2006年中考語文文言文的分?jǐn)?shù)將增加到38分，其中默寫占15分，閱讀占23分。顯然對(duì)文言文閱讀加大了考查的力度?？v觀近年來中考試題，不難發(fā)現(xiàn)文言文閱讀題具有以下特點(diǎn)：
一、所選語段多以課內(nèi)的基本篇目為閱讀材料；課外閱讀多選淺顯易懂的且有簡(jiǎn)單故事情節(jié)的文章作為閱讀材料。課內(nèi)外兼顧，注重考查閱讀遷移能力。
二、考查的知識(shí)比較全面，主要涉及以下幾個(gè)方面：
1、理解常用的實(shí)詞，理解句子的大意。
2、文學(xué)常識(shí)，主要是材料作者的名字和所處年代。
3、對(duì)于整篇文章所蘊(yùn)含的思想觀點(diǎn)和感情的理解，即中心思想。一些展示個(gè)性的開放性試題也已出現(xiàn)，我們應(yīng)予以足夠的重視。
考前練兵復(fù)習(xí)有法
文言文閱讀多選課內(nèi)的基本篇目為閱讀材料，因而可靠的是扎扎實(shí)實(shí)地掌握課文內(nèi)容，特別要注重考前復(fù)習(xí)方法的選擇。建議同學(xué)們復(fù)習(xí)應(yīng)做到：
眼中有文 分類歸納
進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段，很有必要對(duì)?？嫉闹R(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類歸納，以便宏觀地，全面地、具體地掌握知識(shí)。首先要學(xué)會(huì)梳理知識(shí)。初中四年學(xué)了不少知識(shí)，知識(shí)是具有系統(tǒng)性的，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)是較好的復(fù)習(xí)方法之一。
（一）實(shí)詞實(shí)詞中常考的有通假字、古今異義、—詞多義、詞類活用等。
以《桃花源記》為例：
1.通假字?！氨阋€家，設(shè)酒殺雞作食?！敝械摹耙蓖ā把?，是“邀請(qǐng)”的意思。
2.一詞多義?！疤幪幹局钡摹爸尽币鉃椤白隽藰?biāo)記”：“尋向所志”的“志”意為“做下的標(biāo)記”。
3.古今異義?！摆淠敖煌ā敝械摹敖煌ā?，古義指“交錯(cuò)相通”，現(xiàn)在是“交通運(yùn)輸”的意思?！奥势拮右厝藖泶私^境”中的“妻子”，古義指“離開”，現(xiàn)在是“男方的配偶”的意思。
4.詞性活用。如“復(fù)前行，欲窮其林”中的“窮”是：形容詞活用作動(dòng)詞，走盡的意思。“漁人甚異之”中的“異”是：形容詞活用作動(dòng)詞，以……為異。
當(dāng)然歸納時(shí)不—定局限于某一篇課文，在復(fù)習(xí)時(shí)遇到新的解釋不妨就記錄下來。
（二）虛詞文言虛詞數(shù)量少，但使用頻率高，用法也比較復(fù)雜。
在中考試題中，文言虛詞一般不作為測(cè)試重點(diǎn)，只要求考生對(duì)常見的文言虛詞用法進(jìn)行區(qū)別，以有助于理解文言語句。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意歸納常用虛詞“之、其、而、然、則、乃、以、于”等的一般用法，并為它們的每一種用法列舉二三個(gè)典型例句。以“之”為例：
1.作代詞，代指人、事、物。
事無大小，悉以咨之。代人，代指郭攸之、費(fèi)衤韋、董允他們。（《出師表》）
肉食者謀之：代指迎戰(zhàn)齊國(guó)一事。（《曹劌論戰(zhàn)》）
故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉。代指這篇。（《捕蛇者說》）
2.作助詞，包括以下幾種情況：
（1）表修飾限制關(guān)系，用在定語和中心語之間，可譯作“的”。
永州之野產(chǎn)異蛇。（《捕蛇者說》）
（2）用在主謂之間取消句子的獨(dú)立性，目的是突出謂語，可不譯。
醫(yī)之好治不病以為功。（《扁鵲見蔡桓公》）
（3）作為賓語前置或賓語后置的標(biāo)志，都不譯。
何陋之有賓語前置的標(biāo)志（《陋室銘》）
馬之千里者賓語后置的標(biāo)志（《馬說》）
（4）放在句末，調(diào)整音節(jié)，沒有實(shí)在意義。
