有個習慣，第一節(jié)語文課不講課本上的東西，咱們隨便聊聊怎么樣。既然是聊，當然還得有聊的主題，思前想后，我還是決定同大家聊五個方面的內(nèi)容：古有“仁、義、禮、智、信”，講的是如何修身養(yǎng)性，今我獨創(chuàng)“緣、趣、意、信、方”說的是如何學習和學好語文。（奇怪吧，這是什么意思，且聽我慢慢道來）
緣。
（懂緣）中國有句俗話，叫“十年修得同船渡”，是指緣分的巧妙和難得。通常，人們喜歡把老師比喻成蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，古詩有云：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。是對老師職業(yè)的及至贊美。我更喜歡把老師比喻成撐船的水手，三年一調(diào)頭，送走一批學生就送走了一批渡客。老師、學生，水手、渡客，這就是緣分。
（惜緣）時下流行一種說法，表明關系的親密，緣分的可貴：同過窗（同學），抗過槍（戰(zhàn)友），下過鄉(xiāng)（知青）。你們正好趕上了第一條，不管是你們遇到了我，還是你們彼此成為新的同學，請記住，這都是緣分，希望你們倍加珍惜朝夕相處的三年寶貴時間，一千多個日日夜夜，倍加珍惜你們的友誼。毛阿敏在電視連續(xù)劇《三國演義》中有一句唱詞“今生皆是緣，離合總關情”。慢慢地體會，你會發(fā)現(xiàn)各種無情的奧妙。這就是老師講的第一個方面。緣。
趣。興趣是最好的老師。要學好語文學科，興趣最重要。從以往的經(jīng)驗來看，有相當一部分同學認為學語文很枯燥，沒有興趣。這里，我給大家講講語文的趣之所在。
1、音趣。我們通常被電影精彩的對白和大師的朗誦所折服，其關鍵就在與他們把語文的音韻之趣嫻熟吧的駕御。在這里，我舉三個例子，請大家共同來揣摩。
（1）、“年三十的晚上，我被你們趕出了周家的大門。（《雷雨》，注意劃線地方的讀法。）
（2）、陳菲兒，老師叫你呢。（《十六歲的花季》）
（3）、這里的山路十八彎。（李瓊《山路使八彎》）。
2、字趣。語言文字的每一個字，每一個標點的細微變化都會幻化無窮的樂趣。
（1）發(fā)生在周總理身上的一件事。有外國記者譏諷到：真是對牛談琴！周總理禮貌的回敬：對，牛彈琴！一字未改，標點一變，面目全非！
（2）、歧義之趣。叔叔親了我媽媽也親了我。
（3）、兩人對罵：甲：你放狗屁！乙：你放屁狗！甲：你狗放屁！雖然粗俗，但的確讓人忍俊不禁。
（4）、一和尚與施主的對話：（和尚）：茶，敬茶，敬香茶；坐，請坐，請上坐。
（5）、一字聯(lián)：長長長長長長長，長長長長長長長。
（6）、一人獨釣一江秋
3、句趣。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。聊聊兩句，頗含哲理，道盡人世滄桑。
4、篇趣。好文章多了，膾炙人口的有，《唐詩三百首》、《古文觀止》、《現(xiàn)代美文》，僅舉歐陽修《揚花詞》，大家就可見精妙文章的妙處。
意。
只學習語文的重要意義。作為基本的語言工具，其基礎作用不言而喻。我只想強調(diào)的是語文學好了對個人人格魅力的提升有不可比擬的作用。唐代荊洲長史韓朝宗才華橫溢，李白非常欽佩，做文道：“生不羨封萬戶侯，但愿一識韓荊州”?！皬膩砑讶藨鸭?，哪有淑女愛金夫”。有文采的人，往往得到眾多紅顏的追慕，此不必細表。有文采的妙處，還可從下面的對比中來發(fā)現(xiàn)?！哆€珠格格》中最常用的句式：我好喜歡好喜歡你喲！除了連用兩個好，并無其他的妙處，用于表述愛情的美好徒顯蒼白和肉麻，我如是這樣認為，不知道你們以為如何。再來看馮延巳的《長命女》，看別人如何描繪愛情的美好：春日宴，綠酒一杯歌一遍，再拜陳三愿：一愿郎君千歲，二愿妾身長健，三愿如同粱上燕，歲歲長相見。多么有詩情話意。這都是學好語文的妙處。我到過農(nóng)村許多學生家里，在春節(jié)的時候，很多門戶上都貼“招財進寶“四個字，很一般，但有一次，我卻發(fā)現(xiàn)有了不同，貼的是：門對青山搖錢樹，戶迎綠水聚寶盆。怎樣，語文的檔次就出來了。
信。
指信念。每位同學都要堅定學好語文的信念和決心，絲毫不能動搖。我強調(diào)三點。一是你們都能學好語文，這不是信口開河。我批改過你們的入學試卷，有一部分基礎很不錯，相對差一點的，也很有潛力。二是你們要充分相信正在給你門上課的老師我。雖然我只教過一屆高三，但高考成績的應屆最高分和高分段都出自我手下，此次學校把兩個重點班托付于我你們應該放心。三是要對學校有信心。珙一高的文科在整個宜賓是非常有地位的，不信你們可以去調(diào)查。同時，我還要特別提醒和告戒大家，語文學科是一門博大精深的藝術，永無止境，要對自己有十分高的要求。有兩句詩可以佐證：“千斤縱買相如賦，脈脈此情誰訴“。說的是縱然有司馬相如那樣優(yōu)美的文筆，也有無法準確表達感情的時候。無獨有偶，在畫界也如此?！笆郎蠠o限丹青手，一片傷心畫不成”，說的也是這個道理。
方。
指方法。學習語文沒有捷徑，但絕對是要講方法的。方法因人而異，但原則是需遵循的。古人講：工夫在詩外，很適合現(xiàn)在語文學習的現(xiàn)狀。綜觀近幾年來的高考，我們不難發(fā)現(xiàn)，要從課本中尋找到高考試卷的標準答案幾乎是不可能的事，這也就是說，學習語文要靈活，不能死板，要以教材為參照，舉一反三，活學活用?！拔恼卤咎斐?，妙手偶得之”原指寫文章的最佳狀態(tài)，引用到這里就是指學習語文的感覺，只要有了這種感覺，你的語文水平也就真出來了。學習語文的方法還很多，此處我不多講，在今后共同學習的過程中我們還有更多的機會一起探討，就此打住。
同學們，下課的鈴聲即將敲響，我個人認為這堂課別開生面，大有天花亂墜之嫌疑，卻不知你們對我創(chuàng)造的“五字訣”有了怎樣的認識。不過，再次請大家相信和放心，我視教書為事業(yè)，把語文當藝術，以后的每一堂課，我都將竭盡全力地上好，同你們一道共同遨游美煥美倫的文學殿堂！
最后，別忘了我就是你們的語文老師，曾嵐。家庭電話4。我真誠地希望做大家的好朋友！謝謝！下課。
我的第一節(jié)語文課篇四
開學了，今年教初一(3)班的語文，采用的是人教版課本，取代之前的鄂教版教材。一切將重新開始。
上午第三節(jié)，是我新學年的第一堂語文課。我首先作了簡單的自我介紹，接著講了三點課堂紀律，然后引導訓練學生進行相互的介紹認識，最后才上預習課《在山那邊》。這是王家新寫的一首新詩，我著重指導學生從停頓、重音、語調(diào)、情感四個方面來掌握朗讀的技巧。
時間過得真快!45分鐘仿佛一轉眼就去了。同學們在第一堂課的表現(xiàn)讓我很滿意。
良好的開端就是成功了一半。在接下來的日子里，希望和這些孩子們一起度過愉快而充實的一年學習生活時光!
我的第一節(jié)語文課篇五
教學內(nèi)容：
1.知識目標：
1、介紹作者及九葉詩派。
2、理解作品的深刻內(nèi)涵。
2.能力目標：
1、進一步培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。
2、培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
3.德育目標：
體會詩人對祖國人民深切的摯愛，培養(yǎng)熱愛祖國熱愛人民的思想感情。
教學重點：
理解作品的思想內(nèi)容。
教學難點：
詩人贊美的是什么。
教學方法：
1、朗讀法，通過反復朗讀體會作品的思想意義。
2、啟發(fā)引導學生進行自主、合作、探究式學習。
教具準備：
錄音機和錄音帶
教學課時：
一課時
教學過程：
一、作者：
穆旦（1918——1977）原名查良錚，浙江海寧人，早年留學美國，大學教授，現(xiàn)代九葉派詩人。主要作品有《贊美》、《詩八首》。
九葉詩派：
九葉詩派因《九葉集》而得名，這本9位詩人的合集出版于是1981年7月，但九葉詩派作為中國現(xiàn)代詩歌史上的一個流派卻活躍于40年代后期的國民黨統(tǒng)治區(qū)的詩壇。九葉詩派強調(diào)“忠實于時代的觀察和感受，也忠實于各自心中的詩藝”。
二、朗讀：
方式：1、放錄音帶讓學生跟著朗讀一遍。
2、由學生自由朗讀一遍課文。
（板書生字生詞）
三、理解：
方式：在師生一起誦讀中啟發(fā)引導學生理解作品的思想意義。
第一節(jié)：
1、站在歷史的高度描寫中國人民所處的惡劣的生存環(huán)境。
2、表現(xiàn)中華民族深重的災難。
3、表達對祖國人民深摯的愛。
第二節(jié)：
通過一個農(nóng)夫表現(xiàn)中國人民勤勞善良慣于隱忍安于現(xiàn)狀的特點，贊美其頑強的生命力。
第三節(jié)：
1、表現(xiàn)祖國人民多災多難。
2、表達了詩人的深切同情。
第四節(jié)：
贊美災難深重的中國人民頑強的生命力。
（過渡：下面我們來鑒賞一下這首詩。）
四、鑒賞：
方式：讓學生分小組討論，分組發(fā)言，再做總結。
1、句式自由，形式不拘。
本詩沒有固定的句式和篇章構結，形式自由活潑，完全以表達思想感情的需要而定。
2、不講究音韻，但有詩歌內(nèi)在的旋律。
本詩沒有押韻的特點，但有內(nèi)在的詩歌的旋律，讀來生動感人。
3、宏大的包容性。
詩歌以鋪陳的手法，描繪了密集的意象，表現(xiàn)了中國人民苦難的生存環(huán)境。
4、民族生存力的贊歌。
詩人以“一個民族已經(jīng)起來”反復回響，歌頌了中華民族頑強的生存力。
五、主題：
方式：由學生思考討論再做總結。
這首詩贊美了災難深重的中國人民頑強的生命力。
五、練習：
討論有關練習
板書設計：
理解：鑒賞：
一、環(huán)境、災難、摯愛一、句式自由，形式不拘
二、勤勞、隱忍、頑強二、沒有音韻，但有旋律
三、貧困，饑寒、同情三、宏大的包容性
四、災難，贊美，頑強四、民族生存力的贊歌
我的第一節(jié)語文課篇六
今天是新學期的第一節(jié)語文課，我格外有精神的聽著老師講課。
第一節(jié)課的內(nèi)容是講第一課《古詩三首》其中由李白寫的“獨坐敬亭山”。老師先叫我們獨自練習讀這首詩。然后教我們抓住一些重點的字來讀，從而使得這首詩讀起來更有感情、更押韻。然后老師又幫我們解釋一些我們不太明白的詞語意思。老師還通過一些小提示來啟發(fā)我們讓我們?nèi)フ以娭械闹攸c詞語，找到后，就幫我們?nèi)シ治觯纾涸娭小跋嗫础边@個詞詩人就運用了擬人的修辭手法……最后老師給我們解釋了整首詩的意思。
我真希望以后的每一節(jié)語文課都可以這么有趣!
