17.學(xué)前班是指( )。
A.兒童上小學(xué)前的課程輔導(dǎo)班
B.學(xué)齡前1～2年兒童的教育組織形式
C.重點(diǎn)小學(xué)入學(xué)考試輔導(dǎo)班
D.學(xué)齡前兒童的社區(qū)教育組織形式
18.現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，幼兒園與家庭是( )關(guān)系。
A.教育
B.平行
C.伙伴
D.服務(wù)
19.幼兒教師是幼兒“生活中的媽媽，學(xué)習(xí)中的老師，游戲中的伙伴”，這說(shuō)明幼兒教師的勞動(dòng)具有( )的特點(diǎn)。
A.純真美好
B.教育效果長(zhǎng)期性
C.精神生產(chǎn)
D.多重角色
20.幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)中，( )是首要的因素，它是幼兒教育的前提。
A.愛(ài)心
B.觀察力
C.組織能力
D.與兒童溝通的能力
21.“發(fā)展適宜性原則”是美國(guó)針對(duì)幼兒教育界普遍出現(xiàn)的( )傾向提出來(lái)的。
A.幼兒教育多元化
B.幼兒教育制度化
C.幼兒教育小學(xué)化
D.幼兒教育特色化
22.對(duì)幼兒活動(dòng)的正確理解是( )。
A.讓兒童盡情地隨意玩耍
B.按老師規(guī)定的程序活動(dòng)
C.為兒童舒展筋骨而進(jìn)行的活動(dòng)
D.在活動(dòng)中促進(jìn)兒童身心的健康發(fā)展
23.幼兒園老師帶孩子們到郊區(qū)小農(nóng)場(chǎng)參觀，讓城市里的孩子看到了“真正的豬、牛和羊，”這種教學(xué)方法稱為( )。
A.直觀形象法
B.實(shí)踐法
C.行動(dòng)操練法
D.情感體驗(yàn)法
24.大(2)班的小朋友們都在各自的興趣小組玩游戲，唯獨(dú)小強(qiáng)一個(gè)人懊喪地坐在一邊，原來(lái)小強(qiáng)太霸道，小朋友們都不喜歡與他一起玩。老師看在眼里并沒(méi)有采取任何措施，老師這種教育方法屬于( )。
A.自然后果法
B.冷處理法
C.權(quán)利剝奪法
D.平行教育法
25.下列各項(xiàng)中哪項(xiàng)對(duì)兒童性格的形成所起的作用大?( )
A.父母的年齡差
B.家庭經(jīng)濟(jì)收入
C.家庭生活氣氛
D.家庭結(jié)構(gòu)
A.兒童上小學(xué)前的課程輔導(dǎo)班
B.學(xué)齡前1～2年兒童的教育組織形式
C.重點(diǎn)小學(xué)入學(xué)考試輔導(dǎo)班
D.學(xué)齡前兒童的社區(qū)教育組織形式
18.現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，幼兒園與家庭是( )關(guān)系。
A.教育
B.平行
C.伙伴
D.服務(wù)
19.幼兒教師是幼兒“生活中的媽媽，學(xué)習(xí)中的老師，游戲中的伙伴”，這說(shuō)明幼兒教師的勞動(dòng)具有( )的特點(diǎn)。
A.純真美好
B.教育效果長(zhǎng)期性
C.精神生產(chǎn)
D.多重角色
20.幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)中，( )是首要的因素，它是幼兒教育的前提。
A.愛(ài)心
B.觀察力
C.組織能力
D.與兒童溝通的能力
21.“發(fā)展適宜性原則”是美國(guó)針對(duì)幼兒教育界普遍出現(xiàn)的( )傾向提出來(lái)的。
A.幼兒教育多元化
B.幼兒教育制度化
C.幼兒教育小學(xué)化
D.幼兒教育特色化
22.對(duì)幼兒活動(dòng)的正確理解是( )。
A.讓兒童盡情地隨意玩耍
B.按老師規(guī)定的程序活動(dòng)
C.為兒童舒展筋骨而進(jìn)行的活動(dòng)
D.在活動(dòng)中促進(jìn)兒童身心的健康發(fā)展
23.幼兒園老師帶孩子們到郊區(qū)小農(nóng)場(chǎng)參觀，讓城市里的孩子看到了“真正的豬、牛和羊，”這種教學(xué)方法稱為( )。
A.直觀形象法
B.實(shí)踐法
C.行動(dòng)操練法
D.情感體驗(yàn)法
24.大(2)班的小朋友們都在各自的興趣小組玩游戲，唯獨(dú)小強(qiáng)一個(gè)人懊喪地坐在一邊，原來(lái)小強(qiáng)太霸道，小朋友們都不喜歡與他一起玩。老師看在眼里并沒(méi)有采取任何措施，老師這種教育方法屬于( )。
A.自然后果法
B.冷處理法
C.權(quán)利剝奪法
D.平行教育法
25.下列各項(xiàng)中哪項(xiàng)對(duì)兒童性格的形成所起的作用大?( )
A.父母的年齡差
B.家庭經(jīng)濟(jì)收入
C.家庭生活氣氛
D.家庭結(jié)構(gòu)