公將鼓之（《曹劌論戰(zhàn)》）久之，目似瞑，意暇甚。
（《狼》）3.作動(dòng)詞，充當(dāng)謂語，作到、往的意思。
吾欲之南海，何如？（《為學(xué)》）
（三）句式常見文言句式包括判斷句、省略句、倒裝句和被動(dòng)句。
1、判斷句。文言判斷句的基本形式：“……者，……也?！比纾骸胺驊?zhàn)，勇氣也?！保ā恫軇フ搼?zhàn)》）判斷句一般不用判斷詞“是”，翻譯時(shí)需要加上。
2.省略句。文言文省略比較多，判斷省略成分，需要“瞻前顧后”，需要整體把握文章的內(nèi)容。例如：“一鼓作氣，再而衰，三而竭”是“再鼓而衰”、“三鼓而竭”的省略。
3.倒裝句。倒裝句有的是為了修辭的需要，顛倒了語序。例如：“甚矣，汝之不惠”是“汝之不惠甚矣”的倒裝，強(qiáng)調(diào)謂語。
4.被動(dòng)句。主語是所表示行為的受動(dòng)者，叫被動(dòng)句。被動(dòng)句有的借助于被動(dòng)問“為”、“為……所……”、“于”、“被”等來表示，例如：“為鄉(xiāng)里所患”（《周處》）；也有不借助被動(dòng)詞，直接在句意上表被動(dòng)，例如“帝感其誠(chéng)”（《愚公移山》）。
心中有人 廣泛聯(lián)想
“活”是近年來中考試題的一大特色，我們復(fù)習(xí)也要著眼—個(gè)“活”字，應(yīng)以課文為范例，注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，通過聯(lián)想，由此及彼，由課內(nèi)向課外拓展延伸，巧妙遷移運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)。例如復(fù)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》，我們可以聯(lián)系我國(guó)歷其他以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)役——赤壁之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)等等。再如復(fù)習(xí)《桃花源記》，我們可聯(lián)系所學(xué)過的陶淵明的其他詩文——《五柳先生傳》、《飲酒》、《歸園田居》等，這樣就可從更深層次去理解他的“不慕榮利、安貧樂道”，當(dāng)然也可聯(lián)系與他一樣“不慕榮利、安貧樂道”身居陋室還要為陋室作銘的劉禹錫。
課外文言文的復(fù)習(xí)，關(guān)鍵是課內(nèi)文言文要牢固掌握、靈活運(yùn)用，同時(shí)適當(dāng)進(jìn)行課外文言文訓(xùn)練，做到“功夫在詩外”。
應(yīng)考有方 借鑒有例
從往屆閱卷情況看，考生對(duì)加點(diǎn)詞的解釋、內(nèi)容的理解，只要認(rèn)真審題，明確題旨，一般不會(huì)失分。易失分的是句子解釋和課外文言文閱讀中那兩個(gè)加點(diǎn)詞的解釋及句子解釋，這兩道題也是能拉開差距的。要在這道題上勝過別人，就要平時(shí)多練習(xí)，去揣摩解釋中哪些是要點(diǎn)，具體做到：
首先，帶點(diǎn)詞語的考試。它們的解釋是有范圍的，應(yīng)該以書本中的注釋為標(biāo)準(zhǔn)，如果解釋沒有按照書本，即使解釋得相當(dāng)精彩，在考試中也是容易失分的，因?yàn)榭荚嚧鸢甘蔷窒抻诮滩牡摹?BR> 其次，句子解釋的考試。雖說是用現(xiàn)代漢語解釋句子的意思，卻寧可做成是翻譯，因?yàn)榻衲暾Z文的考試是全市統(tǒng)批，意味著將有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，因此與其模棱兩可的解釋，不如做到字字落實(shí)。文言語句的翻譯，應(yīng)以直譯為主，意譯為輔，抓住句子中關(guān)鍵字詞，逐字對(duì)應(yīng)翻譯，同時(shí)做好留、補(bǔ)、刪、換、調(diào)。
文言文翻譯的方法一般有：
①留。即保留人名、地名、官名或與現(xiàn)代漢語意思相同的詞語。
②補(bǔ)。即補(bǔ)充單音詞為雙音詞，或補(bǔ)出省略成分等。
③刪。即刪除不需要譯出的虛詞等。
④換。即用意思相同的現(xiàn)代漢語詞替換古漢語詞。
