近年來，國家不斷加大對少數(shù)民族高層次人才的培養(yǎng)力度，著力推進西部大開發(fā)，加快少數(shù)民族地區(qū)經濟、文化、社會發(fā)展，促進民族繁榮。陜西師范大學民族教育學院在西部地區(qū)少數(shù)民族高層次人才的培養(yǎng)上承擔著艱巨的任務，學院迎難而上，緊密結合少數(shù)民族學生特點，強化管理機制，在民族碩士學生的教育管理工作中取得顯著成效，考試大。
一、領導重視、機構健全，民族碩士生教育管理工作全面展開
學校積極貫徹和落實國家民族事務委員會、教育部等5部委聯(lián)合下發(fā)的《關于大力培養(yǎng)少數(shù)民族高層次骨干人才的意見》（教民[2004]5號），認真領會五部委意見精神，明確培養(yǎng)方案，從與培養(yǎng)任務相一致、相協(xié)調的基本原則出發(fā)，強化基礎培訓階段管理工作的設計、實施，大程度保證提高學生綜合水平目標的實現(xiàn)。
學校黨政領導高度重視少數(shù)民族碩士的培養(yǎng)工作，多次到民族教育學院指導工作，要求在總結以往預科教育工作成功經驗的基礎上，積極借鑒兄弟院校經驗，穩(wěn)妥、扎實地做好少數(shù)民族高層次骨干人才碩士生的培訓工作，使基礎強化培訓階段成為少數(shù)民族骨干人才碩士生成才的重要環(huán)節(jié)，并努力探索具有我校特色的教育模式。在保證教育質量的基礎上，引導學生開展科學研究，打好學術基礎。在教育管理方面，要重視做好民族團結教育，熱情解決學生面臨的各類困難，營造和諧、良好的學習氛圍，充分突出我校民族教育的優(yōu)勢。
2008年4月，學校將民族預科部更名為民族教育學院。在更健全、更專業(yè)的組織框架下，進一步完善針對少數(shù)民族骨干碩士生的管理制度，起草、編輯了少數(shù)民族碩士生文件匯編，進一步提高學生管理工作的規(guī)范化、科學化。
二、深入學生、結合特點，民族碩士生教育管理工作不斷推進
第一，學生來源廣，習慣不同，民族團結教育是管理工作的首要任務。首期培訓少數(shù)民族碩士生共178人，來自于全國18個省、市、區(qū)的24個民族，學生在生活習慣上差異很大，各民族間文化傳統(tǒng)的區(qū)別反映的極為集中。民族團結問題能不能處理好，直接影響著學生能否順利完成學習過程，甚至從某種程度上影響著學校的穩(wěn)定。從入學學生分布情況來看，民族碩士生中同民族學生和不同民族學生的人數(shù)呈現(xiàn)“兩多”特點，構成了多民族成分和多民族團體的實際，民族團結問題敏感性增加，對學校處理好民族團結問題提出了更高的要求。同時，也構成了鍛煉學生、提高其與多民族人員和諧相處能力的良好平臺。
第二，學生求知欲高，文化程度各異，引導學生按需發(fā)展是管理工作的重點。在178名少數(shù)民族碩士生，有近1/4的學生屬于在職考生，他們有過相應的工作經歷，普遍表現(xiàn)出了強烈的學習欲望。非在職考生在經歷本科就業(yè)的嚴峻考驗后，對碩士階段學習有了新的認識，他們也希望進一步提高綜合水平。但是同時，學生的文化程度差異大，特別是外語（英語）水平，差距明顯。學生文化程度上的大跨度，對管理工作的細致化、個性化提出了要求。如何滿足學生多樣化的需求，進一步激發(fā)并鞏固其可貴的求知欲，使之在培訓階段發(fā)揮主導作用，進而能成為學生整個碩士學習過程中助其成才的正面積極因素，要求管理工作予以積極回應并有效加以解決。
第三，學生多才多藝，自我展現(xiàn)意識好，激勵學生提高綜合素質是管理工作的突破口。首期少數(shù)民族骨干人才碩士生來自全國15個院校，大部分學生都有本民族的獨特才藝。加上碩士階段所要學習的70多個方向的專業(yè)知識，豐富的專業(yè)學習使廣大學生在才學、才藝方面表現(xiàn)得更為豐富，也為多學科學生相互了解、交流創(chuàng)造了難得的機遇。學生管理工作的經驗證明，在較短的時間內抓住學生的特點，“揚其所長”，不僅會加深師生互動過程中的信任與理解，也會對“補其所短”的工作形成積極影響，是管理工作打開局面的重要突破口。
