這里強(qiáng)調(diào)的是，在做題時要積極主動地去尋求解題思路，不要一卡殼就去看答案或求助于同學(xué)和老師，要努力培養(yǎng)獨(dú)立的解題能力。
·姓名：陳敏
·2005年山西省理科狀元
·考Adt京大學(xué)元培計劃實(shí)驗(yàn)班
優(yōu)等生經(jīng)驗(yàn)談：
在學(xué)習(xí)過程中，我曾有這樣的經(jīng)歷，有時見到一道題目一時找不到思路。就迫不急待去翻看答案，看答案時往往覺得答案的每一步都順理成章，該用哪個定理，該用什么方法，非常簡單。就自認(rèn)為把題目已經(jīng)理解透了。過幾天再做這道題，還是無從下手。我覺得出現(xiàn)這種情況主要是因?yàn)槲覍@道題的接受是一個被動的過程。在這個過程中我只是機(jī)械地看到了具體解題過程，而沒有真正理解解題思路。
主動尋求解題思路法與這種被動接受的學(xué)習(xí)方法正好相反，這種方法強(qiáng)調(diào)從簡單習(xí)題入手，因?yàn)樽龊唵蔚牧?xí)題會比較輕松一些，簡單的做出來之后再由淺入深。當(dāng)在練習(xí)過程中遇到了難一點(diǎn)的題目時，有意識強(qiáng)迫自己不看答案、不看公式、不求助于別人（這些都是被動方法），而是靜下心來，積極調(diào)動自己的大腦知識庫，主動尋求解題思路。這樣由淺入深地訓(xùn)練自己，加上對常見題型的歸類分析，慢慢地，再去做數(shù)學(xué)、物理習(xí)題時，就會在第一時間反應(yīng)出該題所考查的知識點(diǎn)和思維方式，有種得心應(yīng)手的感覺。
陳敏同學(xué)舉例說。比如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中比較典型的雙曲線類題目，很多同學(xué)都認(rèn)為比較難。經(jīng)常感覺無從下手。實(shí)際上雙曲線類題目有很多比較典型的解題方法，如果見到題目能夠主動思考，往往會有舉一反三的效果。
記住。遇到難題時要主動地去尋求解題思路，不要把希望寄托在答案和別人身上。
·姓名：陳敏
·2005年山西省理科狀元
·考Adt京大學(xué)元培計劃實(shí)驗(yàn)班
優(yōu)等生經(jīng)驗(yàn)談：
在學(xué)習(xí)過程中，我曾有這樣的經(jīng)歷，有時見到一道題目一時找不到思路。就迫不急待去翻看答案，看答案時往往覺得答案的每一步都順理成章，該用哪個定理，該用什么方法，非常簡單。就自認(rèn)為把題目已經(jīng)理解透了。過幾天再做這道題，還是無從下手。我覺得出現(xiàn)這種情況主要是因?yàn)槲覍@道題的接受是一個被動的過程。在這個過程中我只是機(jī)械地看到了具體解題過程，而沒有真正理解解題思路。
主動尋求解題思路法與這種被動接受的學(xué)習(xí)方法正好相反，這種方法強(qiáng)調(diào)從簡單習(xí)題入手，因?yàn)樽龊唵蔚牧?xí)題會比較輕松一些，簡單的做出來之后再由淺入深。當(dāng)在練習(xí)過程中遇到了難一點(diǎn)的題目時，有意識強(qiáng)迫自己不看答案、不看公式、不求助于別人（這些都是被動方法），而是靜下心來，積極調(diào)動自己的大腦知識庫，主動尋求解題思路。這樣由淺入深地訓(xùn)練自己，加上對常見題型的歸類分析，慢慢地，再去做數(shù)學(xué)、物理習(xí)題時，就會在第一時間反應(yīng)出該題所考查的知識點(diǎn)和思維方式，有種得心應(yīng)手的感覺。
陳敏同學(xué)舉例說。比如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中比較典型的雙曲線類題目，很多同學(xué)都認(rèn)為比較難。經(jīng)常感覺無從下手。實(shí)際上雙曲線類題目有很多比較典型的解題方法，如果見到題目能夠主動思考，往往會有舉一反三的效果。
記住。遇到難題時要主動地去尋求解題思路，不要把希望寄托在答案和別人身上。