⑤調(diào)。即調(diào)整詞序或語序，使之合乎現(xiàn)代漢語習(xí)慣。
一、所選語段多以課內(nèi)的基本篇目為閱讀材料；課外閱讀多選淺顯易懂的且有簡(jiǎn)單故事情節(jié)的文章作為閱讀材料。課內(nèi)外兼顧，注重考查閱讀遷移能力。
二、考查的知識(shí)比較全面，主要涉及以下幾個(gè)方面：
1、理解常用的實(shí)詞，理解句子的大意。
2、文學(xué)常識(shí)，主要是材料作者的名字和所處年代。
3、對(duì)于整篇文章所蘊(yùn)含的思想觀點(diǎn)和感情的理解，即中心思想。一些展示個(gè)性的開放性試題也已出現(xiàn)，我們應(yīng)予以足夠的重視。
考前練兵復(fù)習(xí)有法
文言文閱讀多選課內(nèi)的基本篇目為閱讀材料，因而可靠的是扎扎實(shí)實(shí)地掌握課文內(nèi)容，特別要注重考前復(fù)習(xí)方法的選擇。建議同學(xué)們復(fù)習(xí)應(yīng)做到：
眼中有文 分類歸納
進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段，很有必要對(duì)?？嫉闹R(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類歸納，以便宏觀地，全面地、具體地掌握知識(shí)。首先要學(xué)會(huì)梳理知識(shí)。初中四年學(xué)了不少知識(shí)，知識(shí)是具有系統(tǒng)性的，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)是較好的復(fù)習(xí)方法之一。
（一）實(shí)詞實(shí)詞中常考的有通假字、古今異義、—詞多義、詞類活用等。
以《桃花源記》為例：
1.通假字?！氨阋€家，設(shè)酒殺雞作食?！敝械摹耙蓖ā把?，是“邀請(qǐng)”的意思。
2.一詞多義?！疤幪幹局钡摹爸尽币鉃椤白隽藰?biāo)記”：“尋向所志”的“志”意為“做下的標(biāo)記”。
3.古今異義?！摆淠敖煌ā敝械摹敖煌ā?，古義指“交錯(cuò)相通”，現(xiàn)在是“交通運(yùn)輸”的意思?！奥势拮右厝藖泶私^境”中的“妻子”，古義指“離開”，現(xiàn)在是“男方的配偶”的意思。
4.詞性活用。如“復(fù)前行，欲窮其林”中的“窮”是：形容詞活用作動(dòng)詞，走盡的意思。“漁人甚異之”中的“異”是：形容詞活用作動(dòng)詞，以……為異。
當(dāng)然歸納時(shí)不—定局限于某一篇課文，在復(fù)習(xí)時(shí)遇到新的解釋不妨就記錄下來。
（二）虛詞文言虛詞數(shù)量少，但使用頻率高，用法也比較復(fù)雜。
在中考試題中，文言虛詞一般不作為測(cè)試重點(diǎn)，只要求考生對(duì)常見的文言虛詞用法進(jìn)行區(qū)別，以有助于理解文言語句。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意歸納常用虛詞“之、其、而、然、則、乃、以、于”等的一般用法，并為它們的每一種用法列舉二三個(gè)典型例句。以“之”為例：
1.作代詞，代指人、事、物。
事無大小，悉以咨之。代人，代指郭攸之、費(fèi)衤韋、董允他們。（《出師表》）
肉食者謀之：代指迎戰(zhàn)齊國(guó)一事。（《曹劌論戰(zhàn)》）
故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉。代指這篇。（《捕蛇者說》）
2.作助詞，包括以下幾種情況：
（1）表修飾限制關(guān)系，用在定語和中心語之間，可譯作“的”。
永州之野產(chǎn)異蛇。（《捕蛇者說》）
（2）用在主謂之間取消句子的獨(dú)立性，目的是突出謂語，可不譯。
醫(yī)之好治不病以為功。（《扁鵲見蔡桓公》）
（3）作為賓語前置或賓語后置的標(biāo)志，都不譯。
何陋之有賓語前置的標(biāo)志（《陋室銘》）
馬之千里者賓語后置的標(biāo)志（《馬說》）
（4）放在句末，調(diào)整音節(jié)，沒有實(shí)在意義。
公將鼓之（《曹劌論戰(zhàn)》）久之，目似瞑，意暇甚。
（《狼》）3.作動(dòng)詞，充當(dāng)謂語，作到、往的意思。
