一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入題干后的括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共40分）
1． 我國(guó)首次以法律形式明確規(guī)定“國(guó)家實(shí)行教師資格制度”的文件是 （ ）
A． 《教師資格條例》
B． 《教師資格認(rèn)定的過(guò)渡辦法》
C． 《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》
D． 《中華人民共和國(guó)教師法》
2．制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是 （ ）
A． 學(xué)校的產(chǎn)生
B． 學(xué)制的建立
C． 教育實(shí)體的出現(xiàn)
D． 定型的教育組織形式出現(xiàn)
3．個(gè)體主觀能動(dòng)性的第一層次的活動(dòng)是人作為生命體進(jìn)行的 （ ）
A． 生理活動(dòng)
B． 心理活動(dòng)
C． 認(rèn)識(shí)活動(dòng)
D． 實(shí)踐活動(dòng)
4．教育“現(xiàn)代教育”的代言人是 （ ）
A． 赫爾巴特
B． 杜威
C． 夸美紐斯
D． 洛克
5．培養(yǎng)勞動(dòng)者是 （ ）
A． 社會(huì)主義教育目的的總要求
B． 對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求
C． 我國(guó)教育目的的根本特點(diǎn)
D． 學(xué)校的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
6．被稱(chēng)為“課程評(píng)價(jià)之父”的教育家是 （ ）
A． 杜威
B． 斯塔弗爾比姆
C． 泰勒
D． 裴斯泰洛齊
7．在教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書(shū)本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的是 （ ）
A． 直觀性原則
B． 啟發(fā)性原則
C． 循序漸進(jìn)原則
D． 鞏固性原則
8．教師在課堂上通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得知識(shí) 的方法稱(chēng)之為（ ）
A． 實(shí)驗(yàn)法
B． 講解法
C． 討論法
D． 演示法
9．馬克思認(rèn)為：實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一方法是 （ ）
A． 學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合
B． 德、智、體全面發(fā)展
C． 教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
D． 堅(jiān)持教育的正確方向
10．教師首次被列入“專(zhuān)家、技術(shù)人員和有關(guān)工作者”類(lèi)別的文件是 （ ）
A． 《關(guān)于教師地位的建議》
B． 《國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類(lèi)》
C． 《教師資格條例》
D． 《中華人民共和國(guó)教師法》
1． 我國(guó)首次以法律形式明確規(guī)定“國(guó)家實(shí)行教師資格制度”的文件是 （ ）
A． 《教師資格條例》
B． 《教師資格認(rèn)定的過(guò)渡辦法》
C． 《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》
D． 《中華人民共和國(guó)教師法》
2．制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是 （ ）
A． 學(xué)校的產(chǎn)生
B． 學(xué)制的建立
C． 教育實(shí)體的出現(xiàn)
D． 定型的教育組織形式出現(xiàn)
3．個(gè)體主觀能動(dòng)性的第一層次的活動(dòng)是人作為生命體進(jìn)行的 （ ）
A． 生理活動(dòng)
B． 心理活動(dòng)
C． 認(rèn)識(shí)活動(dòng)
D． 實(shí)踐活動(dòng)
4．教育“現(xiàn)代教育”的代言人是 （ ）
A． 赫爾巴特
B． 杜威
C． 夸美紐斯
D． 洛克
5．培養(yǎng)勞動(dòng)者是 （ ）
A． 社會(huì)主義教育目的的總要求
B． 對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求
C． 我國(guó)教育目的的根本特點(diǎn)
D． 學(xué)校的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
6．被稱(chēng)為“課程評(píng)價(jià)之父”的教育家是 （ ）
A． 杜威
B． 斯塔弗爾比姆
C． 泰勒
D． 裴斯泰洛齊
7．在教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書(shū)本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的是 （ ）
A． 直觀性原則
B． 啟發(fā)性原則
C． 循序漸進(jìn)原則
D． 鞏固性原則
8．教師在課堂上通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得知識(shí) 的方法稱(chēng)之為（ ）
A． 實(shí)驗(yàn)法
B． 講解法
C． 討論法
D． 演示法
9．馬克思認(rèn)為：實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一方法是 （ ）
A． 學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合
B． 德、智、體全面發(fā)展
C． 教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
D． 堅(jiān)持教育的正確方向
10．教師首次被列入“專(zhuān)家、技術(shù)人員和有關(guān)工作者”類(lèi)別的文件是 （ ）
A． 《關(guān)于教師地位的建議》
B． 《國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類(lèi)》
C． 《教師資格條例》
D． 《中華人民共和國(guó)教師法》