臨近高考，很多家長(zhǎng)都在為孩子前途奔波，那么，如何為孩子尋找適合的留學(xué)出路，如何為孩子提供國(guó)內(nèi)考學(xué)、國(guó)外升學(xué)雙向選擇？如何突破語(yǔ)言障礙、進(jìn)入國(guó)外理想大學(xué)？順利完成寬進(jìn)嚴(yán)出大學(xué)學(xué)業(yè)等成了眾多家長(zhǎng)關(guān)注的問題。為此，記者走訪了河南省資深教育專家、原河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)國(guó)際部主任，現(xiàn)任鄭州基石教育校長(zhǎng)龐凱先生。
把握留學(xué)佳時(shí)機(jī)、途徑
是留學(xué)成功的關(guān)鍵
什么階段送孩子出國(guó)留學(xué)？什么途徑會(huì)讓留學(xué)更成功？
龐凱認(rèn)為，選擇留學(xué)時(shí)間關(guān)鍵因素是：是否符合學(xué)生本人的特點(diǎn)，是否適合家長(zhǎng)對(duì)于孩子未來的規(guī)劃。比如，有些家長(zhǎng)計(jì)劃讓孩子初、高中就到國(guó)外學(xué)習(xí)。由于年齡太小，需要學(xué)生具有較強(qiáng)自制力或家長(zhǎng)陪讀，同時(shí)因國(guó)內(nèi)中學(xué)理科基礎(chǔ)教育的深度、牢固度遠(yuǎn)高于國(guó)外高中，那么，到國(guó)外讀初高中可能將喪失這些優(yōu)勢(shì)。
如果孩子心理素質(zhì)、自制能力并非十分優(yōu)秀。龐凱校長(zhǎng)建議以下途徑將更適合：學(xué)生先在國(guó)內(nèi)完成從小學(xué)到高中全部基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，隨后再進(jìn)行專業(yè)的留學(xué)語(yǔ)言、銜接課程準(zhǔn)備，突破語(yǔ)言、預(yù)科障礙，取得國(guó)外大學(xué)入學(xué)所要求的成績(jī)，直接升入海外正規(guī)大學(xué)。這條途徑使學(xué)生暨具備了國(guó)內(nèi)理科學(xué)習(xí)方面優(yōu)勢(shì)，又能規(guī)避到國(guó)外再上私立、預(yù)科學(xué)校。鄭州基石教育600余名畢業(yè)學(xué)生就是通過這樣的途徑：高中畢業(yè)后直升海外大學(xué)，表現(xiàn)出良好效果，沒有出現(xiàn)到國(guó)外嚴(yán)重不適應(yīng)、中途輟學(xué)等多數(shù)留學(xué)生遇到的問題。
有些家長(zhǎng)認(rèn)為：學(xué)生在國(guó)內(nèi)本科畢業(yè)后去國(guó)外讀研，是一條節(jié)省費(fèi)用的捷徑。對(duì)此，龐校長(zhǎng)認(rèn)為：大學(xué)階段是孩子世界觀、人生觀、生活學(xué)習(xí)習(xí)慣定型期，錯(cuò)過本科4年在國(guó)外的學(xué)習(xí)和鍛煉，沒有在國(guó)外本科4年積累的人際交往圈，學(xué)生將很難融入國(guó)外主流社會(huì)，留學(xué)僅僅成為鍍金，終可能耽誤孩子前途。
突破語(yǔ)言、預(yù)科障礙
是降低留學(xué)風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)鍵
很多家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為：學(xué)生在國(guó)外全英文環(huán)境中，自然就能突破語(yǔ)言、預(yù)科障礙，但是多年實(shí)踐證明并非如此。
國(guó)外社會(huì)大英語(yǔ)環(huán)境雖好，但國(guó)外語(yǔ)言、預(yù)科學(xué)校倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，很難實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格督促，因此造成某些學(xué)校管理松散，生源質(zhì)量無法保證。就讀的多是英語(yǔ)沒過關(guān)的非本國(guó)學(xué)生，課堂以外使用多的還是漢語(yǔ)，這些學(xué)生相互影響，可能導(dǎo)致留學(xué)失敗。
中國(guó)教育部留學(xué)涉外監(jiān)管網(wǎng)曾針對(duì)這些問題發(fā)出多次留學(xué)預(yù)警，規(guī)勸學(xué)生在國(guó)內(nèi)完成語(yǔ)言、預(yù)科學(xué)習(xí)，直升國(guó)外正規(guī)大學(xué)。
