2009年北京高考(論壇)報(bào)名人數(shù)為100335人，比2008年減少17771人。雖然這是近5年來(lái)北京報(bào)考人數(shù)少的一年，北京高招錄取率也預(yù)計(jì)將接近80%，然而還將有約2萬(wàn)人落榜。
對(duì)落榜生來(lái)說(shuō)，選擇復(fù)讀原本是直接的方式，但2010年北京將實(shí)行新課改后的首次高考，這也會(huì)讓不少落榜生對(duì)復(fù)讀持觀望態(tài)度。今年高考失利選擇復(fù)讀的考生，更應(yīng)重視復(fù)讀策略和方法，以便在新高考中取勝。
落榜復(fù)讀·適合人群
進(jìn)行理性自我剖析
造成高考失利的原因是多方面的，并不僅僅是智力方面的因素，復(fù)習(xí)方法不得當(dāng)、考試時(shí)精神緊張等原因都有可能導(dǎo)致高考失利。
因此，并不是所有高考失利的考生都適合復(fù)讀，家長(zhǎng)和考生一定要結(jié)合自身情況理性做出判斷。
一般來(lái)說(shuō)，具備以下條件的考生較適合復(fù)讀：
1、考生自身有強(qiáng)烈的復(fù)讀愿望。若考生在父母的壓力下勉強(qiáng)復(fù)讀，這樣的復(fù)讀效果是差的。
2、能夠明確復(fù)讀目標(biāo)，即要考哪一個(gè)層次的哪些院校和專業(yè)；自身實(shí)力距這個(gè)目標(biāo)有多大距離，是否能夠?qū)崿F(xiàn)。如果期望值過(guò)高，和自己實(shí)力差距太大，復(fù)讀一年的效果不佳。
3、知道高考失利的原因，能理性分析自己高考失利是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)不清晰、學(xué)科能力薄弱、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，還是缺乏毅力、恒心、韌性等原因。
復(fù)讀本身就是一個(gè) “治病”的過(guò)程，只有“診斷正確”，進(jìn)行深入的自我剖析，才能取得“療效”。
4、要具備一定的心理承受能力，能接受復(fù)讀的艱苦和枯燥，并坦然面對(duì)來(lái)自自己、父母、社會(huì)的各種壓力。
5、有潛力和提升空間。
6、高分復(fù)讀有風(fēng)險(xiǎn)。一是考生心理壓力大，期望值高，非、重點(diǎn)不上；二是分?jǐn)?shù)越高，上升難度就越大。
高分落榜考生更應(yīng)理性選擇復(fù)讀。
落榜復(fù)讀·準(zhǔn)備
一切從“零”開(kāi)始
高考失利的學(xué)生在考慮復(fù)讀時(shí)一定要慎重，但一旦決定了進(jìn)行復(fù)讀就不能再猶疑不決，而應(yīng)調(diào)整心態(tài)，忘掉高考失利的苦悶，一切從“零”開(kāi)始，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，充分利用為時(shí)一年的復(fù)讀時(shí)間。在決定復(fù)讀后，落榜考生應(yīng)首先調(diào)整心態(tài)，盡早走出落榜陰影，并正確看待復(fù)讀。
不少落榜考生認(rèn)為復(fù)讀是件丟人的事兒，而事實(shí)上，復(fù)讀是一種純個(gè)人的行為選擇，是學(xué)生不甘于現(xiàn)狀，想要通過(guò)努力取得改變和進(jìn)步的表現(xiàn)。
同時(shí)也要做好思想準(zhǔn)備，充分認(rèn)識(shí)到在復(fù)讀的過(guò)程中很有可能出現(xiàn)的種種困難，比如學(xué)習(xí)過(guò)于枯燥單調(diào)、成績(jī)沒(méi)有上升的趨勢(shì)等?？忌€要及時(shí)進(jìn)行自我剖析，總結(jié)高三一年的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出高考失利的原因，找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，復(fù)讀時(shí)才能對(duì)癥下藥。此外，要有“零”的觀念，不要刻意提醒自己 “復(fù)讀生”的身份，把老師講授的內(nèi)容當(dāng)作新的知識(shí)來(lái)對(duì)待。一些復(fù)讀生總認(rèn)為復(fù)讀班老師講的內(nèi)容都是自己學(xué)過(guò)的，于是放松下來(lái)，終導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒(méi)有效率，容易吃“夾生飯”。