我的第一節(jié)語文課篇七
1、知識目標：
（1）了解文章敘述、議論、抒情與描寫有機融合的表現(xiàn)手法。
（2）了解中國人為我國航天事業(yè)做出的不懈努力。
（3）學會找關鍵詞關鍵句子和段落抓有效信息。
2、情感目標：
激發(fā)學生的民族自豪感與愛國心。
二、教學重點、難點
1、了解文章敘述、議論、抒情與描寫有機融合的表現(xiàn)手法。
2、學會找關鍵詞關鍵句子和段落抓有效信息。
三、教學方法
多媒體教學法、自主學習法、問題探究法、提問法。
四、教學過程
（一）導入
圖片提問，神舟飛船的情況（學生自己介紹）。
（二）字詞闖關（給加橫線的字詞注音）。
（三）自讀課文，分析課文
1、結構分析：
主體：（4～26）飛天航程。
結語：（27～30）迎來了飛天夢圓的時刻。
2、怎樣理解標題的含義？
可以認為是實指“神舟五號”飛船發(fā)射的過程。中國的航天夢經(jīng)過幾代人的努力終于取得了成功，也喻指這一航程。
3、自讀課文，整體感知，作者表達的是怎樣的情感？
自豪、贊美。
4、本文導語部分有什么特色？這樣寫有什么好處？
是描述，也是評論。既有對飛船升空的情景精細描繪，又有對這壯舉的評論。生動感人，有情感。
5、中國實現(xiàn)飛天夢的歷程中，有哪幾個關鍵性的事件？
（1）1958年，毛澤東發(fā)出“我們也要搞人造衛(wèi)星”的指示。
（2）1960年中國第一枚火箭成功發(fā)射。
（3）1970年中國成功地將自己的第一顆人造地球衛(wèi)星送上天空。
（4）1992年，中共中央作出實施中國載人航天工程的戰(zhàn)略決策。
（5）長征系列火箭發(fā)射久經(jīng)考驗。
（6）“神舟”系列飛船的成功發(fā)射。
6、中國人飛天航程經(jīng)歷了哪幾個階段？
（1）首先要有可靠性高，大推力的運載火箭。
（2）安全返回技術。
（3）研究出具有良好的生命保障系統(tǒng)為太空中的航天員提供安全舒適的工作環(huán)境。
（四）理文章線索
文章用倒敘手法寫出了“神舟”五號載人航天飛船發(fā)射成功，然后按照是時間的順序回顧了中國飛向太空的歷程，最后落筆到“神舟”五號的研制、發(fā)射上，首尾照應，重點突出。
（五）寫作特點
1、以倒敘為主要敘事結構。以時間為順序，脈絡清晰，首尾呼應，這是本文寫法上最顯著的特點。
2、語言凝練，具體生動。
（六）作業(yè)布置
編寫中國航天大事紀（世界航天大事紀做參考）。
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我的第一節(jié)語文課篇八
沒有語文書的語文課，怎么上？我第一次遇到了開學沒有語文書的窘境。索性變換一下教學思路吧，將第二課的詩抄在黑板上，和孩子一起到詩中漫步。
短短的幾句詩很快就學完了，教什么？教讀、教寫，可教的東西很多哩！乍一聽我這樣說，似乎有些天方夜譚。五年級的孩子，還需要這樣手把手教嗎？可別說，課堂上一番審視，讓我堅定了今天教學古詩的思路——抓習慣，講方法。
昨天統(tǒng)計孩子的基本信息時，我發(fā)現(xiàn)了很多孩子在書寫上存在問題。1、錯字別字現(xiàn)象嚴重。連自己的名字、父母的名字、家庭住址都不能寫全對，甚至是做抄寫這樣的作業(yè)時也出現(xiàn)了錯誤！孩子對熟悉的內(nèi)容熟視無睹，學習時不夠用心，導致出現(xiàn)這樣那樣的失誤。孩子自身并未覺察問題的存在。2、握筆姿勢不正確。班里百分之九十以上的孩子沒有使用正確的握筆姿勢，坐姿也不達標。盡管當時也做了糾正，問題的形成不是一兩天，解決問題也不可能一蹴而就。恰好可以借助現(xiàn)在，做好當下，課堂上對孩子的`書寫予以指導。
孩子學會學習，方法很重要。學古詩也不例外！我和孩子們重溫讀詩的方法。七言詩的節(jié)奏如何把握？怎樣讀出詩的韻味？我以《江畔獨步尋花》為例，劃節(jié)奏、練習讀……孩子們興味盎然，平長仄短，抑揚頓挫，讀得有滋有味！讀正確，只是第一步。讀出理解與感悟，讀出畫面感是目標。我鼓勵孩子學會詩中讀出問題，交流疑惑。引導他們借助語言環(huán)境理解詞語，通過工具書解決疑難，發(fā)揮集體的力量。啟發(fā)孩子們從多角度發(fā)表看法，碰撞智慧。詞語的理解，為了解詩意做好了鋪墊。進而放手讓孩子們組織語言，說一說對詩句的理解。
詩用凝練的語言為我們呈現(xiàn)了動人的畫面?！伴]上眼睛，認真聽，在你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？”在初讀感知，再讀理解的基礎上，打開孩子們的想象之門，調(diào)動生活積累，喚起美好的體驗。創(chuàng)設情境，搭建平臺，鼓勵孩子嘗試將畫面變成生動的語言，融入想象表達，適時點撥，打開思路，發(fā)散思維，學會從有限的文字中看到無限的精彩。
最后，我們一同回顧了學習古詩的經(jīng)歷，提煉出“一讀二說三想象”的方法，并將其運用到同題詩《江畔獨步尋花》自學中，鼓勵孩子們課下搜集作者的相關資料，繼續(xù)摘抄其他幾首同題詩。
我的第一節(jié)語文課篇九
九月的第一天是一個特殊而美好的日子，迎著清爽的晨風，我與曾經(jīng)的同學走進了這所陌生而美麗的校園。
第一節(jié)是語文課，一聽到這消息，我就興奮不已，因為我在小學時最喜歡語文，那都是年輕貌美的女老師教語文。
“鈴鈴鈴……”上課鈴拉回了我的思緒，我急忙坐下。
盼望著，盼望著，老師終于出現(xiàn)在課室門口，一位短發(fā)、圓臉，約一米六五有點將軍肚的五十多歲的男人。
“怎么是一個老頭兒?”一位同學低聲嘀咕，這也太超乎我的意料了，不免有點失望。同學們也在嘰嘰喳喳地議論著。
只見老師嚴肅地走上講臺，向全體環(huán)視一遍，說道：“上課!”
“老師——好!”同學們有氣無力般喊著。
老師笑著說：“第一節(jié)課就這樣無精打采，是不是因為看到我這位老頭子?”
同學們被這突而其來的話語猜中而鴉雀無聲，我也被這句話鎮(zhèn)住得不敢出聲，感覺到這老師不簡單。
我們覺得歐陽老師介紹姓名很有意思，就目不轉睛地看著他。
他繼續(xù)說：“我1981年7月開始工作，先后在小學、初中和高中教書，現(xiàn)在是高中語文高級教師、廣東省作家協(xié)會會員。這個學期來這里支教。”
“哇，最高級的老師，省級作家?”一位同學疑惑地問著。
老師說：“不相信嗎?我主編出版的書籍有《燕喜尋夢》，編著《連州傳說》，分別獲得國家級獎、省級獎，還有散文集《燕喜情詠》，今年6月出版詩集《歐詩三百首》?！?BR> 老師邊說邊拿出書籍向我們展示，我們才確認為真，心里很佩服他。
老師說：“我其他書籍都沒有了，現(xiàn)在還有少量詩集，如同學們需要，就給本錢價20元。”
我想，老師怎么推銷自己的書來了，想賺學生的錢?越想越無聊，甚至有點不滿，好像課室像鬧市似的。
老師好像不理會我們的心理變化，就講起第一單元的詩歌，尤其介紹唐詩特點，讓我聽得津津有味，很想學寫絕句。
老師說：“我詩集里的《臨摹格律詩創(chuàng)作》就有具體介紹絕句和律詩的特點和創(chuàng)作方法?！?BR> 悶熱的課室外忽然吹來一陣涼風，我好像感覺到老師的話很有道理，從此喜愛詩歌，更加喜歡上語文課了。
我的第一節(jié)語文課篇十
開學第一節(jié)課是非常重要的，第一節(jié)課直接影響著學生對老師的感覺以及對學科的態(tài)度?？纯葱【帪榇蠹艺淼拈_學第一節(jié)語文課作文教案吧。
今天是新學期的第一節(jié)語文課，我格外有精神的聽著老師講課。
第一節(jié)課的內(nèi)容是講第一課《古詩三首》其中由李白寫的“獨坐敬亭山”。
老師先叫我們獨自練習讀這首詩。
然后教我們抓住一些重點的字來讀，從而使得這首詩讀起來更有感情、更押韻。
然后老師又幫我們解釋一些我們不太明白的詞語意思。
老師還通過一些小提示來啟發(fā)我們讓我們?nèi)フ以娭械闹攸c詞語，找到后，就幫我們?nèi)シ治?，?詩中“相看”這個詞詩人就運用了擬人的修辭手法… …最后老師給我們解釋了整首詩的意思。
整節(jié)課我覺得最有趣的是，找同學扮演詩中角色的環(huán)節(jié)。
老師先講解了規(guī)則，再給我們時間去想動作。
同學們想好了以后，老師就邀請了幾名同學出來表演。
同學們開動腦筋想出了許多稀奇古怪、非常滑稽的動作。
同學們有的扮演鳥，有的扮演云有的扮演山，還有的扮演詩人。
滑稽的動作配合有感情的詩朗誦引得“觀眾們”稱贊不已… …
我真希望以后的每一節(jié)語文課都可以這么有趣!
光陰似箭，日月如梭。
轉眼間，六年的小學生后結束了。
我們又迎來了一個新的學年--初一。
昨天，我們上了第一節(jié)語文課，那節(jié)課讓我非常難忘。
那節(jié)課我們并沒有學習課文，而是和老師一塊會兒聊了聊語文。
首先，我們就“趣”字來聊了聊。
“同學們，我們首先來講一講語文的樂趣吧!”老師提問了。
“我覺得漢字的字形很有趣?！庇型瑢W發(fā)言了，“好，那么請幾位同學寫一寫‘急躁’和‘干燥’的‘燥’字吧!”過了一會兒，老師又問:“大家看這兩個‘燥’字有什么不同呢?”“部首不一樣”大家異口同聲的回答道。
“對，這就是古代造字的妙處，那誰知道為什么部首會不一樣呢，不錯，這就是根據(jù)自已來定的，根據(jù)字的不同意思來定不同的字，所以說漢字很有趣。
后來，老師給我們講了一個“白字法官”的故事。
這個故事特別有趣，講了一個白字法官因連錯囚犯名字而鬧得一個笑話，把我們逗得哈哈大笑。
但我想，這不就是沒有學好語文而鬧出的笑話嗎?這可見，語文的學習對我們多么重要啊。
然后，老師讓我們講講語文的意義。
于是，大家七嘴八舌的討論起來:“我覺得學好語文，可以讓我們的知識面更廣、更豐富?！薄拔矣X得學好語文可以使我們跟外界交流更通暢、方便。”“我覺得學好語文也可以提高個人修養(yǎng)與綜合素質(zhì)?！薄蠹矣懻摰臒峄鸪?，匯報也精彩至極。
我們真正領悟到了語文的魅力，體會到了語文的樂趣。
第一節(jié)語文課只是最初的起點，以后的文學大道要靠我們自己去走。
讓我們共同在語文的大海里遨游吧。
今天是我上課的第一天，心中不禁興奮起來，我要迎接的可是從未體驗過的初中生活呢!
同樣也是今天，我迎來了本學期的第一堂語文課，迎來了一位新老師。
老師說這一節(jié)課咱們班同學自我介紹，相互之間認識一下。
聽了老師的話，我的心幾乎漏跳了一拍，天!要知道我小學時就像是患有“講臺恐懼癥”一樣，一上講臺就緊張，媽媽為了鍛煉我的膽量，暑假幾乎是逼著我去廣場賣娃娃，如今，我好的多了，可一聽到要上講臺，心中不禁還是一陣發(fā)毛。
可老師偏偏就在第一節(jié)課上讓上講臺自我介紹，我能愛得了嗎?
可終究不能逃避呀!沒法子了，我只好策劃起怎樣說來，第三個、第四個、第五個……離我越來越近，就要該我發(fā)言了，我?guī)缀跏瞧磷『粑?，“高詩雨”?BR> 老師叫到了我的名字。
我深吸了一口氣，幾乎是硬著頭皮走上了講臺，看著講臺下同學們的目光，我有些緊張，可就在這時，暑假中鍛煉來的勇氣得到了良好的發(fā)揮，我在心中告訴自己:要不說咱就不說，可要是說了，絕不要細聲細氣，跟蚊子似的說，要說咱就大聲說。
想到這，我找回了自己的勇氣和信心，說了起來:“我叫高詩雨，來自西園小……”
開學第一節(jié)語文課作文四:
“小呀小兒郎，背著個書包上學堂…… ”今天是開學的第一天，我哼著這首童年的歌謠，邁著輕快的步伐走進了教室。
見到了20多天不見的'同學和老師，覺得每個人都有不一樣的變化，心里真是非常的高興。
既然今天是開學的第一天，那這個學期第一堂語文課會是什么樣的呢?同學們也跟我有一樣的問題，于是便嘰嘰喳喳地討論起來。
“同學們!”徐老師不知什么時候突然“闖”了進來，“你們知道今天是什么節(jié)日嗎?”徐老師神秘地說。
“元宵節(jié)!”同學們爭先恐后地說。
“對了!元宵節(jié)
的習俗就是猜燈謎，今天我們就來猜猜燈謎，好嗎?”一想到猜燈謎，教學就像炸開了鍋似的沸騰，同學們都歡呼著:“好!好!”“那就開始了!頭戴兔耳帽，身穿弓字衣，身板站得直，一腳向左踢。
”老師神秘地說。
那是什么字呢?同學們有的手托腦袋，眼睛瞪得老大，有的手撓著頭在想，還有的雙手托住下巴，連我都冥思苦想。
“是‘弟’字!”突然，常稀鈺急中生智，說出了正確答案。
“對了，真棒!”徐老師邊笑邊說。
這讓我們更加來勁了，一連答對了好幾個。
“大家的燈謎真是猜得又對又快!下面我們自己來編一編燈謎，看誰編得又好又能讓同學猜出來!”徐老師說。
可以猜什么字呢?對了!好的開始是成功的一半，就給大家猜個“贏”字吧!“亡當頭，口在中，月貝凡，三條腿，見了它，笑哈哈?！苯K于編好了!我看著自己編的燈謎，心里滿是歡喜。
“大家都編好了嗎?我要請人上來講了!那就請單菲先來吧!”啊，怎么是我?萬一我的燈謎大家猜不出來怎么辦?此時此刻，我的心里像揣了只小兔一樣“怦怦怦”直跳。
終于，我整理好頭緒，來到投影儀前，展示出了我的燈謎。
“這是贏字!”同學們齊聲回答到。
“答對了!”我心里的一塊石頭總算落地了。
瞧，編燈謎是多么有趣呀!
從這次編燈謎，猜燈謎中，我感受到了中國傳統(tǒng)節(jié)日豐富的文化底蘊，還覺得凡事都要有自信心。
這就是開學的第一天，第一節(jié)語文課，在新學期我要百尺竿頭，更進一步!
