21、加涅按學(xué)習(xí)結(jié)果分類，有（ ）
A、智慧技能的學(xué)習(xí)，
B、認知策略的學(xué)習(xí)，
C、知識的學(xué)習(xí)，
D、行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。
22、掌握了“蔬菜”這個概念，再學(xué)習(xí)蘿卜、白菜等概念，屬于（ ）
A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
B、下位學(xué)習(xí)
C、上位學(xué)習(xí)
D、強化學(xué)習(xí)
23、前運算思維階段兒童的言語表現(xiàn)出自我中心的特點，自我中心的語言的表現(xiàn)形式有（ ）
A、重復(fù)
B、內(nèi)心獨白
C、獨白
D、集體獨白
24、心智技能的特點是（ ）
A、客觀性
B、觀念性
C、內(nèi)潛性
D、簡縮性
25、不同的學(xué)習(xí)者的練習(xí)曲線的共同點有（ ）
A、開始進步快
B、中間有一個明顯的、暫時的停頓期，即高原期
C、后期進步較慢
D、總趨勢是進步的，但有時出現(xiàn)暫時的退步。
26、智商IQ與學(xué)業(yè)成績存在中等程度的相關(guān)。相關(guān)系數(shù)在中學(xué)為（ ）
A、0.6-0.7
B、0.5-0.6
C、0.4-0.5
D、0.3---0.4
27、概念學(xué)習(xí)的主要方式有（ ）
A、概念理解
B、概念形成
C、概念同化
D、概念內(nèi)化
28、態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷（ ）幾個階段。
A、依從
B、認同
C、內(nèi)化
D、實踐
29、問題解決的特點有（ ）
A、目的性
B、認知性
C、知識性
D、序列性
30、影響心理健康的個體心理因素主要有（ ）
A、心理障礙
B、知識水平
C、心理沖突
D、特殊的人格特征
A、智慧技能的學(xué)習(xí)，
B、認知策略的學(xué)習(xí)，
C、知識的學(xué)習(xí)，
D、行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。
22、掌握了“蔬菜”這個概念，再學(xué)習(xí)蘿卜、白菜等概念，屬于（ ）
A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
B、下位學(xué)習(xí)
C、上位學(xué)習(xí)
D、強化學(xué)習(xí)
23、前運算思維階段兒童的言語表現(xiàn)出自我中心的特點，自我中心的語言的表現(xiàn)形式有（ ）
A、重復(fù)
B、內(nèi)心獨白
C、獨白
D、集體獨白
24、心智技能的特點是（ ）
A、客觀性
B、觀念性
C、內(nèi)潛性
D、簡縮性
25、不同的學(xué)習(xí)者的練習(xí)曲線的共同點有（ ）
A、開始進步快
B、中間有一個明顯的、暫時的停頓期，即高原期
C、后期進步較慢
D、總趨勢是進步的，但有時出現(xiàn)暫時的退步。
26、智商IQ與學(xué)業(yè)成績存在中等程度的相關(guān)。相關(guān)系數(shù)在中學(xué)為（ ）
A、0.6-0.7
B、0.5-0.6
C、0.4-0.5
D、0.3---0.4
27、概念學(xué)習(xí)的主要方式有（ ）
A、概念理解
B、概念形成
C、概念同化
D、概念內(nèi)化
28、態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷（ ）幾個階段。
A、依從
B、認同
C、內(nèi)化
D、實踐
29、問題解決的特點有（ ）
A、目的性
B、認知性
C、知識性
D、序列性
30、影響心理健康的個體心理因素主要有（ ）
A、心理障礙
B、知識水平
C、心理沖突
D、特殊的人格特征