編寫教案需要注重教學(xué)方法的選擇和設(shè)計(jì),以及教學(xué)資源的準(zhǔn)備和運(yùn)用。編寫教案時(shí),教師應(yīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn),采用適合的教學(xué)策略。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的教案范文,供大家參考和借鑒。
中班象鼻橋教案篇一
《象鼻橋》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的選學(xué)課文,本課主要講了兩只大象熱心地為小動(dòng)物們搭橋,從而感動(dòng)小動(dòng)物們齊心合力修建一座新橋的故事。這故事告訴大家人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助、學(xué)會(huì)合作。
1、學(xué)習(xí)《象鼻橋》這篇童話故事,通過(guò)心理輔導(dǎo),使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,通過(guò)看圖想象,小組合作搭建新橋,從而體會(huì)合作的重要性。
(教學(xué)過(guò)程以學(xué)生心理活動(dòng)為基礎(chǔ),它包括以知識(shí)為基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)過(guò)程和以感受、體驗(yàn)為基礎(chǔ)的情感心理過(guò)程。教學(xué)中應(yīng)使兩者互相促進(jìn)、和諧統(tǒng)一,這樣,才能取得理想的教學(xué)效果。因此,教師應(yīng)充分挖掘教材中的教育資源,設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),從而促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。)
總體設(shè)計(jì)意圖:
我國(guó)目前的兒童多為獨(dú)生子女,獨(dú)生子女缺少與年齡相近、地位平等的小同伴進(jìn)行交往的實(shí)際鍛煉,他們往往不懂得與別人分享快樂(lè),也缺乏關(guān)心別人的習(xí)慣。另外,由于獨(dú)生子女很容易成為家庭生活中雙親長(zhǎng)輩關(guān)注的中心,得到雙親的過(guò)度關(guān)心與過(guò)分期望,使他們滋長(zhǎng)依賴性,缺乏獨(dú)立性,養(yǎng)成任性、自私的壞毛病,因此,到了學(xué)校,同學(xué)之間不懂得互相謙讓,往往以自我為中心,不懂得關(guān)心別人,常常為一些小事發(fā)生矛盾。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí),從而具備團(tuán)隊(duì)精神是非常必要的。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)合作,在合作中成長(zhǎng)和發(fā)展。因此,在《象鼻橋》一課教學(xué)中,我抓住文中的“于是,大家齊心合力修建了一座新橋?!边@句話,指導(dǎo)學(xué)生想象、小組合作模似搭橋,使學(xué)生在想象中懂得人與人之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助,并在實(shí)踐中明白合作的重要性。
(一)、看圖說(shuō)話,導(dǎo)入課題出示文中插圖
說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么地方干什么?
(a、兩頭大象用他們的長(zhǎng)鼻子搭起了一座“象鼻橋”。 b、小動(dòng)物們從象鼻橋上高興地走過(guò)。)
相機(jī)揭示課題:象鼻橋
(三)、小組合作,模擬搭橋
哪些動(dòng)物參加了修橋?它們是怎么說(shuō)的?怎么做的?小組合作用積木來(lái)搭建新橋,并留心注意搭建的過(guò)程。
指導(dǎo)想象:建成的新橋是怎樣的?它給小動(dòng)物的生活帶來(lái)了哪些方便?
(五)、課堂總結(jié)
活動(dòng)一:看圖學(xué)文,體會(huì)大象的熱心師:你喜歡圖中的大象嗎?為什么?
生:大象不怕累,在河邊靜靜地站了好幾天,真勇敢!生:大象用自己的長(zhǎng)鼻子為小動(dòng)物們搭橋,真熱心!
生:小動(dòng)物們從大象身上走過(guò),小動(dòng)物們很高興,大象也高興,我喜歡大象!生:小動(dòng)物們你等我修,我等你修,它們太小氣了,跟大象比差遠(yuǎn)了,我就喜歡大象!師:是啊,老師也喜歡大象,因?yàn)樗麄儫嵝闹?。我們生活在集體中,就應(yīng)該互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
生:我也喜歡小動(dòng)物們,它們走在“象鼻橋”上時(shí),把腳步放得輕輕的,它們心中就有大象嘛。
師:說(shuō)得好,只要心中有愛(ài)心,也會(huì)得到別人的關(guān)愛(ài)。
各小組選派一名代表把自己小組的搭橋經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō),并用一兩句話對(duì)自己小組的成員作個(gè)評(píng)價(jià)。
一小組:我們組的小朋友最能干。我們分工明確,一個(gè)負(fù)責(zé)搭橋,一個(gè)負(fù)責(zé)遞積木,另外兩個(gè)幫忙固定橋身,這樣,我們很快就把橋搭好了,而且既美觀又牢固。(教師帶頭鼓起了掌)
二小組:一開始我們都搶著去搭橋,結(jié)果還沒(méi)搭到一半就倒塌了,于是我們重新進(jìn)行了分工,終于把橋搭成功了。我們也很不錯(cuò)啊。(教師贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭)
誰(shuí)能來(lái)贊一贊這座新橋?(引導(dǎo)學(xué)生從橋的作用、橋的外觀、橋的修建者等多方面來(lái)稱贊)(巧妙地選取了恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式,借助搭積木為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中真正體會(huì)到合作的重要性。小組活動(dòng)后的集體匯報(bào)使得學(xué)生的視野更開闊,拓展了活動(dòng)的影響面和影響深度。)
當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)是在能力相當(dāng)?shù)母鹘M之間進(jìn)行,既要求合作,又要求競(jìng)爭(zhēng)。所有的學(xué)生都感到自己有成功或失敗的可能,從而被引起去嘗試的動(dòng)機(jī),參與到競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中去,一切教學(xué)影響只有通過(guò)學(xué)生自身活動(dòng)實(shí)踐、錘煉,才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的精神財(cái)富。在活動(dòng)中合作,學(xué)生有自主的選擇權(quán)利,激發(fā)其創(chuàng)造性,給予每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),促使其自我實(shí)現(xiàn);在合作小組中,學(xué)生間揚(yáng)長(zhǎng)避短,提供成功的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生分享成功的喜悅,同時(shí),在競(jìng)爭(zhēng)中,讓他們自我調(diào)節(jié)自己的心態(tài)和行為,正確看待失敗和挫折。以競(jìng)爭(zhēng)為形式,以合作為過(guò)程,最終活躍課堂氣氛,融洽師生關(guān)系,增強(qiáng)優(yōu)等生的組織、協(xié)調(diào)、管理能力,使困難生獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì),從而全面提高學(xué)生心理素質(zhì)。
心理健康教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程,加強(qiáng)心理輔導(dǎo)是心理健康教育的重中之重。作為新時(shí)代的語(yǔ)文教師,立足于語(yǔ)文課堂,挖掘教材中的心理輔導(dǎo)因素,科學(xué)地針對(duì)學(xué)生的心理特征,幫助學(xué)生自我宣泄,自我發(fā)展。讓他們的心靈滋養(yǎng)在他們喜愛(ài)的語(yǔ)文課堂中,使一篇篇優(yōu)美的課文,成為凈化學(xué)生心靈的搖籃。
中班象鼻橋教案篇二
在日常生活中,我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對(duì)自己的身體器官很感興趣,常常會(huì)提出一些很值得思考的問(wèn)題,也有一部分幼兒對(duì)一些器官的認(rèn)識(shí)和其對(duì)人體的重要性以及如何愛(ài)護(hù)卻知之甚少,如,鼻子是我們身體必不可少的器官。《綱要》指出“活動(dòng)要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?!北净顒?dòng)來(lái)源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。因此,我選擇《有用的鼻子》這節(jié)活動(dòng)。
中班象鼻橋教案篇三
1、有感情地朗讀課文。
2、感知人與人之間應(yīng)該相互關(guān)心,相互幫助,快樂(lè)在于奉獻(xiàn)。
1、小朋友們,今天老師要和大家一起聊聊有關(guān)橋的話題。板書:橋。下面先請(qǐng)小朋友欣賞一些美麗的大橋。(播放課件)這些橋不僅美化了我們的城市,也給我們的生活帶來(lái)了很多的方便。
2、在森林的小河上也有一座橋,看(出示圖)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?(隨機(jī)板書“象鼻橋”)
3、你覺(jué)得這是一座怎樣的橋?(奇怪、特別……)
1、為什么這里是一座“象鼻橋”呢?
生:其實(shí),原來(lái)森林里也是有橋的,只是大雨沖壞了小橋。橋兩岸的小動(dòng)物都不肯來(lái)修橋,兩只小象看到了這個(gè)樣子就主動(dòng)來(lái)做橋了。
生:不方便!
師:你從課文的哪里知道沒(méi)有橋是很不方便的一件事情啊?
生:小雞生病了,不能去河對(duì)岸看??;山羊爺爺想孫子了,也不能去對(duì)岸看孫子。
生1:我感到身體很不舒服,心里很急,要是病情嚴(yán)重了,怎么辦呢?
生2:我可急了。
師:此時(shí)小雞就是這樣的心情,山羊爺爺肯定也很急,是吧?你能帶著這種焦急的心情讀一讀這一段嗎?(指名讀——把小雞和山羊爺爺?shù)闹备嬖V同桌)
師:請(qǐng)所有為小雞和山羊爺爺著急的小朋友再次讀一下這個(gè)自然段。
2、就他們兩個(gè)著急嗎?這小橋?qū)λ械男?dòng)物都很重要。讀讀這句話吧!
(課件:每天他們來(lái)來(lái)往往走過(guò)小橋,摘野果,采蘑菇,走親戚,看朋友,可熱鬧啦!)
師:你感覺(jué)小橋上怎么樣?(很熱鬧)你從哪些詞中感覺(jué)到?(每天、來(lái)來(lái)往往)
師:小動(dòng)物們來(lái)來(lái)往往走過(guò)小橋,有的——有的——有的——還有的——
生1:小刺猬忙著去送信。
生2:小貓忙著去釣魚。
生3:小烏龜忙著去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。
……
師:你們說(shuō)得太好了,讓老師覺(jué)得真的好熱鬧?。⌒∨笥褌兿矚g熱鬧嗎?把你的喜歡表達(dá)出來(lái)。
個(gè)別讀——一對(duì)同桌——一組學(xué)生——齊讀
生:象鼻子搭成的橋。
師:(課件:出示課文圖片)小動(dòng)物們能從象鼻子搭起的橋上走過(guò),看他們的表情怎樣?
生:笑瞇瞇的,很開心!
師:你好像聽到它們?cè)谡f(shuō)什么?課文哪一段在寫這幅圖?師讀課文,生找出寫小動(dòng)物很高興的句子,用﹏﹏劃一劃。
反饋。(課件出示:動(dòng)物們從“橋”上高興地走過(guò),腳步放得輕輕的,一邊走一邊唱起了歡快的歌。)
個(gè)別讀。評(píng)議。師:為什么腳步要放得輕輕的?(指導(dǎo)讀:腳步放得輕輕的)
師:小動(dòng)物們一邊走一邊唱起了歡快的歌,看來(lái)是好開心啊。男孩子們,讓我們開開心心地讀一讀這句話吧!女孩子們,也把你們這份高興的心情讀出來(lái)?。R讀)
4、師:時(shí)間慢慢過(guò)去了,有不少小動(dòng)物發(fā)現(xiàn)這兩只大象慢慢瘦了下來(lái)。你知道原因嗎?
(課件:兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天,)小動(dòng)物心里會(huì)怎么想?
生:非常感動(dòng),(出示:非常感動(dòng),)
師:你遇到過(guò)讓你感動(dòng)的事嗎?
生:六一兒童節(jié)時(shí),我上臺(tái)去模特兒表演,我覺(jué)得很感動(dòng)。
師:請(qǐng)受到感動(dòng)的小朋友帶著感動(dòng)的心情來(lái)讀讀這句話。
師:兩只大象這么熱心,而小動(dòng)物都不肯修橋,一對(duì)比,小動(dòng)物們覺(jué)得——
生:很慚愧。(出示:也很慚愧。)
師:“慚愧”是什么意思?你曾經(jīng)做過(guò)什么事,讓你覺(jué)得很慚愧?
生:我作業(yè)沒(méi)有做,老師批評(píng)我了,我感到很慚愧。
那么請(qǐng)所有替小動(dòng)物感到慚愧的小朋友帶著慚愧的感情也來(lái)讀讀這句話。
師:讓我們?cè)俅螏е@種感動(dòng)和慚愧讀讀這句話。
師:說(shuō)得多好啊!就是因?yàn)榇笙竽亟o大家?guī)?lái)方便,所以感動(dòng)了好多小動(dòng)物,也感動(dòng)了你,于是小動(dòng)物們就怎么樣?(出示課件),除了小猴,還會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)修橋?你從文中的哪個(gè)詞語(yǔ)知道的?生:齊心合力修建了一座新橋。(板書:齊心合力)
師:這座橋后來(lái)被命名為——
生:“象鼻橋”
師:為什么給新橋起這個(gè)名字,有兩個(gè)答案請(qǐng)大家選擇:1、新橋的樣子像是大象的鼻子搭成的。2、為了感謝這兩只熱心的大象。(生說(shuō))
師:故事學(xué)完了,你們喜歡這兩只可愛(ài)的大象嗎?
生:喜歡!
師:老師也喜歡大象,喜歡這兩只熱心的大象,喜歡它們無(wú)私地幫助了小動(dòng)物們。其實(shí)在生活中,你要是熱心地幫助你身邊的人,不僅可以給他們帶來(lái)快樂(lè),同樣,也能給你帶來(lái)開心。就讓我們?cè)谏钪斜舜岁P(guān)心,把幸福分享給大家。
師:在下課之前,老師要布置作業(yè):
1、請(qǐng)你們回家后,把今天的故事講給你們的爸爸媽媽聽,好嗎?
中班象鼻橋教案篇四
1.感受歌曲活潑、歡快的情緒,熟悉歌詞與旋律。
2.體會(huì)朋友之間互相幫助的美好情感。
1.重點(diǎn):感受歌曲活潑、歡快的情緒,熟悉歌詞與旋律。
2.難點(diǎn):初步跟唱歌曲,唱準(zhǔn)最后一句“小兔子過(guò)了橋,哈哈”。
2.掛圖(《大象橋》)。
3.音樂(lè)cd(歌曲《大象橋》)。
(一)大象橋的故事
1.教師結(jié)合掛圖講述故事。
有一天,三只小兔子,跑呀跑呀跑,要到山坡上,去呀去吃草,可是山下有條河,河上沒(méi)有橋,哎呀呀哎呀呀,這可真糟糕。這時(shí)候,大象伯伯來(lái)呀來(lái)洗澡,站在河里把小兔子叫,他把鼻子伸到河對(duì)岸,就像一座橋,三只小兔子從大象伯伯身上走過(guò)去,過(guò)了橋,樂(lè)得哈哈笑,高興地說(shuō):“謝謝大象伯伯,您真好!”