我的第一節(jié)語文課篇十一
我們?nèi)喽寄坎晦D睛地盯著李曾和有著一肚子壞水的萬蘢杰。這是怎么回事呢？原來他（她）倆正進行搶椅子的總決賽呀！
“咚咚咚”鼓聲響了起來，李曾和萬蘢杰開始了比賽。李曾一到椅子后邊就快馬加鞭，一到椅子前邊就慢如蝸牛。一看萬蘢杰那悠哉悠哉的樣子，就知道他又在做冠軍的美夢啦。
“停！”隨著一聲叫喊，李曾一屁股就穩(wěn)穩(wěn)地坐在了椅子上?？蛇€在打鼓的班長劉琪若卻說“我還沒叫停呢！”這又是怎么回事呀？原來是咱班出了名的搗蛋鬼――桂云帆叫的，他可是人小鬼大呀！
比賽繼續(xù)進行，只見萬蘢杰哼著小曲兒，好像勝券在握。也許他心里在想：跟我搶，不自量力，我天生就是個冠軍的料。
“停！”劉琪若終于說停了。李曾一下子又坐到了椅子上。而萬蘢杰呢？哈哈！他還在一邊轉圈，一邊做他的冠軍美夢呢！陳老師讓他說輸了比賽后的心情，你知道他是怎么說的嗎？我敢說你想三天三夜也想不出來。他說：“怎……么了？是我贏了嗎？哦，讓我說獲獎感言??？”同學們笑得前俯后仰，我肚子都笑痛了，就連一向嚴肅的陳老師也哈哈大笑起來。
搶椅子這個游戲真是太有趣了，我們喜歡這樣的語文課！
我的第一節(jié)語文課篇十二
這是一節(jié)別開生面的語文課，我很開心，同時也很緊張。事情是這樣的：上課前我準備好了語文書、本子等一切語文用的東西，就等老師講課的.時候，老師卻說：“來，我們先來玩一個游戲?！币幌伦尤嗤瑢W的目光齊刷刷的向老師看去。老師不慌不忙的說：“游戲規(guī)則是這樣的：‘第一個同學說出自己來自哪個學校、叫什么名字。
第二個同學把第一個同學的和自己的一起說出來，以此類推?！膫€人一個小組，以小組為單位站起來說。”我是我們組第一名，結果老師一開始就叫第一名起來說。從來沒有在這么多生人面前說過話的我不得不和我同桌換了一下，我一下子從第一名變成了第四名，要把我們組所有人的名字都報一遍。我心想：“這樣的話，就算到我了，恐怕也下課了?！蔽覒阎@樣的心情聽完了第三名同學的。愿意為老師會讓第二名去讀，結果老師直接叫第四名同學去讀，“沒辦法只好硬著頭皮上了”。
我心想。說著說著，一緊張竟然忘了我前桌叫什么了，我前桌就把她的名牌往我能看到的地方放了放，我下意識的笑了一下，就聽到旁邊議論紛紛，但我還是把它說完了。說完后坐下就感到非常尷尬，不由自主的低下了頭。今天我好緊張，不過我戰(zhàn)勝了恐懼、戰(zhàn)勝了自己。
我的第一節(jié)語文課篇十三
暑假結束了，又一個新的學期開始了，我們班換了一位新的語文老師。這位老師姓張，她一頭烏黑亮麗的頭發(fā)披在肩上，蓬松的劉海從額頭上垂下來，彎彎的柳葉眉下長著一雙炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁下鑲嵌著一張櫻桃小口，說起話來溫柔可親，非常漂亮。聽班主任李老師介紹我才知道張老師教學已經(jīng)二十五年了，不但是一位教學經(jīng)驗豐富的“老”老師，而且還是一位才華橫溢的才女呢!張老師讓我們叫她“曉虹老師”，多么有趣的名字啊，光聽名字就讓我喜歡上了這位新老師。
新學期第一節(jié)語文課，曉虹老師沒有講語文書新教材上的知識點，而是講了學習語文的三大趣。何謂三大趣呢?即“音趣”、“字趣”和“句趣”。第一趣是音趣，音趣就是說話時的抑揚頓挫。曉虹老師給我們放了一段錄音，講的是作者想念媽媽，卻再也見不到了的事。音調(diào)時而婉轉上揚，時而下落低沉，讀起來讓人感受到一種美感。第二趣是字趣，字趣就是漢字的演化，每一個字、每一個標點的細微變化都會幻化無窮的樂趣。老師給我們看了許多古文字，讓我們更加了解和喜歡漢字。第三趣是句趣，曉虹老師為我們展示了一張杯蓋的圖片,上面寫著“可、以、清、心、也”五個字。非常有趣的是這五個字，無論你從哪個字念起都是一句完整易懂的話。比如：“可以清心也，以清心也可，清心也可以，心也可以清，也可以清心”，這就是中國有名的回文句。真是太有意思了!
曉虹老師講的課真是太精彩了，深深地吸引著我，而博大精深的中國文化也讓我為之著迷。相信在曉虹老師的悉心教導下，我的語文水平一定會有突飛猛進的提高。我喜歡曉虹老師，更喜歡曉虹老師上的語文課!
公眾號：丁鋒語文生活
我的第一節(jié)語文課篇十四
作為一名語文老師，你會知道開學第一節(jié)課是十分重要的，對于學生來說他們希望第一節(jié)的語文課是充滿激情的，這樣才能激發(fā)他們的動力，來看看小編為大家?guī)淼拈_學第一節(jié)語文課工作方案吧。
設計說明:本課為開學初第一節(jié)語文課，著眼于學生語文整體素養(yǎng)(而不是語文考試成績)的提高，本節(jié)課像上學期第一節(jié)語文課一樣，不講教材，聊天，談一學期的設想，明確語文學習方向。
教學設想:1、激發(fā)興趣。吃飯要有食欲才能吸收，學習要有興趣才能接受。愛因斯坦也說過:興趣是最好的老師。只有學生對語文感興趣了，才會產(chǎn)生學習語文的主動性，而只要學生對語文有興趣了，學生就會“死心塌地”地愛上語文。
2、拓寬語文學習的渠道。語文的涵蓋面最為廣泛，“語文學習的外延與生活的外延相等”。因此，語文學習的途徑不應局限于課堂教學，語文學習的范圍也不應囿于語文教材。要提高語文水平(不只是語文考試成績)，必須走課內(nèi)外相結合的道路，盡可能地拓展閱讀空間。這便要求教師減輕學生負擔，為他們創(chuàng)造課外閱讀的條件。
3、體現(xiàn)學生的主體地位，把主動權交給學生。鼓勵學生獨立發(fā)表見解，共同找一條合適的路，“放手”讓學生自己走。
4、取最終達到“不教之教”的目標。有位教育家曾為“教學”下過一個幽默的定義:“教學就是教師想方設法擺脫學生的過程。”(教授有計劃地逐步放手，學生的主體意識就會不斷加強，最好就能完全擺脫對教師的依賴，成為學習的主體，這就達到了葉老所說的“不教之教”的境界。)
課時安排:一課時
附﹝教學設計﹞
教學目標:
(一)知識與技能:
明確本學年語文學習的內(nèi)容、方式、方法，
(二)過程與方法
力求拓寬學生學習語文的空間
為學生鋪設學習語文知識、培養(yǎng)語文能力的臺階。
(三)情感態(tài)度與價值觀:
充分激發(fā)學生學語文興趣，讓學生對語文學習產(chǎn)生一種渴求
使學生不斷受到啟發(fā)和鼓舞，喚醒”學生自我進步的渴望。
教學重點:
明確本學年語文學習的內(nèi)容、方式、方法，拓寬學生學習語文的空間。
教學難點:充分激發(fā)學生學習語文的興趣，“喚醒”學生在生活中學語文、用語文的意識，爭取最終達到“不教之教”的目標。
教法:情景創(chuàng)設法、談話法、。
學法:查閱資料法、朗讀感悟法，自主、合作、探究學習。
教學輔助手段:多媒體
課前準備:
(因為是開學初第一節(jié)課，也是為給學生一個新奇感，所以學生沒有課前準備。老師方面做材料準備和情感準備。)
為了上好新學期的第一節(jié)課，打響第一炮，我花了不少時間和精力去琢磨和鉆研。
上好一節(jié)課的前提就是備好課。
我現(xiàn)在面對的，是一群剛剛步入高中，對周圍的一切都感到新奇的十六七歲的`孩子。
可以說，第一節(jié)課，對我來說非常重要。
我的這一個亮相要是博得了滿堂彩，下面的教學就會順暢些，圓滿些，要是講砸了，當然還有彌補的機會，但是，實際彌補起來卻是很困難的。
所以我反復琢磨，怎樣才能把這看似輕松的一節(jié)課上好，怎樣才能吸引學生，讓他們通過這一節(jié)課，對高中語文學習產(chǎn)生興趣，從而打下良好的基礎。
于是我決定，打破常規(guī)的授課方式，和學生聊天，給學生講故事。
讓他們了解高中，了解高中語文的學習方式和方法。
課前，我作了大量的準備。
為了展示語文教師的文采，我為我的教案擬了個題目:第一次親密接觸。
還準備了一段開場白:新的學期開始了，一個新的征程開始了。
首先我祝賀各位同學順利通過九年學習成為一名高中生，成為我們靈璧飛翔雙語學校的一名學生。
這是我們步入高中上的第一課，將要學習的也是我們最熟悉的一個科目——語文。
可以說生活有多廣闊，語文就有多廣闊;畫卷有多美麗，語文就有多美麗;音樂有多么震撼人心，語文也有同樣的力量。
可是我也知道，有很多同學不喜歡語文課，對嗎?不管有多少原因，我們還是要面對高中的語文學習。
那么，我們現(xiàn)在就應該有了一個共同的愿望——在輕松愉悅快樂的語文課堂中，學好語文。
我想，有了這樣的一個共同愿望作基礎，我們師生共同努力，就一定能輕松的學好語文。
但是今天的課，我不講課文，也不叫大家做自我介紹。
今天我要給大家講幾個我看到的小故事。
學生聽了之后，反應很熱烈，很想聽一聽我講的幾個故事。
于是，我把精選的濃縮了的幾個故事趁機講述出來。
第一個故事是《山，你過來》。
說的是有一天，帶著他的40個門徒，在山谷里講道，他說“信心”是成就任何事物的關鍵，也就是說“人有信心，便沒有不能成功的計劃?！币晃婚T徒對他說:“你有信心，你能讓這座山過來，讓我們站到山頂嗎?”
對他的門徒充滿了信心地把頭一點，對山大喊了一聲:“山，你過來!”山谷里響起了他的回音，回聲終于消失，山谷又回歸寧靜。
大家聚精會神地望著那山，說:“山不過來，我們過去吧!”他們開始爬山，經(jīng)過一番努力，到達山頂，他們因信心促使希望實現(xiàn)而歡呼。
學生聽后很茫然，于是我問道:大家知道我為什么要講這個故事嗎?這個故事給了你什么啟示呢?學生的回答五花八門。
我把我的期望告訴了學生:這個故事告訴我們做事要有信心，可是我想說，這個故事對大家的啟示應該是這樣的。
新的學習生活，每位同學是一座座山，每個老師更是一座座高峰。
聰明人會抬起腳步，自己走到山上，而不是戰(zhàn)在那里，等山過來。
所以每個同學都應該以最短的時間來完成從初中到高中的過渡，你最早適應了新的環(huán)境，你就是最大的勝利者。
說完這段話，很多同學都默默的點頭。
我知道，他們聽進去了，我的意圖也領會了。
趁熱打鐵，我又講了第二個故事:父子兩住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。
老父較有經(jīng)驗，坐鎮(zhèn)駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉彎時提醒道:“爹，轉彎啦!”有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。
到了彎道，牛怎么也不肯轉彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動不動。
到底是怎么回事?兒子百思不得其解。
最后只有一個辦法了，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道:“爹，轉彎啦!”牛應聲而動。
很多同學聽了哈哈大笑。
等笑聲停止，稍稍靜了一會，我說(為了節(jié)省時間，省掉了提問的環(huán)節(jié)):“牛用條件反射的方式活著，而人則以習慣生活。
要培養(yǎng)好的習慣來代替壞的習慣，當好的習慣積累多了，自然會有一個好的人生。
所以我們應該利用高一這個新起點，養(yǎng)成良好的學習習慣，爭取攀登更高的山峰。
有句話說得好，思想決定行為，行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。
命運之劍，就握在大家自己的手中，怎樣使用它，完全在于你自己。”這時候，學生的臉上，沒有笑容，但是顯然都在深思。
第三個故事，我自己重新擬了個題目:《一個鼻子的距離》。
星期天和戈爾是兩匹難分伯仲的賽馬。
在兩次大型比賽中，它們分別奪冠。
最重要的第三次比賽，誰能贏就是真正的贏家。
結果是，星期天以超出戈爾一個鼻子的距離獲得了勝利。
連鎖的結果就是:星期天獲得了25萬獎金，再加上其他的各類獎金共得到了50萬。
而戈爾得到的獎金總數(shù)是6萬。
這時候，座位中發(fā)出了一陣噓聲。
我說:“同學們很感慨對嗎，一個鼻子的距離，44萬元的差距。
這時候，我們誰會說，我要過程，不要結果呢?所以，我們高中的學習，一定要創(chuàng)造輝煌。”令我高興的是，同學們已經(jīng)摩拳擦掌了，我想，他們的心中，已經(jīng)有了奮斗的方向。
于是我又說:“同學們，現(xiàn)在我們就站在同一起點上。
我們要向同一目標前進，為什么有的人走在前面，有的人落后了呢?下面這個故事，也許會告訴我們答案。
有個老人在河邊釣魚，一個小孩走過去看他釣魚，老人技巧純熟，所以沒多久就釣上了滿簍的魚，老人見小孩很可愛，要把整簍的魚送給他，小孩搖搖頭，老人驚異的問道你為何不要? 小孩回答:‘我想要你手中的釣竿。’老人問:‘你要釣竿做什么?’小孩說:‘這簍魚沒多久就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完?！銈冋f，這個小孩是不是很聰明?”學生都很贊同，我問，誰能告訴我，這個小孩子為什么要釣竿?學生馬上說，他要學習掌握釣技。
“對，很正確，我馬上予以肯定。
接著說，學習，不能只記住知識，更重要的是掌握方法，形成能力。”聽完這番話，頜首的人越來越多了。
最后一個故事，我剛開了個頭就有人接下句。
我非常高興，馬上叫起這位同學，讓她替我把故事講完:
一頭馱著沉重貨物的驢，氣喘吁吁地請求只馱了一點貨物的馬:“幫我馱一點東西吧。
對你來說，這不算什么;可對我來說，卻可以減”不久，驢累死了。
主人將驢背上的所有貨物全部加在馬背上，馬懊悔不已。
講故事的同學坐好后，我非常高興的對她說:“這位同學的閱讀面真大，真感謝她幫了老師的忙?！逼渌瑢W用羨慕的目光看著她。
于是我用最后一個故事給大家的啟示來結束這節(jié)課。
“同學們，我們同在一條大船上生活，別人的好壞與我們休戚相關。
別人的不幸不能給我們帶來快樂，相反，在幫助別人的時候，其實也是在幫助我們自己。
我們個人的進步，離不開集體。
我們班級的榮譽，要靠大家來維護;一個人給班級抹黑，就是丟了全班的臉面。
只有人人都熱愛這個集體，她才會越來越值得你愛。
我相信，我們的班級，一定是會讓我們所有人驕傲的集體!”
