自1993年到2008年的15年間，我國小學學校已由69.67萬所銳減到去年的30.09萬所，銳減了56.8%。與此同時，我國小學生在校人數(shù)也連續(xù)遞減13年，已由1995年的13195.15萬人逐年減少到去年的10331.51萬人。如果按照這個趨勢，今年小學生在校生可能在10000萬人以下。
可是上述數(shù)據(jù)并沒有引起媒體多大波瀾。但這本該是一個教育界和社會關注的大問題。
拋開小學招生數(shù)減少、在校生的減少與初中辦學、高中辦學以至大學辦學都有的緊密聯(lián)系不說，就小學自身的辦學而言，上述數(shù)據(jù)本身反映出三個問題。
其一，這39萬所小學該不該撤？近年來，伴隨著生源減少，一些地方政府所想到的“優(yōu)化辦學資源”的做法，就是“撤點并?！保窗焉瓷俚男W校撤掉，并入其他學校，代課教師清退，公辦教師并入新學校。從表面上看，生源減少，學校也應該減少，這并無不妥。但“撤點并?！痹斐尚碌纳蠈W難問題，《義務教育法》所規(guī)定的學生就近入學無法實現(xiàn)，不少地區(qū)的學生，要么要趕很遠的路去上學，存在嚴重的安全問題；要么就只能寄宿，但寄宿制其實并不適合每個年幼的孩子。
撤校通常是在政府的一聲令下進行的，即便有家長強烈反對，由此引發(fā)矛盾重重，照撤不誤。如果尊重家長意見，考慮學生的實際求學情況，這39萬所學校，應有為數(shù)不少依舊開辦。也就是說，被撤并的小學校中，至少有一部分是“非正常死亡”。
其二，這39萬所被撤掉的小學的校舍派了什么用場？去年11月有媒體報道，湖北長陽、嘉魚、大悟等地，大量希望小學被廢棄，甚至淪為豬圈、鴨圈。但被廢棄的何止希望小學？對于那些被撤并的39萬所小學校，有必要追問，其中有多少是十年間、五年間新修卻隨即廢棄的？有多少成了豬圈、鴨圈，令當初的投資付之東流？有多少學校進行了土地置換，置換之后的資金是否用于義務教育的新增投入？
其三，為何少了一半以上的小學，小學的不均衡發(fā)展問題依然這么嚴重？不管是城市，還是農村，至今依舊存在大批薄弱小學？據(jù)筆者在一些地方調查所了解到的情況，原因有兩方面，一是政府在撤校之后，簡單把某地的學生劃歸到某所學校求學，不但沒考慮到學生的具體上學問題，也沒有分析這所學校是否有足夠的辦學條件、承受能力。“撤點并?！焙笤斐赡承W校人滿為患，教學質量也嚴重下降。曾有媒體對寄宿制學校的學生宿舍進行調查發(fā)現(xiàn)，不少宿舍條件艱苦、十分簡陋，存在嚴重安全隱患。二是撤校之后，政府并沒有把此前用于某所學校的維護費、運營費，轉投到新學校里，也是說，撤校其實變相節(jié)省了當?shù)卣慕逃度搿?BR> 本來，生源減少應是改變原來的小學人滿為患、普遍推進小班化教學的好時機，由此增加教學中的互動，提高教育質量。生源減少也是改變原來的小學師資力量嚴重不足、均衡各校師資的契機。生源減少還是重新統(tǒng)籌當?shù)剞k學資源的時機，當?shù)卣梢葬槍ι吹膭討B(tài)變化，在進行充分調查、聽取老百姓的意見基礎上，對義務教育的發(fā)展進行系統(tǒng)規(guī)劃。但遺憾的是，這一切都沒有發(fā)生。
背后的原因是，當一些地方政府一心想“節(jié)約”教育經(jīng)費投入，想拋掉開辦眾多小學所需的運營費用“負擔”，想在當?shù)刂晦k一所學校管理起來“省事”時，學校的撤并，就失去了尊重教育規(guī)律、尊重受教育者權利的基礎，而變?yōu)椤傲烫糇印保盒“嗷?、均衡師資、科學規(guī)劃等等，均難以進入決策者的視野。
百年大計，教育為本。隨著一所所小學校的消逝，教育之本又在何處尋覓？
今年5月，在全國中小學校舍安全工程電視電話會議上，國務委員劉延東強調，農村“撤點并?！保⒁鈴膶嶋H出發(fā)，防止“一刀切”或“一哄而起”。劉延東要求，各地要制定三年總體規(guī)劃，根據(jù)城鎮(zhèn)化發(fā)展和人口流動變化的趨勢，促進學校合理布局和結構優(yōu)化。涉及農村中小學布局調整的，要在深入調查研究和廣泛聽取群眾意見的基礎上進行。
