人民網(wǎng)教育頻道北京9月10日電（記者 李婧） 今天是第25個(gè)教師節(jié)，教育部師范教育司司長(zhǎng)管培俊做客人民網(wǎng)談教師隊(duì)伍建設(shè)和教師待遇。在訪談中，管培俊介紹，為提高農(nóng)村教育質(zhì)量，國(guó)家采取了5項(xiàng)措施。
從國(guó)家層面來(lái)說，首先是實(shí)施了特崗計(jì)劃，創(chuàng)新農(nóng)村教師的補(bǔ)充機(jī)制。這主要是針對(duì)各地普遍存在的農(nóng)村教師緊缺的問題，就是由中央財(cái)政買單，在農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)設(shè)置崗位，招聘大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校任教。2006年到2008年三年期間，這主要是在西部的12個(gè)省區(qū)和新疆兵團(tuán)招聘了將近6萬(wàn)教師。從2009年開始，特崗計(jì)劃進(jìn)一步計(jì)劃，擴(kuò)大實(shí)施的規(guī)模。2009年招聘的規(guī)模將要達(dá)到至少7萬(wàn)人。
第二項(xiàng)措施是實(shí)施中小學(xué)教師的培訓(xùn)計(jì)劃，我們簡(jiǎn)稱國(guó)培計(jì)劃。主要是加大中小學(xué)教師，特別是農(nóng)村教師的培訓(xùn)力度，2008年國(guó)培計(jì)劃全國(guó)培訓(xùn)了中小學(xué)骨干教師大體是30萬(wàn)左右，2009年國(guó)培計(jì)劃確定了8個(gè)項(xiàng)目，在中央財(cái)政的支持下，我們直接培訓(xùn)骨干教師大概是50萬(wàn)，而且，2009年的培訓(xùn)進(jìn)一步創(chuàng)新教師培訓(xùn)的模式和方法，已經(jīng)取得更好的效果。帶動(dòng)了全國(guó)范圍較大規(guī)模的教師培訓(xùn)。
第三項(xiàng)措施是大力推進(jìn)城市教師支教?，F(xiàn)在城鎮(zhèn)教師支教已經(jīng)在全國(guó)由點(diǎn)到面普遍地展開，而且逐步地形成制度，這對(duì)于促進(jìn)城鄉(xiāng)教師資源的合理配置，對(duì)于提高農(nóng)村教育的質(zhì)量，促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展意義非常重大。
第四項(xiàng)措施是積極推進(jìn)教師教育的改革，特別是為農(nóng)村學(xué)校輸送高素質(zhì)、專業(yè)化師資人才。2004年以來(lái)，教育部實(shí)施了農(nóng)村學(xué)校教育碩士培養(yǎng)計(jì)劃，吸引了一大批的優(yōu)秀本科生到農(nóng)村中學(xué)任教，并且結(jié)合本職工作，到大學(xué)深造。這些方面支持了農(nóng)村的師資力量，緩解農(nóng)村教師的結(jié)構(gòu)性矛盾，同時(shí)也探索為農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)高學(xué)歷、高素質(zhì)的骨干教師人才。
同時(shí)，我們進(jìn)一步推動(dòng)師范生實(shí)習(xí)執(zhí)教，動(dòng)員全國(guó)的師范院校的學(xué)生到農(nóng)村中小學(xué)執(zhí)教，同時(shí)也是對(duì)師范生來(lái)說是一種教育實(shí)習(xí)，這都是一舉兩得的效果，而且促進(jìn)了高等師范院校和中小學(xué)的聯(lián)系，進(jìn)一步服務(wù)基礎(chǔ)教育、支持基礎(chǔ)教育。
第五項(xiàng)措施，國(guó)務(wù)院決定在義務(wù)教育學(xué)校首先實(shí)施績(jī)效工資。這是從2009年1月1號(hào)開始，全國(guó)義務(wù)教育學(xué)校實(shí)行績(jī)效工資?？?jī)效工資就是根據(jù)績(jī)效考核的結(jié)果，貫徹多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬的分配原則。國(guó)務(wù)院規(guī)定，義務(wù)教育學(xué)校的教師工資水平不低于當(dāng)?shù)氐墓珓?wù)員工資水平。對(duì)于農(nóng)村學(xué)校，特別是邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)還有適當(dāng)?shù)膬A斜?？?jī)效工資不僅僅是一種提高教師待遇，同時(shí)，更重要的也是教師用人制度的一種改革。