下課鈴響了，熱烈的掌聲也響了起來。
這掌聲，充滿了自信，充滿了希望，也飽含了對我這節(jié)課的肯定。
讓我欣喜的是，這節(jié)課，我真的沒白費功夫，在同學們對某些科目老師的授課方式不習慣的時候，他們就會說:山不過來，我過去。
是啊，山不過來我過去。
我的第一節(jié)語文課篇十五
新年新氣象，新的學習我們應該擁有一副怎樣的態(tài)度來面對學習?在開學的第一節(jié)語文課中，在老師為我們講述的動人的故事中，我明白了許多，感慨頗深。
――題記
上課后，老師為我們打開了課件，在課件中沒有預想的課本上的內(nèi)容，而是三篇人物通訊。讓我們不解的目光下，老師緩緩道來：“今天我們先不講新課，先來學習三篇人物通訊?！鳖D了頓，“現(xiàn)在從同學來為大家讀一下?！?BR> 在同學的敘述中，我了解到――這三篇故事不同，人物不同的人物通訊?？伤麄兌加幸粋€共同的特點――無私奉獻。
看完這三篇人物通訊，我的心中充滿感動，他們是平凡的工作人員，卻亦是不平凡的――能夠在全家團聚的春節(jié)中，一絲不茍地投入工作中。這種“舍小家，顧大家”的精神能否讓我們學習?我們是否可以將玩的時間抽出那么一點點放入學習中，能否為考一個自己滿意的分數(shù)，不后悔的分數(shù)而犧牲一些自己的空余時間?看著那一幅幅圖片，看著他們在投入工作時認真的神情――列車巡警對工作的認真;酒店服務人員在完成工作后舒心的笑容;醫(yī)院工作護士看到家人來到醫(yī)院，陪伴自己的驚訝與感動。不禁覺得，那便是他們工作時能夠認真完成的那一份動力，也是為了心中的那一份“執(zhí)念”。而我們心中是否有執(zhí)念呢?是否能夠為了那一份執(zhí)念而奮力拼搏嗎?我們能否像那三個平凡而又不平凡的人一樣，將自己所做的每一件事都做的認真?做的完美?看著照片中他們那雙疲憊而又閃著舒心的光芒的眸子，我想我知道了答案。
我的第一節(jié)語文課篇十六
“小呀小兒郎，背著個書包上學堂……”今天是開學的第一天，我哼著這首童年的歌謠，邁著輕快的步伐走進了教室。見到了20多天不見的同學和老師，覺得每個人都有不一樣的'變化，心里真是非常的高興。
既然今天是開學的第一天，那這個學期第一堂語文課會是什么樣的呢?同學們也跟我有一樣的問題，于是便嘰嘰喳喳地討論起來。“同學們!”徐老師不知什么時候突然“闖”了進來，“你們知道今天是什么節(jié)日嗎?”徐老師神秘地說?！霸?jié)!”同學們爭先恐后地說?！皩α?元宵節(jié)的習俗就是猜燈謎，今天我們就來猜猜燈謎，好嗎?”一想到猜燈謎，教學就像炸開了鍋似的沸騰，同學們都歡呼著：“好!好!”“那就開始了!頭戴兔耳帽，身穿弓字衣，身板站得直，一腳向左踢?！崩蠋熒衩氐卣f。那是什么字呢?同學們有的手托腦袋，眼睛瞪得老大，有的手撓著頭在想，還有的雙手托住下巴，連我都冥思苦想。“是‘弟’字!”突然，常稀鈺急中生智，說出了正確答案?！皩α?，真棒!”徐老師邊笑邊說。這讓我們更加來勁了，一連答對了好幾個。
“大家的燈謎真是猜得又對又快!下面我們自己來編一編燈謎，看誰編得又好又能讓同學猜出來!”徐老師說?？梢圆率裁醋帜?對了!好的開始是成功的一半，就給大家猜個“贏”字吧!“亡當頭，口在中，月貝凡，三條腿，見了它，笑哈哈?！苯K于編好了!我看著自己編的燈謎，心里滿是歡喜。“大家都編好了嗎?我要請人上來講了!那就請單菲先來吧!”啊，怎么是我?萬一我的燈謎大家猜不出來怎么辦?此時此刻，我的心里像揣了只小兔一樣“怦怦怦”直跳。終于，我整理好頭緒，來到投影儀前，展示出了我的燈謎?！斑@是贏字!”同學們齊聲回答到?！按饘α?”我心里的一塊石頭總算落地了。瞧，編燈謎是多么有趣呀!
從這次編燈謎，猜燈謎中，我感受到了中國傳統(tǒng)節(jié)日豐富的文化底蘊，還覺得凡事都要有自信心。這就是開學的第一天，第一節(jié)語文課，在新學期我要百尺竿頭，更進一步!
我的第一節(jié)語文課篇十七
一個星期四的早上，楊老師興沖沖地走進教室，對同學們說；明天早上，我們要進行一次口語交際，內(nèi)容是――-自我介紹”。
演講的前一天，楊老師讓同學們回去寫好草稿，以備演講。
第二天早上，同學們有的在練習嗓子，有的現(xiàn)在才寫稿，還有的在大聲喧鬧。我也不甘示弱，正在埋頭修改作文。
時間過得很快，“叮鈴鈴。叮鈴鈴'上課鈴聲響了。楊老師走進教室，教室里立刻雅雀無聲。接著楊老師發(fā)話了，說：”口語交際正式開始?！?BR> 不一會兒，一個同學舉手了，教室里立刻響起一片排山倒海的掌聲。雖然我不認識他，但他那種勇敢。大膽的作風仍值得俺去學習。
他快步向講臺走去，他那急沖沖的樣子，好像在害怕什么似的。
他站在講臺上，開始演講了，同學們聚精會神地聽著。
那位同學說；“我叫什么（名字早忘得一干二凈了）……我演講完畢，謝謝大家?！边@時，教室里又響起一片雷鳴般的掌聲。
接著又一個同學舉手了。他上去時好像也很緊張。演講時，他左手拿稿紙，右手拿話簡，兩只手在不停地發(fā)抖，說話的速度也加快了，好像有十萬天兵天將在追殺他那樣，非常緊張，總想快點讀完。過了一會兒，他演講完了，他好像變得很開心，不太緊張了。
時間一分一秒地過去了，上臺演講的人也一個一個地演講完了。
”我演講完畢，謝謝大家?！边@時，教室里響起一片震耳欲聾的掌聲，在教室里面回蕩。
"叮鈴鈴。叮鈴鈴”，放學鈴聲響了，我非常高興。因為我明白了一個道理；做什么事都要大膽地去面對。我受益非淺！
我的第一節(jié)語文課篇十八
我上過許許多多的課，初中的第一堂語文課給我流下了深刻的.印象。今天是開學的第一天，上午第一節(jié)課，我們的新語文老師到了，她挺年輕的，臉上掛著一臉笑容?！八龖摵苡H切吧！”我在心里下了一個結論。她今天穿的是牛仔褲，人不胖不瘦，顯得十分精神，是個年輕漂亮的語文老師。
她開始上課了，這堂課她沒有直接開始新的課程，而是先向同學們介紹自己，說她叫王以新，是她祖父給她取的。之后又問我們在剛拿到新書的時候是什么反映，有的說他迫不及待的翻閱起來，有的說他立刻給書包上包書紙……然后給我們解釋了什么是語文：語文是一種美麗、一個過程、一個傳奇、一種真情、一份雅趣、一種智慧、一種力量。
“丁鈴鈴――”下課了。咦，這節(jié)語文課怎么過得這么快？我意猶未盡地合上書本。
我的第一節(jié)語文課篇十九
走在實驗中學的校園里，我的心異常的激動。那綠的柳，艷的花，都在向我們微笑。那白云飄飄，彩旗招展，就像歡迎我們這一批剛升入初中的新生們。我真想插上一雙奮飛的翅膀，在這新的起點里奮起直追……
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”隨著一聲上課鈴聲的響起。語文老師健步走進了教室。第一節(jié)語文課就在此開始了。
課堂上，老師繪聲繪色的給我們講了關于學習語文的種種方法，偶爾還穿插一些名人名事來激勵我們學習，如：海倫凱勒，霍金，張海迪，周舟等。沒想到，原來感到枯燥無味的語文在語文老師講過后竟感到如此有滋有味。
這時，老師走到我跟前。我偶一抬頭，發(fā)現(xiàn)老師依舊是嚴肅面孔，但直覺告訴我說：老師嚴肅的神情后面卻飽含對學生的多少期望?。±蠋?，您就像園丁，培育著花朵；您就像蠟燭，散發(fā)著光熱。此時此刻，我讀懂了老師的眼神。老師，您放心，我一定會努力學習，不辜負您對我們的`那種期望。
我的第一節(jié)語文課篇一
親愛的同學們，大家早上好，從今天開始，我將擔任咱們班的班主任兼語文老師。這個雙重的身份在告訴大家，我們不僅可以一起討論語文學習，還可以討論生活的各個方面。首先呢，我向大家介紹一下自己，讓你們對我有一個初步的了解。我姓容，看過《還珠格格》的同學都知道，就是容么么的容，名字是“旖旎”，形容風光柔和美麗的意思。平時喜歡看書啊、聊天什么的，以后咱們可以多交流交流，我相信，我們一定能夠成為好朋友!
第一節(jié)課呢，老師不打算進入正題講課文，就先跟大家一起簡單討論一下什么是語文，我們該怎么學習語文，老師會在這個學期里教給大家什么。
在上講臺之前，我都一直在想，我的老師教給了我什么，我學到了什么，我將教給大家什么，用什么方式來教。語文是一門綜合性強的學科，它涵蓋生活的各個方面，從咱們出生的那一刻開始，就已經(jīng)處于一個語文的學習環(huán)境。我想，在座的各位同學一定都上過不少語文老師的課吧，不知道其中有哪些是讓你記憶猶新、深受啟發(fā)的呢?我想你們也一定很期待老師會不會帶給你們什么新的東西，讓你們對語文更加有興趣，或者說，更有感覺呢。在這里，我要告訴大家的是，在這個學期里，我會帶你們一起體驗用新的方法學習語文的樂趣。至于新的方法是什么，讓咱們一起拭目以待吧!