第四，部分學生經濟困難，相當一部分學生有自卑心理，為學生提供必要幫助是管理工作順利實施的基礎。少數(shù)民族碩士絕大部分學生來源于經濟欠發(fā)達地區(qū)。近40%的學生來自西部不同省份的偏遠縣區(qū)，雖然骨干人才計劃培養(yǎng)費用由國家負擔，但民族學生經濟困難的現(xiàn)實從根本上沒有改變。再加之他們因語言、文化傳統(tǒng)等的明顯差異，使得他們在校園外找一份合適的勤工儉學機會少之又少。經濟的困難讓一部分學生心理上很自卑。這種自卑心理對學生學習形成阻礙，也給管理工作帶來不穩(wěn)定因素。
三、加強管理、目標明確，民族碩士生教育管理工作再上臺階
對培訓階段少數(shù)民族骨干人才碩士生的管理工作，學校對癥舉措，積極倡導和突出“實效”性，使管理手段實在可行，管理效果不打折扣。民族教育學院緊密結合學生特點，充分發(fā)揮學生管理工作的優(yōu)勢，有針對性地設計、實施各項管理工作，以切實保障學生管理工作發(fā)揮作用，確保管理工作目標的順利實現(xiàn)。
第一，重視團結，進一步加強理想教育、信念教育。
1、定期舉辦民族團結教育活動月、活動周。通過集中活動，以學術報告、晚會等系列形式宣傳黨和國家的民族政策，傳播相關民族知識，教育全體少數(shù)民族學生、乃至全校學生牢記民族團結，自覺維護民族團結，共同創(chuàng)造民族團結的和諧氛圍。在3.14拉薩事件、5.12汶川大地震期間以及奧運會火炬海外傳遞受阻等重大時刻，管理人員深入民族學生，講解政策，講明事實，分析道理，引導學生把精力投入到學習上面去，穩(wěn)定了學生情緒，維護了校園和諧。
2、通過入學教育、黨團活動、黨員組織發(fā)展及日常管理等活動，宣講民族團結，貫穿民族團結，通過細致工作，引導學生樹立團結友愛，和睦相處的良好習慣，形成民族團結的和諧氛圍。同時，認真設計黨團活動，組織學生學習、宣傳、踐行黨的十七大精神等重大時事政治活動，鍛煉黨員、團員和入黨積極分子，培育骨干，激勵學生樹立正氣，堅定自覺成才的志向。
第二，研討學術，結合實踐，積極引導學生關注現(xiàn)實。
加強學術實踐，鼓勵學生積極參加學校舉辦的各類學術沙龍、學術講壇和學術社團。開辦“民族論壇”，不定期舉辦富于特色、切合各層次民族學生實際的講座（報告），得到學生一致好評。
加強社會實踐，曾先后組織少數(shù)民族研究生參觀革命圣地延安，歷史名勝乾陵以及先進企業(yè)等社會活動，引導學生關注社會、了解歷史，使他們充分認識知識的價值，認識自身的責任。
第三，提供平臺，鼓勵參與，培養(yǎng)學生健康生活態(tài)度。
1、利用新生迎新晚會和結業(yè)晚會，充分調動并展現(xiàn)民族學生的文藝才華，展示多民族文化的價值，提高師生對少數(shù)民族碩士生的認可與評價，大大增強少數(shù)民族碩士生對自身的信心。
2、精心設計和組織針對少數(shù)民族碩士生的“結業(yè)五個一活動”，即：結業(yè)教育主題班會、一場班級晚會、一本紀念?？?、成績回顧展、一場結業(yè)典禮。引導少數(shù)民族碩士生積極參與，養(yǎng)成健康向上、積極進取、熱愛生活、愛惜自我的生活態(tài)度。
3、深入探索民族學生社團活動規(guī)律。指導英語學社成立黨員突擊小組，組織學生開展全員學習英語活動，鼓勵學生通訊社放手工作，深入挖掘少數(shù)民族師生中“真善美”的新聞事實，營造民族學生團結向上、和諧進取的氛圍。
第四，加強交流，細致服務，主動為學生排憂解難。