對(duì)落榜生來(lái)說(shuō)，選擇復(fù)讀原本是直接的方式，但2010年北京將實(shí)行新課改后的首次高考，這也會(huì)讓不少落榜生對(duì)復(fù)讀持觀望態(tài)度。今年高考失利選擇復(fù)讀的考生，更應(yīng)重視復(fù)讀策略和方法，以便在新高考中取勝。
落榜復(fù)讀·適合人群
進(jìn)行理性自我剖析
造成高考失利的原因是多方面的，并不僅僅是智力方面的因素，復(fù)習(xí)方法不得當(dāng)、考試時(shí)精神緊張等原因都有可能導(dǎo)致高考失利。
因此，并不是所有高考失利的考生都適合復(fù)讀，家長(zhǎng)和考生一定要結(jié)合自身情況理性做出判斷。
一般來(lái)說(shuō)，具備以下條件的考生較適合復(fù)讀：
1、考生自身有強(qiáng)烈的復(fù)讀愿望。若考生在父母的壓力下勉強(qiáng)復(fù)讀，這樣的復(fù)讀效果是差的。
2、能夠明確復(fù)讀目標(biāo)，即要考哪一個(gè)層次的哪些院校和專業(yè)；自身實(shí)力距這個(gè)目標(biāo)有多大距離，是否能夠?qū)崿F(xiàn)。如果期望值過(guò)高，和自己實(shí)力差距太大，復(fù)讀一年的效果不佳。
3、知道高考失利的原因，能理性分析自己高考失利是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)不清晰、學(xué)科能力薄弱、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，還是缺乏毅力、恒心、韌性等原因。
復(fù)讀本身就是一個(gè) “治病”的過(guò)程，只有“診斷正確”，進(jìn)行深入的自我剖析，才能取得“療效”。
4、要具備一定的心理承受能力，能接受復(fù)讀的艱苦和枯燥，并坦然面對(duì)來(lái)自自己、父母、社會(huì)的各種壓力。
5、有潛力和提升空間。
6、高分復(fù)讀有風(fēng)險(xiǎn)。一是考生心理壓力大，期望值高，非、重點(diǎn)不上；二是分?jǐn)?shù)越高，上升難度就越大。
高分落榜考生更應(yīng)理性選擇復(fù)讀。
落榜復(fù)讀·準(zhǔn)備
一切從“零”開(kāi)始
高考失利的學(xué)生在考慮復(fù)讀時(shí)一定要慎重，但一旦決定了進(jìn)行復(fù)讀就不能再猶疑不決，而應(yīng)調(diào)整心態(tài)，忘掉高考失利的苦悶，一切從“零”開(kāi)始，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，充分利用為時(shí)一年的復(fù)讀時(shí)間。在決定復(fù)讀后，落榜考生應(yīng)首先調(diào)整心態(tài)，盡早走出落榜陰影，并正確看待復(fù)讀。
不少落榜考生認(rèn)為復(fù)讀是件丟人的事兒，而事實(shí)上，復(fù)讀是一種純個(gè)人的行為選擇，是學(xué)生不甘于現(xiàn)狀，想要通過(guò)努力取得改變和進(jìn)步的表現(xiàn)。
同時(shí)也要做好思想準(zhǔn)備，充分認(rèn)識(shí)到在復(fù)讀的過(guò)程中很有可能出現(xiàn)的種種困難，比如學(xué)習(xí)過(guò)于枯燥單調(diào)、成績(jī)沒(méi)有上升的趨勢(shì)等?？忌€要及時(shí)進(jìn)行自我剖析，總結(jié)高三一年的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出高考失利的原因，找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，復(fù)讀時(shí)才能對(duì)癥下藥。此外，要有“零”的觀念，不要刻意提醒自己 “復(fù)讀生”的身份，把老師講授的內(nèi)容當(dāng)作新的知識(shí)來(lái)對(duì)待。一些復(fù)讀生總認(rèn)為復(fù)讀班老師講的內(nèi)容都是自己學(xué)過(guò)的，于是放松下來(lái)，終導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒(méi)有效率，容易吃“夾生飯”。