我的第一節(jié)語文課篇二
每個學期的第一節(jié)課，我一般都不上課，而是和學生聊一些話題，這些話題可以是對社會現(xiàn)象的評價、可以是對生活的態(tài)度、學生的思想和觀念等等。
我希望通過和學生的交流可以更深入地了解學生，了解他們的思考，為即將開始的新一輪學習設定一個大致的方向，或者構建一種共通的理念，或者一種習慣。
這個學期也不例外，我給了學生四個關鍵詞。
1、成長。
每個人都在面臨成長的困惑，學生們也一樣。
也許現(xiàn)在的他們所面臨的成長壓力、成長環(huán)境要遠比我們那個時候更為苛刻和艱巨，所以我始終覺得他們應該獲得更多的關愛，而人在關愛中總會得到更好的成長。
我和學生們說，成長不僅僅是形體的長大，體重的增加，更重要的是心智的成熟，思維的獨立和生活的自主。
成長過程會遇到許許多多難以預料和想象的挫折和困難，如何面對這些挫折和困難，猶太王大衛(wèi)在戒指上刻有一句銘文:一切都會過去。
如果把挫折和苦難當做一種經(jīng)歷和財富的話，我們就會始終相信自己，始終會有一種堅定的信念，我們就會更深刻地理解忍耐和堅持的含義。
對于過去和苦難，有人選擇忘記，有人選擇銘記。
但是忘記并不是單純的遺忘，而是銘記后的忘記，在痛苦中的掙扎和解脫，痛定思痛后的重新開始。
于丹在參加汶川地震三周年紀念會時談到“苦難”，她說:“無論忘記還是銘記，都是一種成長。”對于生命而言的確是這樣。
我說，你們現(xiàn)在需要的也是成長，不要因為一次的失敗而耿耿于懷，不要因為暫時的挫折而一蹶不振，因為生命是一個長跑，而不是短跑。
在你們心中要始終堅持這樣的信念，選擇銘記，然后忘記，不斷地完善自己，終究會不斷地成長。
2、目標。
對于剛開學的孩子們來說，在開學初需要樹立積極的目標和信念。
對于語文這個學科來講，有著相當一部分學有困難的學生。
他們也許并不是不熱愛語文，而是我們并沒有把語文內(nèi)在的美給學生解讀出來，或者說沒有堅定這些學生的信心和信念，亦或者沒有幫助他們找到合理的適合自己的語文學習的方法。
針對這個情況，在每個學期初，我都會給學生施以足夠的信心，讓他們堅信，語文是完全可以學好的，只是我們暫時還沒有找到好的方法，或者我的某些行為習慣還沒有達到語文學習的要求。
其實，生活中語文無處不在，如果我們將之擴大，整個生命的過程和學習語文的過程是一致的。
生命中我們都需要明晰的目標和堅定的信念。
沒有目標會讓人墮落，沒有信念會讓人畏縮。
長此以往，生命便沒有質(zhì)量可言，生活變得索然無味。
有了這個目標和信念的指引，每一個學有困難的學生都會被重視，得到關注，在課堂上，在自習時，他們不太適宜的動作和習慣都會被我及時地糾正和引導，同時他們每一次課堂回答，每一次作業(yè)，都會得到我鼓勵和賞識性的評價。
我們說，失敗是成功之母。
其實，成功更是成功之母，在不斷的小成功面前，每一個人都會一點一點建立信心，從而取得更大的成功。
3、習慣。
教育就是培養(yǎng)習慣。
在教學中，我會經(jīng)常重復和強調(diào)這個意識，希望這樣的意識能夠持久和深入地貫徹到學生的心里。
在這節(jié)課上，我讓學生們總結好的習慣模式，做到的和還沒有做到的，諸如積累的習慣、自由閱讀的習慣、寫的習慣、預習的習慣、適應老師的習慣、不抱怨的習慣、課前三分鐘進入狀態(tài)的習慣等等。
通過交流和探討，學生們明確了哪些是好的習慣，哪些是不好的習慣，哪些是需要強化的習慣，哪些是即將要學習的習慣。
通過習慣意識的培養(yǎng)和行為的落實，每一節(jié)課，每一個自習，學生和我都在努力地執(zhí)行著這些好的習慣，時間一長，他們自然體會到了它的好處，從而在無形中得到了提升。
效果的取得有時候的確需要形式的實施。
通過集中的探討，共同的執(zhí)行，用集體的力量來約束和感化。
4、大事化小。
一件大事的成功往往是由無數(shù)小事的完成成就的。
語文素養(yǎng)的提升，語文能力的飛躍，語文130分，甚至140分的取得不是一朝一夕的結果。
它一定是一點一滴，細致入微不斷積累的結果，所以語文能力的提升這件對于高中生的大事一定要細化在每一天的語文學習上。
把大事化小，其實正是這樣一種態(tài)度，真正把每一天細化，內(nèi)化為實實在在的行動上。
比如，每一個細微的知識點的摘抄和積累;每一篇經(jīng)典文章的精讀，細讀;每一個自習的自我反芻鞏固等等都是這種思想和態(tài)度的具體體現(xiàn)。
老子說“為學日益”，強調(diào)學習上的每天進步一點點，也正是這個道理。
語文學習上，如果具備“大事化小”的態(tài)度，語文便可以學好;生活中如果具備“大事化小”的態(tài)度，我們就會把事做好。
總之，從這節(jié)課上，我希望告訴學生，語文和生命一樣都是一個習得的過程。
我們要做的是在這種習得和堅持中，做最好的自己。
我想起這樣一個故事，當米開朗基羅創(chuàng)造出《大衛(wèi)》的時候，記者問他，你是如何創(chuàng)作出了這么偉大的作品?米開朗基羅說，很簡單，我到采石場，發(fā)現(xiàn)了一塊巨大的石頭，我從中看到了大衛(wèi)。
我要做的只是剔除多余的部分。
其實，我們每個人都有成為偉大作品的內(nèi)在潛質(zhì)，只是我們還沒有深入發(fā)現(xiàn)和挖掘。
那么從現(xiàn)在開始，剔除自身多余的東西，完善自身不足的地方，讓我們每個人都成為最好的自己!
我的第一節(jié)語文課篇三
范例一：
高一新生語文頗具創(chuàng)新的經(jīng)典第一課
曾嵐
同學們，大家好：火熱的八月見到火熱的你們感到非常的高興和激動！今天是新學年的第一課，我有個習慣，第一節(jié)語文課不講課本上的東西，咱們隨便聊聊怎么樣。既然是聊，當然還得有聊的主題，思前想后，我還是決定同大家聊五個方面的內(nèi)容：古有“仁、義、禮、智、信”，講的是如何修身養(yǎng)性，今我獨創(chuàng)“緣、趣、意、信、方”說的是如何學習和學好語文。（奇怪吧，這是什么意思，且聽我慢慢道來）
緣。
（懂緣）中國有句俗話，叫“十年修得同船渡”，是指緣分的巧妙和難得。通常，人們喜歡把老師比喻成蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，古詩有云：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。是對老師職業(yè)的及至贊美。我更喜歡把老師比喻成撐船的水手，三年一調(diào)頭，送走一批學生就送走了一批渡客。老師、學生，水手、渡客，這就是緣分。
（惜緣）時下流行一種說法，表明關系的親密，緣分的可貴：同過窗（同學），抗過槍（戰(zhàn)友），下過鄉(xiāng)（知青）。你們正好趕上了第一條，不管是你們遇到了我，還是你們彼此成為新的同學，請記住，這都是緣分，希望你們倍加珍惜朝夕相處的三年寶貴時間，一千多個日日夜夜，倍加珍惜你們的友誼。毛阿敏在電視連續(xù)劇《三國演義》中有一句唱詞“今生皆是緣，離合總關情”。慢慢地體會，你會發(fā)現(xiàn)各種無情的奧妙。這就是老師講的第一個方面。緣。
趣。興趣是最好的老師。要學好語文學科，興趣最重要。從以往的經(jīng)驗來看，有相當一部分同學認為學語文很枯燥，沒有興趣。這里，我給大家講講語文的趣之所在。
1、音趣。我們通常被電影精彩的對白和大師的朗誦所折服，其關鍵就在與他們把語文的音韻之趣嫻熟吧的駕御。在這里，我舉三個例子，請大家共同來揣摩。
（1）、“年三十的晚上，我被你們趕出了周家的大門。（《雷雨》，注意劃線地方的讀法。）
（2）、陳菲兒，老師叫你呢。（《十六歲的花季》）
（3）、這里的山路十八彎。（李瓊《山路使八彎》）。
2、字趣。語言文字的每一個字，每一個標點的細微變化都會幻化無窮的樂趣。
（1）發(fā)生在周總理身上的一件事。有外國記者譏諷到：真是對牛談琴！周總理禮貌的回敬：對，牛彈琴！一字未改，標點一變，面目全非！
（2）、歧義之趣。叔叔親了我媽媽也親了我。
（3）、兩人對罵：甲：你放狗屁！乙：你放屁狗！甲：你狗放屁！雖然粗俗，但的確讓人忍俊不禁。
（4）、一和尚與施主的對話：（和尚）：茶，敬茶，敬香茶；坐，請坐，請上坐。
（5）、一字聯(lián)：長長長長長長長，長長長長長長長。
（6）、一人獨釣一江秋
3、句趣。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。聊聊兩句，頗含哲理，道盡人世滄桑。
4、篇趣。好文章多了，膾炙人口的有，《唐詩三百首》、《古文觀止》、《現(xiàn)代美文》，僅舉歐陽修《揚花詞》，大家就可見精妙文章的妙處。
意。
只學習語文的重要意義。作為基本的語言工具，其基礎作用不言而喻。我只想強調(diào)的是語文學好了對個人人格魅力的提升有不可比擬的作用。唐代荊洲長史韓朝宗才華橫溢，李白非常欽佩，做文道：“生不羨封萬戶侯，但愿一識韓荊州”?！皬膩砑讶藨鸭?，哪有淑女愛金夫”。有文采的人，往往得到眾多紅顏的追慕，此不必細表。有文采的妙處，還可從下面的對比中來發(fā)現(xiàn)?！哆€珠格格》中最常用的句式：我好喜歡好喜歡你喲！除了連用兩個好，并無其他的妙處，用于表述愛情的美好徒顯蒼白和肉麻，我如是這樣認為，不知道你們以為如何。再來看馮延巳的《長命女》，看別人如何描繪愛情的美好：春日宴，綠酒一杯歌一遍，再拜陳三愿：一愿郎君千歲，二愿妾身長健，三愿如同粱上燕，歲歲長相見。多么有詩情話意。這都是學好語文的妙處。我到過農(nóng)村許多學生家里，在春節(jié)的時候，很多門戶上都貼“招財進寶“四個字，很一般，但有一次，我卻發(fā)現(xiàn)有了不同，貼的是：門對青山搖錢樹，戶迎綠水聚寶盆。怎樣，語文的檔次就出來了。
信。
指信念。每位同學都要堅定學好語文的信念和決心，絲毫不能動搖。我強調(diào)三點。一是你們都能學好語文，這不是信口開河。我批改過你們的入學試卷，有一部分基礎很不錯，相對差一點的，也很有潛力。二是你們要充分相信正在給你門上課的老師我。雖然我只教過一屆高三，但高考成績的應屆最高分和高分段都出自我手下，此次學校把兩個重點班托付于我你們應該放心。三是要對學校有信心。珙一高的文科在整個宜賓是非常有地位的，不信你們可以去調(diào)查。同時，我還要特別提醒和告戒大家，語文學科是一門博大精深的藝術，永無止境，要對自己有十分高的要求。有兩句詩可以佐證：“千斤縱買相如賦，脈脈此情誰訴“。說的是縱然有司馬相如那樣優(yōu)美的文筆，也有無法準確表達感情的時候。無獨有偶，在畫界也如此?！笆郎蠠o限丹青手，一片傷心畫不成”，說的也是這個道理。
方。
指方法。學習語文沒有捷徑，但絕對是要講方法的。方法因人而異，但原則是需遵循的。古人講：工夫在詩外，很適合現(xiàn)在語文學習的現(xiàn)狀。綜觀近幾年來的高考，我們不難發(fā)現(xiàn)，要從課本中尋找到高考試卷的標準答案幾乎是不可能的事，這也就是說，學習語文要靈活，不能死板，要以教材為參照，舉一反三，活學活用?！拔恼卤咎斐?，妙手偶得之”原指寫文章的最佳狀態(tài)，引用到這里就是指學習語文的感覺，只要有了這種感覺，你的語文水平也就真出來了。學習語文的方法還很多，此處我不多講，在今后共同學習的過程中我們還有更多的機會一起探討，就此打住。
同學們，下課的鈴聲即將敲響，我個人認為這堂課別開生面，大有天花亂墜之嫌疑，卻不知你們對我創(chuàng)造的“五字訣”有了怎樣的認識。不過，再次請大家相信和放心，我視教書為事業(yè)，把語文當藝術，以后的每一堂課，我都將竭盡全力地上好，同你們一道共同遨游美煥美倫的文學殿堂！
最后，別忘了我就是你們的語文老師，曾嵐。家庭電話4。我真誠地希望做大家的好朋友！謝謝！下課。
我的第一節(jié)語文課篇四
開學了，今年教初一(3)班的語文，采用的是人教版課本，取代之前的鄂教版教材。一切將重新開始。
上午第三節(jié)，是我新學年的第一堂語文課。我首先作了簡單的自我介紹，接著講了三點課堂紀律，然后引導訓練學生進行相互的介紹認識，最后才上預習課《在山那邊》。這是王家新寫的一首新詩，我著重指導學生從停頓、重音、語調(diào)、情感四個方面來掌握朗讀的技巧。
時間過得真快!45分鐘仿佛一轉眼就去了。同學們在第一堂課的表現(xiàn)讓我很滿意。
良好的開端就是成功了一半。在接下來的日子里，希望和這些孩子們一起度過愉快而充實的一年學習生活時光!
我的第一節(jié)語文課篇五
教學內(nèi)容：
1.知識目標：
1、介紹作者及九葉詩派。
2、理解作品的深刻內(nèi)涵。
2.能力目標：
1、進一步培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。
2、培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
3.德育目標：
體會詩人對祖國人民深切的摯愛，培養(yǎng)熱愛祖國熱愛人民的思想感情。
教學重點：
理解作品的思想內(nèi)容。
教學難點：
詩人贊美的是什么。
教學方法：
1、朗讀法，通過反復朗讀體會作品的思想意義。
2、啟發(fā)引導學生進行自主、合作、探究式學習。
教具準備：
錄音機和錄音帶
教學課時：
一課時
教學過程：
一、作者：
穆旦（1918——1977）原名查良錚，浙江海寧人，早年留學美國，大學教授，現(xiàn)代九葉派詩人。主要作品有《贊美》、《詩八首》。
九葉詩派：
九葉詩派因《九葉集》而得名，這本9位詩人的合集出版于是1981年7月，但九葉詩派作為中國現(xiàn)代詩歌史上的一個流派卻活躍于40年代后期的國民黨統(tǒng)治區(qū)的詩壇。九葉詩派強調(diào)“忠實于時代的觀察和感受，也忠實于各自心中的詩藝”。
二、朗讀：
方式：1、放錄音帶讓學生跟著朗讀一遍。
2、由學生自由朗讀一遍課文。
（板書生字生詞）
三、理解：
方式：在師生一起誦讀中啟發(fā)引導學生理解作品的思想意義。
第一節(jié)：
1、站在歷史的高度描寫中國人民所處的惡劣的生存環(huán)境。
2、表現(xiàn)中華民族深重的災難。
3、表達對祖國人民深摯的愛。
第二節(jié)：
通過一個農(nóng)夫表現(xiàn)中國人民勤勞善良慣于隱忍安于現(xiàn)狀的特點，贊美其頑強的生命力。
第三節(jié)：
1、表現(xiàn)祖國人民多災多難。
2、表達了詩人的深切同情。
第四節(jié)：
贊美災難深重的中國人民頑強的生命力。
（過渡：下面我們來鑒賞一下這首詩。）
四、鑒賞：
方式：讓學生分小組討論，分組發(fā)言，再做總結。
1、句式自由，形式不拘。
本詩沒有固定的句式和篇章構結，形式自由活潑，完全以表達思想感情的需要而定。
2、不講究音韻，但有詩歌內(nèi)在的旋律。
本詩沒有押韻的特點，但有內(nèi)在的詩歌的旋律，讀來生動感人。
3、宏大的包容性。
詩歌以鋪陳的手法，描繪了密集的意象，表現(xiàn)了中國人民苦難的生存環(huán)境。
4、民族生存力的贊歌。
詩人以“一個民族已經(jīng)起來”反復回響，歌頌了中華民族頑強的生存力。
五、主題：
方式：由學生思考討論再做總結。
這首詩贊美了災難深重的中國人民頑強的生命力。
五、練習：
討論有關練習
板書設計：
理解：鑒賞：
一、環(huán)境、災難、摯愛一、句式自由，形式不拘
二、勤勞、隱忍、頑強二、沒有音韻，但有旋律
三、貧困，饑寒、同情三、宏大的包容性
四、災難，贊美，頑強四、民族生存力的贊歌
我的第一節(jié)語文課篇六
今天是新學期的第一節(jié)語文課，我格外有精神的聽著老師講課。
第一節(jié)課的內(nèi)容是講第一課《古詩三首》其中由李白寫的“獨坐敬亭山”。老師先叫我們獨自練習讀這首詩。然后教我們抓住一些重點的字來讀，從而使得這首詩讀起來更有感情、更押韻。然后老師又幫我們解釋一些我們不太明白的詞語意思。老師還通過一些小提示來啟發(fā)我們讓我們?nèi)フ以娭械闹攸c詞語，找到后，就幫我們?nèi)シ治觯纾涸娭小跋嗫础边@個詞詩人就運用了擬人的修辭手法……最后老師給我們解釋了整首詩的意思。
我真希望以后的每一節(jié)語文課都可以這么有趣!