2.理解故事內(nèi)容
(1)三只小兔子要到哪里去?(觀察掛圖第1幅。)
(2)路上遇到什么困難?(觀察掛圖第2幅。)
(3)誰(shuí)來(lái)幫助他們的?是怎樣幫助的?(觀察掛圖第3幅。)
(4)小兔子過(guò)了橋,心情怎樣?對(duì)大象伯伯說(shuō)了什么?(觀察掛圖第4幅。)
(二)編成歌兒唱一唱
1.傾聽教師范唱歌曲
其實(shí)這個(gè)故事是一首好聽的歌曲,名字叫《大象橋》,我們來(lái)聽一聽吧!
2.說(shuō)一說(shuō)自己聽到的內(nèi)容,熟悉歌詞。
(1)你聽到歌曲里唱了什么?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(教師根據(jù)幼兒的回答,用完整的一句歌詞進(jìn)行回應(yīng),幫助幼兒熟悉歌詞。)
(2)我們一起來(lái)念一念歌詞吧!(教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地邊拍手邊念歌詞。)
3.跟著音樂(lè)伴奏演唱歌曲
(1)請(qǐng)你跟著老師一起唱一唱這首歌曲吧?。ǜ撉侔樽啵變悍侄胃枨?。)
(2)這一句有點(diǎn)難,我們?cè)賮?lái)唱一遍。(重點(diǎn)練習(xí)最后一句“小兔子過(guò)了橋,哈哈”。)
(3)請(qǐng)你站起來(lái)唱歌,可以根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作,我們邊唱歌邊做動(dòng)作。(幼兒根據(jù)歌詞自主創(chuàng)編動(dòng)作,教師幫助優(yōu)化動(dòng)作,然后邊唱歌邊做動(dòng)作。)
中班象鼻橋教案篇五
所選內(nèi)容實(shí)用。適合中班幼兒接受能力。每一環(huán)節(jié)銜接緊湊,由淺入深,層層遞進(jìn),結(jié)構(gòu)完整。將調(diào)動(dòng)幼兒來(lái)自生活的經(jīng)驗(yàn)和引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與動(dòng)作技能的練習(xí)作為活動(dòng)的關(guān)鍵,啟發(fā)幼兒通過(guò)猜猜、看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做積極參與活動(dòng),做到了寓教于樂(lè)。在輕松的互動(dòng)中,幼兒能自由交流,大膽講述,通過(guò)教師引導(dǎo)獲取有益的生活經(jīng)驗(yàn),并借助表演游戲進(jìn)一步鞏固了自我保護(hù)的技能。
中班象鼻橋教案篇六
1、借助拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文,提高朗讀能力。
2、了解課文內(nèi)容,懂得關(guān)心他人,團(tuán)結(jié)互助。
3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象,選擇表演、說(shuō)話、唱歌、繪畫等方式表達(dá)自己的感受和想法。
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文,出示課題《象鼻橋》,齊讀課題。
2、讀完課題,你有什么問(wèn)題想問(wèn)的?
1、噢,下面請(qǐng)小朋友帶著問(wèn)題讀讀課文,在課文中找找讓我們好奇的象鼻橋吧。在讀之前老師有兩個(gè)小要求,請(qǐng)小朋友聽清楚噢。
(1)、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。碰到不會(huì)讀的借助拼音多讀幾遍。
(2)、用“——”畫出描寫象鼻橋的句子。
2、小朋友讀得可真認(rèn)真!有幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶特別想和我們班的小朋友交朋友?誰(shuí)來(lái)認(rèn)識(shí)他們?(蘑菇、親戚、熱鬧、沖壞、高興、感動(dòng)、慚愧、齊心合力)。
(1)、指名讀。
(2)、請(qǐng)小老師帶讀全班。
(3)、有感情地齊讀開火車讀。
4、出示:原來(lái)是兩只大象分別站在河的兩岸,把他們的長(zhǎng)鼻子搭在一起,架起了一座“象鼻橋”。
(1)、指名讀。
(2)、這真的是一座可愛(ài)的橋,指名讀。
(3)、這真的是一座奇怪的橋,指名讀。
1、為什么小河兩岸會(huì)架起一座象鼻橋呢?請(qǐng)小朋友讀讀1—3自然段,找到相關(guān)的句子讀一讀。
請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)。
2、出示:就這樣,你等我,我等你,小橋一直沒(méi)有修好。
(1)、隨機(jī),你為什么認(rèn)為這是兩岸架起象鼻橋的原因呢?指名讀。
(2)、沒(méi)有了小橋,小動(dòng)物時(shí)常懷念以前有小橋的快樂(lè)日子。
2、出示:每天他們來(lái)來(lái)往往走過(guò)小橋,摘野果,采蘑菇,走親戚,看朋友,可熱鬧啦!
(1)導(dǎo)讀,那時(shí)候,指名讀。
(2)、走過(guò)小橋,它們可以————,可以———,可以————。
(3)、是啊,多么的快樂(lè)啊,有感情地朗讀這句話。
3、可現(xiàn)在:
(1)、小松鼠要去摘野果,走到河邊,看看河對(duì)岸,嘆口氣說(shuō):“橋沒(méi)修好,我還是下次再來(lái)吧!”
(2)、小白兔要去采蘑菇,走到河邊,看看河對(duì)岸,嘆口氣說(shuō):“橋沒(méi)修好,我還是下次再來(lái)吧!”
(3)、——要去——,看看河對(duì)岸,嘆口氣說(shuō):“橋沒(méi)修好,我還是下次再來(lái)吧!”
師小結(jié):往日快樂(lè)的生活,沒(méi)能激起小動(dòng)物去修建一座新橋,就這樣,你等我,我等你,小橋一直沒(méi)有修好。(齊讀)。
(1)、小雞生病了,雞媽媽帶著小雞來(lái)到河邊,看看河對(duì)岸,焦急地說(shuō):“這橋什么時(shí)候能修好啊!”
(2)、山羊爺爺提著一大筐好吃的,想去看望多年沒(méi)見的孫子,來(lái)到河邊,看看河對(duì)岸,傷心地說(shuō):“今年又不能見我的孫子了!”
(3)、——,看看河對(duì)岸,——地說(shuō):“這橋什么時(shí)候能修好??!”
(4)、師小結(jié):生活中的種種不方便都不能激起動(dòng)物去修建一座橋,就這樣,你等我,我等你,小橋一直沒(méi)有修好。這些小動(dòng)物真的是——自私自利,斤斤計(jì)較。(板書:自私自利)。
1、有一天清早,河上突然出現(xiàn)了一座奇怪的橋。這就是“象鼻橋”,兩只大象分別站在河的兩岸,把他們的長(zhǎng)鼻子搭在一起,架起了一座橋??靵?lái)看看,小動(dòng)物們走過(guò)小橋去做什么呢?出示圖:
(1)、請(qǐng)小朋友自由說(shuō)說(shuō)。
2、有了象鼻橋小朋友可高興了。小朋友想想這都是誰(shuí)在付出啊?出示:兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天。(指名讀)。
(1)、小蝸牛跳上大象的尾巴上,一路留下它的小腳印,弄得大象癢癢的,大象還是靜靜地站著。
(2)、小刺猬笑瞇瞇地走在大象的背上,身上的小刺,偶爾不小心扎得大象疼疼的,我們的大象還是靜靜地站著。
(3)、笨重的豬大哥也想到河對(duì)岸,看望朋友去,它踩到大象的鼻子上,好疼啊,大象還是靜靜地站著。
……。
師小結(jié):晚上,大象拖著疲憊的身子回到家里,躺在床上,它心想:明天還是不去了吧!第二天,大象又早早地來(lái)到河邊,架起象鼻橋,一天,兩天,三天,一連過(guò)了好幾天。
(4)、小白兔、小猴子你們想對(duì)大象說(shuō)什么呢?
出示:看,小白兔來(lái)到大象的面前,流著淚說(shuō):________________。
小老鼠爬到大象的鼻子上,摸摸象鼻子說(shuō):________________。
小動(dòng)物們深深地被大象的行為感動(dòng)了,他們一齊大聲地說(shuō):________________。
這時(shí),小猴子走到大象面前,紅著臉說(shuō):________________。
小鹿也走到大象面前,低下頭說(shuō):________________。
小動(dòng)物們被大象的行為感動(dòng)了,也為自己過(guò)去你等我,我等你的想法而慚愧。讓我們?cè)賮?lái)一齊讀讀這句話吧。兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天。
4、師小結(jié):就是因?yàn)楦袆?dòng),就是因?yàn)閼M愧,大家齊心合力修建了一座新橋(板書:齊心合力)。
小朋友,我們來(lái)給這種新橋取取名字吧?
象鼻橋。
總結(jié):是啊,象鼻橋讓開始自私自利的小動(dòng)物們,后來(lái)懂得了齊心合力。讓我們的心中也架起一座象鼻橋,讓我們懂得關(guān)心他人,懂得齊心合力吧。
中班象鼻橋教案篇七
第一部分:提問(wèn):小朋友的鼻子是什么樣的?引導(dǎo)幼兒有目的地觀察,并大膽描述鼻子的外形特征。
分幼兒說(shuō)出杯子里是什么。教師和幼兒一起驗(yàn)證,得出結(jié)論。
第三部分:請(qǐng)幼兒用手捏住鼻子5秒鐘,閉緊嘴巴,說(shuō)說(shuō)有什么感受。在這里用操作法讓幼兒了解鼻子可以呼吸的功能,獲得更多的認(rèn)知。第四部分:教師小結(jié),我們的鼻子可以用來(lái)呼吸,還可以幫我們來(lái)辨別各種氣味,在遇到自己不太熟悉的氣味時(shí),可以用小手扇一扇,就能很好的聞到氣味了。并設(shè)問(wèn):那我們的鼻子生過(guò)病嗎?引出下面學(xué)習(xí)保護(hù)鼻子的環(huán)節(jié)。
中班象鼻橋教案篇八
小豬嚕嚕有個(gè)翹翹的大鼻子,鼻子上有兩個(gè)圓圓的鼻孔。嚕嚕有個(gè)壞毛病,經(jīng)常挖鼻孔,有時(shí)還挖出血來(lái)。豬媽媽告訴它,這樣做很不好,不僅會(huì)弄破鼻子,自己也會(huì)不舒服的。
不好!嚕嚕開始有點(diǎn)難受了,覺(jué)得自己喘不過(guò)氣來(lái)了。它想趕快把這些小東西請(qǐng)出來(lái),可是手越掏,這些東西越往里鉆,鼻子有點(diǎn)出血了,嚕嚕的臉開始發(fā)白……它急了,大叫:“媽媽快來(lái)呀!”
媽媽趕緊帶嚕嚕到了動(dòng)物醫(yī)院.熊醫(yī)生用鑷子取出了嚕嚕鼻子里的紐扣、糖紙團(tuán)和漲大的小豆子。熊醫(yī)生說(shuō):“這樣太危險(xiǎn)了!”
從此,嚕嚕再也不敢把小東西塞進(jìn)鼻孔里去了。
中班象鼻橋教案篇九
小橋被大雨沖壞了,兩岸的小動(dòng)物過(guò)不了河,很不方便。后來(lái),兩只大象站在河的兩岸,用長(zhǎng)鼻子架起了象鼻橋。動(dòng)物們又感動(dòng)又慚愧,合力架起新橋。
這是一個(gè)意在頌揚(yáng)關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助精神的動(dòng)人的童話故事,以小動(dòng)物為主角是小朋友喜聞樂(lè)見的。
全文注有拼音,鼓勵(lì)學(xué)生自己借助拼音和插圖認(rèn)識(shí)漢字,讀通課文,體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂(lè)趣和成就感;本文又是選學(xué)課文,重在通過(guò)朗讀訓(xùn)練、游戲活動(dòng)等促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解感悟。
1、借助拼音,正確、流浪、有感情地朗讀課文,提高朗讀能力。
2、了解課文內(nèi)容,懂得關(guān)心他人,團(tuán)結(jié)互助。
3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象,選擇表演、說(shuō)話、唱歌、繪畫等方式表達(dá)自己的感受和想法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、借助拼音讀通課文。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、感悟人與人之間的關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn):理解感悟。
(一)看圖導(dǎo)入:小朋友,看看這座橋(看圖說(shuō)話),給小動(dòng)物們帶來(lái)了什么方便?
(二)學(xué)習(xí)第一段。
1、讀。
2、說(shuō)說(shuō)為什么“熱鬧”,找到相關(guān)詞句:許多、每天、來(lái)來(lái)往往……。
3、試讀,表現(xiàn)“熱鬧”
4、小朋友喜歡熱鬧嗎,把你的喜歡表達(dá)出來(lái)。
(三)、學(xué)習(xí)2、3、4段。
1、出示圖(兩只大象搭起來(lái)的橋)這是怎么回事?
2、自由讀2、3、4段。
3、表演讀第二段。
4、小橋被沖壞了,給小動(dòng)物帶來(lái)什么不便?(讀第3段)。
5、用奇怪、歡樂(lè)的.語(yǔ)氣讀第4段(分男女、小組讀)板書:象鼻橋。
(四)、第5、6段。
1、大象的舉動(dòng)讓動(dòng)物們感動(dòng),于是大家齊心合力造了一座新橋。(出示圖)。
2、把動(dòng)物的感動(dòng)慚愧讀出來(lái)。
3、想象說(shuō)話:“新橋修好后不久,……”
4、讀第4段,板書“象鼻橋”
(五)、讀全文。
這是一座()的橋?你感悟到了什么。
板書設(shè)計(jì):
齊心合力。
中班象鼻橋教案篇十
今天,老師帶了個(gè)謎語(yǔ)想要考考你們,聽仔細(xì)了“左邊一個(gè)孔,右邊一個(gè)孔,有它能呼吸,還能聞香臭?!闭l(shuí)猜到謎底了?你認(rèn)為是什么?(鼻子)都認(rèn)為是鼻子呀,恭喜你們答對(duì)了!
二、觀察鼻子的外形。
欣賞ppt中不同的鼻子。
1、我這里也有一些鼻子的圖片,看了這些鼻子你們有什么發(fā)現(xiàn)?(鼻子的大小、顏色、形狀不一樣)那我們小朋友有鼻子嗎?在哪里呢?哦,原來(lái)我們每個(gè)人都有鼻子。
三、了解鼻子的功能。
1、那你覺(jué)得鼻毛有什么作用呢?