留學(xué)終目的是升入理想大學(xué)，多年國(guó)際教育實(shí)踐證明：國(guó)內(nèi)正規(guī)的國(guó)際教育機(jī)構(gòu)在家長(zhǎng)和社會(huì)監(jiān)督下，采用權(quán)威國(guó)際專業(yè)課程、優(yōu)質(zhì)外籍教師、嚴(yán)格教學(xué)和學(xué)生管理更有利于學(xué)生快速突破語(yǔ)言、預(yù)科障礙，在出國(guó)前得到國(guó)外優(yōu)秀大學(xué)的錄取，實(shí)現(xiàn)安全留學(xué)。
選擇正規(guī)、優(yōu)秀教育機(jī)構(gòu)
是留學(xué)成功的前提
龐校長(zhǎng)建議考生在留學(xué)前一定要選擇有資質(zhì)、有品牌、有實(shí)力的教育機(jī)構(gòu)。優(yōu)秀留學(xué)預(yù)備課程機(jī)構(gòu)，可幫助學(xué)生順利完成出國(guó)前準(zhǔn)備、升入理想大學(xué)。那么，到底該如何選擇呢？
1.考察所選機(jī)構(gòu)背景、以往聲譽(yù)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)機(jī)構(gòu)是否具備豐富國(guó)際教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)是選擇的關(guān)鍵。目前社會(huì)上有些機(jī)構(gòu)受利益驅(qū)動(dòng)，倉(cāng)促上馬一些并不成熟項(xiàng)目，即使運(yùn)作相同的較成熟項(xiàng)目，不同教學(xué)機(jī)構(gòu)也有很大差異。
2.考察學(xué)生出路，多方聽取社會(huì)對(duì)該教學(xué)機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)。
目前，個(gè)別教學(xué)機(jī)構(gòu)打著各種宣傳，家長(zhǎng)需注意國(guó)外大學(xué)錄取也有各種差別，學(xué)生拿的雖是國(guó)外大學(xué)雙錄取通知書，但要看學(xué)生到國(guó)外是否還需讀語(yǔ)言和預(yù)科，還是直升本科？
3.考察師資、管理。
教授國(guó)際課程的外籍教師必需具備相應(yīng)教學(xué)經(jīng)歷及教師資質(zhì)。有些機(jī)構(gòu)為降低成本，大量聘用沒有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教師資質(zhì)的外籍教師，這會(huì)造成教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重縮水。
4.對(duì)學(xué)生采取什么樣管理模式，也是課程能否成功的關(guān)鍵。
預(yù)科學(xué)習(xí)時(shí)間一般是9~12個(gè)月，若時(shí)間較短，管理寬松，都可能影響課程及留學(xué)的成功。
把握留學(xué)佳時(shí)機(jī)、途徑
是留學(xué)成功的關(guān)鍵
什么階段送孩子出國(guó)留學(xué)？什么途徑會(huì)讓留學(xué)更成功？
龐凱認(rèn)為，選擇留學(xué)時(shí)間關(guān)鍵因素是：是否符合學(xué)生本人的特點(diǎn)，是否適合家長(zhǎng)對(duì)于孩子未來的規(guī)劃。比如，有些家長(zhǎng)計(jì)劃讓孩子初、高中就到國(guó)外學(xué)習(xí)。由于年齡太小，需要學(xué)生具有較強(qiáng)自制力或家長(zhǎng)陪讀，同時(shí)因國(guó)內(nèi)中學(xué)理科基礎(chǔ)教育的深度、牢固度遠(yuǎn)高于國(guó)外高中，那么，到國(guó)外讀初高中可能將喪失這些優(yōu)勢(shì)。
如果孩子心理素質(zhì)、自制能力并非十分優(yōu)秀。龐凱校長(zhǎng)建議以下途徑將更適合：學(xué)生先在國(guó)內(nèi)完成從小學(xué)到高中全部基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，隨后再進(jìn)行專業(yè)的留學(xué)語(yǔ)言、銜接課程準(zhǔn)備，突破語(yǔ)言、預(yù)科障礙，取得國(guó)外大學(xué)入學(xué)所要求的成績(jī)，直接升入海外正規(guī)大學(xué)。這條途徑使學(xué)生暨具備了國(guó)內(nèi)理科學(xué)習(xí)方面優(yōu)勢(shì)，又能規(guī)避到國(guó)外再上私立、預(yù)科學(xué)校。鄭州基石教育600余名畢業(yè)學(xué)生就是通過這樣的途徑：高中畢業(yè)后直升海外大學(xué)，表現(xiàn)出良好效果，沒有出現(xiàn)到國(guó)外嚴(yán)重不適應(yīng)、中途輟學(xué)等多數(shù)留學(xué)生遇到的問題。