我的第一節(jié)語文課篇七
1、知識目標：
（1）了解文章敘述、議論、抒情與描寫有機融合的表現(xiàn)手法。
（2）了解中國人為我國航天事業(yè)做出的不懈努力。
（3）學會找關鍵詞關鍵句子和段落抓有效信息。
2、情感目標：
激發(fā)學生的民族自豪感與愛國心。
二、教學重點、難點
1、了解文章敘述、議論、抒情與描寫有機融合的表現(xiàn)手法。
2、學會找關鍵詞關鍵句子和段落抓有效信息。
三、教學方法
多媒體教學法、自主學習法、問題探究法、提問法。
四、教學過程
（一）導入
圖片提問，神舟飛船的情況（學生自己介紹）。
（二）字詞闖關（給加橫線的字詞注音）。
（三）自讀課文，分析課文
1、結構分析：
主體：（4～26）飛天航程。
結語：（27～30）迎來了飛天夢圓的時刻。
2、怎樣理解標題的含義？
可以認為是實指“神舟五號”飛船發(fā)射的過程。中國的航天夢經(jīng)過幾代人的努力終于取得了成功，也喻指這一航程。
3、自讀課文，整體感知，作者表達的是怎樣的情感？
自豪、贊美。
4、本文導語部分有什么特色？這樣寫有什么好處？
是描述，也是評論。既有對飛船升空的情景精細描繪，又有對這壯舉的評論。生動感人，有情感。
5、中國實現(xiàn)飛天夢的歷程中，有哪幾個關鍵性的事件？
（1）1958年，毛澤東發(fā)出“我們也要搞人造衛(wèi)星”的指示。
（2）1960年中國第一枚火箭成功發(fā)射。
（3）1970年中國成功地將自己的第一顆人造地球衛(wèi)星送上天空。
（4）1992年，中共中央作出實施中國載人航天工程的戰(zhàn)略決策。
（5）長征系列火箭發(fā)射久經(jīng)考驗。
（6）“神舟”系列飛船的成功發(fā)射。
6、中國人飛天航程經(jīng)歷了哪幾個階段？
（1）首先要有可靠性高，大推力的運載火箭。
（2）安全返回技術。
（3）研究出具有良好的生命保障系統(tǒng)為太空中的航天員提供安全舒適的工作環(huán)境。
（四）理文章線索
文章用倒敘手法寫出了“神舟”五號載人航天飛船發(fā)射成功，然后按照是時間的順序回顧了中國飛向太空的歷程，最后落筆到“神舟”五號的研制、發(fā)射上，首尾照應，重點突出。
（五）寫作特點
1、以倒敘為主要敘事結構。以時間為順序，脈絡清晰，首尾呼應，這是本文寫法上最顯著的特點。
2、語言凝練，具體生動。
（六）作業(yè)布置
編寫中國航天大事紀（世界航天大事紀做參考）。
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我的第一節(jié)語文課篇八
沒有語文書的語文課，怎么上？我第一次遇到了開學沒有語文書的窘境。索性變換一下教學思路吧，將第二課的詩抄在黑板上，和孩子一起到詩中漫步。
短短的幾句詩很快就學完了，教什么？教讀、教寫，可教的東西很多哩！乍一聽我這樣說，似乎有些天方夜譚。五年級的孩子，還需要這樣手把手教嗎？可別說，課堂上一番審視，讓我堅定了今天教學古詩的思路——抓習慣，講方法。
昨天統(tǒng)計孩子的基本信息時，我發(fā)現(xiàn)了很多孩子在書寫上存在問題。1、錯字別字現(xiàn)象嚴重。連自己的名字、父母的名字、家庭住址都不能寫全對，甚至是做抄寫這樣的作業(yè)時也出現(xiàn)了錯誤！孩子對熟悉的內(nèi)容熟視無睹，學習時不夠用心，導致出現(xiàn)這樣那樣的失誤。孩子自身并未覺察問題的存在。2、握筆姿勢不正確。班里百分之九十以上的孩子沒有使用正確的握筆姿勢，坐姿也不達標。盡管當時也做了糾正，問題的形成不是一兩天，解決問題也不可能一蹴而就。恰好可以借助現(xiàn)在，做好當下，課堂上對孩子的`書寫予以指導。
孩子學會學習，方法很重要。學古詩也不例外！我和孩子們重溫讀詩的方法。七言詩的節(jié)奏如何把握？怎樣讀出詩的韻味？我以《江畔獨步尋花》為例，劃節(jié)奏、練習讀……孩子們興味盎然，平長仄短，抑揚頓挫，讀得有滋有味！讀正確，只是第一步。讀出理解與感悟，讀出畫面感是目標。我鼓勵孩子學會詩中讀出問題，交流疑惑。引導他們借助語言環(huán)境理解詞語，通過工具書解決疑難，發(fā)揮集體的力量。啟發(fā)孩子們從多角度發(fā)表看法，碰撞智慧。詞語的理解，為了解詩意做好了鋪墊。進而放手讓孩子們組織語言，說一說對詩句的理解。
詩用凝練的語言為我們呈現(xiàn)了動人的畫面?！伴]上眼睛，認真聽，在你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？”在初讀感知，再讀理解的基礎上，打開孩子們的想象之門，調(diào)動生活積累，喚起美好的體驗。創(chuàng)設情境，搭建平臺，鼓勵孩子嘗試將畫面變成生動的語言，融入想象表達，適時點撥，打開思路，發(fā)散思維，學會從有限的文字中看到無限的精彩。
最后，我們一同回顧了學習古詩的經(jīng)歷，提煉出“一讀二說三想象”的方法，并將其運用到同題詩《江畔獨步尋花》自學中，鼓勵孩子們課下搜集作者的相關資料，繼續(xù)摘抄其他幾首同題詩。
我的第一節(jié)語文課篇九
九月的第一天是一個特殊而美好的日子，迎著清爽的晨風，我與曾經(jīng)的同學走進了這所陌生而美麗的校園。
第一節(jié)是語文課，一聽到這消息，我就興奮不已，因為我在小學時最喜歡語文，那都是年輕貌美的女老師教語文。
“鈴鈴鈴……”上課鈴拉回了我的思緒，我急忙坐下。
盼望著，盼望著，老師終于出現(xiàn)在課室門口，一位短發(fā)、圓臉，約一米六五有點將軍肚的五十多歲的男人。
“怎么是一個老頭兒?”一位同學低聲嘀咕，這也太超乎我的意料了，不免有點失望。同學們也在嘰嘰喳喳地議論著。
只見老師嚴肅地走上講臺，向全體環(huán)視一遍，說道：“上課!”
“老師——好!”同學們有氣無力般喊著。
老師笑著說：“第一節(jié)課就這樣無精打采，是不是因為看到我這位老頭子?”
同學們被這突而其來的話語猜中而鴉雀無聲，我也被這句話鎮(zhèn)住得不敢出聲，感覺到這老師不簡單。
我們覺得歐陽老師介紹姓名很有意思，就目不轉睛地看著他。
他繼續(xù)說：“我1981年7月開始工作，先后在小學、初中和高中教書，現(xiàn)在是高中語文高級教師、廣東省作家協(xié)會會員。這個學期來這里支教。”
“哇，最高級的老師，省級作家?”一位同學疑惑地問著。
老師說：“不相信嗎?我主編出版的書籍有《燕喜尋夢》，編著《連州傳說》，分別獲得國家級獎、省級獎，還有散文集《燕喜情詠》，今年6月出版詩集《歐詩三百首》?！?BR> 老師邊說邊拿出書籍向我們展示，我們才確認為真，心里很佩服他。
老師說：“我其他書籍都沒有了，現(xiàn)在還有少量詩集，如同學們需要，就給本錢價20元。”
我想，老師怎么推銷自己的書來了，想賺學生的錢?越想越無聊，甚至有點不滿，好像課室像鬧市似的。
老師好像不理會我們的心理變化，就講起第一單元的詩歌，尤其介紹唐詩特點，讓我聽得津津有味，很想學寫絕句。
老師說：“我詩集里的《臨摹格律詩創(chuàng)作》就有具體介紹絕句和律詩的特點和創(chuàng)作方法?！?BR> 悶熱的課室外忽然吹來一陣涼風，我好像感覺到老師的話很有道理，從此喜愛詩歌，更加喜歡上語文課了。
我的第一節(jié)語文課篇十
開學第一節(jié)課是非常重要的，第一節(jié)課直接影響著學生對老師的感覺以及對學科的態(tài)度?？纯葱【帪榇蠹艺淼拈_學第一節(jié)語文課作文教案吧。
今天是新學期的第一節(jié)語文課，我格外有精神的聽著老師講課。
第一節(jié)課的內(nèi)容是講第一課《古詩三首》其中由李白寫的“獨坐敬亭山”。
老師先叫我們獨自練習讀這首詩。
然后教我們抓住一些重點的字來讀，從而使得這首詩讀起來更有感情、更押韻。
然后老師又幫我們解釋一些我們不太明白的詞語意思。
老師還通過一些小提示來啟發(fā)我們讓我們?nèi)フ以娭械闹攸c詞語，找到后，就幫我們?nèi)シ治?，?詩中“相看”這個詞詩人就運用了擬人的修辭手法… …最后老師給我們解釋了整首詩的意思。
整節(jié)課我覺得最有趣的是，找同學扮演詩中角色的環(huán)節(jié)。
老師先講解了規(guī)則，再給我們時間去想動作。
同學們想好了以后，老師就邀請了幾名同學出來表演。
同學們開動腦筋想出了許多稀奇古怪、非常滑稽的動作。
同學們有的扮演鳥，有的扮演云有的扮演山，還有的扮演詩人。
滑稽的動作配合有感情的詩朗誦引得“觀眾們”稱贊不已… …
我真希望以后的每一節(jié)語文課都可以這么有趣!
光陰似箭，日月如梭。
轉眼間，六年的小學生后結束了。
我們又迎來了一個新的學年--初一。
昨天，我們上了第一節(jié)語文課，那節(jié)課讓我非常難忘。
那節(jié)課我們并沒有學習課文，而是和老師一塊會兒聊了聊語文。
首先，我們就“趣”字來聊了聊。
“同學們，我們首先來講一講語文的樂趣吧!”老師提問了。
“我覺得漢字的字形很有趣?！庇型瑢W發(fā)言了，“好，那么請幾位同學寫一寫‘急躁’和‘干燥’的‘燥’字吧!”過了一會兒，老師又問:“大家看這兩個‘燥’字有什么不同呢?”“部首不一樣”大家異口同聲的回答道。
“對，這就是古代造字的妙處，那誰知道為什么部首會不一樣呢，不錯，這就是根據(jù)自已來定的，根據(jù)字的不同意思來定不同的字，所以說漢字很有趣。
后來，老師給我們講了一個“白字法官”的故事。
這個故事特別有趣，講了一個白字法官因連錯囚犯名字而鬧得一個笑話，把我們逗得哈哈大笑。
但我想，這不就是沒有學好語文而鬧出的笑話嗎?這可見，語文的學習對我們多么重要啊。
然后，老師讓我們講講語文的意義。
于是，大家七嘴八舌的討論起來:“我覺得學好語文，可以讓我們的知識面更廣、更豐富?！薄拔矣X得學好語文可以使我們跟外界交流更通暢、方便。”“我覺得學好語文也可以提高個人修養(yǎng)與綜合素質(zhì)?！薄蠹矣懻摰臒峄鸪?，匯報也精彩至極。
我們真正領悟到了語文的魅力，體會到了語文的樂趣。
第一節(jié)語文課只是最初的起點，以后的文學大道要靠我們自己去走。
讓我們共同在語文的大海里遨游吧。
今天是我上課的第一天，心中不禁興奮起來，我要迎接的可是從未體驗過的初中生活呢!
同樣也是今天，我迎來了本學期的第一堂語文課，迎來了一位新老師。
老師說這一節(jié)課咱們班同學自我介紹，相互之間認識一下。
聽了老師的話，我的心幾乎漏跳了一拍，天!要知道我小學時就像是患有“講臺恐懼癥”一樣，一上講臺就緊張，媽媽為了鍛煉我的膽量，暑假幾乎是逼著我去廣場賣娃娃，如今，我好的多了，可一聽到要上講臺，心中不禁還是一陣發(fā)毛。
可老師偏偏就在第一節(jié)課上讓上講臺自我介紹，我能愛得了嗎?