從國(guó)家層面來(lái)說，首先是實(shí)施了特崗計(jì)劃，創(chuàng)新農(nóng)村教師的補(bǔ)充機(jī)制。這主要是針對(duì)各地普遍存在的農(nóng)村教師緊缺的問題，就是由中央財(cái)政買單，在農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)設(shè)置崗位，招聘大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校任教。2006年到2008年三年期間，這主要是在西部的12個(gè)省區(qū)和新疆兵團(tuán)招聘了將近6萬(wàn)教師。從2009年開始，特崗計(jì)劃進(jìn)一步計(jì)劃，擴(kuò)大實(shí)施的規(guī)模。2009年招聘的規(guī)模將要達(dá)到至少7萬(wàn)人。
第二項(xiàng)措施是實(shí)施中小學(xué)教師的培訓(xùn)計(jì)劃，我們簡(jiǎn)稱國(guó)培計(jì)劃。主要是加大中小學(xué)教師，特別是農(nóng)村教師的培訓(xùn)力度，2008年國(guó)培計(jì)劃全國(guó)培訓(xùn)了中小學(xué)骨干教師大體是30萬(wàn)左右，2009年國(guó)培計(jì)劃確定了8個(gè)項(xiàng)目，在中央財(cái)政的支持下，我們直接培訓(xùn)骨干教師大概是50萬(wàn)，而且，2009年的培訓(xùn)進(jìn)一步創(chuàng)新教師培訓(xùn)的模式和方法，已經(jīng)取得更好的效果。帶動(dòng)了全國(guó)范圍較大規(guī)模的教師培訓(xùn)。
第三項(xiàng)措施是大力推進(jìn)城市教師支教?，F(xiàn)在城鎮(zhèn)教師支教已經(jīng)在全國(guó)由點(diǎn)到面普遍地展開，而且逐步地形成制度，這對(duì)于促進(jìn)城鄉(xiāng)教師資源的合理配置，對(duì)于提高農(nóng)村教育的質(zhì)量，促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展意義非常重大。
第四項(xiàng)措施是積極推進(jìn)教師教育的改革，特別是為農(nóng)村學(xué)校輸送高素質(zhì)、專業(yè)化師資人才。2004年以來(lái)，教育部實(shí)施了農(nóng)村學(xué)校教育碩士培養(yǎng)計(jì)劃，吸引了一大批的優(yōu)秀本科生到農(nóng)村中學(xué)任教，并且結(jié)合本職工作，到大學(xué)深造。這些方面支持了農(nóng)村的師資力量，緩解農(nóng)村教師的結(jié)構(gòu)性矛盾，同時(shí)也探索為農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)高學(xué)歷、高素質(zhì)的骨干教師人才。
同時(shí)，我們進(jìn)一步推動(dòng)師范生實(shí)習(xí)執(zhí)教，動(dòng)員全國(guó)的師范院校的學(xué)生到農(nóng)村中小學(xué)執(zhí)教，同時(shí)也是對(duì)師范生來(lái)說是一種教育實(shí)習(xí)，這都是一舉兩得的效果，而且促進(jìn)了高等師范院校和中小學(xué)的聯(lián)系，進(jìn)一步服務(wù)基礎(chǔ)教育、支持基礎(chǔ)教育。
第五項(xiàng)措施，國(guó)務(wù)院決定在義務(wù)教育學(xué)校首先實(shí)施績(jī)效工資。這是從2009年1月1號(hào)開始，全國(guó)義務(wù)教育學(xué)校實(shí)行績(jī)效工資?？?jī)效工資就是根據(jù)績(jī)效考核的結(jié)果，貫徹多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬的分配原則。國(guó)務(wù)院規(guī)定，義務(wù)教育學(xué)校的教師工資水平不低于當(dāng)?shù)氐墓珓?wù)員工資水平。對(duì)于農(nóng)村學(xué)校，特別是邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)還有適當(dāng)?shù)膬A斜?？?jī)效工資不僅僅是一種提高教師待遇，同時(shí)，更重要的也是教師用人制度的一種改革。