師:鼻毛可以擋住細(xì)菌、灰塵,讓吸進(jìn)去的空氣變得更加干凈、衛(wèi)生。
小結(jié):在一些特別的時(shí)候,來(lái)不及呼吸就可以用嘴巴幫忙,但是一般情況我們都用鼻子呼吸。
3、鼻子可以聞氣味。
2)看來(lái)眼睛已經(jīng)不夠用了,還可用什么來(lái)幫忙?
3)你們會(huì)聞嗎?(幼兒深吸一口),聞熟悉的東西可以這樣聞,可是聞不知道的東西這樣聞不太合適,我來(lái)教你們一個(gè)方法。
4)(教師邊示范邊講解)我們可以小手做成小扇子,氣味靠近小鼻子,小手輕輕扇一扇,(朝自己的方向扇)氣味就可聞出來(lái)。
5)試試,先聞幾號(hào)杯子?(3—4名幼兒試聞)聞到了什么氣味?
6)二號(hào)杯里是什么?(醋)喜歡吃有醋燒的菜嗎?
7)三號(hào)杯里是什么?(花露水)還有什么東西是香香的?
8)四號(hào)杯最難了,誰(shuí)來(lái)試試?沒(méi)聞出氣味,猜猜到底是什么?(水)干凈的水,一般都沒(méi)有氣味,所以聞不出。
總結(jié):氣味是不一樣的,有酸的、辣的、香的,還有沒(méi)有氣味的,鼻子可以幫助我們分辨各種不同的氣味,當(dāng)我們?nèi)ヂ剼馕稌r(shí),并不是每種氣味都是好的,有的氣味會(huì)影響我們健康,所以小朋友們?cè)诼勎覀儾皇煜さ臍馕稌r(shí),要用小手做把扇子,輕輕扇一扇,這是我的老師教給我的好辦法,今天我再把這個(gè)方法送給你們。
四、知道一些保護(hù)鼻子的方法。
那你的鼻子有沒(méi)有不舒服的時(shí)候?(感冒鼻塞、流鼻血、流鼻涕)。
有時(shí)鼻子也會(huì)失靈,比如感冒、生鼻炎、鼻子受傷的時(shí)候,它就不能發(fā)揮本領(lǐng)了。
假如鼻子失靈了,會(huì)給我們帶來(lái)哪些困難。(呼吸不順暢、吃飯時(shí)聞不到飯菜的香味……)。
所以我們要保護(hù)自己的鼻子呀,待會(huì)兒我請(qǐng)你們玩?zhèn)€游戲,如果是正確的就馬上躲到自己的椅子后面去,如果是錯(cuò)誤的呢,怎么表示?用雙手比成x狀。
小結(jié):我們平時(shí)應(yīng)該不挖鼻孔,鼻子癢時(shí)用手輕輕按壓;不把東西塞入鼻孔;有了鼻涕要用干凈的手帕輕輕擦,不要用力擤;游戲時(shí)注意躲閃,也要避免碰撞、推擠小朋友……其實(shí),我們的'鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵都有自己的作用,都是非常重要的,所以我們要好好保護(hù)它們。
中班象鼻橋教案篇十一
2、激發(fā)探索小象鼻子的作用,培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)鼻子的意識(shí)。
3、培養(yǎng)幼兒的想象思維能力。
小象畫像三張;老鼠、小豬圖片;錄音磁帶;幻燈片。
1、教師模仿小象動(dòng)作,甩甩長(zhǎng)鼻子,學(xué)小象走路。小朋友,老師模仿的小動(dòng)物是誰(shuí)呀?(小象)小朋友也來(lái)模仿一下小象的長(zhǎng)鼻子,學(xué)一學(xué)小象走路的樣子,好嗎?(師生一起模仿小象動(dòng)作)。
2、出示小象畫像三張。小朋友,圖片上的小象可愛(ài)嗎?我們來(lái)看看小象的畫像有幾張?(幼兒進(jìn)行數(shù)數(shù),說(shuō)出總數(shù)是3張)小象的三張畫像一樣嗎?為什么不一樣呢?(引導(dǎo)幼兒從不同的角度進(jìn)行觀察,提示孩子說(shuō)出是側(cè)面、正面、背面的原因)。
3、觀賞小象幻燈片,小朋友我們來(lái)看看小象長(zhǎng)的什么樣子。小象的腿長(zhǎng)得怎么樣?像什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出像柱子)小象的耳朵長(zhǎng)得怎么樣?像什么?(像扇子)小象的'鼻子是什么樣子的?(長(zhǎng)又長(zhǎng))小象的鼻子長(zhǎng)得長(zhǎng)又長(zhǎng),那小朋友知道還有什么東西長(zhǎng)又長(zhǎng)呢?(引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力,講出不一樣的東西)看到小象的鼻子,你想到了誰(shuí)的鼻子?(鼓勵(lì)大膽講述的幼兒)。
4、和孩子一起講述身邊各種動(dòng)物的鼻子,說(shuō)說(shuō)什么動(dòng)物的鼻子長(zhǎng)?什么動(dòng)物的鼻子短?(出示老鼠、小豬圖片)小朋友,老鼠、小豬、小象它們的鼻子有什么不同?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不一樣的鼻子)。
5、小象的鼻子長(zhǎng)得長(zhǎng)又長(zhǎng),請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看,小象的鼻子像什么呢?(讓孩子觀察小象鼻子的各種形態(tài),聯(lián)想并說(shuō)出與之相似的事物)打開滑梯、面條、蛇、掛鉤幻燈片,小朋友認(rèn)識(shí)圖片上的東西嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出名稱)那小象的鼻子與圖片中的哪一個(gè)更相似呢?(引導(dǎo)孩子說(shuō)出滑梯、面條、蛇還是掛鉤)。
6、小象的鼻子長(zhǎng)的長(zhǎng)又長(zhǎng),那小象的鼻子能做些什么事情呢?(引導(dǎo)孩子講出能卷木頭、頂球、當(dāng)滑梯)小象的鼻子好厲害啊,那除了剛才小朋友講的,你知道小象的鼻子還能干什么嗎?(鼓勵(lì)孩子大膽講述想到的東西)。
7、教師講述故事《小象的鼻子》提問(wèn):小朋友,剛才老師講述的故事叫什么名字?(小象的鼻子)引導(dǎo)幼兒討論:小象幫助了誰(shuí)?(山雞、小鹿、樹苗)小象是怎樣幫助山雞的?(讓山雞沿著鼻子爬了上來(lái))是怎樣幫助小鹿的?(小象用鼻子卷起一根粗木頭,打得豹子哇哇叫)那樹苗是怎樣得到幫助的呢?(小象用鼻子吸足了水,“嘩——”,下雨了,樹苗高興得跳起舞來(lái))。
9、引導(dǎo)幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō),小朋友的鼻子能干什么?小朋友的鼻子還聞到什么氣味?小朋友應(yīng)該怎樣保護(hù)鼻子?(不往鼻子里塞東西;流鼻涕時(shí)要及時(shí)擦;不用手摳鼻子)。
10、教孩子掌握保護(hù)鼻子的方法,教育幼兒要愛(ài)護(hù)、保護(hù)好自己的鼻子。
11、小朋友,現(xiàn)在我們學(xué)著小象走路的樣子到外面去做游戲。(幼兒聽音樂(lè)出活動(dòng)室)。
中班象鼻橋教案篇十二
小橋被大雨沖壞了,兩岸的小動(dòng)物過(guò)不了河,很不方便。后來(lái),兩只大象站在河的兩岸,用長(zhǎng)鼻子架起了象鼻橋。動(dòng)物們又感動(dòng)又慚愧,合力架起新橋。
這是一個(gè)意在頌揚(yáng)關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助精神的動(dòng)人的童話故事,以小動(dòng)物為主角是小朋友喜聞樂(lè)見的。
全文注有拼音,鼓勵(lì)學(xué)生自己借助拼音和插圖認(rèn)識(shí)漢字,讀通課文,體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂(lè)趣和成就感;本文又是選學(xué)課文,重在通過(guò)朗讀訓(xùn)練、游戲活動(dòng)等促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解感悟。
1、借助拼音,正確、流浪、有感情地朗讀課文,提高朗讀能力。
2、了解課文內(nèi)容,懂得關(guān)心他人,團(tuán)結(jié)互助。
3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象,選擇表演、說(shuō)話、唱歌、繪畫等方式表達(dá)自己的感受和想法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、借助拼音讀通課文。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、感悟人與人之間的關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn):理解感悟。
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):(關(guān)鍵詞朗讀、感知)。
1、借助拼音、插圖朗讀課文,感知內(nèi)容,理解象鼻橋名字的由來(lái)。
2、知道是兩只大象為大家架橋做好事,是動(dòng)物們同心協(xié)力修建好新橋。
目標(biāo)上限:能較熟練地拼讀,較通順地讀課文,較快地感知課文內(nèi)容。
目標(biāo)下限:能在學(xué)習(xí)過(guò)程中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的拼音、漢字,在教師的引導(dǎo)和小組長(zhǎng)的幫助下讀課文、感知內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:課文朗讀錄音帶,動(dòng)物頭飾,幻燈片4張(1、橋的圖片;2、可以這樣學(xué)--目標(biāo)提示;3、可以這樣匯報(bào)--匯報(bào)提示;4、中國(guó)大拇指圖片)。
教學(xué)過(guò)程。
主要流程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)備注說(shuō)明。
揭題激趣各抒己見,踴躍發(fā)言。
猜一猜象鼻橋是什么,說(shuō)一說(shuō)自己的想法導(dǎo)入:小朋友,看看這些橋。你知道它是用什么東西造成的?有什么用?(注意及時(shí)糾正語(yǔ)病,提醒說(shuō)準(zhǔn)普通話)今天我們來(lái)了解象鼻橋的故事。出示幻燈片1(橋)。
出示課題。
引起好奇心,激發(fā)想象力。
初讀感知1、聽配樂(lè)朗讀錄音,配上各種動(dòng)作和豐富的表情。
2、先看閱讀提示(了解象鼻橋是怎么來(lái)的;看看象鼻橋是怎么樣的;把故事通順地讀下來(lái);到故事中交幾個(gè)漢字朋友)再選擇目標(biāo)1-2個(gè),自主學(xué)習(xí)(需要幫助時(shí)搖搖小手)。
3、選擇合作伙伴,交流自學(xué)成果。
4、選擇適當(dāng)?shù)膮R報(bào)方法,進(jìn)行準(zhǔn)備你打算故事中了解什么或?qū)W到什么。
巡回、幫助;關(guān)注學(xué)困生。
出示目標(biāo)提示幻燈片。
自主學(xué)習(xí)時(shí)間要保證。
出示匯報(bào)提示。
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者。
·畫一畫展示自主合作時(shí)準(zhǔn)備好的畫,作簡(jiǎn)單講解并提問(wèn),進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。
·演一演表演、評(píng)議·寫一寫將已交上的漢字新朋友介紹給其他小朋友認(rèn)識(shí)。(小老師對(duì)其他小朋友的識(shí)字態(tài)度、能力進(jìn)行評(píng)價(jià))。
適時(shí)參與評(píng)價(jià)。
實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。
通過(guò)評(píng)價(jià)反饋、激勵(lì)。
課外作業(yè)把《象鼻橋》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽促進(jìn)對(duì)內(nèi)容的感知。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):(關(guān)鍵詞:理解、拓展)。
1、訓(xùn)練感情朗讀,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容;借助感情朗讀,較準(zhǔn)確地表達(dá)對(duì)樂(lè)于助人的大象的褒揚(yáng)和齊心協(xié)力做事情的快樂(lè)。
2、通過(guò)按課文內(nèi)容填動(dòng)詞,自主填動(dòng)詞,自主寫短語(yǔ)的語(yǔ)句分層訓(xùn)練,學(xué)習(xí)誰(shuí)干什么,干什么,可怎么樣啦的`句子,學(xué)習(xí)關(guān)心他人。
3、給《象鼻橋》續(xù)一個(gè)較合理的小故事,激發(fā)想象力。
目標(biāo)上限:形成較強(qiáng)的感情朗讀能力,知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人,與他人合作。
目標(biāo)下限:能較好地模仿教師和小組長(zhǎng)的感情朗讀,知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人,與他人合作。
主要流程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)備注說(shuō)明。
游戲?qū)雽W(xué)生根據(jù)詞意表演:熱鬧、不方便、高興、感動(dòng)、慚愧。(小朋友,真有精神!我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?老師說(shuō)詞語(yǔ),請(qǐng)你用你的表情動(dòng)作來(lái)表演。)既激發(fā)興趣,又引領(lǐng)下文。
體驗(yàn)研讀圈找。
學(xué)習(xí)第一段。
1、讀。
2、說(shuō)說(shuō)為什么熱鬧,找到相關(guān)詞句:許多、每天、來(lái)來(lái)往往……。
3、試讀,表現(xiàn)熱鬧。
4、表演讀。
引導(dǎo)讀第一段。
小朋友喜歡熱鬧嗎,把你的喜歡表達(dá)出來(lái)。
我們是怎樣讀許多、來(lái)來(lái)往往等詞的?懷著什么心情讀的?
幫助、指導(dǎo)。
引導(dǎo)評(píng)議出示第一段。
讓學(xué)習(xí)在情境中體驗(yàn)讀的快樂(lè),享受創(chuàng)造的愉悅。
重視朗讀方法的指導(dǎo)。
拓展升華充分表達(dá),張揚(yáng)個(gè)性(我喜歡大象,他們幫助其它小動(dòng)物;我喜歡所有的小動(dòng)物,他們很團(tuán)結(jié);我喜歡小動(dòng)物,他們很勤勞;我喜歡小動(dòng)物,他們很快樂(lè);我喜歡小動(dòng)物,他們從大象鼻子上走過(guò)時(shí)把腳步放得輕輕地……)。
與教師一起手拉手,唱著歌準(zhǔn)備出發(fā)。
猜一猜,說(shuō)一說(shuō),這時(shí)候小動(dòng)物們還會(huì)等大象來(lái)用鼻子搭橋嗎?講講。
故事你喜歡這里的小動(dòng)物嗎,為什么?
老師也很喜歡這些小動(dòng)物,不如我們一起去那兒玩玩吧!