可終究不能逃避呀!沒法子了，我只好策劃起怎樣說來，第三個、第四個、第五個……離我越來越近，就要該我發(fā)言了，我?guī)缀跏瞧磷『粑?，“高詩雨”?BR> 老師叫到了我的名字。
我深吸了一口氣，幾乎是硬著頭皮走上了講臺，看著講臺下同學們的目光，我有些緊張，可就在這時，暑假中鍛煉來的勇氣得到了良好的發(fā)揮，我在心中告訴自己:要不說咱就不說，可要是說了，絕不要細聲細氣，跟蚊子似的說，要說咱就大聲說。
想到這，我找回了自己的勇氣和信心，說了起來:“我叫高詩雨，來自西園小……”
開學第一節(jié)語文課作文四:
“小呀小兒郎，背著個書包上學堂…… ”今天是開學的第一天，我哼著這首童年的歌謠，邁著輕快的步伐走進了教室。
見到了20多天不見的'同學和老師，覺得每個人都有不一樣的變化，心里真是非常的高興。
既然今天是開學的第一天，那這個學期第一堂語文課會是什么樣的呢?同學們也跟我有一樣的問題，于是便嘰嘰喳喳地討論起來。
“同學們!”徐老師不知什么時候突然“闖”了進來，“你們知道今天是什么節(jié)日嗎?”徐老師神秘地說。
“元宵節(jié)!”同學們爭先恐后地說。
“對了!元宵節(jié)
的習俗就是猜燈謎，今天我們就來猜猜燈謎，好嗎?”一想到猜燈謎，教學就像炸開了鍋似的沸騰，同學們都歡呼著:“好!好!”“那就開始了!頭戴兔耳帽，身穿弓字衣，身板站得直，一腳向左踢。
”老師神秘地說。
那是什么字呢?同學們有的手托腦袋，眼睛瞪得老大，有的手撓著頭在想，還有的雙手托住下巴，連我都冥思苦想。
“是‘弟’字!”突然，常稀鈺急中生智，說出了正確答案。
“對了，真棒!”徐老師邊笑邊說。
這讓我們更加來勁了，一連答對了好幾個。
“大家的燈謎真是猜得又對又快!下面我們自己來編一編燈謎，看誰編得又好又能讓同學猜出來!”徐老師說。
可以猜什么字呢?對了!好的開始是成功的一半，就給大家猜個“贏”字吧!“亡當頭，口在中，月貝凡，三條腿，見了它，笑哈哈?！苯K于編好了!我看著自己編的燈謎，心里滿是歡喜。
“大家都編好了嗎?我要請人上來講了!那就請單菲先來吧!”啊，怎么是我?萬一我的燈謎大家猜不出來怎么辦?此時此刻，我的心里像揣了只小兔一樣“怦怦怦”直跳。
終于，我整理好頭緒，來到投影儀前，展示出了我的燈謎。
“這是贏字!”同學們齊聲回答到。
“答對了!”我心里的一塊石頭總算落地了。
瞧，編燈謎是多么有趣呀!
從這次編燈謎，猜燈謎中，我感受到了中國傳統(tǒng)節(jié)日豐富的文化底蘊，還覺得凡事都要有自信心。
這就是開學的第一天，第一節(jié)語文課，在新學期我要百尺竿頭，更進一步!
我的第一節(jié)語文課篇十一
我們?nèi)喽寄坎晦D睛地盯著李曾和有著一肚子壞水的萬蘢杰。這是怎么回事呢？原來他（她）倆正進行搶椅子的總決賽呀！
“咚咚咚”鼓聲響了起來，李曾和萬蘢杰開始了比賽。李曾一到椅子后邊就快馬加鞭，一到椅子前邊就慢如蝸牛。一看萬蘢杰那悠哉悠哉的樣子，就知道他又在做冠軍的美夢啦。
“停！”隨著一聲叫喊，李曾一屁股就穩(wěn)穩(wěn)地坐在了椅子上?？蛇€在打鼓的班長劉琪若卻說“我還沒叫停呢！”這又是怎么回事呀？原來是咱班出了名的搗蛋鬼――桂云帆叫的，他可是人小鬼大呀！
比賽繼續(xù)進行，只見萬蘢杰哼著小曲兒，好像勝券在握。也許他心里在想：跟我搶，不自量力，我天生就是個冠軍的料。
“停！”劉琪若終于說停了。李曾一下子又坐到了椅子上。而萬蘢杰呢？哈哈！他還在一邊轉圈，一邊做他的冠軍美夢呢！陳老師讓他說輸了比賽后的心情，你知道他是怎么說的嗎？我敢說你想三天三夜也想不出來。他說：“怎……么了？是我贏了嗎？哦，讓我說獲獎感言??？”同學們笑得前俯后仰，我肚子都笑痛了，就連一向嚴肅的陳老師也哈哈大笑起來。
搶椅子這個游戲真是太有趣了，我們喜歡這樣的語文課！
我的第一節(jié)語文課篇十二
這是一節(jié)別開生面的語文課，我很開心，同時也很緊張。事情是這樣的：上課前我準備好了語文書、本子等一切語文用的東西，就等老師講課的.時候，老師卻說：“來，我們先來玩一個游戲?！币幌伦尤嗤瑢W的目光齊刷刷的向老師看去。老師不慌不忙的說：“游戲規(guī)則是這樣的：‘第一個同學說出自己來自哪個學校、叫什么名字。
第二個同學把第一個同學的和自己的一起說出來，以此類推?！膫€人一個小組，以小組為單位站起來說。”我是我們組第一名，結果老師一開始就叫第一名起來說。從來沒有在這么多生人面前說過話的我不得不和我同桌換了一下，我一下子從第一名變成了第四名，要把我們組所有人的名字都報一遍。我心想：“這樣的話，就算到我了，恐怕也下課了?！蔽覒阎@樣的心情聽完了第三名同學的。愿意為老師會讓第二名去讀，結果老師直接叫第四名同學去讀，“沒辦法只好硬著頭皮上了”。
我心想。說著說著，一緊張竟然忘了我前桌叫什么了，我前桌就把她的名牌往我能看到的地方放了放，我下意識的笑了一下，就聽到旁邊議論紛紛，但我還是把它說完了。說完后坐下就感到非常尷尬，不由自主的低下了頭。今天我好緊張，不過我戰(zhàn)勝了恐懼、戰(zhàn)勝了自己。
我的第一節(jié)語文課篇十三
暑假結束了，又一個新的學期開始了，我們班換了一位新的語文老師。這位老師姓張，她一頭烏黑亮麗的頭發(fā)披在肩上，蓬松的劉海從額頭上垂下來，彎彎的柳葉眉下長著一雙炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁下鑲嵌著一張櫻桃小口，說起話來溫柔可親，非常漂亮。聽班主任李老師介紹我才知道張老師教學已經(jīng)二十五年了，不但是一位教學經(jīng)驗豐富的“老”老師，而且還是一位才華橫溢的才女呢!張老師讓我們叫她“曉虹老師”，多么有趣的名字啊，光聽名字就讓我喜歡上了這位新老師。
新學期第一節(jié)語文課，曉虹老師沒有講語文書新教材上的知識點，而是講了學習語文的三大趣。何謂三大趣呢?即“音趣”、“字趣”和“句趣”。第一趣是音趣，音趣就是說話時的抑揚頓挫。曉虹老師給我們放了一段錄音，講的是作者想念媽媽，卻再也見不到了的事。音調(diào)時而婉轉上揚，時而下落低沉，讀起來讓人感受到一種美感。第二趣是字趣，字趣就是漢字的演化，每一個字、每一個標點的細微變化都會幻化無窮的樂趣。老師給我們看了許多古文字，讓我們更加了解和喜歡漢字。第三趣是句趣，曉虹老師為我們展示了一張杯蓋的圖片,上面寫著“可、以、清、心、也”五個字。非常有趣的是這五個字，無論你從哪個字念起都是一句完整易懂的話。比如：“可以清心也，以清心也可，清心也可以，心也可以清，也可以清心”，這就是中國有名的回文句。真是太有意思了!
曉虹老師講的課真是太精彩了，深深地吸引著我，而博大精深的中國文化也讓我為之著迷。相信在曉虹老師的悉心教導下，我的語文水平一定會有突飛猛進的提高。我喜歡曉虹老師，更喜歡曉虹老師上的語文課!
公眾號：丁鋒語文生活
我的第一節(jié)語文課篇十四
作為一名語文老師，你會知道開學第一節(jié)課是十分重要的，對于學生來說他們希望第一節(jié)的語文課是充滿激情的，這樣才能激發(fā)他們的動力，來看看小編為大家?guī)淼拈_學第一節(jié)語文課工作方案吧。
設計說明:本課為開學初第一節(jié)語文課，著眼于學生語文整體素養(yǎng)(而不是語文考試成績)的提高，本節(jié)課像上學期第一節(jié)語文課一樣，不講教材，聊天，談一學期的設想，明確語文學習方向。
教學設想:1、激發(fā)興趣。吃飯要有食欲才能吸收，學習要有興趣才能接受。愛因斯坦也說過:興趣是最好的老師。只有學生對語文感興趣了，才會產(chǎn)生學習語文的主動性，而只要學生對語文有興趣了，學生就會“死心塌地”地愛上語文。
2、拓寬語文學習的渠道。語文的涵蓋面最為廣泛，“語文學習的外延與生活的外延相等”。因此，語文學習的途徑不應局限于課堂教學，語文學習的范圍也不應囿于語文教材。要提高語文水平(不只是語文考試成績)，必須走課內(nèi)外相結合的道路，盡可能地拓展閱讀空間。這便要求教師減輕學生負擔，為他們創(chuàng)造課外閱讀的條件。
3、體現(xiàn)學生的主體地位，把主動權交給學生。鼓勵學生獨立發(fā)表見解，共同找一條合適的路，“放手”讓學生自己走。
4、取最終達到“不教之教”的目標。有位教育家曾為“教學”下過一個幽默的定義:“教學就是教師想方設法擺脫學生的過程。”(教授有計劃地逐步放手，學生的主體意識就會不斷加強，最好就能完全擺脫對教師的依賴，成為學習的主體，這就達到了葉老所說的“不教之教”的境界。)
課時安排:一課時
附﹝教學設計﹞
教學目標:
(一)知識與技能:
明確本學年語文學習的內(nèi)容、方式、方法，
(二)過程與方法
力求拓寬學生學習語文的空間
為學生鋪設學習語文知識、培養(yǎng)語文能力的臺階。
(三)情感態(tài)度與價值觀:
充分激發(fā)學生學語文興趣，讓學生對語文學習產(chǎn)生一種渴求
使學生不斷受到啟發(fā)和鼓舞，喚醒”學生自我進步的渴望。
教學重點:
明確本學年語文學習的內(nèi)容、方式、方法，拓寬學生學習語文的空間。
教學難點:充分激發(fā)學生學習語文的興趣，“喚醒”學生在生活中學語文、用語文的意識，爭取最終達到“不教之教”的目標。
教法:情景創(chuàng)設法、談話法、。
學法:查閱資料法、朗讀感悟法，自主、合作、探究學習。
教學輔助手段:多媒體
課前準備:
(因為是開學初第一節(jié)課，也是為給學生一個新奇感，所以學生沒有課前準備。老師方面做材料準備和情感準備。)
為了上好新學期的第一節(jié)課，打響第一炮，我花了不少時間和精力去琢磨和鉆研。
上好一節(jié)課的前提就是備好課。
我現(xiàn)在面對的，是一群剛剛步入高中，對周圍的一切都感到新奇的十六七歲的`孩子。
可以說，第一節(jié)課，對我來說非常重要。
我的這一個亮相要是博得了滿堂彩，下面的教學就會順暢些，圓滿些，要是講砸了，當然還有彌補的機會，但是，實際彌補起來卻是很困難的。
所以我反復琢磨，怎樣才能把這看似輕松的一節(jié)課上好，怎樣才能吸引學生，讓他們通過這一節(jié)課，對高中語文學習產(chǎn)生興趣，從而打下良好的基礎。
于是我決定，打破常規(guī)的授課方式，和學生聊天，給學生講故事。
讓他們了解高中，了解高中語文的學習方式和方法。
課前，我作了大量的準備。
為了展示語文教師的文采，我為我的教案擬了個題目:第一次親密接觸。
還準備了一段開場白:新的學期開始了，一個新的征程開始了。
首先我祝賀各位同學順利通過九年學習成為一名高中生，成為我們靈璧飛翔雙語學校的一名學生。
這是我們步入高中上的第一課，將要學習的也是我們最熟悉的一個科目——語文。
可以說生活有多廣闊，語文就有多廣闊;畫卷有多美麗，語文就有多美麗;音樂有多么震撼人心，語文也有同樣的力量。
可是我也知道，有很多同學不喜歡語文課，對嗎?不管有多少原因，我們還是要面對高中的語文學習。
那么，我們現(xiàn)在就應該有了一個共同的愿望——在輕松愉悅快樂的語文課堂中，學好語文。
我想，有了這樣的一個共同愿望作基礎，我們師生共同努力，就一定能輕松的學好語文。
但是今天的課，我不講課文，也不叫大家做自我介紹。
今天我要給大家講幾個我看到的小故事。
學生聽了之后，反應很熱烈，很想聽一聽我講的幾個故事。
于是，我把精選的濃縮了的幾個故事趁機講述出來。
第一個故事是《山，你過來》。
說的是有一天，帶著他的40個門徒，在山谷里講道，他說“信心”是成就任何事物的關鍵，也就是說“人有信心，便沒有不能成功的計劃?！币晃婚T徒對他說:“你有信心，你能讓這座山過來，讓我們站到山頂嗎?”