為了大程度服務學生、幫助學生，一年來無論節(jié)假日，民族教育學院基本堅持24小時隨時接待學生來訪。與學生談話，給學生必要答疑，化解了個別學生因宿舍關系、個人思想包袱重等原因所造成的學習積極性不高等情緒，切實為民族學生排憂解難，為學生營造良好的校園氛圍。
一、領導重視、機構健全，民族碩士生教育管理工作全面展開
學校積極貫徹和落實國家民族事務委員會、教育部等5部委聯(lián)合下發(fā)的《關于大力培養(yǎng)少數(shù)民族高層次骨干人才的意見》（教民[2004]5號），認真領會五部委意見精神，明確培養(yǎng)方案，從與培養(yǎng)任務相一致、相協(xié)調的基本原則出發(fā)，強化基礎培訓階段管理工作的設計、實施，大程度保證提高學生綜合水平目標的實現(xiàn)。
學校黨政領導高度重視少數(shù)民族碩士的培養(yǎng)工作，多次到民族教育學院指導工作，要求在總結以往預科教育工作成功經驗的基礎上，積極借鑒兄弟院校經驗，穩(wěn)妥、扎實地做好少數(shù)民族高層次骨干人才碩士生的培訓工作，使基礎強化培訓階段成為少數(shù)民族骨干人才碩士生成才的重要環(huán)節(jié)，并努力探索具有我校特色的教育模式。在保證教育質量的基礎上，引導學生開展科學研究，打好學術基礎。在教育管理方面，要重視做好民族團結教育，熱情解決學生面臨的各類困難，營造和諧、良好的學習氛圍，充分突出我校民族教育的優(yōu)勢。
2008年4月，學校將民族預科部更名為民族教育學院。在更健全、更專業(yè)的組織框架下，進一步完善針對少數(shù)民族骨干碩士生的管理制度，起草、編輯了少數(shù)民族碩士生文件匯編，進一步提高學生管理工作的規(guī)范化、科學化。
二、深入學生、結合特點，民族碩士生教育管理工作不斷推進
第一，學生來源廣，習慣不同，民族團結教育是管理工作的首要任務。首期培訓少數(shù)民族碩士生共178人，來自于全國18個省、市、區(qū)的24個民族，學生在生活習慣上差異很大，各民族間文化傳統(tǒng)的區(qū)別反映的極為集中。民族團結問題能不能處理好，直接影響著學生能否順利完成學習過程，甚至從某種程度上影響著學校的穩(wěn)定。從入學學生分布情況來看，民族碩士生中同民族學生和不同民族學生的人數(shù)呈現(xiàn)“兩多”特點，構成了多民族成分和多民族團體的實際，民族團結問題敏感性增加，對學校處理好民族團結問題提出了更高的要求。同時，也構成了鍛煉學生、提高其與多民族人員和諧相處能力的良好平臺。
第二，學生求知欲高，文化程度各異，引導學生按需發(fā)展是管理工作的重點。在178名少數(shù)民族碩士生，有近1/4的學生屬于在職考生，他們有過相應的工作經歷，普遍表現(xiàn)出了強烈的學習欲望。非在職考生在經歷本科就業(yè)的嚴峻考驗后，對碩士階段學習有了新的認識，他們也希望進一步提高綜合水平。但是同時，學生的文化程度差異大，特別是外語（英語）水平，差距明顯。學生文化程度上的大跨度，對管理工作的細致化、個性化提出了要求。如何滿足學生多樣化的需求，進一步激發(fā)并鞏固其可貴的求知欲，使之在培訓階段發(fā)揮主導作用，進而能成為學生整個碩士學習過程中助其成才的正面積極因素，要求管理工作予以積極回應并有效加以解決。
第三，學生多才多藝，自我展現(xiàn)意識好，激勵學生提高綜合素質是管理工作的突破口。首期少數(shù)民族骨干人才碩士生來自全國15個院校，大部分學生都有本民族的獨特才藝。加上碩士階段所要學習的70多個方向的專業(yè)知識，豐富的專業(yè)學習使廣大學生在才學、才藝方面表現(xiàn)得更為豐富，也為多學科學生相互了解、交流創(chuàng)造了難得的機遇。學生管理工作的經驗證明，在較短的時間內抓住學生的特點，“揚其所長”，不僅會加深師生互動過程中的信任與理解，也會對“補其所短”的工作形成積極影響，是管理工作打開局面的重要突破口。