出示幻燈片:新橋修好后不久,……。
課外實(shí)踐分層作業(yè)1、按課文內(nèi)容填動(dòng)詞。
2、觀察課間時(shí)小朋友在干什么,填一填。
中班象鼻橋教案篇十三
1、說(shuō)教法:教學(xué)法法是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)順利開展的保證,《新綱要》中指出,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。本次活動(dòng)我綜合采用了啟發(fā)提問(wèn)法、交流討論法、競(jìng)賽游戲法等。
2、說(shuō)學(xué)法:《新綱要》中指出,教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生。
活、游戲之中。幼兒是學(xué)習(xí)的主體,我根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn),讓幼兒能夠積極主動(dòng)地參與探究活動(dòng),預(yù)設(shè)了以下學(xué)法:多種感官參與法、交流法、觀察法、嘗試法等。
中班象鼻橋教案篇十四
1、初步了解鼻子的功能,掌握保護(hù)鼻子的一些方法。
2、在發(fā)生鼻出血、異物入鼻等意外時(shí)不害怕,會(huì)用正確的方法自我救護(hù)或幫助他人。
3、能用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的感受,并與同伴進(jìn)行交流。
4、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
5、幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu),對(duì)以后的成長(zhǎng)會(huì)具有一定的幫助。
中班象鼻橋教案篇十五
2、教師出示鼻子圖片,問(wèn):“這是什么?”,讓幼兒使用完整的句型說(shuō)出。
3、教師引導(dǎo)幼兒嘗試說(shuō)一說(shuō)鼻子有哪些作用。
(二)展開部分。
1、請(qǐng)幼兒閉上眼睛,教師在活動(dòng)室內(nèi)噴灑花露水。
2、請(qǐng)幼兒用手捏住鼻子,閉緊嘴巴,說(shuō)說(shuō)有什么感受?(提醒幼兒捏住鼻子的時(shí)間不能太長(zhǎng))。
3、小結(jié):鼻子的用處很大,可以幫助我們呼吸,讓我們辨別氣味,所以小朋友一定要保護(hù)好自己的鼻子。
4、教師講述故事《翹鼻子魯魯》,讓幼兒了解挖鼻子和將異物放入鼻子的危害,并掌握保護(hù)鼻子的一些方法。教師講述故事,讓幼兒注意傾聽。
5、故事結(jié)束,教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)故事中不愛(ài)護(hù)鼻子的具體表現(xiàn)是什么,并說(shuō)一說(shuō)這樣做對(duì)不對(duì)。
6、小結(jié):我們平時(shí)應(yīng)該不挖鼻孔,鼻子癢時(shí)用手輕輕按壓;不把東西塞入鼻孔。
(三)結(jié)束部分。
1、教師:“小朋友已經(jīng)知道鼻子的作用真大,可是鼻子有時(shí)會(huì)流鼻涕,比如感冒時(shí),流鼻涕了該怎么辦?”
2、教師組織幼兒用正確的擤鼻涕的方法擤鼻涕。
中班象鼻橋教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用,我借助本班幼兒對(duì)自己身體器官很好奇這個(gè)興趣點(diǎn),激發(fā)幼兒探索的欲望,以《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),確定了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo),目標(biāo)為:
1)通過(guò)觀察,了解鼻子的外形特點(diǎn),知道鼻子能呼吸和嗅氣味。
2)學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的保護(hù)鼻子的方法。
3)產(chǎn)生探索自身奧秘的興趣,培養(yǎng)保護(hù)鼻子的意識(shí)。
中班象鼻橋教案篇十七
1、感受兒歌的語(yǔ)流節(jié)奏和韻腳的重復(fù),體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美。
2、通過(guò)想想、試試,說(shuō)說(shuō),學(xué)習(xí)兒歌,利用詩(shī)句的重復(fù)仿編兒歌。
3、理解兒歌內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、幼兒玩過(guò)手的動(dòng)作變化,手形的各種圖片(兔子、剪刀、螃蟹、小花)。
2、手影圖片若干,展板。
一、導(dǎo)入,教師與幼兒打招呼。
1、伸出一只手與小朋友打招呼。(嗨,小朋友好!)老師用幾只手與你們打招呼?一只手有幾個(gè)手指頭?(5個(gè))。
2、嗨,大家好!我現(xiàn)在用幾只手與你們打招呼?(兩只手)兩只手我們還可以說(shuō)一雙手,(出示一雙手的圖片)。
3、你們也有一雙手,數(shù)數(shù)看一雙手有幾個(gè)手指頭?(10個(gè))我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō):我有一雙小小手,我有十個(gè)手指頭。(教師邊帶領(lǐng)幼兒做手的動(dòng)作邊學(xué)習(xí)語(yǔ)句:我有一雙小小手,我有十個(gè)手指頭)。
(評(píng)析:教師親切的用手與小朋友打招呼,一下子拉近了與孩子們的距離,在與小朋友問(wèn)好的互動(dòng)中自然地將主題轉(zhuǎn)向手,充分的調(diào)動(dòng)了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),同時(shí)在說(shuō)說(shuō)、數(shù)數(shù)的過(guò)程中有意識(shí)的滲透了數(shù)學(xué))。
二、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。
1、小手它還會(huì)變魔術(shù)呢!你們看伸出一個(gè)手指頭,變成什么了?(蟲子)教師根據(jù)幼兒的回答示范語(yǔ)句:變成小蟲爬爬爬。
2、我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)。讓幼兒初步感受詩(shī)歌的節(jié)奏。
(評(píng)析:幼兒對(duì)“小蟲”非常感興趣,紛紛模仿起來(lái),情緒馬上被提升了)。
3、那你的小手會(huì)變什么呢?我們一起來(lái)試一試,變一變,然后用好聽的話說(shuō)一說(shuō)。(幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。)。
(評(píng)析:讓幼兒的小手試一試,變一變,使他們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中玩玩、想想、講講,充分發(fā)揮其想象力,幼兒邊想邊說(shuō)的過(guò)程,也是自己構(gòu)思詩(shī)歌的過(guò)程。)。
4、提問(wèn):你是怎么變的?變成了什么?
幼1:我是這樣變的,(做動(dòng)作)。
師:變成了什么?(小兔子)教師及時(shí)出示小兔子的圖片。變成小兔怎么樣?
幼:跳跳跳。
師:我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)(變成小兔跳跳跳)。
你又是怎么變的?變成了什么?(請(qǐng)2-3個(gè)幼兒回答)。教師根據(jù)幼兒的回答有意識(shí)的將詩(shī)歌中有的圖片螃蟹貼出來(lái),并及時(shí)的加以引導(dǎo),變成螃蟹怎么樣了?再引導(dǎo)他們一起來(lái)學(xué)一學(xué))。
(評(píng)析:引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己與眾不同的想法,給幼兒提供了互相交流的機(jī)會(huì),同時(shí)也使幼兒體驗(yàn)到變手游戲的快樂(lè),而且為后面的學(xué)習(xí)詩(shī)歌做了鋪墊,幼兒的情緒更加高漲)。
5、教師邊做動(dòng)作邊示范念兒歌第一段。(結(jié)合剛才貼出的圖片)。
我有一雙小小手,我有十個(gè)手指頭,變成小兔跳跳跳,變成螃蟹爬爬爬。
6、我有一雙小小手,(貼出小手圖片)那它還會(huì)變成什么呢?用好聽的話該怎么說(shuō)(引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話回答)?教師根據(jù)幼兒的回答出示兒歌中相應(yīng)的圖片:變成剪刀剪剪剪,變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
(評(píng)析:在這里幼兒是活動(dòng)的主人,在對(duì)第一段詩(shī)歌的理解下,教師適當(dāng)?shù)膶⒁筇岣?,讓幼兒嘗試用詩(shī)歌的句式表達(dá)自己的手的變化,有效的突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn):感受兒歌的語(yǔ)流節(jié)奏和韻腳的重復(fù),體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美)。
三、結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
2、教師帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖片念兒歌,即:我有一雙小小手,我有十個(gè)手指頭,變成小兔跳跳跳,變成螃蟹爬爬爬,我有一雙小小手,我有十個(gè)手指頭,變成剪刀剪剪剪,變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
(評(píng)析:生動(dòng)形象的圖片,調(diào)動(dòng)了幼兒的視覺(jué)體驗(yàn),也為幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌提供了方便,孩子們大膽的用動(dòng)作和語(yǔ)言盡情的表現(xiàn)著)。
3、小朋友說(shuō)的真好,現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)邊說(shuō)邊做吧。(幼兒站起來(lái)自由做。)。
(評(píng)析:在第一遍學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,我進(jìn)行了第二遍詩(shī)歌教學(xué),雖然還是學(xué)習(xí)詩(shī)歌,但在這里,活動(dòng)氛圍更寬松了,有的三五成群的與好朋友邊說(shuō)邊做,有的與老師邊說(shuō)邊用動(dòng)作表現(xiàn),他們自由的邊走邊說(shuō),使學(xué)習(xí)不枯燥,充分發(fā)揮每一遍念詩(shī)歌的效益,真正做到了在玩樂(lè)中學(xué)習(xí))。
四、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。
1、教師做兩個(gè)手的變化動(dòng)作。小手變成了什么?
幼1:小狗。
幼2:青蛙。
師:誰(shuí)能用兒歌里的話說(shuō)一說(shuō)。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體前做動(dòng)作,用自己的動(dòng)作仿編兒歌。
3、小朋友真能干。你們看小手變變變,都變到我們的教室里了,我們一起去看一看,學(xué)著變一變,然后想一想用兒歌里的話怎么說(shuō)?(幼兒分成3組自由觀看,教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用“變成某某怎么樣”的句式說(shuō))。
4、提問(wèn):告訴我你看到的小手變成了什么?(幼兒用“變成某某怎么樣”的句式回答,仿編兒歌)。
我們一起來(lái)跟著他說(shuō)一說(shuō)。另外兩組的教學(xué)方法同上。
5、那我們把自己編的兒歌一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!(教師帶領(lǐng)幼兒看看、走走、說(shuō)說(shuō)、變變)。
6、現(xiàn)在我們一起來(lái)跟著老師把這些圖片說(shuō)一說(shuō)。
(評(píng)析:利用手影圖片,給予了幼兒視覺(jué)上的沖擊,幫助了幼兒調(diào)動(dòng)了生活經(jīng)驗(yàn),也為創(chuàng)編詩(shī)歌提供了便利。同時(shí)孩子分三組,更是讓幼兒的創(chuàng)編更具針對(duì)性,使他們充分運(yùn)用多種感官,看看、說(shuō)說(shuō)、做做,人人動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)嘴,有效的完成了教學(xué)目標(biāo)2。小朋友們邊走邊看邊說(shuō),就像在看動(dòng)畫片一樣,他們創(chuàng)編的很輕松和愉快。)。
5、延伸活動(dòng)。
小朋友你們想不想知道小手在太陽(yáng)底下變魔術(shù),會(huì)有什么有趣的事情發(fā)生?那我們一起到太陽(yáng)底下去玩一玩,變一變吧!
(評(píng)析:承上啟下,將問(wèn)題直拋幼兒,使活動(dòng)自然地過(guò)度到延伸環(huán)節(jié),也激發(fā)了的探索能力,讓他們一起來(lái)獲得關(guān)于“手”快樂(lè)又新奇的體驗(yàn)!)。
《會(huì)變的小手》這首兒歌貼近幼兒生活,幼兒容易理解。整個(gè)活動(dòng)循序漸進(jìn),層次清晰,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官,提高了他們的動(dòng)作表現(xiàn)力。在教學(xué)中,我大膽的放手,讓孩子們盡情的用動(dòng)作表現(xiàn)手的變化,并及時(shí)的加以引導(dǎo),使他們?cè)谙鄬?duì)自由、寬松和愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩(shī)歌,在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)詩(shī)歌。孩子們?nèi)巳藚⑴c,特別是在看手影圖片進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)時(shí),孩子們更是情緒高漲,大膽的模仿手影的動(dòng)作,到活動(dòng)結(jié)束他們還意猶未盡。
6、中班語(yǔ)言教案《小手開花》含反思。
我設(shè)計(jì)這一活動(dòng),主要是發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)手的了解不是很多,面對(duì)中班的幼兒來(lái)說(shuō),手都知道,可是手指、手掌、手背、手心掌握的.卻不是很好,所以,設(shè)計(jì)此活動(dòng),就是為了加深幼兒對(duì)手的比較全面的了解。
1、學(xué)會(huì)兒歌“小手開花”,并能加入動(dòng)作。
2、知道每個(gè)人都有兩只手,能分清手指、手掌、手心、手背。
3、愿意與同伴交流。
4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
1、學(xué)會(huì)兒歌“小手開花”,并能加入動(dòng)作。
2、了解自己的手上的名稱。
卡片、白紙筆。
一、開始部分。
1、課前小游戲。
頭發(fā)肩膀膝蓋腳,膝蓋腳,膝蓋腳。頭發(fā)肩膀膝蓋腳,眼睛耳朵鼻子嘴。
2、導(dǎo)入活動(dòng)。
今天老師給小朋友帶來(lái)了一位好朋友,你們想認(rèn)識(shí)他嗎?出示卡片——手。
二、基本環(huán)節(jié)。
1、師:你們都認(rèn)識(shí)他嗎?見過(guò)他嗎?是在哪里見過(guò)他的?
2、介紹“我的小手”
(1)自己想想,應(yīng)該如何向大家介紹自己的小手。
(2)兩人一組互相介紹。
(3)指名上前向大家介紹自己的手。
3、教師小結(jié):我們每個(gè)人都有兩只手,左手和右手,共有十個(gè)手指頭,還有手掌手心和手背。
4、聽兒歌。
(1)小朋友,你們想聽關(guān)于手的兒歌嗎?現(xiàn)在我們就快快來(lái)聽聽吧!
(2)放兒歌,幼兒聽。
5、學(xué)習(xí)兒歌。
師:你們想學(xué)這首兒歌嗎?
引導(dǎo)幼兒跟老師一起做動(dòng)作,并分句跟讀,學(xué)習(xí)兒歌三四遍。
(1)聽兒歌,做動(dòng)作。
老師念,幼兒做動(dòng)作。
(2)看動(dòng)作,念兒歌。
老師做動(dòng)作,幼兒說(shuō)兒歌。
6、念兒歌。
讓幼兒兩兩相對(duì),師領(lǐng)讀,幼兒邊念邊做動(dòng)作。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)。
游戲“小手開花”
師:我的小手會(huì)開花,開了幾瓣花?
幼:開了(5……10)瓣花。
四、活動(dòng)延伸。
幼兒在白紙上畫出自己的小手。
在這次活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)兒歌的興趣是比較高的,尤其是融入動(dòng)作后,幼兒學(xué)習(xí)兒歌的欲望更加高漲,手是大家都有的,但是關(guān)于兒歌幼兒學(xué)習(xí)的是比較少的,通過(guò)這次活動(dòng)的學(xué)習(xí),讓幼兒能夠準(zhǔn)確的了解自己的手,總體上來(lái)說(shuō),這次活動(dòng)時(shí)在一種輕松活躍的氛圍中結(jié)束的。
中班象鼻橋教案篇十八
(2)聞氣味小實(shí)驗(yàn):
出示幾個(gè)小瓶子,讓幼兒聞一聞,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出鼻子能聞氣味。
(3)呼吸小實(shí)驗(yàn):
請(qǐng)幼兒緊閉嘴巴,并用手捏住自己的鼻子。
提問(wèn):這樣有什么感覺(jué)?