對他的門徒充滿了信心地把頭一點，對山大喊了一聲:“山，你過來!”山谷里響起了他的回音，回聲終于消失，山谷又回歸寧靜。
大家聚精會神地望著那山，說:“山不過來，我們過去吧!”他們開始爬山，經(jīng)過一番努力，到達山頂，他們因信心促使希望實現(xiàn)而歡呼。
學生聽后很茫然，于是我問道:大家知道我為什么要講這個故事嗎?這個故事給了你什么啟示呢?學生的回答五花八門。
我把我的期望告訴了學生:這個故事告訴我們做事要有信心，可是我想說，這個故事對大家的啟示應該是這樣的。
新的學習生活，每位同學是一座座山，每個老師更是一座座高峰。
聰明人會抬起腳步，自己走到山上，而不是戰(zhàn)在那里，等山過來。
所以每個同學都應該以最短的時間來完成從初中到高中的過渡，你最早適應了新的環(huán)境，你就是最大的勝利者。
說完這段話，很多同學都默默的點頭。
我知道，他們聽進去了，我的意圖也領會了。
趁熱打鐵，我又講了第二個故事:父子兩住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。
老父較有經(jīng)驗，坐鎮(zhèn)駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉彎時提醒道:“爹，轉彎啦!”有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。
到了彎道，牛怎么也不肯轉彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動不動。
到底是怎么回事?兒子百思不得其解。
最后只有一個辦法了，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道:“爹，轉彎啦!”牛應聲而動。
很多同學聽了哈哈大笑。
等笑聲停止，稍稍靜了一會，我說(為了節(jié)省時間，省掉了提問的環(huán)節(jié)):“牛用條件反射的方式活著，而人則以習慣生活。
要培養(yǎng)好的習慣來代替壞的習慣，當好的習慣積累多了，自然會有一個好的人生。
所以我們應該利用高一這個新起點，養(yǎng)成良好的學習習慣，爭取攀登更高的山峰。
有句話說得好，思想決定行為，行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。
命運之劍，就握在大家自己的手中，怎樣使用它，完全在于你自己。”這時候，學生的臉上，沒有笑容，但是顯然都在深思。
第三個故事，我自己重新擬了個題目:《一個鼻子的距離》。
星期天和戈爾是兩匹難分伯仲的賽馬。
在兩次大型比賽中，它們分別奪冠。
最重要的第三次比賽，誰能贏就是真正的贏家。
結果是，星期天以超出戈爾一個鼻子的距離獲得了勝利。
連鎖的結果就是:星期天獲得了25萬獎金，再加上其他的各類獎金共得到了50萬。
而戈爾得到的獎金總數(shù)是6萬。
這時候，座位中發(fā)出了一陣噓聲。
我說:“同學們很感慨對嗎，一個鼻子的距離，44萬元的差距。
這時候，我們誰會說，我要過程，不要結果呢?所以，我們高中的學習，一定要創(chuàng)造輝煌。”令我高興的是，同學們已經(jīng)摩拳擦掌了，我想，他們的心中，已經(jīng)有了奮斗的方向。
于是我又說:“同學們，現(xiàn)在我們就站在同一起點上。
我們要向同一目標前進，為什么有的人走在前面，有的人落后了呢?下面這個故事，也許會告訴我們答案。
有個老人在河邊釣魚，一個小孩走過去看他釣魚，老人技巧純熟，所以沒多久就釣上了滿簍的魚，老人見小孩很可愛，要把整簍的魚送給他，小孩搖搖頭，老人驚異的問道你為何不要? 小孩回答:‘我想要你手中的釣竿。’老人問:‘你要釣竿做什么?’小孩說:‘這簍魚沒多久就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完?！銈冋f，這個小孩是不是很聰明?”學生都很贊同，我問，誰能告訴我，這個小孩子為什么要釣竿?學生馬上說，他要學習掌握釣技。
“對，很正確，我馬上予以肯定。
接著說，學習，不能只記住知識，更重要的是掌握方法，形成能力。”聽完這番話，頜首的人越來越多了。
最后一個故事，我剛開了個頭就有人接下句。
我非常高興，馬上叫起這位同學，讓她替我把故事講完:
一頭馱著沉重貨物的驢，氣喘吁吁地請求只馱了一點貨物的馬:“幫我馱一點東西吧。
對你來說，這不算什么;可對我來說，卻可以減”不久，驢累死了。
主人將驢背上的所有貨物全部加在馬背上，馬懊悔不已。
講故事的同學坐好后，我非常高興的對她說:“這位同學的閱讀面真大，真感謝她幫了老師的忙?！逼渌瑢W用羨慕的目光看著她。
于是我用最后一個故事給大家的啟示來結束這節(jié)課。
“同學們，我們同在一條大船上生活，別人的好壞與我們休戚相關。
別人的不幸不能給我們帶來快樂，相反，在幫助別人的時候，其實也是在幫助我們自己。
我們個人的進步，離不開集體。
我們班級的榮譽，要靠大家來維護;一個人給班級抹黑，就是丟了全班的臉面。
只有人人都熱愛這個集體，她才會越來越值得你愛。
我相信，我們的班級，一定是會讓我們所有人驕傲的集體!”
下課鈴響了，熱烈的掌聲也響了起來。
這掌聲，充滿了自信，充滿了希望，也飽含了對我這節(jié)課的肯定。
讓我欣喜的是，這節(jié)課，我真的沒白費功夫，在同學們對某些科目老師的授課方式不習慣的時候，他們就會說:山不過來，我過去。
是啊，山不過來我過去。
我的第一節(jié)語文課篇十五
新年新氣象，新的學習我們應該擁有一副怎樣的態(tài)度來面對學習?在開學的第一節(jié)語文課中，在老師為我們講述的動人的故事中，我明白了許多，感慨頗深。
――題記
上課后，老師為我們打開了課件，在課件中沒有預想的課本上的內(nèi)容，而是三篇人物通訊。讓我們不解的目光下，老師緩緩道來：“今天我們先不講新課，先來學習三篇人物通訊?！鳖D了頓，“現(xiàn)在從同學來為大家讀一下?！?BR> 在同學的敘述中，我了解到――這三篇故事不同，人物不同的人物通訊?？伤麄兌加幸粋€共同的特點――無私奉獻。
看完這三篇人物通訊，我的心中充滿感動，他們是平凡的工作人員，卻亦是不平凡的――能夠在全家團聚的春節(jié)中，一絲不茍地投入工作中。這種“舍小家，顧大家”的精神能否讓我們學習?我們是否可以將玩的時間抽出那么一點點放入學習中，能否為考一個自己滿意的分數(shù)，不后悔的分數(shù)而犧牲一些自己的空余時間?看著那一幅幅圖片，看著他們在投入工作時認真的神情――列車巡警對工作的認真;酒店服務人員在完成工作后舒心的笑容;醫(yī)院工作護士看到家人來到醫(yī)院，陪伴自己的驚訝與感動。不禁覺得，那便是他們工作時能夠認真完成的那一份動力，也是為了心中的那一份“執(zhí)念”。而我們心中是否有執(zhí)念呢?是否能夠為了那一份執(zhí)念而奮力拼搏嗎?我們能否像那三個平凡而又不平凡的人一樣，將自己所做的每一件事都做的認真?做的完美?看著照片中他們那雙疲憊而又閃著舒心的光芒的眸子，我想我知道了答案。
我的第一節(jié)語文課篇十六
“小呀小兒郎，背著個書包上學堂……”今天是開學的第一天，我哼著這首童年的歌謠，邁著輕快的步伐走進了教室。見到了20多天不見的同學和老師，覺得每個人都有不一樣的'變化，心里真是非常的高興。
既然今天是開學的第一天，那這個學期第一堂語文課會是什么樣的呢?同學們也跟我有一樣的問題，于是便嘰嘰喳喳地討論起來。“同學們!”徐老師不知什么時候突然“闖”了進來，“你們知道今天是什么節(jié)日嗎?”徐老師神秘地說?！霸?jié)!”同學們爭先恐后地說?！皩α?元宵節(jié)的習俗就是猜燈謎，今天我們就來猜猜燈謎，好嗎?”一想到猜燈謎，教學就像炸開了鍋似的沸騰，同學們都歡呼著：“好!好!”“那就開始了!頭戴兔耳帽，身穿弓字衣，身板站得直，一腳向左踢?！崩蠋熒衩氐卣f。那是什么字呢?同學們有的手托腦袋，眼睛瞪得老大，有的手撓著頭在想，還有的雙手托住下巴，連我都冥思苦想。“是‘弟’字!”突然，常稀鈺急中生智，說出了正確答案?！皩α?，真棒!”徐老師邊笑邊說。這讓我們更加來勁了，一連答對了好幾個。
“大家的燈謎真是猜得又對又快!下面我們自己來編一編燈謎，看誰編得又好又能讓同學猜出來!”徐老師說?？梢圆率裁醋帜?對了!好的開始是成功的一半，就給大家猜個“贏”字吧!“亡當頭，口在中，月貝凡，三條腿，見了它，笑哈哈?！苯K于編好了!我看著自己編的燈謎，心里滿是歡喜。“大家都編好了嗎?我要請人上來講了!那就請單菲先來吧!”啊，怎么是我?萬一我的燈謎大家猜不出來怎么辦?此時此刻，我的心里像揣了只小兔一樣“怦怦怦”直跳。終于，我整理好頭緒，來到投影儀前，展示出了我的燈謎?！斑@是贏字!”同學們齊聲回答到?！按饘α?”我心里的一塊石頭總算落地了。瞧，編燈謎是多么有趣呀!
從這次編燈謎，猜燈謎中，我感受到了中國傳統(tǒng)節(jié)日豐富的文化底蘊，還覺得凡事都要有自信心。這就是開學的第一天，第一節(jié)語文課，在新學期我要百尺竿頭，更進一步!
我的第一節(jié)語文課篇十七
一個星期四的早上，楊老師興沖沖地走進教室，對同學們說；明天早上，我們要進行一次口語交際，內(nèi)容是――-自我介紹”。
演講的前一天，楊老師讓同學們回去寫好草稿，以備演講。
第二天早上，同學們有的在練習嗓子，有的現(xiàn)在才寫稿，還有的在大聲喧鬧。我也不甘示弱，正在埋頭修改作文。
時間過得很快，“叮鈴鈴。叮鈴鈴'上課鈴聲響了。楊老師走進教室，教室里立刻雅雀無聲。接著楊老師發(fā)話了，說：”口語交際正式開始?！?BR> 不一會兒，一個同學舉手了，教室里立刻響起一片排山倒海的掌聲。雖然我不認識他，但他那種勇敢。大膽的作風仍值得俺去學習。
他快步向講臺走去，他那急沖沖的樣子，好像在害怕什么似的。
他站在講臺上，開始演講了，同學們聚精會神地聽著。
那位同學說；“我叫什么（名字早忘得一干二凈了）……我演講完畢，謝謝大家?！边@時，教室里又響起一片雷鳴般的掌聲。
接著又一個同學舉手了。他上去時好像也很緊張。演講時，他左手拿稿紙，右手拿話簡，兩只手在不停地發(fā)抖，說話的速度也加快了，好像有十萬天兵天將在追殺他那樣，非常緊張，總想快點讀完。過了一會兒，他演講完了，他好像變得很開心，不太緊張了。
時間一分一秒地過去了，上臺演講的人也一個一個地演講完了。
”我演講完畢，謝謝大家?！边@時，教室里響起一片震耳欲聾的掌聲，在教室里面回蕩。
"叮鈴鈴。叮鈴鈴”，放學鈴聲響了，我非常高興。因為我明白了一個道理；做什么事都要大膽地去面對。我受益非淺！
我的第一節(jié)語文課篇十八
我上過許許多多的課，初中的第一堂語文課給我流下了深刻的.印象。今天是開學的第一天，上午第一節(jié)課，我們的新語文老師到了，她挺年輕的，臉上掛著一臉笑容?！八龖摵苡H切吧！”我在心里下了一個結論。她今天穿的是牛仔褲，人不胖不瘦，顯得十分精神，是個年輕漂亮的語文老師。
她開始上課了，這堂課她沒有直接開始新的課程，而是先向同學們介紹自己，說她叫王以新，是她祖父給她取的。之后又問我們在剛拿到新書的時候是什么反映，有的說他迫不及待的翻閱起來，有的說他立刻給書包上包書紙……然后給我們解釋了什么是語文：語文是一種美麗、一個過程、一個傳奇、一種真情、一份雅趣、一種智慧、一種力量。
“丁鈴鈴――”下課了。咦，這節(jié)語文課怎么過得這么快？我意猶未盡地合上書本。
我的第一節(jié)語文課篇十九
走在實驗中學的校園里，我的心異常的激動。那綠的柳，艷的花，都在向我們微笑。那白云飄飄，彩旗招展，就像歡迎我們這一批剛升入初中的新生們。我真想插上一雙奮飛的翅膀，在這新的起點里奮起直追……
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”隨著一聲上課鈴聲的響起。語文老師健步走進了教室。第一節(jié)語文課就在此開始了。
課堂上，老師繪聲繪色的給我們講了關于學習語文的種種方法，偶爾還穿插一些名人名事來激勵我們學習，如：海倫凱勒，霍金，張海迪，周舟等。沒想到，原來感到枯燥無味的語文在語文老師講過后竟感到如此有滋有味。
這時，老師走到我跟前。我偶一抬頭，發(fā)現(xiàn)老師依舊是嚴肅面孔，但直覺告訴我說：老師嚴肅的神情后面卻飽含對學生的多少期望?。±蠋?，您就像園丁，培育著花朵；您就像蠟燭，散發(fā)著光熱。此時此刻，我讀懂了老師的眼神。老師，您放心，我一定會努力學習，不辜負您對我們的`那種期望。