有些家長(zhǎng)認(rèn)為：學(xué)生在國(guó)內(nèi)本科畢業(yè)后去國(guó)外讀研，是一條節(jié)省費(fèi)用的捷徑。對(duì)此，龐校長(zhǎng)認(rèn)為：大學(xué)階段是孩子世界觀、人生觀、生活學(xué)習(xí)習(xí)慣定型期，錯(cuò)過本科4年在國(guó)外的學(xué)習(xí)和鍛煉，沒有在國(guó)外本科4年積累的人際交往圈，學(xué)生將很難融入國(guó)外主流社會(huì)，留學(xué)僅僅成為鍍金，終可能耽誤孩子前途。
突破語(yǔ)言、預(yù)科障礙
是降低留學(xué)風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)鍵
很多家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為：學(xué)生在國(guó)外全英文環(huán)境中，自然就能突破語(yǔ)言、預(yù)科障礙，但是多年實(shí)踐證明并非如此。
國(guó)外社會(huì)大英語(yǔ)環(huán)境雖好，但國(guó)外語(yǔ)言、預(yù)科學(xué)校倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，很難實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格督促，因此造成某些學(xué)校管理松散，生源質(zhì)量無法保證。就讀的多是英語(yǔ)沒過關(guān)的非本國(guó)學(xué)生，課堂以外使用多的還是漢語(yǔ)，這些學(xué)生相互影響，可能導(dǎo)致留學(xué)失敗。
中國(guó)教育部留學(xué)涉外監(jiān)管網(wǎng)曾針對(duì)這些問題發(fā)出多次留學(xué)預(yù)警，規(guī)勸學(xué)生在國(guó)內(nèi)完成語(yǔ)言、預(yù)科學(xué)習(xí)，直升國(guó)外正規(guī)大學(xué)。
留學(xué)終目的是升入理想大學(xué)，多年國(guó)際教育實(shí)踐證明：國(guó)內(nèi)正規(guī)的國(guó)際教育機(jī)構(gòu)在家長(zhǎng)和社會(huì)監(jiān)督下，采用權(quán)威國(guó)際專業(yè)課程、優(yōu)質(zhì)外籍教師、嚴(yán)格教學(xué)和學(xué)生管理更有利于學(xué)生快速突破語(yǔ)言、預(yù)科障礙，在出國(guó)前得到國(guó)外優(yōu)秀大學(xué)的錄取，實(shí)現(xiàn)安全留學(xué)。
選擇正規(guī)、優(yōu)秀教育機(jī)構(gòu)
是留學(xué)成功的前提
龐校長(zhǎng)建議考生在留學(xué)前一定要選擇有資質(zhì)、有品牌、有實(shí)力的教育機(jī)構(gòu)。優(yōu)秀留學(xué)預(yù)備課程機(jī)構(gòu)，可幫助學(xué)生順利完成出國(guó)前準(zhǔn)備、升入理想大學(xué)。那么，到底該如何選擇呢？
1.考察所選機(jī)構(gòu)背景、以往聲譽(yù)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)機(jī)構(gòu)是否具備豐富國(guó)際教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)是選擇的關(guān)鍵。目前社會(huì)上有些機(jī)構(gòu)受利益驅(qū)動(dòng)，倉(cāng)促上馬一些并不成熟項(xiàng)目，即使運(yùn)作相同的較成熟項(xiàng)目，不同教學(xué)機(jī)構(gòu)也有很大差異。
2.考察學(xué)生出路，多方聽取社會(huì)對(duì)該教學(xué)機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)。
目前，個(gè)別教學(xué)機(jī)構(gòu)打著各種宣傳，家長(zhǎng)需注意國(guó)外大學(xué)錄取也有各種差別，學(xué)生拿的雖是國(guó)外大學(xué)雙錄取通知書，但要看學(xué)生到國(guó)外是否還需讀語(yǔ)言和預(yù)科，還是直升本科？
3.考察師資、管理。
教授國(guó)際課程的外籍教師必需具備相應(yīng)教學(xué)經(jīng)歷及教師資質(zhì)。有些機(jī)構(gòu)為降低成本，大量聘用沒有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教師資質(zhì)的外籍教師，這會(huì)造成教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重縮水。
4.對(duì)學(xué)生采取什么樣管理模式，也是課程能否成功的關(guān)鍵。
預(yù)科學(xué)習(xí)時(shí)間一般是9~12個(gè)月，若時(shí)間較短，管理寬松，都可能影響課程及留學(xué)的成功。