第四，部分學生經濟困難，相當一部分學生有自卑心理，為學生提供必要幫助是管理工作順利實施的基礎。少數(shù)民族碩士絕大部分學生來源于經濟欠發(fā)達地區(qū)。近40%的學生來自西部不同省份的偏遠縣區(qū)，雖然骨干人才計劃培養(yǎng)費用由國家負擔，但民族學生經濟困難的現(xiàn)實從根本上沒有改變。再加之他們因語言、文化傳統(tǒng)等的明顯差異，使得他們在校園外找一份合適的勤工儉學機會少之又少。經濟的困難讓一部分學生心理上很自卑。這種自卑心理對學生學習形成阻礙，也給管理工作帶來不穩(wěn)定因素。
三、加強管理、目標明確，民族碩士生教育管理工作再上臺階
對培訓階段少數(shù)民族骨干人才碩士生的管理工作，學校對癥舉措，積極倡導和突出“實效”性，使管理手段實在可行，管理效果不打折扣。民族教育學院緊密結合學生特點，充分發(fā)揮學生管理工作的優(yōu)勢，有針對性地設計、實施各項管理工作，以切實保障學生管理工作發(fā)揮作用，確保管理工作目標的順利實現(xiàn)。
第一，重視團結，進一步加強理想教育、信念教育。
1、定期舉辦民族團結教育活動月、活動周。通過集中活動，以學術報告、晚會等系列形式宣傳黨和國家的民族政策，傳播相關民族知識，教育全體少數(shù)民族學生、乃至全校學生牢記民族團結，自覺維護民族團結，共同創(chuàng)造民族團結的和諧氛圍。在3.14拉薩事件、5.12汶川大地震期間以及奧運會火炬海外傳遞受阻等重大時刻，管理人員深入民族學生，講解政策，講明事實，分析道理，引導學生把精力投入到學習上面去，穩(wěn)定了學生情緒，維護了校園和諧。
2、通過入學教育、黨團活動、黨員組織發(fā)展及日常管理等活動，宣講民族團結，貫穿民族團結，通過細致工作，引導學生樹立團結友愛，和睦相處的良好習慣，形成民族團結的和諧氛圍。同時，認真設計黨團活動，組織學生學習、宣傳、踐行黨的十七大精神等重大時事政治活動，鍛煉黨員、團員和入黨積極分子，培育骨干，激勵學生樹立正氣，堅定自覺成才的志向。
第二，研討學術，結合實踐，積極引導學生關注現(xiàn)實。
加強學術實踐，鼓勵學生積極參加學校舉辦的各類學術沙龍、學術講壇和學術社團。開辦“民族論壇”，不定期舉辦富于特色、切合各層次民族學生實際的講座（報告），得到學生一致好評。
加強社會實踐，曾先后組織少數(shù)民族研究生參觀革命圣地延安，歷史名勝乾陵以及先進企業(yè)等社會活動，引導學生關注社會、了解歷史，使他們充分認識知識的價值，認識自身的責任。
第三，提供平臺，鼓勵參與，培養(yǎng)學生健康生活態(tài)度。
1、利用新生迎新晚會和結業(yè)晚會，充分調動并展現(xiàn)民族學生的文藝才華，展示多民族文化的價值，提高師生對少數(shù)民族碩士生的認可與評價，大大增強少數(shù)民族碩士生對自身的信心。
2、精心設計和組織針對少數(shù)民族碩士生的“結業(yè)五個一活動”，即：結業(yè)教育主題班會、一場班級晚會、一本紀念?？?、成績回顧展、一場結業(yè)典禮。引導少數(shù)民族碩士生積極參與，養(yǎng)成健康向上、積極進取、熱愛生活、愛惜自我的生活態(tài)度。
3、深入探索民族學生社團活動規(guī)律。指導英語學社成立黨員突擊小組，組織學生開展全員學習英語活動，鼓勵學生通訊社放手工作，深入挖掘少數(shù)民族師生中“真善美”的新聞事實，營造民族學生團結向上、和諧進取的氛圍。
第四，加強交流，細致服務，主動為學生排憂解難。
為了大程度服務學生、幫助學生，一年來無論節(jié)假日，民族教育學院基本堅持24小時隨時接待學生來訪。與學生談話，給學生必要答疑，化解了個別學生因宿舍關系、個人思想包袱重等原因所造成的學習積極性不高等情緒，切實為民族學生排憂解難，為學生營造良好的校園氛圍。