二、填空題 （15分）
1、（ ）被認(rèn)為是創(chuàng)造性思維中的核心方法。
2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由（學(xué)習(xí)需要）和（ ）兩個(gè)方面構(gòu)成。
3、波斯納提出一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：（ ）。
4、心理輔導(dǎo)的目標(biāo)：第一是學(xué)會(huì)調(diào)適，這是基本目標(biāo)，包括調(diào)節(jié)與適應(yīng)；第二是（ ），這是高級(jí)目標(biāo)。
5、一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗(yàn)直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去，或經(jīng)過(guò)某種要素的重新組合，以遷移到新情境中去叫做（ ）遷移。
6、對(duì)學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象早做出系統(tǒng)解釋的是（ ）。
7、加涅按學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)為言語(yǔ)信息的學(xué)習(xí)，智慧技能的學(xué)習(xí)，（ ）的學(xué)習(xí)，態(tài)度的學(xué)習(xí)，運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)。
8、學(xué)生的年齡差異主要體現(xiàn)在（ ）的差異。
9、柯?tīng)柌裱芯康赖掳l(fā)展的方法是兩難故事法，而皮亞杰采用的是（ ）故事法。
10、概念學(xué)習(xí)有兩種主要方式即（ ）和（概念同化）
11、桑代克根據(jù)實(shí)驗(yàn)提出的學(xué)習(xí)定律中，（ ）是重要的學(xué)習(xí)規(guī)律。
12、布魯納主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，他的理論常被稱(chēng)為（ ）。
13、陸欽斯的（ ）是定勢(shì)影響遷移的一個(gè)典型例證。
14、皮亞杰認(rèn)為，適應(yīng)包括（ ）和（順應(yīng)）兩種作用和過(guò)程。
15、（ ）指?jìng)€(gè)體在生活過(guò)程中形成的對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式，是人格的核心。
三、判斷對(duì)錯(cuò)并做簡(jiǎn)要說(shuō)明 （25分）
1、 態(tài)度與品德實(shí)質(zhì)相同，沒(méi)有區(qū)別。
2、 根據(jù)羅森塔爾效應(yīng)，教師對(duì)學(xué)生的期望，一定能產(chǎn)生相應(yīng)的效應(yīng)。
3、 人類(lèi)學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系。
4、 高智商不是高創(chuàng)造性的充分條件，但是必要條件。
5、 所謂心理健康，就是是無(wú)心理疾病。
四、簡(jiǎn)答題（20分）
1、什么是微格教學(xué)？
2、基礎(chǔ)教育課程改革要求小學(xué)教師進(jìn)行那些角色創(chuàng)新？
3、說(shuō)明頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練的基本思路與做法？
4、學(xué)習(xí)策略的特征是什么？
5、操作技能的培訓(xùn)要求是什么？
五、論述題 （30分）
1、 結(jié)合實(shí)際情況，如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的態(tài)度和品德？
2、 如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？
1、（ ）被認(rèn)為是創(chuàng)造性思維中的核心方法。
2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由（學(xué)習(xí)需要）和（ ）兩個(gè)方面構(gòu)成。
3、波斯納提出一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：（ ）。
4、心理輔導(dǎo)的目標(biāo)：第一是學(xué)會(huì)調(diào)適，這是基本目標(biāo)，包括調(diào)節(jié)與適應(yīng)；第二是（ ），這是高級(jí)目標(biāo)。
5、一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗(yàn)直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去，或經(jīng)過(guò)某種要素的重新組合，以遷移到新情境中去叫做（ ）遷移。
6、對(duì)學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象早做出系統(tǒng)解釋的是（ ）。
7、加涅按學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)為言語(yǔ)信息的學(xué)習(xí)，智慧技能的學(xué)習(xí)，（ ）的學(xué)習(xí)，態(tài)度的學(xué)習(xí)，運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)。
8、學(xué)生的年齡差異主要體現(xiàn)在（ ）的差異。
9、柯?tīng)柌裱芯康赖掳l(fā)展的方法是兩難故事法，而皮亞杰采用的是（ ）故事法。
10、概念學(xué)習(xí)有兩種主要方式即（ ）和（概念同化）
11、桑代克根據(jù)實(shí)驗(yàn)提出的學(xué)習(xí)定律中，（ ）是重要的學(xué)習(xí)規(guī)律。
12、布魯納主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，他的理論常被稱(chēng)為（ ）。
13、陸欽斯的（ ）是定勢(shì)影響遷移的一個(gè)典型例證。
14、皮亞杰認(rèn)為，適應(yīng)包括（ ）和（順應(yīng)）兩種作用和過(guò)程。
15、（ ）指?jìng)€(gè)體在生活過(guò)程中形成的對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式，是人格的核心。
三、判斷對(duì)錯(cuò)并做簡(jiǎn)要說(shuō)明 （25分）
1、 態(tài)度與品德實(shí)質(zhì)相同，沒(méi)有區(qū)別。
2、 根據(jù)羅森塔爾效應(yīng)，教師對(duì)學(xué)生的期望，一定能產(chǎn)生相應(yīng)的效應(yīng)。
3、 人類(lèi)學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系。
4、 高智商不是高創(chuàng)造性的充分條件，但是必要條件。
5、 所謂心理健康，就是是無(wú)心理疾病。
四、簡(jiǎn)答題（20分）
1、什么是微格教學(xué)？
2、基礎(chǔ)教育課程改革要求小學(xué)教師進(jìn)行那些角色創(chuàng)新？
3、說(shuō)明頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練的基本思路與做法？
4、學(xué)習(xí)策略的特征是什么？
5、操作技能的培訓(xùn)要求是什么？
五、論述題 （30分）
1、 結(jié)合實(shí)際情況，如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的態(tài)度和品德？
2、 如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？