(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出很悶,很難受,氣喘不過(guò)來(lái),知道鼻子是呼吸的通道。)。
中班象鼻橋教案篇一
《象鼻橋》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的選學(xué)課文,本課主要講了兩只大象熱心地為小動(dòng)物們搭橋,從而感動(dòng)小動(dòng)物們齊心合力修建一座新橋的故事。這故事告訴大家人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助、學(xué)會(huì)合作。
1、學(xué)習(xí)《象鼻橋》這篇童話故事,通過(guò)心理輔導(dǎo),使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,通過(guò)看圖想象,小組合作搭建新橋,從而體會(huì)合作的重要性。
(教學(xué)過(guò)程以學(xué)生心理活動(dòng)為基礎(chǔ),它包括以知識(shí)為基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)過(guò)程和以感受、體驗(yàn)為基礎(chǔ)的情感心理過(guò)程。教學(xué)中應(yīng)使兩者互相促進(jìn)、和諧統(tǒng)一,這樣,才能取得理想的教學(xué)效果。因此,教師應(yīng)充分挖掘教材中的教育資源,設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),從而促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。)
總體設(shè)計(jì)意圖:
我國(guó)目前的兒童多為獨(dú)生子女,獨(dú)生子女缺少與年齡相近、地位平等的小同伴進(jìn)行交往的實(shí)際鍛煉,他們往往不懂得與別人分享快樂(lè),也缺乏關(guān)心別人的習(xí)慣。另外,由于獨(dú)生子女很容易成為家庭生活中雙親長(zhǎng)輩關(guān)注的中心,得到雙親的過(guò)度關(guān)心與過(guò)分期望,使他們滋長(zhǎng)依賴性,缺乏獨(dú)立性,養(yǎng)成任性、自私的壞毛病,因此,到了學(xué)校,同學(xué)之間不懂得互相謙讓,往往以自我為中心,不懂得關(guān)心別人,常常為一些小事發(fā)生矛盾。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí),從而具備團(tuán)隊(duì)精神是非常必要的。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)合作,在合作中成長(zhǎng)和發(fā)展。因此,在《象鼻橋》一課教學(xué)中,我抓住文中的“于是,大家齊心合力修建了一座新橋?!边@句話,指導(dǎo)學(xué)生想象、小組合作模似搭橋,使學(xué)生在想象中懂得人與人之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助,并在實(shí)踐中明白合作的重要性。
(一)、看圖說(shuō)話,導(dǎo)入課題出示文中插圖
說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么地方干什么?
(a、兩頭大象用他們的長(zhǎng)鼻子搭起了一座“象鼻橋”。 b、小動(dòng)物們從象鼻橋上高興地走過(guò)。)
相機(jī)揭示課題:象鼻橋
(三)、小組合作,模擬搭橋
哪些動(dòng)物參加了修橋?它們是怎么說(shuō)的?怎么做的?小組合作用積木來(lái)搭建新橋,并留心注意搭建的過(guò)程。
指導(dǎo)想象:建成的新橋是怎樣的?它給小動(dòng)物的生活帶來(lái)了哪些方便?
(五)、課堂總結(jié)
活動(dòng)一:看圖學(xué)文,體會(huì)大象的熱心師:你喜歡圖中的大象嗎?為什么?
生:大象不怕累,在河邊靜靜地站了好幾天,真勇敢!生:大象用自己的長(zhǎng)鼻子為小動(dòng)物們搭橋,真熱心!
生:小動(dòng)物們從大象身上走過(guò),小動(dòng)物們很高興,大象也高興,我喜歡大象!生:小動(dòng)物們你等我修,我等你修,它們太小氣了,跟大象比差遠(yuǎn)了,我就喜歡大象!師:是啊,老師也喜歡大象,因?yàn)樗麄儫嵝闹?。我們生活在集體中,就應(yīng)該互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
生:我也喜歡小動(dòng)物們,它們走在“象鼻橋”上時(shí),把腳步放得輕輕的,它們心中就有大象嘛。
師:說(shuō)得好,只要心中有愛(ài)心,也會(huì)得到別人的關(guān)愛(ài)。
各小組選派一名代表把自己小組的搭橋經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō),并用一兩句話對(duì)自己小組的成員作個(gè)評(píng)價(jià)。
一小組:我們組的小朋友最能干。我們分工明確,一個(gè)負(fù)責(zé)搭橋,一個(gè)負(fù)責(zé)遞積木,另外兩個(gè)幫忙固定橋身,這樣,我們很快就把橋搭好了,而且既美觀又牢固。(教師帶頭鼓起了掌)
二小組:一開始我們都搶著去搭橋,結(jié)果還沒(méi)搭到一半就倒塌了,于是我們重新進(jìn)行了分工,終于把橋搭成功了。我們也很不錯(cuò)啊。(教師贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭)
誰(shuí)能來(lái)贊一贊這座新橋?(引導(dǎo)學(xué)生從橋的作用、橋的外觀、橋的修建者等多方面來(lái)稱贊)(巧妙地選取了恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式,借助搭積木為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中真正體會(huì)到合作的重要性。小組活動(dòng)后的集體匯報(bào)使得學(xué)生的視野更開闊,拓展了活動(dòng)的影響面和影響深度。)
當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)是在能力相當(dāng)?shù)母鹘M之間進(jìn)行,既要求合作,又要求競(jìng)爭(zhēng)。所有的學(xué)生都感到自己有成功或失敗的可能,從而被引起去嘗試的動(dòng)機(jī),參與到競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中去,一切教學(xué)影響只有通過(guò)學(xué)生自身活動(dòng)實(shí)踐、錘煉,才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的精神財(cái)富。在活動(dòng)中合作,學(xué)生有自主的選擇權(quán)利,激發(fā)其創(chuàng)造性,給予每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),促使其自我實(shí)現(xiàn);在合作小組中,學(xué)生間揚(yáng)長(zhǎng)避短,提供成功的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生分享成功的喜悅,同時(shí),在競(jìng)爭(zhēng)中,讓他們自我調(diào)節(jié)自己的心態(tài)和行為,正確看待失敗和挫折。以競(jìng)爭(zhēng)為形式,以合作為過(guò)程,最終活躍課堂氣氛,融洽師生關(guān)系,增強(qiáng)優(yōu)等生的組織、協(xié)調(diào)、管理能力,使困難生獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì),從而全面提高學(xué)生心理素質(zhì)。
心理健康教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程,加強(qiáng)心理輔導(dǎo)是心理健康教育的重中之重。作為新時(shí)代的語(yǔ)文教師,立足于語(yǔ)文課堂,挖掘教材中的心理輔導(dǎo)因素,科學(xué)地針對(duì)學(xué)生的心理特征,幫助學(xué)生自我宣泄,自我發(fā)展。讓他們的心靈滋養(yǎng)在他們喜愛(ài)的語(yǔ)文課堂中,使一篇篇優(yōu)美的課文,成為凈化學(xué)生心靈的搖籃。
中班象鼻橋教案篇二
在日常生活中,我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對(duì)自己的身體器官很感興趣,常常會(huì)提出一些很值得思考的問(wèn)題,也有一部分幼兒對(duì)一些器官的認(rèn)識(shí)和其對(duì)人體的重要性以及如何愛(ài)護(hù)卻知之甚少,如,鼻子是我們身體必不可少的器官。《綱要》指出“活動(dòng)要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?!北净顒?dòng)來(lái)源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。因此,我選擇《有用的鼻子》這節(jié)活動(dòng)。
中班象鼻橋教案篇三
1、有感情地朗讀課文。
2、感知人與人之間應(yīng)該相互關(guān)心,相互幫助,快樂(lè)在于奉獻(xiàn)。
1、小朋友們,今天老師要和大家一起聊聊有關(guān)橋的話題。板書:橋。下面先請(qǐng)小朋友欣賞一些美麗的大橋。(播放課件)這些橋不僅美化了我們的城市,也給我們的生活帶來(lái)了很多的方便。
2、在森林的小河上也有一座橋,看(出示圖)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?(隨機(jī)板書“象鼻橋”)
3、你覺(jué)得這是一座怎樣的橋?(奇怪、特別……)
1、為什么這里是一座“象鼻橋”呢?
生:其實(shí),原來(lái)森林里也是有橋的,只是大雨沖壞了小橋。橋兩岸的小動(dòng)物都不肯來(lái)修橋,兩只小象看到了這個(gè)樣子就主動(dòng)來(lái)做橋了。
生:不方便!
師:你從課文的哪里知道沒(méi)有橋是很不方便的一件事情啊?
生:小雞生病了,不能去河對(duì)岸看??;山羊爺爺想孫子了,也不能去對(duì)岸看孫子。
生1:我感到身體很不舒服,心里很急,要是病情嚴(yán)重了,怎么辦呢?
生2:我可急了。
師:此時(shí)小雞就是這樣的心情,山羊爺爺肯定也很急,是吧?你能帶著這種焦急的心情讀一讀這一段嗎?(指名讀——把小雞和山羊爺爺?shù)闹备嬖V同桌)
師:請(qǐng)所有為小雞和山羊爺爺著急的小朋友再次讀一下這個(gè)自然段。
2、就他們兩個(gè)著急嗎?這小橋?qū)λ械男?dòng)物都很重要。讀讀這句話吧!
(課件:每天他們來(lái)來(lái)往往走過(guò)小橋,摘野果,采蘑菇,走親戚,看朋友,可熱鬧啦!)
師:你感覺(jué)小橋上怎么樣?(很熱鬧)你從哪些詞中感覺(jué)到?(每天、來(lái)來(lái)往往)
師:小動(dòng)物們來(lái)來(lái)往往走過(guò)小橋,有的——有的——有的——還有的——
生1:小刺猬忙著去送信。
生2:小貓忙著去釣魚。
生3:小烏龜忙著去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。
……
師:你們說(shuō)得太好了,讓老師覺(jué)得真的好熱鬧?。⌒∨笥褌兿矚g熱鬧嗎?把你的喜歡表達(dá)出來(lái)。
個(gè)別讀——一對(duì)同桌——一組學(xué)生——齊讀
生:象鼻子搭成的橋。
師:(課件:出示課文圖片)小動(dòng)物們能從象鼻子搭起的橋上走過(guò),看他們的表情怎樣?
生:笑瞇瞇的,很開心!
師:你好像聽到它們?cè)谡f(shuō)什么?課文哪一段在寫這幅圖?師讀課文,生找出寫小動(dòng)物很高興的句子,用﹏﹏劃一劃。
反饋。(課件出示:動(dòng)物們從“橋”上高興地走過(guò),腳步放得輕輕的,一邊走一邊唱起了歡快的歌。)
個(gè)別讀。評(píng)議。師:為什么腳步要放得輕輕的?(指導(dǎo)讀:腳步放得輕輕的)
師:小動(dòng)物們一邊走一邊唱起了歡快的歌,看來(lái)是好開心啊。男孩子們,讓我們開開心心地讀一讀這句話吧!女孩子們,也把你們這份高興的心情讀出來(lái)?。R讀)
4、師:時(shí)間慢慢過(guò)去了,有不少小動(dòng)物發(fā)現(xiàn)這兩只大象慢慢瘦了下來(lái)。你知道原因嗎?
(課件:兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天,)小動(dòng)物心里會(huì)怎么想?
生:非常感動(dòng),(出示:非常感動(dòng),)
師:你遇到過(guò)讓你感動(dòng)的事嗎?
生:六一兒童節(jié)時(shí),我上臺(tái)去模特兒表演,我覺(jué)得很感動(dòng)。
師:請(qǐng)受到感動(dòng)的小朋友帶著感動(dòng)的心情來(lái)讀讀這句話。
師:兩只大象這么熱心,而小動(dòng)物都不肯修橋,一對(duì)比,小動(dòng)物們覺(jué)得——
生:很慚愧。(出示:也很慚愧。)
師:“慚愧”是什么意思?你曾經(jīng)做過(guò)什么事,讓你覺(jué)得很慚愧?
生:我作業(yè)沒(méi)有做,老師批評(píng)我了,我感到很慚愧。
那么請(qǐng)所有替小動(dòng)物感到慚愧的小朋友帶著慚愧的感情也來(lái)讀讀這句話。
師:讓我們?cè)俅螏е@種感動(dòng)和慚愧讀讀這句話。
師:說(shuō)得多好啊!就是因?yàn)榇笙竽亟o大家?guī)?lái)方便,所以感動(dòng)了好多小動(dòng)物,也感動(dòng)了你,于是小動(dòng)物們就怎么樣?(出示課件),除了小猴,還會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)修橋?你從文中的哪個(gè)詞語(yǔ)知道的?生:齊心合力修建了一座新橋。(板書:齊心合力)
師:這座橋后來(lái)被命名為——
生:“象鼻橋”
師:為什么給新橋起這個(gè)名字,有兩個(gè)答案請(qǐng)大家選擇:1、新橋的樣子像是大象的鼻子搭成的。2、為了感謝這兩只熱心的大象。(生說(shuō))
師:故事學(xué)完了,你們喜歡這兩只可愛(ài)的大象嗎?
生:喜歡!
師:老師也喜歡大象,喜歡這兩只熱心的大象,喜歡它們無(wú)私地幫助了小動(dòng)物們。其實(shí)在生活中,你要是熱心地幫助你身邊的人,不僅可以給他們帶來(lái)快樂(lè),同樣,也能給你帶來(lái)開心。就讓我們?cè)谏钪斜舜岁P(guān)心,把幸福分享給大家。
師:在下課之前,老師要布置作業(yè):
1、請(qǐng)你們回家后,把今天的故事講給你們的爸爸媽媽聽,好嗎?
中班象鼻橋教案篇四
1.感受歌曲活潑、歡快的情緒,熟悉歌詞與旋律。
2.體會(huì)朋友之間互相幫助的美好情感。
1.重點(diǎn):感受歌曲活潑、歡快的情緒,熟悉歌詞與旋律。
2.難點(diǎn):初步跟唱歌曲,唱準(zhǔn)最后一句“小兔子過(guò)了橋,哈哈”。
2.掛圖(《大象橋》)。
3.音樂(lè)cd(歌曲《大象橋》)。
(一)大象橋的故事
1.教師結(jié)合掛圖講述故事。
有一天,三只小兔子,跑呀跑呀跑,要到山坡上,去呀去吃草,可是山下有條河,河上沒(méi)有橋,哎呀呀哎呀呀,這可真糟糕。這時(shí)候,大象伯伯來(lái)呀來(lái)洗澡,站在河里把小兔子叫,他把鼻子伸到河對(duì)岸,就像一座橋,三只小兔子從大象伯伯身上走過(guò)去,過(guò)了橋,樂(lè)得哈哈笑,高興地說(shuō):“謝謝大象伯伯,您真好!”