筆者期望，這一精神能在各地真正得以貫徹。
可是上述數(shù)據(jù)并沒有引起媒體多大波瀾。但這本該是一個教育界和社會關注的大問題。
拋開小學招生數(shù)減少、在校生的減少與初中辦學、高中辦學以至大學辦學都有的緊密聯(lián)系不說，就小學自身的辦學而言，上述數(shù)據(jù)本身反映出三個問題。
其一，這39萬所小學該不該撤？近年來，伴隨著生源減少，一些地方政府所想到的“優(yōu)化辦學資源”的做法，就是“撤點并?！保窗焉瓷俚男W校撤掉，并入其他學校，代課教師清退，公辦教師并入新學校。從表面上看，生源減少，學校也應該減少，這并無不妥。但“撤點并?！痹斐尚碌纳蠈W難問題，《義務教育法》所規(guī)定的學生就近入學無法實現(xiàn)，不少地區(qū)的學生，要么要趕很遠的路去上學，存在嚴重的安全問題；要么就只能寄宿，但寄宿制其實并不適合每個年幼的孩子。
撤校通常是在政府的一聲令下進行的，即便有家長強烈反對，由此引發(fā)矛盾重重，照撤不誤。如果尊重家長意見，考慮學生的實際求學情況，這39萬所學校，應有為數(shù)不少依舊開辦。也就是說，被撤并的小學校中，至少有一部分是“非正常死亡”。
其二，這39萬所被撤掉的小學的校舍派了什么用場？去年11月有媒體報道，湖北長陽、嘉魚、大悟等地，大量希望小學被廢棄，甚至淪為豬圈、鴨圈。但被廢棄的何止希望小學？對于那些被撤并的39萬所小學校，有必要追問，其中有多少是十年間、五年間新修卻隨即廢棄的？有多少成了豬圈、鴨圈，令當初的投資付之東流？有多少學校進行了土地置換，置換之后的資金是否用于義務教育的新增投入？
其三，為何少了一半以上的小學，小學的不均衡發(fā)展問題依然這么嚴重？不管是城市，還是農村，至今依舊存在大批薄弱小學？據(jù)筆者在一些地方調查所了解到的情況，原因有兩方面，一是政府在撤校之后，簡單把某地的學生劃歸到某所學校求學，不但沒考慮到學生的具體上學問題，也沒有分析這所學校是否有足夠的辦學條件、承受能力。“撤點并?！焙笤斐赡承W校人滿為患，教學質量也嚴重下降。曾有媒體對寄宿制學校的學生宿舍進行調查發(fā)現(xiàn)，不少宿舍條件艱苦、十分簡陋，存在嚴重安全隱患。二是撤校之后，政府并沒有把此前用于某所學校的維護費、運營費，轉投到新學校里，也是說，撤校其實變相節(jié)省了當?shù)卣慕逃度搿?BR> 本來，生源減少應是改變原來的小學人滿為患、普遍推進小班化教學的好時機，由此增加教學中的互動，提高教育質量。生源減少也是改變原來的小學師資力量嚴重不足、均衡各校師資的契機。生源減少還是重新統(tǒng)籌當?shù)剞k學資源的時機，當?shù)卣梢葬槍ι吹膭討B(tài)變化，在進行充分調查、聽取老百姓的意見基礎上，對義務教育的發(fā)展進行系統(tǒng)規(guī)劃。但遺憾的是，這一切都沒有發(fā)生。
背后的原因是，當一些地方政府一心想“節(jié)約”教育經(jīng)費投入，想拋掉開辦眾多小學所需的運營費用“負擔”，想在當?shù)刂晦k一所學校管理起來“省事”時，學校的撤并，就失去了尊重教育規(guī)律、尊重受教育者權利的基礎，而變?yōu)椤傲烫糇印保盒“嗷?、均衡師資、科學規(guī)劃等等，均難以進入決策者的視野。
百年大計，教育為本。隨著一所所小學校的消逝，教育之本又在何處尋覓？
今年5月，在全國中小學校舍安全工程電視電話會議上，國務委員劉延東強調，農村“撤點并?！保⒁鈴膶嶋H出發(fā)，防止“一刀切”或“一哄而起”。劉延東要求，各地要制定三年總體規(guī)劃，根據(jù)城鎮(zhèn)化發(fā)展和人口流動變化的趨勢，促進學校合理布局和結構優(yōu)化。涉及農村中小學布局調整的，要在深入調查研究和廣泛聽取群眾意見的基礎上進行。
筆者期望，這一精神能在各地真正得以貫徹。