因此，高三起初的復習要著重以課本為主，對于書中的定義、定理、結(jié)論等內(nèi)容，要熟記且盡量了解其所以然，對不了解的要有標記，以便有針對性地復習。尤其對有些難點的基礎(chǔ)知識，不能跳過，而是強化自己去學習。復習基礎(chǔ)知識時，要細、準、聯(lián)、全，便能準確地理解和掌握每個基本觀念和主要原理。細，即要分清原理(概念)包括幾個層次，明確其核心內(nèi)容(或本質(zhì)含義)是什么?準，即是科學性要強，對概念、原理的掌握一定要規(guī)范化，要運用比較法分清含義相近及易混易錯的原理、概念。聯(lián)，即要求搞清這一概念(原理)與相關(guān)的概念(原理)的聯(lián)系與區(qū)別。全，即要求全面掌握，防止片面性。
4.糾正偏科弱勢
墨菲曾說過：如果你擔心某種情況發(fā)生，那么它就更有可能發(fā)生。推而廣之，你越擔心自己因偏科影響成績，那它便一定影響你的分數(shù)。根據(jù)木桶理論，決定同學們分數(shù)高低的不是強勢科目，而是弱勢科目。相對來說，有效掌握弱勢科目，成績會有更大的提升空間。同樣的時間和精力花費在強、弱科目上，弱勢科目成績提高的幅度和效果通常會更大。那么，如何分析自己是否偏科，又如何解決偏科問題呢?根據(jù)自己以往的考試情況，對比各科成績，對差的兩門課進行統(tǒng)計。如果每次都是這兩門課，或者基本都是這兩門課，那么，就把這兩門課作為偏科來重點對待。排查偏科原因，是基礎(chǔ)薄弱、缺乏興趣，還是方法不當，是否是對學科的特點了解不清，缺乏框架感、層次感、邏輯感，沒有適宜的復習方法等。找出原因才好對癥下藥，在對學科各個部分進一步分析的基礎(chǔ)上，將偏科問題細化，結(jié)合偏科原因和診斷結(jié)果，制定一個切實可行的修復計劃。包括時間分配、任務(wù)清單、方法調(diào)整、效果評價等，其中的任務(wù)清單好將所偏學科的問題分解為幾個具體的任務(wù)。另外，復習方法也要及時作出調(diào)整和嘗試，例如，數(shù)理化——題型總結(jié)和出題法結(jié)合，英語、語文——以寫作為導向的復習方法，史地政生——分層分類法等。
4.糾正偏科弱勢
墨菲曾說過：如果你擔心某種情況發(fā)生，那么它就更有可能發(fā)生。推而廣之，你越擔心自己因偏科影響成績，那它便一定影響你的分數(shù)。根據(jù)木桶理論，決定同學們分數(shù)高低的不是強勢科目，而是弱勢科目。相對來說，有效掌握弱勢科目，成績會有更大的提升空間。同樣的時間和精力花費在強、弱科目上，弱勢科目成績提高的幅度和效果通常會更大。那么，如何分析自己是否偏科，又如何解決偏科問題呢?根據(jù)自己以往的考試情況，對比各科成績，對差的兩門課進行統(tǒng)計。如果每次都是這兩門課，或者基本都是這兩門課，那么，就把這兩門課作為偏科來重點對待。排查偏科原因，是基礎(chǔ)薄弱、缺乏興趣，還是方法不當，是否是對學科的特點了解不清，缺乏框架感、層次感、邏輯感，沒有適宜的復習方法等。找出原因才好對癥下藥，在對學科各個部分進一步分析的基礎(chǔ)上，將偏科問題細化，結(jié)合偏科原因和診斷結(jié)果，制定一個切實可行的修復計劃。包括時間分配、任務(wù)清單、方法調(diào)整、效果評價等，其中的任務(wù)清單好將所偏學科的問題分解為幾個具體的任務(wù)。另外，復習方法也要及時作出調(diào)整和嘗試，例如，數(shù)理化——題型總結(jié)和出題法結(jié)合，英語、語文——以寫作為導向的復習方法，史地政生——分層分類法等。