2.理解故事內(nèi)容
(1)三只小兔子要到哪里去?(觀察掛圖第1幅。)
(2)路上遇到什么困難?(觀察掛圖第2幅。)
(3)誰(shuí)來(lái)幫助他們的?是怎樣幫助的?(觀察掛圖第3幅。)
(4)小兔子過(guò)了橋,心情怎樣?對(duì)大象伯伯說(shuō)了什么?(觀察掛圖第4幅。)
(二)編成歌兒唱一唱
1.傾聽教師范唱歌曲
其實(shí)這個(gè)故事是一首好聽的歌曲,名字叫《大象橋》,我們來(lái)聽一聽吧!
2.說(shuō)一說(shuō)自己聽到的內(nèi)容,熟悉歌詞。
(1)你聽到歌曲里唱了什么?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(教師根據(jù)幼兒的回答,用完整的一句歌詞進(jìn)行回應(yīng),幫助幼兒熟悉歌詞。)
(2)我們一起來(lái)念一念歌詞吧!(教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地邊拍手邊念歌詞。)
3.跟著音樂(lè)伴奏演唱歌曲
(1)請(qǐng)你跟著老師一起唱一唱這首歌曲吧?。ǜ撉侔樽啵變悍侄胃枨?。)
(2)這一句有點(diǎn)難,我們?cè)賮?lái)唱一遍。(重點(diǎn)練習(xí)最后一句“小兔子過(guò)了橋,哈哈”。)
(3)請(qǐng)你站起來(lái)唱歌,可以根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作,我們邊唱歌邊做動(dòng)作。(幼兒根據(jù)歌詞自主創(chuàng)編動(dòng)作,教師幫助優(yōu)化動(dòng)作,然后邊唱歌邊做動(dòng)作。)
中班象鼻橋教案篇五
所選內(nèi)容實(shí)用。適合中班幼兒接受能力。每一環(huán)節(jié)銜接緊湊,由淺入深,層層遞進(jìn),結(jié)構(gòu)完整。將調(diào)動(dòng)幼兒來(lái)自生活的經(jīng)驗(yàn)和引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與動(dòng)作技能的練習(xí)作為活動(dòng)的關(guān)鍵,啟發(fā)幼兒通過(guò)猜猜、看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做積極參與活動(dòng),做到了寓教于樂(lè)。在輕松的互動(dòng)中,幼兒能自由交流,大膽講述,通過(guò)教師引導(dǎo)獲取有益的生活經(jīng)驗(yàn),并借助表演游戲進(jìn)一步鞏固了自我保護(hù)的技能。
中班象鼻橋教案篇六
1、借助拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文,提高朗讀能力。
2、了解課文內(nèi)容,懂得關(guān)心他人,團(tuán)結(jié)互助。
3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象,選擇表演、說(shuō)話、唱歌、繪畫等方式表達(dá)自己的感受和想法。
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文,出示課題《象鼻橋》,齊讀課題。
2、讀完課題,你有什么問(wèn)題想問(wèn)的?
1、噢,下面請(qǐng)小朋友帶著問(wèn)題讀讀課文,在課文中找找讓我們好奇的象鼻橋吧。在讀之前老師有兩個(gè)小要求,請(qǐng)小朋友聽清楚噢。
(1)、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。碰到不會(huì)讀的借助拼音多讀幾遍。
(2)、用“——”畫出描寫象鼻橋的句子。
2、小朋友讀得可真認(rèn)真!有幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶特別想和我們班的小朋友交朋友?誰(shuí)來(lái)認(rèn)識(shí)他們?(蘑菇、親戚、熱鬧、沖壞、高興、感動(dòng)、慚愧、齊心合力)。
(1)、指名讀。
(2)、請(qǐng)小老師帶讀全班。
(3)、有感情地齊讀開火車讀。
4、出示:原來(lái)是兩只大象分別站在河的兩岸,把他們的長(zhǎng)鼻子搭在一起,架起了一座“象鼻橋”。
(1)、指名讀。
(2)、這真的是一座可愛(ài)的橋,指名讀。
(3)、這真的是一座奇怪的橋,指名讀。
1、為什么小河兩岸會(huì)架起一座象鼻橋呢?請(qǐng)小朋友讀讀1—3自然段,找到相關(guān)的句子讀一讀。
請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)。
2、出示:就這樣,你等我,我等你,小橋一直沒(méi)有修好。
(1)、隨機(jī),你為什么認(rèn)為這是兩岸架起象鼻橋的原因呢?指名讀。
(2)、沒(méi)有了小橋,小動(dòng)物時(shí)常懷念以前有小橋的快樂(lè)日子。
2、出示:每天他們來(lái)來(lái)往往走過(guò)小橋,摘野果,采蘑菇,走親戚,看朋友,可熱鬧啦!
(1)導(dǎo)讀,那時(shí)候,指名讀。
(2)、走過(guò)小橋,它們可以————,可以———,可以————。
(3)、是啊,多么的快樂(lè)啊,有感情地朗讀這句話。
3、可現(xiàn)在:
(1)、小松鼠要去摘野果,走到河邊,看看河對(duì)岸,嘆口氣說(shuō):“橋沒(méi)修好,我還是下次再來(lái)吧!”
(2)、小白兔要去采蘑菇,走到河邊,看看河對(duì)岸,嘆口氣說(shuō):“橋沒(méi)修好,我還是下次再來(lái)吧!”
(3)、——要去——,看看河對(duì)岸,嘆口氣說(shuō):“橋沒(méi)修好,我還是下次再來(lái)吧!”
師小結(jié):往日快樂(lè)的生活,沒(méi)能激起小動(dòng)物去修建一座新橋,就這樣,你等我,我等你,小橋一直沒(méi)有修好。(齊讀)。
(1)、小雞生病了,雞媽媽帶著小雞來(lái)到河邊,看看河對(duì)岸,焦急地說(shuō):“這橋什么時(shí)候能修好啊!”
(2)、山羊爺爺提著一大筐好吃的,想去看望多年沒(méi)見的孫子,來(lái)到河邊,看看河對(duì)岸,傷心地說(shuō):“今年又不能見我的孫子了!”
(3)、——,看看河對(duì)岸,——地說(shuō):“這橋什么時(shí)候能修好??!”
(4)、師小結(jié):生活中的種種不方便都不能激起動(dòng)物去修建一座橋,就這樣,你等我,我等你,小橋一直沒(méi)有修好。這些小動(dòng)物真的是——自私自利,斤斤計(jì)較。(板書:自私自利)。
1、有一天清早,河上突然出現(xiàn)了一座奇怪的橋。這就是“象鼻橋”,兩只大象分別站在河的兩岸,把他們的長(zhǎng)鼻子搭在一起,架起了一座橋??靵?lái)看看,小動(dòng)物們走過(guò)小橋去做什么呢?出示圖:
(1)、請(qǐng)小朋友自由說(shuō)說(shuō)。
2、有了象鼻橋小朋友可高興了。小朋友想想這都是誰(shuí)在付出啊?出示:兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天。(指名讀)。
(1)、小蝸牛跳上大象的尾巴上,一路留下它的小腳印,弄得大象癢癢的,大象還是靜靜地站著。
(2)、小刺猬笑瞇瞇地走在大象的背上,身上的小刺,偶爾不小心扎得大象疼疼的,我們的大象還是靜靜地站著。
(3)、笨重的豬大哥也想到河對(duì)岸,看望朋友去,它踩到大象的鼻子上,好疼啊,大象還是靜靜地站著。
……。
師小結(jié):晚上,大象拖著疲憊的身子回到家里,躺在床上,它心想:明天還是不去了吧!第二天,大象又早早地來(lái)到河邊,架起象鼻橋,一天,兩天,三天,一連過(guò)了好幾天。
(4)、小白兔、小猴子你們想對(duì)大象說(shuō)什么呢?
出示:看,小白兔來(lái)到大象的面前,流著淚說(shuō):________________。
小老鼠爬到大象的鼻子上,摸摸象鼻子說(shuō):________________。
小動(dòng)物們深深地被大象的行為感動(dòng)了,他們一齊大聲地說(shuō):________________。
這時(shí),小猴子走到大象面前,紅著臉說(shuō):________________。
小鹿也走到大象面前,低下頭說(shuō):________________。
小動(dòng)物們被大象的行為感動(dòng)了,也為自己過(guò)去你等我,我等你的想法而慚愧。讓我們?cè)賮?lái)一齊讀讀這句話吧。兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天。
4、師小結(jié):就是因?yàn)楦袆?dòng),就是因?yàn)閼M愧,大家齊心合力修建了一座新橋(板書:齊心合力)。
小朋友,我們來(lái)給這種新橋取取名字吧?
象鼻橋。
總結(jié):是啊,象鼻橋讓開始自私自利的小動(dòng)物們,后來(lái)懂得了齊心合力。讓我們的心中也架起一座象鼻橋,讓我們懂得關(guān)心他人,懂得齊心合力吧。
中班象鼻橋教案篇七
第一部分:提問(wèn):小朋友的鼻子是什么樣的?引導(dǎo)幼兒有目的地觀察,并大膽描述鼻子的外形特征。
分幼兒說(shuō)出杯子里是什么。教師和幼兒一起驗(yàn)證,得出結(jié)論。
第三部分:請(qǐng)幼兒用手捏住鼻子5秒鐘,閉緊嘴巴,說(shuō)說(shuō)有什么感受。在這里用操作法讓幼兒了解鼻子可以呼吸的功能,獲得更多的認(rèn)知。第四部分:教師小結(jié),我們的鼻子可以用來(lái)呼吸,還可以幫我們來(lái)辨別各種氣味,在遇到自己不太熟悉的氣味時(shí),可以用小手扇一扇,就能很好的聞到氣味了。并設(shè)問(wèn):那我們的鼻子生過(guò)病嗎?引出下面學(xué)習(xí)保護(hù)鼻子的環(huán)節(jié)。
中班象鼻橋教案篇八
小豬嚕嚕有個(gè)翹翹的大鼻子,鼻子上有兩個(gè)圓圓的鼻孔。嚕嚕有個(gè)壞毛病,經(jīng)常挖鼻孔,有時(shí)還挖出血來(lái)。豬媽媽告訴它,這樣做很不好,不僅會(huì)弄破鼻子,自己也會(huì)不舒服的。
不好!嚕嚕開始有點(diǎn)難受了,覺(jué)得自己喘不過(guò)氣來(lái)了。它想趕快把這些小東西請(qǐng)出來(lái),可是手越掏,這些東西越往里鉆,鼻子有點(diǎn)出血了,嚕嚕的臉開始發(fā)白……它急了,大叫:“媽媽快來(lái)呀!”
媽媽趕緊帶嚕嚕到了動(dòng)物醫(yī)院.熊醫(yī)生用鑷子取出了嚕嚕鼻子里的紐扣、糖紙團(tuán)和漲大的小豆子。熊醫(yī)生說(shuō):“這樣太危險(xiǎn)了!”
從此,嚕嚕再也不敢把小東西塞進(jìn)鼻孔里去了。
中班象鼻橋教案篇九
小橋被大雨沖壞了,兩岸的小動(dòng)物過(guò)不了河,很不方便。后來(lái),兩只大象站在河的兩岸,用長(zhǎng)鼻子架起了象鼻橋。動(dòng)物們又感動(dòng)又慚愧,合力架起新橋。
這是一個(gè)意在頌揚(yáng)關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助精神的動(dòng)人的童話故事,以小動(dòng)物為主角是小朋友喜聞樂(lè)見的。
全文注有拼音,鼓勵(lì)學(xué)生自己借助拼音和插圖認(rèn)識(shí)漢字,讀通課文,體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂(lè)趣和成就感;本文又是選學(xué)課文,重在通過(guò)朗讀訓(xùn)練、游戲活動(dòng)等促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解感悟。
1、借助拼音,正確、流浪、有感情地朗讀課文,提高朗讀能力。
2、了解課文內(nèi)容,懂得關(guān)心他人,團(tuán)結(jié)互助。
3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象,選擇表演、說(shuō)話、唱歌、繪畫等方式表達(dá)自己的感受和想法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、借助拼音讀通課文。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、感悟人與人之間的關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn):理解感悟。
(一)看圖導(dǎo)入:小朋友,看看這座橋(看圖說(shuō)話),給小動(dòng)物們帶來(lái)了什么方便?
(二)學(xué)習(xí)第一段。
1、讀。
2、說(shuō)說(shuō)為什么“熱鬧”,找到相關(guān)詞句:許多、每天、來(lái)來(lái)往往……。
3、試讀,表現(xiàn)“熱鬧”
4、小朋友喜歡熱鬧嗎,把你的喜歡表達(dá)出來(lái)。
(三)、學(xué)習(xí)2、3、4段。
1、出示圖(兩只大象搭起來(lái)的橋)這是怎么回事?
2、自由讀2、3、4段。
3、表演讀第二段。
4、小橋被沖壞了,給小動(dòng)物帶來(lái)什么不便?(讀第3段)。
5、用奇怪、歡樂(lè)的.語(yǔ)氣讀第4段(分男女、小組讀)板書:象鼻橋。
(四)、第5、6段。
1、大象的舉動(dòng)讓動(dòng)物們感動(dòng),于是大家齊心合力造了一座新橋。(出示圖)。
2、把動(dòng)物的感動(dòng)慚愧讀出來(lái)。
3、想象說(shuō)話:“新橋修好后不久,……”
4、讀第4段,板書“象鼻橋”
(五)、讀全文。
這是一座()的橋?你感悟到了什么。
板書設(shè)計(jì):
齊心合力。
中班象鼻橋教案篇十
今天,老師帶了個(gè)謎語(yǔ)想要考考你們,聽仔細(xì)了“左邊一個(gè)孔,右邊一個(gè)孔,有它能呼吸,還能聞香臭?!闭l(shuí)猜到謎底了?你認(rèn)為是什么?(鼻子)都認(rèn)為是鼻子呀,恭喜你們答對(duì)了!
二、觀察鼻子的外形。
欣賞ppt中不同的鼻子。
1、我這里也有一些鼻子的圖片,看了這些鼻子你們有什么發(fā)現(xiàn)?(鼻子的大小、顏色、形狀不一樣)那我們小朋友有鼻子嗎?在哪里呢?哦,原來(lái)我們每個(gè)人都有鼻子。
三、了解鼻子的功能。
1、那你覺(jué)得鼻毛有什么作用呢?
師:鼻毛可以擋住細(xì)菌、灰塵,讓吸進(jìn)去的空氣變得更加干凈、衛(wèi)生。
小結(jié):在一些特別的時(shí)候,來(lái)不及呼吸就可以用嘴巴幫忙,但是一般情況我們都用鼻子呼吸。
3、鼻子可以聞氣味。
2)看來(lái)眼睛已經(jīng)不夠用了,還可用什么來(lái)幫忙?