吾欲之南海，何如？（《為學(xué)》）
（三）句式常見文言句式包括判斷句、省略句、倒裝句和被動(dòng)句。
1、判斷句。文言判斷句的基本形式：“……者，……也?！比纾骸胺驊?zhàn)，勇氣也?！保ā恫軇フ搼?zhàn)》）判斷句一般不用判斷詞“是”，翻譯時(shí)需要加上。
2.省略句。文言文省略比較多，判斷省略成分，需要“瞻前顧后”，需要整體把握文章的內(nèi)容。例如：“一鼓作氣，再而衰，三而竭”是“再鼓而衰”、“三鼓而竭”的省略。
3.倒裝句。倒裝句有的是為了修辭的需要，顛倒了語序。例如：“甚矣，汝之不惠”是“汝之不惠甚矣”的倒裝，強(qiáng)調(diào)謂語。
4.被動(dòng)句。主語是所表示行為的受動(dòng)者，叫被動(dòng)句。被動(dòng)句有的借助于被動(dòng)問“為”、“為……所……”、“于”、“被”等來表示，例如：“為鄉(xiāng)里所患”（《周處》）；也有不借助被動(dòng)詞，直接在句意上表被動(dòng)，例如“帝感其誠(chéng)”（《愚公移山》）。
心中有人 廣泛聯(lián)想
“活”是近年來中考試題的一大特色，我們復(fù)習(xí)也要著眼—個(gè)“活”字，應(yīng)以課文為范例，注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，通過聯(lián)想，由此及彼，由課內(nèi)向課外拓展延伸，巧妙遷移運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)。例如復(fù)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》，我們可以聯(lián)系我國(guó)歷其他以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)役——赤壁之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)等等。再如復(fù)習(xí)《桃花源記》，我們可聯(lián)系所學(xué)過的陶淵明的其他詩文——《五柳先生傳》、《飲酒》、《歸園田居》等，這樣就可從更深層次去理解他的“不慕榮利、安貧樂道”，當(dāng)然也可聯(lián)系與他一樣“不慕榮利、安貧樂道”身居陋室還要為陋室作銘的劉禹錫。
課外文言文的復(fù)習(xí)，關(guān)鍵是課內(nèi)文言文要牢固掌握、靈活運(yùn)用，同時(shí)適當(dāng)進(jìn)行課外文言文訓(xùn)練，做到“功夫在詩外”。
應(yīng)考有方 借鑒有例
從往屆閱卷情況看，考生對(duì)加點(diǎn)詞的解釋、內(nèi)容的理解，只要認(rèn)真審題，明確題旨，一般不會(huì)失分。易失分的是句子解釋和課外文言文閱讀中那兩個(gè)加點(diǎn)詞的解釋及句子解釋，這兩道題也是能拉開差距的。要在這道題上勝過別人，就要平時(shí)多練習(xí)，去揣摩解釋中哪些是要點(diǎn)，具體做到：
首先，帶點(diǎn)詞語的考試。它們的解釋是有范圍的，應(yīng)該以書本中的注釋為標(biāo)準(zhǔn)，如果解釋沒有按照書本，即使解釋得相當(dāng)精彩，在考試中也是容易失分的，因?yàn)榭荚嚧鸢甘蔷窒抻诮滩牡摹?BR> 其次，句子解釋的考試。雖說是用現(xiàn)代漢語解釋句子的意思，卻寧可做成是翻譯，因?yàn)榻衲暾Z文的考試是全市統(tǒng)批，意味著將有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，因此與其模棱兩可的解釋，不如做到字字落實(shí)。文言語句的翻譯，應(yīng)以直譯為主，意譯為輔，抓住句子中關(guān)鍵字詞，逐字對(duì)應(yīng)翻譯，同時(shí)做好留、補(bǔ)、刪、換、調(diào)。
文言文翻譯的方法一般有：
①留。即保留人名、地名、官名或與現(xiàn)代漢語意思相同的詞語。
②補(bǔ)。即補(bǔ)充單音詞為雙音詞，或補(bǔ)出省略成分等。
③刪。即刪除不需要譯出的虛詞等。
④換。即用意思相同的現(xiàn)代漢語詞替換古漢語詞。
⑤調(diào)。即調(diào)整詞序或語序，使之合乎現(xiàn)代漢語習(xí)慣。