3)你們會(huì)聞嗎?(幼兒深吸一口),聞熟悉的東西可以這樣聞,可是聞不知道的東西這樣聞不太合適,我來(lái)教你們一個(gè)方法。
4)(教師邊示范邊講解)我們可以小手做成小扇子,氣味靠近小鼻子,小手輕輕扇一扇,(朝自己的方向扇)氣味就可聞出來(lái)。
5)試試,先聞幾號(hào)杯子?(3—4名幼兒試聞)聞到了什么氣味?
6)二號(hào)杯里是什么?(醋)喜歡吃有醋燒的菜嗎?
7)三號(hào)杯里是什么?(花露水)還有什么東西是香香的?
8)四號(hào)杯最難了,誰(shuí)來(lái)試試?沒(méi)聞出氣味,猜猜到底是什么?(水)干凈的水,一般都沒(méi)有氣味,所以聞不出。
總結(jié):氣味是不一樣的,有酸的、辣的、香的,還有沒(méi)有氣味的,鼻子可以幫助我們分辨各種不同的氣味,當(dāng)我們?nèi)ヂ剼馕稌r(shí),并不是每種氣味都是好的,有的氣味會(huì)影響我們健康,所以小朋友們?cè)诼勎覀儾皇煜さ臍馕稌r(shí),要用小手做把扇子,輕輕扇一扇,這是我的老師教給我的好辦法,今天我再把這個(gè)方法送給你們。
四、知道一些保護(hù)鼻子的方法。
那你的鼻子有沒(méi)有不舒服的時(shí)候?(感冒鼻塞、流鼻血、流鼻涕)。
有時(shí)鼻子也會(huì)失靈,比如感冒、生鼻炎、鼻子受傷的時(shí)候,它就不能發(fā)揮本領(lǐng)了。
假如鼻子失靈了,會(huì)給我們帶來(lái)哪些困難。(呼吸不順暢、吃飯時(shí)聞不到飯菜的香味……)。
所以我們要保護(hù)自己的鼻子呀,待會(huì)兒我請(qǐng)你們玩?zhèn)€游戲,如果是正確的就馬上躲到自己的椅子后面去,如果是錯(cuò)誤的呢,怎么表示?用雙手比成x狀。
小結(jié):我們平時(shí)應(yīng)該不挖鼻孔,鼻子癢時(shí)用手輕輕按壓;不把東西塞入鼻孔;有了鼻涕要用干凈的手帕輕輕擦,不要用力擤;游戲時(shí)注意躲閃,也要避免碰撞、推擠小朋友……其實(shí),我們的'鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵都有自己的作用,都是非常重要的,所以我們要好好保護(hù)它們。
中班象鼻橋教案篇十一
2、激發(fā)探索小象鼻子的作用,培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)鼻子的意識(shí)。
3、培養(yǎng)幼兒的想象思維能力。
小象畫像三張;老鼠、小豬圖片;錄音磁帶;幻燈片。
1、教師模仿小象動(dòng)作,甩甩長(zhǎng)鼻子,學(xué)小象走路。小朋友,老師模仿的小動(dòng)物是誰(shuí)呀?(小象)小朋友也來(lái)模仿一下小象的長(zhǎng)鼻子,學(xué)一學(xué)小象走路的樣子,好嗎?(師生一起模仿小象動(dòng)作)。
2、出示小象畫像三張。小朋友,圖片上的小象可愛(ài)嗎?我們來(lái)看看小象的畫像有幾張?(幼兒進(jìn)行數(shù)數(shù),說(shuō)出總數(shù)是3張)小象的三張畫像一樣嗎?為什么不一樣呢?(引導(dǎo)幼兒從不同的角度進(jìn)行觀察,提示孩子說(shuō)出是側(cè)面、正面、背面的原因)。
3、觀賞小象幻燈片,小朋友我們來(lái)看看小象長(zhǎng)的什么樣子。小象的腿長(zhǎng)得怎么樣?像什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出像柱子)小象的耳朵長(zhǎng)得怎么樣?像什么?(像扇子)小象的'鼻子是什么樣子的?(長(zhǎng)又長(zhǎng))小象的鼻子長(zhǎng)得長(zhǎng)又長(zhǎng),那小朋友知道還有什么東西長(zhǎng)又長(zhǎng)呢?(引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力,講出不一樣的東西)看到小象的鼻子,你想到了誰(shuí)的鼻子?(鼓勵(lì)大膽講述的幼兒)。
4、和孩子一起講述身邊各種動(dòng)物的鼻子,說(shuō)說(shuō)什么動(dòng)物的鼻子長(zhǎng)?什么動(dòng)物的鼻子短?(出示老鼠、小豬圖片)小朋友,老鼠、小豬、小象它們的鼻子有什么不同?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不一樣的鼻子)。
5、小象的鼻子長(zhǎng)得長(zhǎng)又長(zhǎng),請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看,小象的鼻子像什么呢?(讓孩子觀察小象鼻子的各種形態(tài),聯(lián)想并說(shuō)出與之相似的事物)打開滑梯、面條、蛇、掛鉤幻燈片,小朋友認(rèn)識(shí)圖片上的東西嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出名稱)那小象的鼻子與圖片中的哪一個(gè)更相似呢?(引導(dǎo)孩子說(shuō)出滑梯、面條、蛇還是掛鉤)。
6、小象的鼻子長(zhǎng)的長(zhǎng)又長(zhǎng),那小象的鼻子能做些什么事情呢?(引導(dǎo)孩子講出能卷木頭、頂球、當(dāng)滑梯)小象的鼻子好厲害啊,那除了剛才小朋友講的,你知道小象的鼻子還能干什么嗎?(鼓勵(lì)孩子大膽講述想到的東西)。
7、教師講述故事《小象的鼻子》提問(wèn):小朋友,剛才老師講述的故事叫什么名字?(小象的鼻子)引導(dǎo)幼兒討論:小象幫助了誰(shuí)?(山雞、小鹿、樹苗)小象是怎樣幫助山雞的?(讓山雞沿著鼻子爬了上來(lái))是怎樣幫助小鹿的?(小象用鼻子卷起一根粗木頭,打得豹子哇哇叫)那樹苗是怎樣得到幫助的呢?(小象用鼻子吸足了水,“嘩——”,下雨了,樹苗高興得跳起舞來(lái))。
9、引導(dǎo)幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō),小朋友的鼻子能干什么?小朋友的鼻子還聞到什么氣味?小朋友應(yīng)該怎樣保護(hù)鼻子?(不往鼻子里塞東西;流鼻涕時(shí)要及時(shí)擦;不用手摳鼻子)。
10、教孩子掌握保護(hù)鼻子的方法,教育幼兒要愛(ài)護(hù)、保護(hù)好自己的鼻子。
11、小朋友,現(xiàn)在我們學(xué)著小象走路的樣子到外面去做游戲。(幼兒聽音樂(lè)出活動(dòng)室)。
中班象鼻橋教案篇十二
小橋被大雨沖壞了,兩岸的小動(dòng)物過(guò)不了河,很不方便。后來(lái),兩只大象站在河的兩岸,用長(zhǎng)鼻子架起了象鼻橋。動(dòng)物們又感動(dòng)又慚愧,合力架起新橋。
這是一個(gè)意在頌揚(yáng)關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助精神的動(dòng)人的童話故事,以小動(dòng)物為主角是小朋友喜聞樂(lè)見的。
全文注有拼音,鼓勵(lì)學(xué)生自己借助拼音和插圖認(rèn)識(shí)漢字,讀通課文,體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂(lè)趣和成就感;本文又是選學(xué)課文,重在通過(guò)朗讀訓(xùn)練、游戲活動(dòng)等促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解感悟。
1、借助拼音,正確、流浪、有感情地朗讀課文,提高朗讀能力。
2、了解課文內(nèi)容,懂得關(guān)心他人,團(tuán)結(jié)互助。
3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象,選擇表演、說(shuō)話、唱歌、繪畫等方式表達(dá)自己的感受和想法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、借助拼音讀通課文。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、感悟人與人之間的關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn):理解感悟。
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):(關(guān)鍵詞朗讀、感知)。
1、借助拼音、插圖朗讀課文,感知內(nèi)容,理解象鼻橋名字的由來(lái)。
2、知道是兩只大象為大家架橋做好事,是動(dòng)物們同心協(xié)力修建好新橋。
目標(biāo)上限:能較熟練地拼讀,較通順地讀課文,較快地感知課文內(nèi)容。
目標(biāo)下限:能在學(xué)習(xí)過(guò)程中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的拼音、漢字,在教師的引導(dǎo)和小組長(zhǎng)的幫助下讀課文、感知內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:課文朗讀錄音帶,動(dòng)物頭飾,幻燈片4張(1、橋的圖片;2、可以這樣學(xué)--目標(biāo)提示;3、可以這樣匯報(bào)--匯報(bào)提示;4、中國(guó)大拇指圖片)。
教學(xué)過(guò)程。
主要流程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)備注說(shuō)明。
揭題激趣各抒己見,踴躍發(fā)言。
猜一猜象鼻橋是什么,說(shuō)一說(shuō)自己的想法導(dǎo)入:小朋友,看看這些橋。你知道它是用什么東西造成的?有什么用?(注意及時(shí)糾正語(yǔ)病,提醒說(shuō)準(zhǔn)普通話)今天我們來(lái)了解象鼻橋的故事。出示幻燈片1(橋)。
出示課題。
引起好奇心,激發(fā)想象力。
初讀感知1、聽配樂(lè)朗讀錄音,配上各種動(dòng)作和豐富的表情。
2、先看閱讀提示(了解象鼻橋是怎么來(lái)的;看看象鼻橋是怎么樣的;把故事通順地讀下來(lái);到故事中交幾個(gè)漢字朋友)再選擇目標(biāo)1-2個(gè),自主學(xué)習(xí)(需要幫助時(shí)搖搖小手)。
3、選擇合作伙伴,交流自學(xué)成果。
4、選擇適當(dāng)?shù)膮R報(bào)方法,進(jìn)行準(zhǔn)備你打算故事中了解什么或?qū)W到什么。
巡回、幫助;關(guān)注學(xué)困生。
出示目標(biāo)提示幻燈片。
自主學(xué)習(xí)時(shí)間要保證。
出示匯報(bào)提示。
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者。
·畫一畫展示自主合作時(shí)準(zhǔn)備好的畫,作簡(jiǎn)單講解并提問(wèn),進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。
·演一演表演、評(píng)議·寫一寫將已交上的漢字新朋友介紹給其他小朋友認(rèn)識(shí)。(小老師對(duì)其他小朋友的識(shí)字態(tài)度、能力進(jìn)行評(píng)價(jià))。
適時(shí)參與評(píng)價(jià)。
實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。
通過(guò)評(píng)價(jià)反饋、激勵(lì)。
課外作業(yè)把《象鼻橋》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽促進(jìn)對(duì)內(nèi)容的感知。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):(關(guān)鍵詞:理解、拓展)。
1、訓(xùn)練感情朗讀,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容;借助感情朗讀,較準(zhǔn)確地表達(dá)對(duì)樂(lè)于助人的大象的褒揚(yáng)和齊心協(xié)力做事情的快樂(lè)。
2、通過(guò)按課文內(nèi)容填動(dòng)詞,自主填動(dòng)詞,自主寫短語(yǔ)的語(yǔ)句分層訓(xùn)練,學(xué)習(xí)誰(shuí)干什么,干什么,可怎么樣啦的`句子,學(xué)習(xí)關(guān)心他人。
3、給《象鼻橋》續(xù)一個(gè)較合理的小故事,激發(fā)想象力。
目標(biāo)上限:形成較強(qiáng)的感情朗讀能力,知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人,與他人合作。
目標(biāo)下限:能較好地模仿教師和小組長(zhǎng)的感情朗讀,知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人,與他人合作。
主要流程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)備注說(shuō)明。
游戲?qū)雽W(xué)生根據(jù)詞意表演:熱鬧、不方便、高興、感動(dòng)、慚愧。(小朋友,真有精神!我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?老師說(shuō)詞語(yǔ),請(qǐng)你用你的表情動(dòng)作來(lái)表演。)既激發(fā)興趣,又引領(lǐng)下文。
體驗(yàn)研讀圈找。
學(xué)習(xí)第一段。
1、讀。
2、說(shuō)說(shuō)為什么熱鬧,找到相關(guān)詞句:許多、每天、來(lái)來(lái)往往……。
3、試讀,表現(xiàn)熱鬧。
4、表演讀。
引導(dǎo)讀第一段。
小朋友喜歡熱鬧嗎,把你的喜歡表達(dá)出來(lái)。
我們是怎樣讀許多、來(lái)來(lái)往往等詞的?懷著什么心情讀的?
幫助、指導(dǎo)。
引導(dǎo)評(píng)議出示第一段。
讓學(xué)習(xí)在情境中體驗(yàn)讀的快樂(lè),享受創(chuàng)造的愉悅。
重視朗讀方法的指導(dǎo)。
拓展升華充分表達(dá),張揚(yáng)個(gè)性(我喜歡大象,他們幫助其它小動(dòng)物;我喜歡所有的小動(dòng)物,他們很團(tuán)結(jié);我喜歡小動(dòng)物,他們很勤勞;我喜歡小動(dòng)物,他們很快樂(lè);我喜歡小動(dòng)物,他們從大象鼻子上走過(guò)時(shí)把腳步放得輕輕地……)。
與教師一起手拉手,唱著歌準(zhǔn)備出發(fā)。
猜一猜,說(shuō)一說(shuō),這時(shí)候小動(dòng)物們還會(huì)等大象來(lái)用鼻子搭橋嗎?講講。
故事你喜歡這里的小動(dòng)物嗎,為什么?
老師也很喜歡這些小動(dòng)物,不如我們一起去那兒玩玩吧!
出示幻燈片:新橋修好后不久,……。
課外實(shí)踐分層作業(yè)1、按課文內(nèi)容填動(dòng)詞。
2、觀察課間時(shí)小朋友在干什么,填一填。
中班象鼻橋教案篇十三
1、說(shuō)教法:教學(xué)法法是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)順利開展的保證,《新綱要》中指出,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。本次活動(dòng)我綜合采用了啟發(fā)提問(wèn)法、交流討論法、競(jìng)賽游戲法等。
2、說(shuō)學(xué)法:《新綱要》中指出,教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生。
活、游戲之中。幼兒是學(xué)習(xí)的主體,我根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn),讓幼兒能夠積極主動(dòng)地參與探究活動(dòng),預(yù)設(shè)了以下學(xué)法:多種感官參與法、交流法、觀察法、嘗試法等。
中班象鼻橋教案篇十四
1、初步了解鼻子的功能,掌握保護(hù)鼻子的一些方法。
2、在發(fā)生鼻出血、異物入鼻等意外時(shí)不害怕,會(huì)用正確的方法自我救護(hù)或幫助他人。
3、能用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的感受,并與同伴進(jìn)行交流。
4、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
5、幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu),對(duì)以后的成長(zhǎng)會(huì)具有一定的幫助。
中班象鼻橋教案篇十五
2、教師出示鼻子圖片,問(wèn):“這是什么?”,讓幼兒使用完整的句型說(shuō)出。
3、教師引導(dǎo)幼兒嘗試說(shuō)一說(shuō)鼻子有哪些作用。
(二)展開部分。
1、請(qǐng)幼兒閉上眼睛,教師在活動(dòng)室內(nèi)噴灑花露水。
2、請(qǐng)幼兒用手捏住鼻子,閉緊嘴巴,說(shuō)說(shuō)有什么感受?(提醒幼兒捏住鼻子的時(shí)間不能太長(zhǎng))。
3、小結(jié):鼻子的用處很大,可以幫助我們呼吸,讓我們辨別氣味,所以小朋友一定要保護(hù)好自己的鼻子。
4、教師講述故事《翹鼻子魯魯》,讓幼兒了解挖鼻子和將異物放入鼻子的危害,并掌握保護(hù)鼻子的一些方法。教師講述故事,讓幼兒注意傾聽。
5、故事結(jié)束,教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)故事中不愛(ài)護(hù)鼻子的具體表現(xiàn)是什么,并說(shuō)一說(shuō)這樣做對(duì)不對(duì)。
6、小結(jié):我們平時(shí)應(yīng)該不挖鼻孔,鼻子癢時(shí)用手輕輕按壓;不把東西塞入鼻孔。
(三)結(jié)束部分。
1、教師:“小朋友已經(jīng)知道鼻子的作用真大,可是鼻子有時(shí)會(huì)流鼻涕,比如感冒時(shí),流鼻涕了該怎么辦?”
2、教師組織幼兒用正確的擤鼻涕的方法擤鼻涕。
中班象鼻橋教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用,我借助本班幼兒對(duì)自己身體器官很好奇這個(gè)興趣點(diǎn),激發(fā)幼兒探索的欲望,以《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),確定了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo),目標(biāo)為:
1)通過(guò)觀察,了解鼻子的外形特點(diǎn),知道鼻子能呼吸和嗅氣味。
2)學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的保護(hù)鼻子的方法。
3)產(chǎn)生探索自身奧秘的興趣,培養(yǎng)保護(hù)鼻子的意識(shí)。
中班象鼻橋教案篇十七
1、感受兒歌的語(yǔ)流節(jié)奏和韻腳的重復(fù),體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美。
2、通過(guò)想想、試試,說(shuō)說(shuō),學(xué)習(xí)兒歌,利用詩(shī)句的重復(fù)仿編兒歌。
3、理解兒歌內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、幼兒玩過(guò)手的動(dòng)作變化,手形的各種圖片(兔子、剪刀、螃蟹、小花)。
2、手影圖片若干,展板。
一、導(dǎo)入,教師與幼兒打招呼。
1、伸出一只手與小朋友打招呼。(嗨,小朋友好!)老師用幾只手與你們打招呼?一只手有幾個(gè)手指頭?(5個(gè))。
2、嗨,大家好!我現(xiàn)在用幾只手與你們打招呼?(兩只手)兩只手我們還可以說(shuō)一雙手,(出示一雙手的圖片)。
3、你們也有一雙手,數(shù)數(shù)看一雙手有幾個(gè)手指頭?(10個(gè))我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō):我有一雙小小手,我有十個(gè)手指頭。(教師邊帶領(lǐng)幼兒做手的動(dòng)作邊學(xué)習(xí)語(yǔ)句:我有一雙小小手,我有十個(gè)手指頭)。
(評(píng)析:教師親切的用手與小朋友打招呼,一下子拉近了與孩子們的距離,在與小朋友問(wèn)好的互動(dòng)中自然地將主題轉(zhuǎn)向手,充分的調(diào)動(dòng)了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),同時(shí)在說(shuō)說(shuō)、數(shù)數(shù)的過(guò)程中有意識(shí)的滲透了數(shù)學(xué))。
二、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。
1、小手它還會(huì)變魔術(shù)呢!你們看伸出一個(gè)手指頭,變成什么了?(蟲子)教師根據(jù)幼兒的回答示范語(yǔ)句:變成小蟲爬爬爬。
2、我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)。讓幼兒初步感受詩(shī)歌的節(jié)奏。
(評(píng)析:幼兒對(duì)“小蟲”非常感興趣,紛紛模仿起來(lái),情緒馬上被提升了)。
3、那你的小手會(huì)變什么呢?我們一起來(lái)試一試,變一變,然后用好聽的話說(shuō)一說(shuō)。(幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。)。
(評(píng)析:讓幼兒的小手試一試,變一變,使他們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中玩玩、想想、講講,充分發(fā)揮其想象力,幼兒邊想邊說(shuō)的過(guò)程,也是自己構(gòu)思詩(shī)歌的過(guò)程。)。
4、提問(wèn):你是怎么變的?變成了什么?
幼1:我是這樣變的,(做動(dòng)作)。
師:變成了什么?(小兔子)教師及時(shí)出示小兔子的圖片。變成小兔怎么樣?
幼:跳跳跳。
師:我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)(變成小兔跳跳跳)。
你又是怎么變的?變成了什么?(請(qǐng)2-3個(gè)幼兒回答)。教師根據(jù)幼兒的回答有意識(shí)的將詩(shī)歌中有的圖片螃蟹貼出來(lái),并及時(shí)的加以引導(dǎo),變成螃蟹怎么樣了?再引導(dǎo)他們一起來(lái)學(xué)一學(xué))。
(評(píng)析:引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己與眾不同的想法,給幼兒提供了互相交流的機(jī)會(huì),同時(shí)也使幼兒體驗(yàn)到變手游戲的快樂(lè),而且為后面的學(xué)習(xí)詩(shī)歌做了鋪墊,幼兒的情緒更加高漲)。
5、教師邊做動(dòng)作邊示范念兒歌第一段。(結(jié)合剛才貼出的圖片)。
我有一雙小小手,我有十個(gè)手指頭,變成小兔跳跳跳,變成螃蟹爬爬爬。
6、我有一雙小小手,(貼出小手圖片)那它還會(huì)變成什么呢?用好聽的話該怎么說(shuō)(引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話回答)?教師根據(jù)幼兒的回答出示兒歌中相應(yīng)的圖片:變成剪刀剪剪剪,變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
(評(píng)析:在這里幼兒是活動(dòng)的主人,在對(duì)第一段詩(shī)歌的理解下,教師適當(dāng)?shù)膶⒁筇岣?,讓幼兒嘗試用詩(shī)歌的句式表達(dá)自己的手的變化,有效的突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn):感受兒歌的語(yǔ)流節(jié)奏和韻腳的重復(fù),體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美)。
三、結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
2、教師帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖片念兒歌,即:我有一雙小小手,我有十個(gè)手指頭,變成小兔跳跳跳,變成螃蟹爬爬爬,我有一雙小小手,我有十個(gè)手指頭,變成剪刀剪剪剪,變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
(評(píng)析:生動(dòng)形象的圖片,調(diào)動(dòng)了幼兒的視覺(jué)體驗(yàn),也為幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌提供了方便,孩子們大膽的用動(dòng)作和語(yǔ)言盡情的表現(xiàn)著)。
3、小朋友說(shuō)的真好,現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)邊說(shuō)邊做吧。(幼兒站起來(lái)自由做。)。
(評(píng)析:在第一遍學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,我進(jìn)行了第二遍詩(shī)歌教學(xué),雖然還是學(xué)習(xí)詩(shī)歌,但在這里,活動(dòng)氛圍更寬松了,有的三五成群的與好朋友邊說(shuō)邊做,有的與老師邊說(shuō)邊用動(dòng)作表現(xiàn),他們自由的邊走邊說(shuō),使學(xué)習(xí)不枯燥,充分發(fā)揮每一遍念詩(shī)歌的效益,真正做到了在玩樂(lè)中學(xué)習(xí))。
四、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。
1、教師做兩個(gè)手的變化動(dòng)作。小手變成了什么?
幼1:小狗。
幼2:青蛙。
師:誰(shuí)能用兒歌里的話說(shuō)一說(shuō)。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體前做動(dòng)作,用自己的動(dòng)作仿編兒歌。
3、小朋友真能干。你們看小手變變變,都變到我們的教室里了,我們一起去看一看,學(xué)著變一變,然后想一想用兒歌里的話怎么說(shuō)?(幼兒分成3組自由觀看,教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用“變成某某怎么樣”的句式說(shuō))。
4、提問(wèn):告訴我你看到的小手變成了什么?(幼兒用“變成某某怎么樣”的句式回答,仿編兒歌)。
我們一起來(lái)跟著他說(shuō)一說(shuō)。另外兩組的教學(xué)方法同上。
5、那我們把自己編的兒歌一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!(教師帶領(lǐng)幼兒看看、走走、說(shuō)說(shuō)、變變)。
6、現(xiàn)在我們一起來(lái)跟著老師把這些圖片說(shuō)一說(shuō)。
(評(píng)析:利用手影圖片,給予了幼兒視覺(jué)上的沖擊,幫助了幼兒調(diào)動(dòng)了生活經(jīng)驗(yàn),也為創(chuàng)編詩(shī)歌提供了便利。同時(shí)孩子分三組,更是讓幼兒的創(chuàng)編更具針對(duì)性,使他們充分運(yùn)用多種感官,看看、說(shuō)說(shuō)、做做,人人動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)嘴,有效的完成了教學(xué)目標(biāo)2。小朋友們邊走邊看邊說(shuō),就像在看動(dòng)畫片一樣,他們創(chuàng)編的很輕松和愉快。)。
5、延伸活動(dòng)。
小朋友你們想不想知道小手在太陽(yáng)底下變魔術(shù),會(huì)有什么有趣的事情發(fā)生?那我們一起到太陽(yáng)底下去玩一玩,變一變吧!
(評(píng)析:承上啟下,將問(wèn)題直拋幼兒,使活動(dòng)自然地過(guò)度到延伸環(huán)節(jié),也激發(fā)了的探索能力,讓他們一起來(lái)獲得關(guān)于“手”快樂(lè)又新奇的體驗(yàn)!)。
《會(huì)變的小手》這首兒歌貼近幼兒生活,幼兒容易理解。整個(gè)活動(dòng)循序漸進(jìn),層次清晰,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官,提高了他們的動(dòng)作表現(xiàn)力。在教學(xué)中,我大膽的放手,讓孩子們盡情的用動(dòng)作表現(xiàn)手的變化,并及時(shí)的加以引導(dǎo),使他們?cè)谙鄬?duì)自由、寬松和愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩(shī)歌,在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)詩(shī)歌。孩子們?nèi)巳藚⑴c,特別是在看手影圖片進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)時(shí),孩子們更是情緒高漲,大膽的模仿手影的動(dòng)作,到活動(dòng)結(jié)束他們還意猶未盡。
6、中班語(yǔ)言教案《小手開花》含反思。
我設(shè)計(jì)這一活動(dòng),主要是發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)手的了解不是很多,面對(duì)中班的幼兒來(lái)說(shuō),手都知道,可是手指、手掌、手背、手心掌握的.卻不是很好,所以,設(shè)計(jì)此活動(dòng),就是為了加深幼兒對(duì)手的比較全面的了解。
1、學(xué)會(huì)兒歌“小手開花”,并能加入動(dòng)作。
2、知道每個(gè)人都有兩只手,能分清手指、手掌、手心、手背。
3、愿意與同伴交流。
4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
1、學(xué)會(huì)兒歌“小手開花”,并能加入動(dòng)作。
2、了解自己的手上的名稱。
卡片、白紙筆。
一、開始部分。
1、課前小游戲。
頭發(fā)肩膀膝蓋腳,膝蓋腳,膝蓋腳。頭發(fā)肩膀膝蓋腳,眼睛耳朵鼻子嘴。
2、導(dǎo)入活動(dòng)。
今天老師給小朋友帶來(lái)了一位好朋友,你們想認(rèn)識(shí)他嗎?出示卡片——手。
二、基本環(huán)節(jié)。
1、師:你們都認(rèn)識(shí)他嗎?見過(guò)他嗎?是在哪里見過(guò)他的?
2、介紹“我的小手”
(1)自己想想,應(yīng)該如何向大家介紹自己的小手。
(2)兩人一組互相介紹。
(3)指名上前向大家介紹自己的手。
3、教師小結(jié):我們每個(gè)人都有兩只手,左手和右手,共有十個(gè)手指頭,還有手掌手心和手背。
4、聽兒歌。
(1)小朋友,你們想聽關(guān)于手的兒歌嗎?現(xiàn)在我們就快快來(lái)聽聽吧!
(2)放兒歌,幼兒聽。
5、學(xué)習(xí)兒歌。
師:你們想學(xué)這首兒歌嗎?
引導(dǎo)幼兒跟老師一起做動(dòng)作,并分句跟讀,學(xué)習(xí)兒歌三四遍。
(1)聽兒歌,做動(dòng)作。
老師念,幼兒做動(dòng)作。
(2)看動(dòng)作,念兒歌。
老師做動(dòng)作,幼兒說(shuō)兒歌。
6、念兒歌。
讓幼兒兩兩相對(duì),師領(lǐng)讀,幼兒邊念邊做動(dòng)作。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)。
游戲“小手開花”
師:我的小手會(huì)開花,開了幾瓣花?
幼:開了(5……10)瓣花。
四、活動(dòng)延伸。
幼兒在白紙上畫出自己的小手。
在這次活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)兒歌的興趣是比較高的,尤其是融入動(dòng)作后,幼兒學(xué)習(xí)兒歌的欲望更加高漲,手是大家都有的,但是關(guān)于兒歌幼兒學(xué)習(xí)的是比較少的,通過(guò)這次活動(dòng)的學(xué)習(xí),讓幼兒能夠準(zhǔn)確的了解自己的手,總體上來(lái)說(shuō),這次活動(dòng)時(shí)在一種輕松活躍的氛圍中結(jié)束的。
中班象鼻橋教案篇十八
(2)聞氣味小實(shí)驗(yàn):
出示幾個(gè)小瓶子,讓幼兒聞一聞,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出鼻子能聞氣味。
(3)呼吸小實(shí)驗(yàn):
請(qǐng)幼兒緊閉嘴巴,并用手捏住自己的鼻子。
提問(wèn):這樣有什么感覺(jué)?
(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出很悶,很難受,氣喘不過(guò)來(lái),知道鼻子是呼吸的通道。)。